学会赞扬总结 第1篇

“适当的表扬奖励可使幼儿得到精神上的满足和愉悦，增强其自信心和上进心，消除其不良行为，强化其优秀品质的形成；不适当的奖励则有碍于其优良品质的形成，甚至还会使幼儿形成不良品质。”在《家园练习手册》中家长也提到“给孩子的奖励方式可不仅限于小圆点、小红花，还可以用别的方式来替代，或许效果会更好”。

我想这不就是要求我在表扬方式上一定要注意“因人而异”嘛！于是接下来的几天我对一些方式进行试验。对于我们班比较胆小和没有信心的孩子，我仍然以鼓励为主，一发现她们的优点就在全班孩子面前给予肯定，及时给予强化。而对一些自尊心比较严重的孩子，我觉得过多的表扬反而对他不一定有益，往往会让他们觉得自己真的就最棒，什么都最好，容易给他们造成错觉，助长其自满情绪。我发现他很喜欢早上的搭积木游戏，常常能独自沉浸其中，玩的不亦乐乎，而且搭出来的“作品”也很独特。于是我就奖给他一些更高难度的操作性玩具作为他进步的表现。

半个月下来，他们各自都有了不同程度上的进步，作为教师，我已领悟到表扬方式方法多变的重要性，我采取的每一步行动都会牵引着孩子成长的脚步，即使是一个小小的表扬，也需要我多动脑思考，多求新存疑的！教育随笔：学会表扬

“适当的表扬奖励可使幼儿得到精神上的满足和愉悦，增强其自信心和上进心，消除其不良行为，强化其优秀品质的形成；不适当的奖励则有碍于其优良品质的形成，甚至还会使幼儿形成不良品质。”在《家园练习手册》中家长也提到“给孩子的奖励方式可不仅限于小圆点、小红花，还可以用别的方式来替代，或许效果会更好”。

我想这不就是要求我在表扬方式上一定要注意“因人而异”嘛！于是接下来的几天我对一些方式进行试验。对于我们班比较胆小和没有信心的孩子，我仍然以鼓励为主，一发现她们的优点就在全班孩子面前给予肯定，及时给予强化。而对一些自尊心比较严重的孩子，我觉得过多的表扬反而对他不一定有益，往往会让他们觉得自己真的就最棒，什么都最好，容易给他们造成错觉，助长其自满情绪。我发现他很喜欢早上的搭积木游戏，常常能独自沉浸其中，玩的不亦乐乎，而且搭出来的“作品”也很独特。于是我就奖给他一些更高难度的操作性玩具作为他进步的表现。

半个月下来，他们各自都有了不同程度上的进步，作为教师，我已领悟到表扬方式方法多变的重要性，我采取的每一步行动都会牵引着孩子成长的脚步，即使是一个小小的表扬，也需要我多动脑思考，多求新存疑的！

学会赞扬总结 第2篇

1) 赞扬是一种精明隐秘和巧妙的奉承，它从不同的方面满足给予赞扬和得到赞扬的人们。——xxx夫科【法】

2) 赞扬，像黄金钻石，只因稀少而有价值。——塞缪尔约翰逊

3) 人性中最深切的禀质乃是被人赏识的渴望。——美国心理学家xxx

4) 打动人最好的方式就是真诚的欣赏和善意的赞许，而不是指指点点。

5) 欣赏别人的言行是一种友善，被人欣赏是一种福分，不会欣赏是一种残疾。你是我的风景，我是你的风景，欣赏是视线内的一份美好，一份享受。

6) 欣赏别人需要爱心，被人欣赏需要魅力。智者尊重每个人，因为他知道人各有所长，也明白成事不易。学会欣赏每个人会让你受益无穷。称赞不但对人的感情，而且对人的理智也起着很大的作用。——列夫托尔斯泰

7) 一件艺术作品是由自由大胆的精神创造出来的，我们也就应尽可能地用自由大胆的精神去观照和欣赏。(德国诗人)歌德

8) 一般而言，一个善于欣赏别人的人，必是一个丰富的人;一个被别人欣赏的人，必是一个出色的人。——(中国诗人)xxx

9) 凡是我们在艺术作品里发现为美的东西，并不是直接由眼睛，而是由想像力通过眼睛去发现其为美的。——(德国文艺理论家)莱辛

10) 只要有热心和才能，就能养成一种欣赏的能力。——(法国启蒙思想家)xxx

11) 欣赏是一种陶冶，一种提高，一种收获;附庸风雅是一种时髦，一场热闹，一个过场。——(中国诗人)xxx “学得有趣味”就是欣赏。——(中国美学家)朱光潜

12) 看两遍吧——如果你想获得一个正确的概念;只看一遍——如果你想获得一种美的感觉。——(法国作家)阿米埃尔

13) 读者和作家的心境帖然无间的地方，有着生命的共鸣共感的时候，于是艺术的鉴赏即成立。——(日本评论家)厨川白村

14) 最恶劣的粗俗有时会伴随最美丽的优雅，形成一种自然的对比。(英国评论家)赫兹里特

15) 眼睛如果还没有变得像太阳，它就看不见太阳;心灵也是如此，本身如果不美，也就看不见美。——(埃及哲学家)普罗提诺

学会赞扬总结 第3篇

在现代教育中，我们必须明确学生是学习的主人，学生也有自己独立的思维。就算是不全面，不完善，甚至还有些想法让人觉得好笑，但作为教师也应尊重学生的思想。在传统的课堂教学上，很多时候我们为人师者总是以严肃的裁判自居，“惟书”、“惟师”，为所谓的标准而扼杀学生原本积极有益的思想。

最近，我校与一所兄弟学校举行教研活动，我在听一堂一年级数学课时，教师设置了一个教学情境，要求学生把10根小棒分成两堆，并说出每堆有几根。刚开始的时候，有部分学生不能及时回答出老师所想要的结果，此时在老师的脸上就露出不悦的神情，显得不耐烦。慢慢地他又想办法加以启发，学生也渐渐地能回答出：10可以分成1和9、2和8、5和5……就在此刻，一名学生突然举手说：“老师，10还可以分成10和0。”反观那位老师，却较为武断地说：“你的这种分法是错误的，书上也没有这种分法。”下课后，我问这个学生：“你是怎样想到这个分法的？”他说：“我想把10根小棒直接放在一堆，另外的一堆我一根也不想放。”面对此情此景，我无言以对。

