餐厅设计说明范文(优选5篇)

餐厅设计说明范文1

中式餐厅设计说明

中式餐厅的设计，离不开桌、椅、条案、柜子这些基本元素。下面就向大家具体介绍一下这些物品在中式餐厅中的位置及作用。

首先，谈到中式餐厅，我们不得不从中国的传统文化谈起。古代中国被称为礼仪之邦，由于讲究礼节，常常是一家之主用餐，其余的人只是侍奉的角色，包括妻妾和晚辈;或是将餐饮分门别院派送，由各院自行用膳。

直至近代，小家庭逐渐兴起，彼此间的`尊卑阶层划分逐渐被相互尊重取代，加之房院形式缩小，渐渐的家中开始设有餐厅以供家人用膳。受近代设计的影响，原本属于内堂的餐厅或与客厅相连接，或注重用餐情调，在设计上也更加得到重视。

设计师在设计过程中不但要精致与实用兼具，更希望通过对餐厅整体布局的把握，传达出对生活的重视和对怀旧的留念。

桌：

中式餐厅中的桌子一般呈方形或长方形，以体现用餐人之间的尊卑等级关系。依据大、中、小三种规格，分别称为“八仙”、“六仙”、“四仙”，“仙”指人数，取其吉祥之意。将餐桌摆放在餐厅的中心位置，方正的造型显得与四周环境相融合，亦有取意“正中人和”的说法。

椅：

现在我们所见的中式椅子的形式，多为明清时代流传下来的款式，样式繁多，风格呈现简约与华丽两派。餐厅因起身坐下动作频繁，因此“靠背椅”是适用的款式。单一靠背或呈梳背，雕刻精致、古朴典雅，适当的弧度符合现代人体工程学。省略两旁扶手，更便于活动。

条案：

形状窄而长，体积不大，适合靠墙而立。无论是“平头案”还是“翘头案”，在餐厅内依墙放置，摆上鲜花、盆景、精致的艺术品或是常用的小家电，都是不错的组合。

餐厅设计说明范文2

教学设计说明

教学设计是为了把握整体教学工作的而做的一种文件，很多人对它不是很了解。因此百分网小编整理的关于教学设计说明，希望能帮到你理解教学设计，更多相关内容请浏览本站应届毕业生网。

什么是教学设计?

教学设计是根据教学对象和教学目标，确定合适的教学起点与终点，将教学诸要素有序、优化地安排，形成教学方案的过程。它是一门运用系统方法科学解决教学问题的学问，它以教学效果最优化为目的，以解决教学问题为宗旨。具体而言，教学设计具有以下特征。

第一，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。

第二，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。

第三，教学设计是以系统方法为指导。教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。

第四，教学设计是提高学习者获得知识、技能的效率和兴趣的技术过程。教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。

教学设计的目的是什么?

是为了提高教学效率和教学质量，使学生在单位时间内能够学到更多的知识，更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。

做教学设计的方法是什么?

1、教学设计要从“为什么学”入手，确定学生的学习需要和教学的目的;

2、根据教学目的'，进一步确定通过哪些具体的教学内容和教学目标才能达到教学目的，从而满足学生的学习需要，即确定“学什么”;

3、要实现具体的教学目标，使学生掌握需要的教学内容，应采用什么策略，即“如何学”;

4、要对教学的效果进行全面的评价，根据评价的结果对以上各环节进行修改，以确保促进学生的学习，获得成功的教学。

教学设计包含哪些模块?分别该怎么做?

一、设计思路：

本节课以《体育与健康》课程标准的基本理念为指导，本着以“健康第一”的指导思想，切实提高学生身心的全面发展。充分让学生体验快乐，让学生主动发展，发挥学生的主体作用。课堂上注重学生的个性发展，通过引导、鼓励、激发兴趣等方法，促进学生的身心同动，构建良好的学习氛围与环境，给足学生自主学习的时间与空间，提高自我健康意识，培养学生自觉参加体育活动的积极性，增强社会适应能力。

二、学情分析

我校建校以来，构建了以有氧健身操为特色的校本课程，课程内容提倡个性发展，本次课授课对象为初中二年级的学生，处在二年级的学生经过一年校本课程的学习，无论是身体上还是身心上都有不同程度的提高与变化，他们具备了一定的能力，能够按照音乐的节奏和速度，协调、规范、轻松地完成组合动作。

三、教材分析

初中学生的身心发展处在重要阶段，通过学习健美操可以培养他们的协调性、灵敏性，培养他们良好的身体姿态，提高身体综合素质，提高自身艺术修养、陶冶情操，增强自信心。本节课自编健美操的动作简单、易掌握，可操作性大。目的都是在音乐伴奏下，通过身体的活动和基本动作、展现自我。编排的动作舒展大方，运动路线多变，通过自主练习给学生自主学习空间，利于学生独立思维的升华，使学生进一步体会健美操的艺术魅力，提高学生对体育的热爱。

