疫情问卷调查报告总结范文 第1篇

2020 年，新冠疫情突如其来，席卷了整个中华大地，对大学生产生了诸多影响。因此，为了更好地了解新冠疫情对于大学生的学业、生活以及心理的影响，本小组以线上问卷与线下采访的方式展开了此次调查。

二、实践内容：

（一）、前期准备，分工明确 在本次实践报告筹划中，我们将成员分为三组，明确分工，分头准备。

资料收集组：负责制作调查问卷，总结采集的信息； 影像采集组：负责在实践活动中采集反应调查问题的影像，照片需注明照片反映的内容； 论文编撰组：负责论文初稿撰写，将一组总结的信息和二组采集的影像进行整合，以文字的形式为大家呈现出我们的活动过程及结果。

（二）、实践过程，配合默契 首先，本着实践内容真实可靠的原则，我们采取了线上问卷与线下采访的方式，调查了 17、18、19 级的学生，并做相关记录。之后进行小组之间信息的整合，对疫情对大学生在心理、生活、学习上的影响共同点做标注，并进行整理。

（三）、实践结束，收获颇多 实践结束后，为了使这次实践所调查来的结果具有共通性，价值性。我们小组组织了小组成员的活动心得讨论，在此次活动的意义、带来的效果，个人心得体会，所面临的问题等方面进行了讨论。每位小组成员都进行了总结性的发言，会议结果总共分成以下三个方面：

1 、新冠疫情对大学生学习的影响 新冠疫情对大学生学习方式的影响首先体现在对于线上学习的不习惯，由于先前学习方式几乎都是以线下的为主，这就导致了学习观念上的巨大落差，首先就体现在我们采访的许多学生表示线上的学习缺乏一种学习的氛围，感觉线上上课不像是在上课，更多的是像在看视频，就使自己不是很重视自己所学的科目，抱着一种敷衍了事的态度去对待自己的学习，感觉所学的内容没有任何意义。第二个方面体现在自制力的缺乏，和所在地区的信号较差，学习效果不太理想。我

们采访的有 6 名学生表示，线上学习总是充满着卡顿，无法正常的上完一整节课，而且完全靠自主学习，总想着偷一下懒，无法很好的吸收老师课程的精华。第三个方面是激发了部分同学的学习热情，关于这个方面主要是针对要考研的学生而言，在我们采访的 11 名大四学生中，有 6 名考研学生表示疫情期间虽然只能通过线上学习，但是他们觉得这是个机遇，他们能够拥有更多的时间去自主学习自己所需的内容，疫情反而是增加了他们的学习积极性。

2、 、 新冠疫情对大学生生活的影响

关于新冠疫情对大学生生活方式影响可以分为两个部分。首先第一个部分是日常作息上，由于新冠疫情使绝大一部分学生只能在家，使很多学生更加沉迷于电子设备的娱乐上。在我们口头采访的 33 名大学生中，有 23 名大学生表示，因为疫情缘故不能出门，每天只能通过玩手机、电脑等娱乐设施度过每一天，以前放假还会约同学出门逛逛，但是疫情期间几乎是全天宅在家里打游戏，娱乐。影响的第二个部分体现在饮食上面，我们所调查的大部分大学生都表示，由于疫情在家缺乏运动，导致了饮食方面有所减少，通常是一整天都有一种饱腹的感觉，不想进行饮食。由此两点我们小组得出了新冠疫情对于大学生生活方式的影响还是很严重的，使大部分的大学生的身体素质有所下降。

3、 新冠疫情对大学生的心理影响

最后关于新冠疫情对于大学生的心理影响普遍是体现在新冠疫情带给他们一种孤独与无聊感。通过调查我们小组发现，日复一日的重复生活，不能出门，导致了一些大学生在心理上产生了一种无聊感，这种无聊感导致了对生活产生了乏味，感觉生活没有起伏，从而导致了一定轻微的抑郁产生孤独感。除此之外，我们通过调查发现，少部分学生因为疫情在家待的时间远超自己的预想，导致了和家人发生了许多矛盾，产生了许多隔阂。

三、总结

通过本次实践调研，我们小组发现，新冠疫情对大学生的学习、生活以及心理方面都产生了多方面的影响，但也提高了我们大学生的担当意识。

同时，我们小组也发现了一个十分有意义的现象，我们所调查的那些目标明确，对自己今后的人生有明确规划的大学生，新冠疫情对其的影响是远比那些目标不明确的大学生小得多。这类学生往往能够在疫情期间保持自己之前的作息规律和学习规律，并且能够很好地调整自己的心态去面对新冠疫情带给自己的影响。