再后来，我又有幸参与了另外的一所学校的教研活动，并且又再次听到完全相同的教学内容的一堂课“10的组成”。但同样出现的问题，这次却在这位教师身上得到了不同的体现――后来的这位老师居然面带微笑，用完全有别于前者的语气和表情，给予这位回答相同答案的学生充分的肯定和赞扬，还在全班指出该学生的思考方式独特。

面对这样一个相同问题而产生的不同结果，我不仅感到惊愕和感叹，更多的是觉得现代教育所亟需的'是一种教育反思和总结。就此案例而言，我觉得，尊重，它是一种修养，一种品格，一种不讨厌的平等相待，一种对他人人格与价值的充分肯定。任何人都不可能做到尽善尽美，完美无瑕。我们没有理由以高山仰止的目光去审视别人，也没有资格用不屑一顾的神情去嘲笑他人，更不能用傲慢和不敬去伤害别人的自尊。

尊重是一缕春风，一泓清泉，一颗给予学生温暖的舒心丸，一剂催人奋进的强心剂。它常常与真诚、谦虚、宽容、赞美、友爱、善良，相得益彰；与虚伪、狂妄、苛刻、嘲讽、凶恶、势利，水火不容。给成功的学生以尊重，表明了自己对别人成功的赞美和肯定；给失败的学生以安慰和鼓励，体现了为人师者的善良和慈爱。只要有尊重在，就有人间的真情在，就有未来的希望，就有成功后的继续奋进，就有失败后的东山再起……

尊重也是一门浅显而又深奥的学问。只有教师学会了尊重学生，那么在教学的过程中才会让学生从中体会到成功的喜悦，失败的奋进。

学会赞扬总结 第4篇

大森林里，住着一大群的动物。一天，山羊（以下简称羊）在大森林里散步，故事就从这里开始了……

羊在草地上吃草，抬头望见了在吃树叶的长颈鹿（以下简称鹿），显出了鄙夷的神色。

羊：唉哟哟，这是谁呀，人高马大的站在那儿？我真是第一次见到长着这么短的角的家伙！

鹿：（不服气）什么，你那么小的个儿还敢跟我比。（他瞅了瞅一旁他瞅了瞅一旁的象）这个大家伙颈子也真够“长”的！

（大象知道他是因为比不过羊才扯到自己头上的，他用自己长长的鼻子摸了摸自己粗壮的颈子，“是呀，我确实是没有颈子呀，可我决不能输给别人。”他抬头望见了一直在树上看笑话的猴子）

象：（甩了甩自己的长鼻子）看我的鼻子??多长，你们谁能比得过我？

羊：（慌张）我的角有嗅觉功能，不需要鼻子。

鹿：（把长长的颈子伸来伸去，故作镇定）我有这么长的颈子，有什么地方看不到？还需要那么长的鼻子干嘛？

（大家的目光全都转向了正在吃香蕉的猴子）

羊：（看不起）只有这个小东西才需要鼻子，但独独只有他没有长鼻子，只有个“小圆点”！

羊、鹿、象：哈哈哈！

（猴子生气极了，丢开了手中的香蕉，扑倒在山羊的身上）

猴：（尾巴摇来摇去，两只手揪着山羊兔子似的尾巴）是吗？你觉得我的鼻子是“小圆点”，不过我觉得你的尾巴更像是“小圆点”，而且还是“小小圆点”。

象：（笑）是呀，我怎么才发现呀，哈哈哈哈，太可笑了，哈哈哈……

（在天空中飞翔的小百灵鸟实在看不下去了，她飞下来落到了大象的头上）

鸟：（看着象）大象伯伯，虽然您的颈子没有长颈鹿叔叔的长，可您有一个无人能比的长鼻子呀！（看着猴）猴子哥哥，虽然您的鼻子没有大象伯伯的长，但是您有一条到处可以帮您翻跟斗的尾巴呀！（看着山羊）山羊爷爷，虽然您没有猴子哥哥那样长的尾巴，但是您有那双又尖又锋利的角呀！（看着长颈鹿）您也一样，虽然您没有像山羊爷爷那样的角，但您有那顶天立地的颈子呀！

（也许是因为百灵鸟那轻脆的声音打动了他们四颗心，他们互相你望望我，我望望他，他望望你，再看着自己，他们此刻才明白，什么叫做“欣赏”，而什么又叫做“欣赏别人”）

从此以后，他们才真正学会欣赏别人。

在美丽的大森林里，有这样一个故事……

学会赞扬总结 第5篇

1) 如果道德败坏了，趣味也必然会堕落。——xxx

2) 我愿证明，凡是行为善良与高尚的人，定能因之而担当患难。——贝多芬

3) 装饰对于德行也同样是格格不入的，因为德行是灵魂的力量和生气。——xxx

4) 我深信只有有道德的公民才能向自己的祖国致以可被接受的敬礼。——xxx

5) 让我们把不名誉作为刑罚最重的部分吧!——孟德斯鸠

6) 对于事实问题的健全的判断是一切德行的真正基础。——xxx斯

7) 德行的实现是由行为，不是由文字。——xxx斯

8) 教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德。——赫尔巴特

9) 美德有如名香，经燃烧或压榨而其香愈烈，盖幸运最能显露恶德而厄运最能显露美德也。——培根

10) 阴谋陷害别人的人，自己会首先遭到不幸。——xxx

11) 智者宁可防病于未然，不可治病于已发;宁可勉励克服痛苦，免得为了痛苦而追求慰藉。——托马斯莫尔

12) 我们有力的道德就是通过奋斗取得物质上的成功;这种道德既适用于国家，也适用于个人。——xxx

13) 养成他们有耐劳作的体力，纯洁高尚的道德，广博自由能容纳新潮流的精神，也就是能在世界新潮流中游泳，不被淹没的力量。——鲁迅

14) 要改变人而不触犯或引起反感，那么，请称赞他们最微小的进步，并称赞每个进步。——卡耐基

15) 懂得欣赏别人的人，一定会被别人欣赏。赞美是美德的影子。——塞xxx

学会赞扬总结 第6篇

学会欣赏别人作文

从题目来看，这道作文题不能算是材料作文，从作文的要求来看，它还是属于命题作文，只是在题前加了一句提示。命题者的意图很明显―――不给考生在审题上设置障碍，让考生能明眼看出，写作中心应该往“人无完人，要善于看到别人身上的优点”这层意思上靠。