四、教学流程

(一)导入新课：

课堂常规，出示本课目标，对学生进行简单的兴趣激发，目的是为了提高课堂教学效果.领做准备活动时对学生提几点要求：做动作要大方、舒展，要全身动起来，做动作时要面带微笑，目的是让学生在轻松的气氛下进行学习，学生的兴趣得到激发，那本次课的目标也基本达成一半。

准备活动不采用单一的跑、跳活动，而是跟随教师练习4×8拍动作(教师自编)，动作简单易学，不要求学生必须掌握，动作做到位，做动作做错、乱一点也不要紧，只要求不要停，随音乐而动。目的在于让学生有参与的兴趣，避免课堂上有空滞的现象出现!

(二)学习本领：

开始基本步伐的学习，首先，教师示范基本步伐的组合动作，目的在于激发学生学习兴趣。第一节课学生的兴趣至关重要，基本步伐选择4种：并步、开合跳、一字步、V字步，配合上肢动作的1×8拍(教师自遍)，重复4种步伐，反复进行练习。在传授过程中，强调健美操最重要的“弹性”。教师采用背面+镜面示范相结合，不断变化口令的节奏，引导和鼓舞学生。对课堂中学习情况好或掌握动作较好的学生，及时手势、语言鼓励，提高课堂学习氛围，使每个学生都受益!其次，在学生自主练习中，教师要不断的巡回指导，对于学生的指导做到：细说、精说、少说、鼓励为主。还要提出自主练习的要求，如分组练习，小组要协作等。然后利用3~4分钟进行练习展示，尽量让不同层面的学生都参与进来，一方展示，一方评价。教师适当参与其中，活跃课堂活动气氛。学习部分的重点在于通过简单套路的学习培养学生身体协调性、灵敏性，培养学生的音乐感受能力等，难点在于学生能根据音乐节奏、不断变化的步伐节奏，仍然能较熟练掌握组合动作。

(三)身心放松：

本次课的活动强度并不是很大，所以放松活动以呼吸放松配合伸展放松为主，目的让学生学会如何运用呼吸放松法放松身心!然后教师根据刚才的活动情况对本次课进行简单的小结，对于刚才练习表现好的地方给予肯定与鼓励，并提出新的希望。最后宣布本次课结束。

五、教学特色

1.准备活动部分的自编动作：教师结合学生心理特点，采取学生较感兴趣的现代舞节奏，自编简单、易掌握、活动强度适中的”Funky dance”----重节拍舞蹈，在热身环节不要求学生规范的做动作，只要求学生动起来，利用幽默语言，激发学生的学习兴趣。

2.学习部分中：基本步伐的学习中，手配合脚的上肢动作由无到有，又由简单到复杂，如，开合跳动作学习步伐开始双手叉腰，熟练后加上肢动作，上、下肢的动作从xxx难、从慢到快的过程就培养了学生协调性、快速反应等能力，心理上通过激发、鼓励学生，让每个学生都参与、让每个学生都受益。

3.放松部分中：传授给学生怎么呼吸?调整呼吸的时候身体怎么做动作更有利于身心的放松?从动作到思想上，每个环节都提醒、引导学生如何去做，目的是培养学生自我养成性习惯。教的重点是“授之以渔”非“授之以鱼”!

餐厅设计说明范文3

教学设计说明

教学设计说明作者：xxx钓鱼yzhshg

教学设计

襄阳xxx钓鱼

一、指导思想

根据新课程标准和体育教材特点，结合学生实际情况，采用情景教学法及分层教学法，以学生发展为中心，充分重视学生的主体地位。激发学习兴趣及运动欲望，调动学生主观能动性，达到锻炼身体的目的，强调心理和社会适应能力的健康水平，培养学生积极进取、团结协作的集体主义精神。

二、教材选择与分析

根据七年级学生心理和生理特点，选择篮球运球这一教学内容，教学中采用"运球打球"和"运球接力"两个游戏，游戏比赛贯穿教学，以愉快的心情投入游戏中，让学生获得更多的'体育乐趣，充分调动学生的运动兴趣，不仅巩固所学内容，还提高了学生运动积极性和集体意识。

三、教学设计

本课把情景教学法、游戏比赛教学法、教学内容分层教学法等多种教学方法灵活而又恰如其分的融入到体育课堂教学中。

课的结构分为情景导入，xxx激趣，学本领阶段，发展运动能力，身心调整，小结评价六部分。尊重学生、重视学生的情感体验，篮球游戏贯穿教学，先后采用了"运球打球"和"运球接力"两个游戏，不但巩固所学内容，还提高了运动积极性和集体意识，尊重学生主体地位，使体育课堂成为赢取学生身心健康发展的主阵地。注重品德教育，培养团队协作，互帮互助，高度责任感，场地紧凑，器材利用率高，仅仅利用了篮球场地，整节课的时间学生对篮球"爱不释手"。