疫情问卷调查报告总结范文 第2篇

关于疫情复发对居民生活影响的调查报告 摘要：为了了解新冠复发对某县居民的影响，在核酸检测的时候对部分家长和学生进行了调查。

关键词：疫情、生活影响 前言 实践时间：20 某年某月某日--20 某年某月某日 时间地点：某小学、某村 实践人员：学生、家长 实践内容：新冠疫情复发对生活的影响 实践方式：调查型 一、事情的起因 某年某月某日疫情复方 二、对疫情防控感受 （一）对政府疫情防控措施满意度高。自新冠肺炎疫情复发以来，某县县迅速成立疫情防控指挥部，部署落实疫情防控工作，

及时权威发布疫情信息及防控要求，在疫情防控、防疫宣传、疫情动态、市场监管等方面做了大量工作，取得了显著成效。

（二）疫情防控措施宣传深入民心。某县充分发挥市、镇、村（社区）和部门等各级力量，通过宣传车、大喇叭、横幅、公益标语和大屏幕滚动播放公益短片等多种多样方式，加强普及防疫知识，效果明显，绝大部分群众都能做到严格自我防控。

三、疫情复发对生活的影响 （一）人身健康受到威胁。在问到疫情对家庭生活影响时，绝大多数表示人身健康受到威胁，新冠病毒的突变，让其变得更易传播，所出现的症状也与之前的症状有所不同。

（二）预期收入减少。的受访者担心因企业延迟开工

或企业效益下降将对今年家庭收入带来影响。在疫情面前，政府倡导核酸检测完成后居家隔离十四天，没有重大事情做到不出门，这样导致许多商店关门，预期的收入减少。

四、疫情防控意见建议 （一）及时公布疫情信息，做好科学精准宣传。持续加大宣传力度，立体全方位发布疫情防控最新信息，综合运用新媒体手段，以群众喜闻乐见的形式，普及疫情防护知识，提升公众知晓率，增强群众抗疫信心，引导正确理性看待疫情，消除恐慌心理。加大一些重要且实用的防疫知识宣传，切实提高单位和居民自我防控能力。

（二）坚持科学防疫防控，积极推动复工复产。把防控工作转变为依据科学的流行病学信息来进行，按照上级疫情防控总体要求，落实分区分级防控工作措施和防控主体责任，尽力减少疫

情防控对生产生活的影响。

（三）积极配合防疫防控。对某月某日(含)以来从有某市旅居史的人员(含出差、旅游)、尤其是与新冠病毒感染这活动轨迹有交集人员，主动向疫情防控办公室(居住在校园内)或所在社区(居住在校外)、酒店报备，配合当地尽快落实新冠病毒核酸检测、隔离管控、健康监测等各项防控措施。持续关注自己的湖南居民健康码和通信大数据行程卡，一旦发现健康码、行程卡变为红码或黄码，必须第一时间向疫情防控办公室或所在社区报告，按要求配合做好各项一起防控工作。

五、结语 在疫情面前，与其斗争的不仅仅是那些医护人员，还有全国人民的支持与奉献。从古至今以来，中国人在灾难面前总是团结统一、互帮互助、万众一心，这是中华民族在长期斗争中形成的民族精神。

疫情问卷调查报告总结范文 第3篇

为了进一步深化了解各高校线上教学状况，全国高等学校质量保障机构联盟秘书处托付厦门高校老师进展中心开展线上教学状况调查。

为了完成本次调研任务，邬大光教授组成了由老师进展中心谢作栩教授、训练争论院刘振天教授、陈武元教授，教务到处长计国君教授、黄艳萍副处长、甘雅娟老师，老师进展中心薛成龙副主任以及郭瀛霞、刁琳琳、严欢等老师和同学组成的问卷调研小组，从 3 月 13 日开头，采用线上平台开展线上教学调查。

自调研活动开展以来，在联盟秘书处李亚东争论员、黄文祥副教授协调和组织下，得到了国内兄弟高校的广泛参与和支持，截止 3 月 31 日，累计有 334 所高校，13997 名老师，256504 名同学参与了本次调研。借此机会，调研小组特殊向参与高校的老师和同学们及一线教学管理同仁表示诚心感谢。