从两万多份试卷的答题情况看，绝大多数考生在审题上基本没问题，大多数考生的立意，多在“三人行，必有我师”，“尺有所短，寸有所长”，“金无足赤，人无完人”，因此“要善于去发现别人身上的优点、长处”，去“就有道而正焉”等等。写出这样的中心，再加字通句顺，文章的基准分就有了。聪明的考生，或者说会写的考生，在“学会”与“欣赏”两词上再展开一下，文章就会更深入、更充实一些。如：“辩证地看别人的优缺点”，“如何看到别人身上不被常人注意的长处”，“欣赏也要一分为二”，“欣赏的目的是‘正己’”等等，在这些方面有所论述，生发开去的文章，往往得分较高。

然而，也有一些考生没有或者说不会很好地审视题目，硬将“抗非典”往上套，诸如：“当前‘非典’形势严峻，困难之中方显英雄本色，因此我们要‘欣赏’战斗在第一线的白衣天使”;“某某医生几天几夜不回家，我们要‘欣赏’他(她)”等等，像这样的内容，基本上都离题了。需要指出的是，持“作文势必联系时下形势”观念的教者与写者，应从上述现象中引起注意。除了上述情况之外，作文中反映出来的问题还有这么几种：

1、不会议论。题目明明告诉你写成“议论文”，但还是有不少考生不懂“议论”。一是通篇写成记叙文，诸如“我学会了欣赏老师(妈妈、同学……)”，接下去通篇记叙、描写老师(妈妈、同学……)怎么怎么好。xxx是一篇写人的记叙文。另一种是在举例论证时，“例子”中加入太多的'记叙、描写，为何欣赏这个人，如何欣赏这个人，不在“为何”、“如何”上做文章，“叙”远远多于“议”，这就不符合文体要求了。

2、空发议论。全文反反复复地唠叨要“发现、欣赏别人的优点”，而“为什么”要“发现、欣赏”，“如何”“发现、欣赏”全然没有，也就是说既无“摆事实”，也没“讲道理”，这类空洞文章也为数不少。

3、举例俗套。要会欣赏“平凡人”身上的优点，是大多数考生的论点，而要“例证”这一观点时，则言必称“xxx”，话必谈“包启帆”，大量的重复、雷同，从一个侧面反映了考生阅读少，积累少的毛玻

4、缺少文法。写作方法、表现手法的平淡，也是一个比较普遍的现象，如合理运用对比论证，比喻论证的方法，采用夹叙夹议的方法，遣词造句中的修辞手法的运用等，很少有精彩上乘之作。

另外，错别字现象在作文中也较严重。顺便提一句，本次试题基础知识部分要求根据意思写出“孤陋寡闻”和“面面相觑”两个成语，除写不出的以外，将“闻”写成“文”、“问”，将“觑”写成“趣”、“虚页”的考生大有人在。

“三校生”的语文教育，任重而道远。

学会赞扬总结 第7篇

学会等待教育随笔

在园长的引导下，我一方面虚心拜师学习，苦练教学基本功，一方面时刻提醒自己要学会等待。午睡后起床时，明明不太会穿衣服，我不着急，等他穿了40分钟；数学操作活动时，芳芳不会，我耐心地让她独自在数学角操作了半小时，结果她还是不会……我自认为我已经学会了等待，可同伴们却说：“等待并非那样机械、简单，它是一种方式、一个过程、一种态度。”

在领导、同伴的帮助和自身的努力下，我又迈上了学习等待之路。孩子们不会穿衣服，我创编了儿歌《火车穿山洞》，让孩子们边念儿歌边学穿衣，还在班里开辟了生活区，让孩子们练习给娃娃穿衣服；孩子们做操找不到位置，我便扮鸡妈妈，通过游戏“小鸡找家”帮他们找到位置；孩子们喜欢小动物和植物，我和他们一起饲养和种植，一起观察、记录……在一次次的等待、陪伴中，我渐渐地理解了等待是一种方式，等待是一个过程，等待是一种态度。

如今，我已走上园长的岗位，还光荣地成为江苏省特级教师。多年的幼教实践让我深刻地认识到：每一个孩子都是一粒神奇的种子，每粒种子都有自己的生长条件和周期，我们不能剥开种子去探秘，也不能拔苗助长去催熟，而是应该耐心地等待它的成长，精心地培土、除草、施肥、浇灌，创设适宜的环境，直到种子发芽、生根、开花、挂果。

学会赞扬总结 第8篇

1) 柔和的态度对于一颗被人轻蔑的心的确是很大的安慰。

2) 对于事实问题的健全的判断是一切德行的真正基础。

3) 友谊是美德之手段，并且本身就是美德，是共同的美德。

4) 所谓友情，是平等的人们之间离开了利益关系的交易。

5) 称赞不但对人的感情，而且对人的理智也起着很大的作用。

6) 人们赞美流星，是因为它燃烧着走完自己的全部路程。

7) 真正的友谊既能容忍朋友提出的劝告，又有使自己接受劝告。

8) 愿我真诚的服务换取您满意的答复，那是我莫大的幸福。

9) 真正的文化以同情和赞美为生，而不是以憎厌和轻蔑为生。

10) 友谊是一种相互吸引的感情，因此它是可遇而不可求的。

11) 人之间的友谊，并非由于说不尽的好处，倒是说不出的要好。

12)平平安安上班，认认真真做事，踏踏实实做人，高高兴兴回家。

13) 您的健康，我的快乐，您的微笑是对我们最好的鼓励与奖励。

14) 我们心中藏着天使的翅膀，xxx膀用爱的羽翼呵护每一位病人。

15) 友谊不用碰杯，友谊无需礼物，友谊只不过是我们不会忘记。

16) 我们所希望和赞美的勇敢不是体面地去死，而是勇敢地去生活。

17) 我用心化水浇熄您伤口的火焰，我用情至真抚平您心灵的创伤。

18) 将心比心，用我的爱心：诚心：细心，换您的舒心：放心：安心。。

19) 友谊是宁神药，是_;友谊是大海中的灯塔，沙漠里的绿洲。

20) 不要让沉默变成青春的内涵，要让生命之花在自信中尽情绽放。

学会赞扬总结 第9篇

教孩子学会分享幼儿教师教育随笔

为了增加孩子的阅读量，我们幼儿园发动孩子拿来了各种各样的图书，大家拿的图书都不一样，可以互相换着看。可是，问题来了，有的孩子很大方，自己的图书谁看都可以，可有的孩子就不行了，自己的图书谁也不许碰，有的甚至哇哇大哭，特别是航航，谁看一下他的书，他就哭。航航的妈妈给我打电话告诉我，她特别支持幼儿园的这一活动，因为航航在家有什么东西都是自己独享，谁也不给，希望借这一活动能改掉孩子自私的毛病。