七年级篮球运球技术教案

七年级水平(四)

教学内容一、篮球运球练习；二、运球对抗；三、运球接力教学目标认知目标：学习了解篮球运球的技术原理和多种运球方法

技能目标：使80%的学生基本掌握原地和行进间运球技术，70%的学生能基本掌握多种运球技术。

情感目标：培养学生积极进取、团结协作、争取胜利的竞争意识。

重难点：运球时抬头观察。

程序教学

内容教师引导学生活动

组织

能力培养

或思想

教育

情景导入3课堂

常规1、安排见习生组织

学生拿球，情景导入(NBA球星)

2、宣布本课内容与学习目标。学生持球集合，体育委员带队报告人数，师生问好，口令响亮，精神饱满。×

△

×

×

×遵守纪律

热身激趣1、持球活动(篮球操)

2、熟悉球性练习教师领做，做好动作的示范，领做与指挥。1、学生在音乐伴奏下模仿练习：持球慢跑后踢腿跑划船拉纤绳呼拉圈蛙跳扣篮

2、手拨球球绕环：绕腰绕膝、绕腿，抛接球：击掌转体抛接球

△

1、培养想象力和创造力；

2、大胆展示个性，积极参与课堂

3创新篮球玩法运用启发式教学，调动学生想像力进行评价赞赏积极配合，大胆展示。

学习本领阶段各种运球方法(低、高认真观察，发现问题，提出问题，引导学生纠正问题。难度由浅入深1、1分钟不做要求的任意拍球。

2、逐步学习并掌握由易到难的运球方法。同上探究学习

摸索创新

发展运动能力15分钟①运球对抗

②运球接力1、师讲解游戏方法及规则

2、观察游戏情况及时给予语言激励。树立学生自信1、按要求进行游戏比赛。

2、竞争气氛活跃。

3、互帮互助×××⊿

×⊿

×⊿

×⊿团结协作

培养竞争

意识和集体主义感

身心调整放松球操教师做好动作的示范，领与指挥学生和老师一起做放松球操。提高审美能力

小结评价1、总球

2、收回器材

3、下课1、师引导学生评价

2、教师评价1、学生自评

2、负责收回器材爱护公物

场地器材：篮球41个，录音机1台，标志竿4根。

MSN（中国大学网）

餐厅设计说明范文4

《五彩池》第一课时的教学程序主要分为三大环节。

第一个环节：汇报交流预习情况。

第一步，引导学生说说自己通过预习读懂了什么，感受最深的是什么，还有哪些不懂的问题，教师相机将学生读懂的内容与不懂的问题板书在黑板上。这样设计的目的，一是使预习落到实处，二是通过学生的汇报交流达到互相启发、互相学习的目的，三是了解学生感知课文的情况，准确把握教与学的起点，四是培养学生发现问题、提出问题的能力，以此促进学生的发展。

第二步，将学生读懂的内容进行梳理，这样做的目的主要是帮助学生归纳自然段的主要意思，训练学生分段。在学生汇报分段时，可能出现两种情况：一是意见比较一致，没有出现分歧；二是不能把握第2、3、4自然段之间的联系，出现几种分法。若学生出现分歧，便存疑，待进一步理解课文，真正弄明白自然段之间的联系后再进行分段训练。学生虽然在三年级已进行了归纳自然段主要意思的训练，在学习第七册第二组课文时已初步进行了分段训练，但学生的能力尚未完全形成，教学环节设计应体现年段性、阶段性，要符合学生的认识规律。因此，要引导学生根据自己读懂的内容归出自然段的主要意思，再给课文分段，使学生充分运用已掌握的知识方法学习新知识，以促进学生能力的提高。

第三步，将学生不懂的问题进行梳理，其目的是，引导学生进一步学习如何提出问题并能带着问题自己去读书，培养学生自己的问题自己解决的能力和习惯。

第二个环节：引导学生进一步学习课文第2、3、4自然段，体会五彩地的美丽神奇，并渗透思想教育，体会运用比喻句的好处。

这是教学的重点部分。在这一环节中，主要根据学生读懂的内容或提出的问题引导学生进一步学习课文，使学生预习时的初步认识得到发展，读不懂的问题得到解决，使不同层次的学生都得到发展与提高。

在第2自然段的教学中，通过抓重点句子，利用图片、教师xxx、学生反复诵读等手段，引导学生理解体会水池多、大小不一、形状各异、色彩斑斓等特点。这样做的目的有三个：一是引导学生体会到五彩地的美丽神奇；二是使已学过的.读书方法（如抓重点词语、联系上下文理解课文内容等）得到运用；三是突破难点，引导学生进入情境，真正体会到五彩池那美妙神奇的景象，并感受语言文字的魅力，受到热爱大自然情感的熏陶。