依据原方案，调研小组拟于 4 月底形成争论报告。但鉴于部分参与高校对在线教学状况迫切了解的需要，经与联盟秘书处沟通，调研小组打算先以

3 月 17 日上午调查数据为截点，先行整理该时间截点的 187 所高校师生调查数据（老师有效问卷 5433 份，同学有效问卷 118191 份），分别形成阶段性“高校生线上学习调查报告”和“老师线上教学调查报告”以供各高校参考。尔后，课题组将连续依据争论方案支配，对后续调查数据做进一步挖掘分析，并最终形成“在线教学系列争论报告”，为各高校进一步推动信息化建设和教学改革供应借鉴和参考。

本报告是继老师在线教学调查报告之后的又一份调查报告。严格说来，这份报告也只是在现有调查数据基础上做简要汇总，不足之处在所难免，敬请高校各位同行、老师和同学批判指正。报告分为基本信息、线上教学环境及支持、同学对线上学习体验、对线上教学的改进意见四个部分。详细内容报告如下：

一、基本信息 1.性别分布 参与调查同学中，男生 49392 人，占 ；女生 68799 人，占 。（见图 1）

2.诞生年份分布 参与调查同学中，诞生年份分布于 1980~2005 年之间，主要集中在 1996-2002 年，这部分同学占参与调查同学人数的 。依据各年龄段参与同学人数由高到低排序，依次为：2000 年诞生的同学 35267 人，占 ，1999 年诞生同学 28048 人，占 ；2001 年诞生同学 23577 人，占 ；1998 年诞生同学 17482 人，占 ；1997 年诞生同学 7026 人，占 ；2002 年诞生同学 2475 人，占 。（见图 2）

3.班级分布 参与调查同学中，“大一”班级同学 46219 人，占 ；“大二”班级同学 35205 人，占 ；“大三”班级同学 27216 人，占 ；“大四”班级同学 6773 人，占 ；“大五（五年制）”班级同学 3

66 人，占 ；“争论生”同学 32 人，占 ；“专科生”同学 1294 人，占 。（见图 3）

4.学科分布 参与调查同学中，工学同学所占比例近 1/3，文史哲、训练和艺术学同学所占比例超过 1/3，经管法学同学所占比例略超 1/4，理学、农学和医学学科同学所占比例不足 1/5。详细如下：工学同学 30861 人，占 ；管理学同学 16829 人，占 ；理学同学 12888 人，占 ；艺术学同学 12484 人，占 ；文学同学 12054 人，占 ；训练学同学 10187 人，占 ；经济学同学 10114 人，占 ；医学同学 4867 人，占 ；农学同学 3795 人，占 ；法学同学 3054人，占 ；历史学同学 558 人，占 ；哲学同学 500 人，占 。（见图 4）

5.疫情前同学参与线上教学比例 调查结果显示，近六成同学在疫情之前未参与过线上教学。其中，在疫情之前参与过线上教学的同学有 51674 人，占 44%；在疫情之前没有参与过线上教学的同学有 66517 人，占 56%。（见图 5）

6.疫情期间同学参与线上教学比例

参与调查的同学中，在疫情期间使用线上教学的同学有 114738 人，占 97%；在疫情期间没有使用过线上教学的同学有 3453 人，占 3%。（见图6）

7.同学参与线上教学的课程类型分布 调查将线上教学课程分为“专业必修课”、“专业选修课”、“公共必修课”和“公共选修课”四种类型，同学可多选。从调查结果看，同学所上的线上课程 课程为专业课，线上课程为公共课；的线上课程为必修课，的线上课程为选修课。其中：

选择“专业必修课”同学为 110989 人次，占 ；选择“专业选修课”同学为 71454 人次，占 ；选择“公共必修课”同学为 80643 人次，占 ；选择“公共选修课”同学为 64474 人次，占 。（见图 7）

8.同学参与线上教学的课程性质分布 调查将线上教学课程分为“理论课”、“理论课（含课内实践、试验教学）”、“独立设置试验课”、“术科课”和“其他教学环节”五种类别，同学可以多选。从调查结果看，参与同学中，选择“理论课”103868 人次，占 ；选择“理论课（含课内实践、试验教学）”58715 人次，占 ；选择“独立设置试验课”11333 人次，占 ；选择“术科课”19843 人次，占 ；选择“其他教学环节”12363 人次，占 。（见图 8）

二、线上教学环境及支持