首先，我把孩子拿的书都收起来，充实到阅读区中，有几个孩子不太情愿，但看到别人都交给老师了，虽然有些不舍，可也勉强交上了，只有航航，紧紧地抓住自己的书不放，我也没有勉强。接下来，我为大家一一介绍，这一本是谁拿的，是什么故事，可有趣了，以后老师每天会给大家讲书上的故事的。每天饭前、午睡前、午睡后、离园前，我都会指定一个孩子去拿书，然后我读，被指定的拿书的孩子都会特别自豪，总是先拿自己的'书让老师读。我故意不让航航拿书，别的孩子自豪的说：“老师今天讲我的书了。”我看到航航露出了羡慕的眼神，小声说：“我也拿了。”我问：“航航，你拿什么书了？可以让我们看一下吗？”航航犹豫了一下，拿出了他的书，说：“我的是《黑猫警长》的，可有意思了。”我接过书讲了起来，孩子们当然爱听了，讲完后，我说：“航航的书这么有趣，我们一起谢谢他吧。”孩子们齐声说：“xxx航。”航航的脸红红的，都不好意思了。我问大家说：“自己的东西和大家分享，你快乐吗？”“快乐！”孩子们响亮地回答。航航说：“老师，我家里还有好多呢，我还拿，让你们看。”看来，这个“小气”的孩子也学会分享了。

现在的孩子，在家是家中的“小皇帝”“小太阳”，几个大人围着一个孩子转，好东西都是自己的，不会和别人分享。等来到幼儿园这个大集体中，就有些适应不了了，所以孩子们之间就会出现这样那样的问题，你抢我的玩具了，我碰你的东西了，这一类的状告的特别多，幼儿园多开展些这样的的活动，会让孩子们逐渐学会彼此分享的。

学会赞扬总结 第10篇

欣赏是一种能力。

欣赏自己

也许你想成为一个太阳，可你却只是一颗凡星；也许你想成为一棵大树，可你却只是一株小草；也许你想成为一片大海，可你却只是一条小溪。那么朋友，别再犹豫：做不了星星就做太阳在自己的星座里发光发热；做不了大树就做小草，以自己的绿意点缀大地；做不了大海就做小溪，坚持不懈终有一天汇成大海。每个人都有一道亮丽的风景线，我们自己是否发现了呢？如果我们不欣赏自己，又怎么让别人欣赏你？

欣赏别人

古时候三国时期的的军事xxx大家都认识吧，他可是个上知天文，下知地理的人啊。可是在了解他时，我却得知xxx的夫人很丑朋友想必一种念头您会油然而生“这足智多谋的xxx怎么会这么的没有眼光？美和丑都不会区分吗？呵呵，莫急朋友您错了呀。xxx是个才子不错，他之所以娶得妻子并不在意妻子的相貌，而是欣赏妻子的才华，欣赏她的智慧。在这个时代有一个歌手她叫xxx，她也似xxx的夫人，没有美丽的容貌，可全世界观众欣赏的是她那把好嗓子，歌喉嘹亮。朋友，也许，在你面前只有一根青葱，可她却有独特味道。

欣赏自然

你看那春天来了，柳树迎风飘荡着，你想到那首诗了吗？“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”。深呼吸，亲爱的朋友，请你踏上欣赏的路周游世界。你会发现，世间的一切都是那么的心旷神怡；每一处角落不再厌倦乏味，而是生机勃勃、赏心悦目。

朋友，别再彷徨，打开你的慧眼，去欣赏你的世界吧，让你的生活绚烂多彩！

学会赞扬总结 第11篇

学会赞美别人

懂得赞美的技巧，对于商务拜访、业务洽谈，有相当程度的帮助。可惜的是，绝大多数人多不懂如何称赞，不是直接，流于俗套，就是拍错马屁，反而被讨厌。

举例来说，称赞一个年纪轻轻就已经成为公司高级主管的人年轻有为，你想会有用吗？这样的人老早就听腻了年轻有为的称赞，搞不好还被其盛名所累，工作上得罪过不少资深同事，正对自己的年轻有为感到厌烦。

光是直接将对方明显可见的优点说出来的称赞，非但无法让人感觉是在称赞自己，反而会提升被称赞者的心房，认为称赞的人对他有意图，使得称赞无效化。其实，称赞是有诀窍的。

与其光明正大的针对明显可见优点给予称赞，不如拐弯抹角来得有效。

举例来说，与其直接从自己的嘴巴开口称赞某个客户年轻有为，不如拐个弯说“是不是有人常常跟你说你是青年才俊、年轻有为？”“是不是有人常跟你说，你的工作能力和年纪一点都不相衬？”“你周围的朋友会不会常常取笑你，说你实在爬得太快，令他们望尘莫及？”

不要太过直接的称赞，拐弯抹角一点，重点是要“客观”，善用从“其他人也都这么说”的句型，让被称赞者知道，自己是基于客观的角度，而非主观的喜好出发，给与公正、客观的评价。

与拐弯抹角有雷同之处的，是针对弱点给予称赞。

举例来说，自己拜访的高级主管，不但很年轻，还是个相当漂亮的女性。这时，与其直接称赞她年轻有为，或者漂亮，不如换个角度来看，她其实很可能不被公司资深/男同事信任。

这时，与其直接称赞该主管年轻有为，不如从他的弱点下手，用负面表列方式称赞，例如用询问的语气对她说，“是否经常不被上司看重（因为漂亮的女生在职场容易被当作花瓶）？”，“其实你的工作能力很强，对工作很有企图心、抱负，但却常常被人误解（因为漂亮女生通常被认为不是靠能力往上爬的）？”。