在学习第3自然段时，我们设计了一个理解“更”字的教学环节，先让学生认真读书，对照教师出示的第3自然段，引导学生发现投影片上的一段话中少了一个“更”字，然后组织学生讨论，有这个字与没有这个字在意思上有什么不同。这样设计主要目的是：使学生体会出作者看到水池神奇时感到很惊奇，看到池水瑰丽多彩时感到更惊奇的感受；使学生意识到2、3、4自然段之间的联系密切，为进一步训练学生分段做好铺垫，同时培养学生认真读书的习惯。

学习第4自然段，可根据学生提出的问题或课后思考题引导学生带着问题自己读书，了解池水出现不同色彩的原因。

以上教学环节的设计，其主导思想是引导学生在初步读懂课文的基础上，带着问题自己学习，力求自己解决自己提出的疑难问题，使学生在预习时对课文的初步认识得到发展，使问题得到解决，同时，帮助学生积累语言，学习运用语言。

第三个环节：总结课文。

引导学生结合课文说说对课题的认识，并将五彩池与天上瑶池进行比较，以发展学生的认识，使学生体会到五彩池是现实生活中的真实景象，比天上的瑶池更美丽，更神奇，更令人陶醉，再次激发学生对大自然的热爱。

总之，在整个教学过程 中，我们努力体现以学生为主体的意识，淡化对课文内容空泛的分析，强化语言文字训练，提高学生对语言的感悟能力；淡化“教”的痕迹，强化学生活动，给学生留有充分的读书、思考、讨论的时间，力求使课堂教学出现一个全体学生积极地学、独立地学、创造性地学的生动活泼的局面，使学生的语言素质得到真正的发展与提高。

餐厅设计说明范文5

设计题目：自行车前叉设计 设计者：印宝来 班级学号：11031736 指导教师：xxx

一、自行车前叉部分说明

前叉部件在自行车结构中处于前

CAD 课程设计说明书

设计题目：自行车前叉设计 设计者：印宝来 班级学号：11031736 指导教师：xxx

一、自行车前叉部分说明

前叉部件在自行车结构中处于前方部位，它的上端与车 把部件相连，车架部件与前管配合，下端与前轴配合，组成 自行车的导向系统。转动自行车车把和前叉，可以使前轮改 变方向，起到了自行车的导向作用。此外，还可以起到控制 自行车行驶的作用。前叉部件的受力情况属于悬臂梁性质， 故前叉部件必须具有足够的强度等性质。

二、前叉的基本数据

总长=445mm

总宽=120mm

前部长度=225mm

前端直径=103mm

半球半径=

三、利用 solidworks 制图

1、简述下造型的基本过程

2、单击新建零件，选用公制模板

3、根据建模需要，新建两个基准面，草绘要求图形

4、首先构建前叉下部配件，单击“插入”-“扫描”命令，

以草绘图形为扫描轨迹，绘出下部的一半。

5、使用镜像命令，镜像上一步的实体，完成前叉下部的结

构制图。

6、 草绘上部分图形，单击“旋转”功能图标，基本完成

上部分的结构。

7、再次使用“旋转”功能图标，完成造型的细节部分，把

每个零件的特征表现得很清楚。

8、对零件进行倒角处理，进一步完美零件。

9、完成后保存到工作目录。

10、对完成的整个零件进行渲染处理。

11、最后将整个零件上传。

四、设计小结

这次自行车前叉的课程设计是我们真正理论联系实际、 深入了解设计概念和设计过程的实践考验，对于提高我们机 械设计的综合素质大有用处。通过三个星期的设计实践，使 我对机械设计有了更多的了解和认识.为我们以后的毕业设 计打下了坚实的基础。

1、机械设计是机械工业的基础,是一门综合性相当强的技术 课程，它融《机械原理》、《机械设计》、《材料力学》、 《机械工程材料》、 《机械设计手册》等于一体。 2. 这次的课程设计,对于培养我们理论联系实际的设计思想; 训练综合运用机械设计和有关先修课程的理论,结合生产 实际，解决工程实际问题的能力;巩固、加深和扩展有 关机械设计方面的知识等方面有重要的作用。

3. 在这次的课程设计过程中, 综合运用先修课程中所学的有 关知识与技能,结合各个教学实践环节进行机械课程的设 计,一方面,逐步提高了我们的理论水平、构思能力、工程 洞察力和判断力,特别是提高了分析问题和解决问题的能 力,为我们以后对专业产品和设备的设计打下了宽广而坚 实的基础。

4. 设计中还存在不少错误和缺点， 需要继续努力学习和掌握 有关机械设计的知识，继续培养设计习惯和思维从而提 高设计实践操作能力。

[cad设计说明xxx]