人是很奇妙的动物，当自己不为人知的那一面被发现时，通常会信任发现者，认为“这个人真的很懂我”，称赞弱点正有此功效。

不少沟通术的书告诉读者，称赞人应该先褒后贬。因为，先说好话，可以赢得对方的认同，让对方接下来比较容易听进去你想说的话。

举例来说，公司某位女同事刚完成一项重要的工作，你想称赞她做的很好，又想跟她说预算超支的问题。如果你用先褒后贬，可能会变成：“你筹办的活动真是太成功了，厂商和主管都很喜欢！只可惜，聘请的Showgirl超过预算了，如果能掌握在预算之内就好了。”如果是先贬后褒，则会变成：“可惜展演预算因为Show Girl太贵而超支了，不过，幸好活动超级成功，厂商和主管都很喜欢！”

其实，先褒后贬有个缺点，那就是对方听完时，心里会觉得，开头的褒奖不过是铺陈说接下来的批评而已，批评才是对方实际想讲的话。虽然因为先被褒奖了不好明白表示愤怒，但心里其实种下厌恶的种子。

最好的作法，是先贬后褒，先把对方的缺点说出来（但要客气且慎重说词），之后再用“然而”、“但是”、“其实”、“不过”等转折语气的联接词做中继，接着说出对对方的称赞。先褒后贬，能让人在听到赞美中结束，赞美是连接着批评而来的提升，反而能让对方产生一种“懂我”的贴心感。

只要用心于称赞，赞进对方的心坎里，赢得他的认同，让他觉得你真是了解他，从而对你产生亲近感，谈成业务，应该不是难事。

学会赞扬总结 第12篇

1) 不要轻视自己的工作，要坚信护士是有价值的。满怀希望投入热情，护理一定会发展的。

2) 赞扬是一种精明、隐秘和巧妙的奉承，它从不同的方面满足给予赞扬和得到赞扬的人们。

3) 时间无情，却也深情。它让该死的死，该生的生;让该诅咒的归于毁灭，该赞美的郁郁葱葱。

4) 与人交往，赞美对方的长处，忌讳说对方的短处，那个才能长久。

5) 快乐是一种美德，因为它不但表现自己对世界的欣赏与赞美，也给周围的人带来温暖与轻快。

6) 在人世间所能听到的最崇高的赞美歌，就是从孩子的嘴里发出来的人类灵魂的喃喃的话语。

7) 放弃狭隘的眼光，走出孤芳自赏的怪圈，学会欣赏他人，懂得欣赏他人，你会感到生活多姿多彩。

8) 在友谊里，不用言语，一切的思想，一切的愿望，一切的希冀，都在无声的欢乐中发生而共享了。

9) 渴望受人赞美和钦佩，这是一种无爱的激情，它在那些最不了解和最不关心我们的人面前表现得最为强烈。

10) 这就是人性值得悲哀也值得赞美的地方，人们无论在哪种情况下，对于所爱的人们，是永远无法忘怀的。

11) 无论何时何地，无论得到的是诋毁还是赞美，都要拥有一颗安闲自在的心，时刻提醒自己，沉淀下来。

12) 一个小小的生命降临人间，他的生与死：苦于乐，都像一粒种子，种在亲人的心间，也种在我们的心里。

13) 友谊往往是由一种两个人比一个人更容易实现的共同利益结成的，只有在相互满足时这种关系才是纯洁的。

14) 我赞美人类的真心，赞美人类的本心。我觉得人类的希望就在这上面。一触到人类的本心，谁都会忍不住爱它的。

15) 我们拼命赞扬别人身上某些我们明笑并不存的品格，条件是别人对我们坚信自己具备的种种美德报以同样的赞美。

16) 有些老人显得很可爱，因为他们的作风优雅而美……而尽管有的年轻人具有美貌，却由于缺乏优美的修养而不配得到赞美。

17) 友谊是一种xxx与沉着的爱，为理智所引导，习惯所结成，从长久的认识与共同的契合而产生，没有嫉妒，也没有恐惧。

18) 有些老人显得很可爱，因为他们的作风优雅而美。而尽管有的年轻人具有美貌，却由于缺乏优美的修养而不配得到赞美。

19) 宽容不是道德，而是认识。唯有深刻地认识事物，才能对人和世界的复杂性有了解和宽谅，才有不轻易责难和赞美的思维习惯。

20) 最能xxx于朋友的，往往不是金钱或一切物质上的接济，而是那些亲切的态度，欢悦的谈话，同情的流露和纯真的赞美。

学会赞扬总结 第13篇

1) 学会欣赏别人，是善待他人的一种方式。

2) 学会欣赏别人：欣赏别人的谈吐，会提高我们的口才;欣赏别人的大度，会开阔我们的心胸;欣赏别人的善举，会净化我们的心灵。

3) 学会欣赏他人，就得学会自我赏识。

4) 学会欣赏他人，就是给自己点燃一盏明灯。

5) 学会欣赏也是一种朴实的美。

6) 学会欣赏这是一种优秀的品质，就像那初春的阳光，温暖人的心灵，带来经久不息的笑容。

7) 眼睛要常寻找别人的美，镜子却可以观察自己的丑

8) 眼睛要寻找别人的美，镜子却可以观察自己的丑。欣赏是一种美德，所以，我们要学会欣赏。

9) 一个永远也不欣赏别人的人，也就是一个永远也不被别人欣赏的人。

10) 用眼睛去欣赏，用心灵去体会，世界才会更美，先学会欣赏自己，再去欣赏别人。

11) 在交流中递进情感，在欣赏中弥补缺憾。

12) 在欣赏中寻找快乐知己。

13) 真正的快乐来源于宽容和帮助。

14) 做好自己，看清真实自我，不要迷失自己，要相信这世界由于自己的存在而更具有风采。

15) 社会犹如一条船，每个人都要有掌舵的准备。——xxx

16) 世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。——xxx

17) 我给我母亲添了不少乱，但是我认为她对此颇为享受。——xxxxxx

18) 我之所有，我之所能，都归功于我天使般的母亲。——xxx

19) 愿作比目鱼，随欢千里游。

20) 在孩子们的口头心里，母亲就是上帝的名字。——萨克雷

学会赞扬总结 第14篇

学会等待的教育随笔

午餐过后，我和孩子们去操场上散步。路过一个大厅时，孩子们就喜欢用小手去触摸大厅里的大型的建筑塑料玩具。只要班级里有一个小朋友去碰那些大型的玩具，班级里别的孩子也会去触摸大型玩具，队伍一下子就乱了。我就会及时告诉孩子们不要去触摸大型玩具，不然小手会有很多细菌。说完过后，我和孩子们就去散步了。

散步归来的时候，也会经过大厅大型玩具那儿。有一个男孩墨墨，只见他走到大型玩具那儿处，蹲下身子伸出了手，好像又要去摸那些大型玩具。我在不远处看到了这个情景后，心里想：我刚刚才和孩子们说了，他怎么又去动大型玩具呢？我刚想大声喊让他住手，又转念一想，等一分钟看看他究竟想干什么。墨墨轻轻地把乱了的'大型玩具挪回去，又站起来拍拍手，很满意地继续跟上班级队伍。我暗自庆幸没有去批评他，不然可就错怪了墨墨的一片好心了。

孩子的心灵是纯洁的，虽然他们有时会做错了事情，但也不是故意的。很多时候，孩子们是想做好事的，而我们没有耐心地去观察、去发现，没有给他们足够的时间，经常会误会他们。

这件小事提醒我，面对孩子，耐心地等待一分钟，说不定就会有意想不到的结果呢。等待可以使一件复杂的事情变得简单，很多事情如果换一种方式去处理，也许会收到不一样的结果。等待是一个过程，我们可以在等待中学会观察孩子、了解孩子。

学会等待，让自己心态更平和；学会等待，让自己心情更舒畅；学会等待，让孩子有更多的时间去探索。

学会赞扬总结 第15篇

自xx年8月起，我成为了一名幼儿园教师。我没有桃李天下的信仰，也没有什么远大的追求，只想做好一个小小老师应该做的每一件事情。

这一次学习了《教师职业道德规范》，让我对着里面的条文一一检视起自己。说起来教师职业道德规范真的不长，只有简单的六条。每一条清晰而又简单，但我似乎又觉得有些不对劲。

我当然是一个爱国守法的人，对待我的工作我也是很热爱的，总是不遗余力地去把自己该做的事情都一一办妥，哪怕有些时候很是烦难，也不会退缩。我爱我的孩子，哪怕他们调皮，哪怕有的时候会恨铁不成钢，但我总是以最好的连哄带骗的让他们往好的方向发展……

不对劲的地方就是这里。往好的方向发展。规范中说到，关心爱护全体学生，尊重学生人格。可是，往往在让孩子们的发展方向上，我总是遵从着自己的意愿，我认为这样是对的，是对孩子们好的，我就会坚持，要求孩子哪怕不愿意也要按照我的方向来做。

孩子往往是会听从的`，很多时候得到的结果也是好的。可是似乎并没有尊重孩子的人格。他们有自己选择的权利，我剥夺了他们错的权利，让他们失去了跌倒之后站起来的力量。在某一种程度上，我似乎在让孩子们变得更加无力。

尊重孩子的人格，不仅仅是言语上的尊重，要相信你的孩子，给他们选择的权利，给他们说no的机会，在他们的身边看着他们去做他们想做的事情，在一切变糟之后，让他明白这件事到底应该如何去做。让孩子自己去做、去感受，才是真正对孩子人格的尊重。

在教师职业道德规范的第四条中也说到：教书育人，遵循教育规律。一旦教师以自己的想法为主，就忽略了孩子的真实情况，做不到因材施教，也没有尊重教育的规律。

忽然发现自己在这些看起来简单的规则面前，竟然犯了错。不过发现错误就是改正的开始，就是把一切做的更好的开始。相信通过这一次的学习，我将会有所改变。在未来，跟孩子们的相处中，会更加和谐、更能够给孩子们带去他们需要的东西，而不是我需要的。

学会赞扬总结 第16篇

尊重孩子尊重孩子，是我们说的最多的一句话，但是在实际工作中，尊重往往会变味。xx幼儿园让我们看到了教师对孩子的尊重，不仅仅是教学课程，直接反映出对孩子兴趣的追随，他们在生活中的等待与陪伴，也让我们看到了对孩子的尊重。比如孩子是自己带水、带碗的，每个孩子喝水的时间和量都由自己掌握；每次用完餐后都是自己洗碗，整理好书包。孩子进出室内都需要换鞋，但是他们都是自己穿脱，即使是托班的孩子，老师也是在一边静静地看着他，等着他，直到他跟上大家的节奏。

尊重孩子，就是让孩子明白自己的事情自己做，这样的观点融入在日常生活中，在每一个时刻。在城区幼儿园，我们看到了孩子们的自主早餐环节，值日生准备一组的早餐物品，包括一个大盘子，里面有点心盒、点心碟、点心夹、抹布和大桶的豆浆壶。孩子们根据自己的需要拿取点心碟，用夹子夹好饼干，倒上豆浆，喝完后自己洗杯子。值日生再负责把所有的物品收拾干净，包括用抹布把桌子擦干净。整个点心环节，保育员不用出现在孩子面前。孩子们在这样的'过程中可以学会自助、自主，而我们常常把生活环节该让孩子自己做的给忽略了、简单化了，而常常再用专门的教学时间教授“如何做到自己的事情自己做”，让孩子带任务回家帮忙择菜、帮忙扫地等，自己的吃饭、穿衣倒要成人帮，这是一种本末倒置的做法。

尊重孩子，就是要尊重孩子成长的规律，允许他们慢慢长大。我们往往等不及孩子的思考和发现，等不及让孩子消化和体会，为了追求效果，我们常常迫不及待地将答案告诉孩子，所以我很感动台湾的方案教学，教师要做的就是“支持”、“陪伴”，和孩子一起长大。在方案教学中，我们看到了教师的追随，只要孩子喜欢，他们想到的，就让他们放手做，教师、后勤给予物质上的准备，帮助孩子完成他们的想法。xxx校长曾经被学生邀请参加旅游活动，他二话没说就答应了，如果是一般的校长，就会细细询问：是否安全，准备工作做得怎样，资金从哪里来等等，需要考虑和了解的事情非常多，但是xxx校长说：要相信学生。所以他不问，只是支持和参与。

我们总觉得一天的时间匆匆，所以每一个环节都走得很匆忙，教室里、楼梯口都能看到师生匆忙的身影，听到“快、加油”的催促声，时时在追赶时间，不能容忍孩子们动作慢、被别人落下。所以为了整齐划一，我们帮助“个别”孩子穿衣服、帮助他们剥虾壳、拖着他们跟上大家的步骤；为了走完每一个环节，我们无视孩子的兴趣与节奏，匆匆结束这一个活动，急急开展下一个活动，严格按照作息时间操作；为了完成所有的教学计划，我们浅尝则止，不再深究；在重过程轻结果的观念之下，我们不再追求教学结果但也缺乏教学过程……对比之下，我们看到了很大的差距。

学会赞扬总结 第17篇

欣赏是一种能力。

——题记

欣赏自己

也许你想成为一个太阳，可你却只是一颗凡星；也许你想成为一棵大树，可你却只是一株小草；也许你想成为一片大海，可你却只是一条小溪。那么朋友，别再犹豫：做不了星星就做太阳在自己的星座里发光发热；做不了大树就做小草，以自己的绿意点缀大地；做不了大海就做小溪，坚持不懈终有一天汇成大海。每个人都有一道亮丽的风景线，我们自己是否发现了呢？如果我们不欣赏自己，又怎么让别人欣赏你？

学会赞扬总结 第18篇

学会适当地赞美别人

雅特・xxx曾经写过这样一篇文章：

几天前，我和一位朋友在纽约搭计程车，下车时，朋友对司机说：“谢谢，搭你的车十分舒适。”这司机听了愣了一愣，然后说：“你是混黑道的吗？”

“不，司机先生，我不是在寻你开心，我很佩服你在交通混乱时还能沉住气。”

“是呀！”司机说完，便驾车离开了。

“你为什么会这么说？”我不解地问。

“我想让纽约多点人情味，”他答道，“唯有这样，这城市才有救。”

“靠你一个人的力量怎能办得到？”

“我只是起带头作用。我相信一句小小的赞美能让那位司机整日心情愉快，如果他今天载了20位乘客，他就会对这20位乘客态度和善，而这些乘客受了司机的感染，也会对周遭的人和颜悦色。这样算来，我的好意可间接传达给1000多人，不错吧？”

“但你怎能希望计程车司机会照你的想法做吗？”

“我并没有希望他，”朋友回答：“我知道这种作法是可遇不可求，所以我尽量多对人和气，多赞美他人，即使一天的成功率只有30%，但仍可连带影响到300人之多。”

“我承认这套理论很中听，但能有几分实际效果呢？”

“就算没效果我也毫无损失呀！开口称赞xxx花不了我几秒钟，他也不会少收几块小费。如果那人无动于衷，那也无妨，明天我还可以去称赞另一个计程车司机呀！”

“我看你脑袋有点天真病了。”

“从这就可看出你越来越冷漠了。我曾调查过邮局的员工，他们最感沮丧的除了薪水微薄外，另外就是欠缺别人对他们工作的肯定。”

“但他们的服务真的很差劲呀！”

“那是因为他们觉得没人在意他们的服务质量。我们为何不多给他们一些鼓励呢？”

我们边走边聊，途经一个建筑工地，有5个工人正在一旁吃午餐。我朋友停下了脚步，“这栋大楼盖很真好，你们的工作一定很危险辛苦吧？”那群工人带着狐疑的眼光望着我朋友。

“工程何时完工？”我朋友继续问道。

“6月。”一个工人低应了一声。

“这么出色的成绩，你们一定很引以为荣。”

离开工地后，我对他说：“你这种人也可以列入濒临绝种动物了。”

“这些人也许会因我这一句话而更起劲地工作，这对所有的人何尝不是一件好事呢？”

“但光靠你一个人有什么用呢？你不过是一个小民罢了。”

“我常告诉自己千万不能泄气，让这个社会更有情原本就不是简单的事，我能影响一个就一个，能两个就两个……”

“刚才走过的女子姿色平庸，你还对她微笑？”我插嘴问道。

“是呀！我知道，”他答道，“如果她是个老师，我想今天上她课的人一定xxx春风。”

学会赏识别人，学会与别人分享成功之喜悦，是一个人的魅力所在，宽容大度、包容谦让、兼容向善等美好品质，都来源于赏识别人。

xxx是个很懂得运用赞美方式与人交往的人。有一回，在公司的会议上，有一个同事提了一个报告，他的报告寻常无奇，现场也没得到任何掌声，散会后，xxx和这位同事相遇，他对那位同事说：“你刚才的报告很好，简单扼要，我很欣赏！”

这位同事本来就不指望自己的报告得到谁的注意，但xxx的几句话，却让他心情愉快了一天。每个与xxx相识的人，都会很快与他建立友谊。可以想像，xxx与公司里每一个人都相处得很好，而这良好的人缘也给他带来了很多便利。

赞美赞美，因美而赞，因赞而美。不要让赞美之口难开，你应该大胆地说出来，你会因此获得更多的友谊和人缘。马克・xxx说过：一句赞美的话能当我十天的粮。生活中，人人需要赞美，需要一种来自别人的肯定。赞美实则是人际交往中的一剂融化剂。一句赞美的话使本来办不成的事办成了，使本来阻止不了的行为阻止了。赞美别人，并不会贬低自己，反而会抬高自己。你想一想，生活中有赞美别人换来别人瞧不起自己的事情吗？

当然，赞美要适当，不可过头，过头就变成了虚伪，不仅得不到别人的信任，还会让人感到此人阿谀奉承、不可靠。例如，有的同学为了取得同学的帮助，就说：“你的字写得真好。”而这位同学写字并不好，就厌恶别人议论自己的字体，一听同学这话反而恼了

因为她明白你是有求于她才这样说的，是虚情假意。

适当的赞美，是人际交往中不可缺少的语言艺术，正像歌德说得那样，“赞美别人就是把自己放在同他人一样的水平上。”但是，过分赞美就显得虚伪。所以古人谓“誉人之言太滥不可”。

赞美人并不是一件容易的事。适当的赞美之声，恰如人际关系中的润滑剂，能使人与人的关系融洽和谐，心境美好：而肉麻的恭维话，却令人对你心生轻蔑。

在人和人的交往中，适当地赞美对方，总是能够创造出一种热情友好，积极恳切的交往气氛。这是因为，赢得别人对自己的赞许，是人类一种本能的需要，人们正是在别人的赞美声中认识自己存在的价值的。

其次，赞美能促使对方形成良好的行为规范，有利于相互交往向积极肯定的方向发展。英国xxx吉尔说过：“你想要人家有这样的优点，那你就这么地赞美他！”

再有，适当地赞美对方，能够很自然地赢得对方同样友好的回报。热情友好的赞许，总能换取对方同样的态度，从而为相互沟通开亮绿灯。

在人际沟通中，要善于赞许，那么你将成为一个有同情心、有理解力、有吸引力的人。

学会赞扬总结 第19篇

表扬时机幼儿教师教育随笔

一、表扬时机的掌握

教师的表扬可以说贯穿在幼儿一日活动的各个环节中，表扬无处不有、无时不有。但是表扬不是简单地对好的行为的肯定，表扬也需要掌握时机。

你需要孩子们做到什么，你会在孩子中寻找一种好的行为表现，然后对它进行表扬。因为孩子易模仿，经表扬之后，其他孩子马上会模仿该行为。这样老师对孩子提出的行为要求无需语言，就不言而喻了。

1、前瞻性表扬——为孩子的行为树立榜样

2、过程性表扬——为孩子的行为提供推力

3、总结性表扬——为孩子的行为找到归宿

二、表扬场合的选择

1、在集体中进行表扬

2、在具体的场景中进行表扬

三、表扬方法的运用

1、表扬的.形式可以多种多样

2、个别性表扬与综合性表扬相结合

总之，表扬在幼儿园的教育中无处不在，无时不有，表扬如同孩子成长道路上的一盏“导航灯”，为孩子的成长保驾护航。正确地运用表扬的策略，能够使我们的教育更加轻松，更加有效，同时也将更好地发挥它在幼儿德育教育中的重要作用。

学会赞扬总结 第20篇

学会认同幼儿教师教育随笔

常常和教师们一起聊孩子在游戏中发生的趣事，久而久之，就听到有人羡慕地说：“xxx老师班级的孩子真会玩，所以xxx老师总是那么快乐!”我的确很快乐，孩子们的奇思妙想和童言稚语常常让我喜不自禁。但我始终认为任何一位教师都可以拥有这样的快乐，只要你愿意走近孩子，只要你学会认同孩子……

xxx想玩“摸奖”游戏。只见她找来一只餐巾纸盒，又剪出许多小纸片，再在纸片上画上符号，最后把纸片统统塞进纸盒。她在教室里大声叫嚷：“快来摸奖呀!快来摸奖呀!”原来，小纸片就是她的奖券。

xxx是娃娃家的妈妈，她第一个来摸奖，从盒子里摸出的第一张奖券上面画着一个“”。“这是什么意思?xxx不解地问。xxx凑过脑袋一看，立即大声告诉她：“恭喜你!你摸到了特等奖!”

听说自己摸到了特等奖，xxx很自然地追问：“特等奖?有奖品吗?”“对啊!特等奖应该有奖品啊!”xxx这才发现刚才光顾着做奖券，没来得及思考这事。xxx环顾四周，急中生智，想出了一条妙计。她推给xxx一把椅子，神秘兮兮地告诉她：“今天特等奖的奖品是一辆小推车。xxx低头看看椅子，丝毫没有介意，接过“小推车”心满意足地回家了。

强强是警察，他也摸到了特等奖，他同样乐呵呵地推着奖品“小推车”游走在教室里，到处炫耀着自已的收获。

转眼，“摸奖”的消息不胫而走，很快，教室里竟有五六个孩子从xxx那里得到了特等奖的奖品——辆“小推车”。怎么会有这么多特等奖呢?我纳闷地想着，便走到xxx那里一探究竟。

xxx看着我走向她，便迫不及待地举起盒子让我摸奖，我一伸手，从纸盒里摸到的同样是一个特等奖。xxx自豪地告诉我：“我的箱子里有许许多多特等奖。除了特等奖以外，还有一个二等奖、一个三等奖。”xxx的话把我逗乐了，在xxx的“摸奖”游戏中，获“特等奖”的机会竟然远远地高于获“二等奖”或获“三等奖”。我由衷地喜欢上了xxx的世界，一个与现实生活完全不同的孩子的世界。

相信故事讲到这里，绝大多数教师也会如我一样为孩子世界的纯真无邪而心生快乐，可是最后的结果却并非如此。

在接下来的游戏中，一位来听课的客人老师也饶有兴趣地参与到了xxx的“摸奖”游戏中。果不其然，客人老师摸到的'也是一个特等奖，xxx毕恭毕敬地xxx子说：“xxx喜，这是您的奖品——小推车!”

可是，拿到“奖品”的客人老师却并没有喜形于色，而是冷静地对着xxx问道：“这是小推车吗?小推车怎么没有轮子呢?”

霎时，xxx的快乐被“冻结”了，她低下头看着眼前的小椅子。显然她确实认为客人老师讲的有道理，便开始“整改”她的奖品。她在教室里找了一圈，没有发现理想的替代物——乒乓球，只找来了四个一模一样的药瓶，还找来了各种工具和材料，如胶水、玻璃胶、剪刀、绳子……xxx想在椅脚上安装“轮子”……

此时，其他的孩子眼瞅着有那么多人获得了特等奖的奖品，纷纷要求xxx让他们摸一次奖，他们焦急地催促xxx：“你让我们摸奖吧!我们不需要轮子的呀!”但是，直到游戏结束，xxx一直忙着想办法为小推车装轮子，起先很红火的“摸奖”游戏便终止了。

第二天，xxx便不再玩“摸奖”游戏，原因是“做一辆有轮子的小推车太难了!”看着xxx毫无二致地又投入到新的游戏中，我的内心已快乐不起来了。其实，孩子们的快乐是很简单的，他们完全知道椅子的功用，他们之所以认同“用小椅子替代小推车”，主要是因为如此这般能让他们模仿一把成人“摸大奖”的快乐，孩子们也因此而开心和快乐。这样的游戏情节，真实地反映了孩子对成人世界的认识和体验。

孩子的快乐就是这么简单，只是如此简单的愿望需要成人去细心呵护，因为，这种因简单而生成的快乐常常会被教师因“不认同”或“不明白”而受到压制和忽视。显然，这位客人老师质疑的目的在于推进孩子游戏的质量，但这确实是一个远高于孩子现有水平的挑战，因为这个挑战的压力，导致孩子终止了角色游戏的热情，使孩子的游戏活动转向了以“改装车子”为目的的结构游戏，并最终因“太难了”而夭折。

作为教师，我们真的应该反思自己离孩子究竟有多远?我们如何去学着认同孩子。

我以为，所谓认同，不应该是让孩子踮起脚跟向教师看齐，而应该是教师蹲下身子从孩子的视角出发去看世界。这样，师幼才会有彼此间的心领神会和理解支持，教师才会因简单和纯粹而快乐无比!