原画创作总结 第1篇

中学美术工作总结范文1一、学生现状分析

各年级学生从绘画的素质上看千差万别,有先天因素,有后天原因,有因地域不同而不同,造成他们对美术课兴趣的不同,所以,在课堂上的接受能力便有所差别。

每个班的学生绘画水平参差不齐,优秀的可以作为较差的老师。年级差别产生的差距也很大,如年岁、个性等方面都要因其特点加以控制、掌握,去耐心引导、调动其潜意识及思维的积极性,努力使横向、纵向所造成的差距缩短,提高每个学生对美术课的兴趣。

二、教学目标

(一)低年级段

1、能够对色彩有进一步的认识,并能运用彩笔画出富有儿童特点的作品。

2、学会简单的手工制作,培养其动手制作的兴趣。

3、能够从优秀的儿童作品中吸收一些营养以补充自己,让学生自己主动了解作品的题材及内容的安排,锻炼其欣赏能力及水平。

4、能够尝试运用不同的绘画工具进行绘画创作,从中感受不同的美。

5、让学生能够尝试进行比较喜欢的主题创作画。

锻炼学生的想象能力及创作能力,给学生一个自由想象的空间。

(二)中高年级段

1、让学生自行欣赏中外名作,提高学生的欣赏能力,审美水平,学习优秀绘画技巧及绘画形式。

2、通过各种形式的绘画,锻炼学生的绘画、技能、表现能力、掌握多种形式的绘画技巧。

3、掌握国画基础用笔并能描绘简单的小品画,让学生更加了解中国传统绘画,增强其民族自豪感。

4、对美术字有一定的认识,对其作用有一定的了解,能够独立设计出适合一定主题的板报,锻炼学生的自主性及创造性、参与意识。

5、创造出更多的机会让学生直接接触生活,改造生活,让美术真正的与实际生活联系起来。

(三)无论是低年级还中高年级,在课堂教学中都要大力提倡学生主动参与,放手给学生,充分调动学生的积极性,让学生自觉地去思维、质疑,能够学会发现问题、解决问题,发挥学生自由思维的空间。教师真正的成为学生发展的助手,参谋与引导者,与学生共同参与教学过程,共同研究、探索、解决疑难。

三、教学措施

1、区别年级差别,把握学生的审美特点进行引导,因材施教,循序渐进,注重点、面相结合,以点带面,共同进步。

2、不断创设新的教学情境,营造适合学生成长的课堂氛围,激发他们用画笔来描绘出发自内心的感慨,激活他们的思想,充分表达学生对美的向往与追求。

3、每堂课前根据新课改的要求设计好教学环节,正确判定教学重点难点,重点突出教材中的美感因素,教法灵活,层次清晰,得当,结合各年级的学生特点加以把握课堂,让课堂真正成为学生自由成长的天地。

4、在新课改形式下,教师要转变观念,努力学习新课改相关理念,领会课改精神,关注每一位学生,让学生通过美术课的学习得以身心健康的发展,同时实现教师与新课程的共同成长。

5、注重美术课程与生活经验紧密联系,使学生在积极的情感体验中提高想象力、创造力,提高审美意识、能力,增强学生对大自然和人类社会的热爱及责任感,发展学生创造美好生活的愿意与能力。

6、注意美术与其他学科的渗透,结合语文教学,让学生为课文插图,为日记作文配图;

结合自然、社会、劳动等课程进行描绘、手工制作,布置美术园地。

中学美术工作总结范文220__—20__学年第学期美术教学工作已经展开，为做好本学期的教学工作特作如下计划。美术学科是教育阶段必修的艺术文化课程。它在实施以培养学生创新精神和实践能力为重点的素质教育中，承担着对学生进行审美教育和培养学生的美术知识及初步的美术技能的任务。美术学科的特点和功能决定了它具有激发和强化人的创造冲动，培养和发展人的审美直觉和想象力的独特作用。本学期美术课本着教学过程的情趣性、表现活动的自由性和评价标准的多样性的原则，提供创造活动最适宜的环境。在美术教学活动中，提高学生对美术作品的鉴赏能力是作为本学期重要的内容和目标。

一、加强学习，不断提高思想业务素质。

原画创作总结 第2篇

1、作画的时候，无论是疏还是密，是加元素还是删减元素，都不是随性xxx的。一定要想清楚“为什么”。

2、画面的一切效果，都是为了视觉中心位置服务。甚至为了视觉中心，可以砍掉周围无关紧要却又抢镜的元素（大师们经常会这么干，xxx尔扎克的手就是这么没的）

3、画面中的元素一定要有规律，你看到名家眼中的“乱”，也是有精心设计的规律的。自己在做画的时候千万不能杂乱无章。

最后说一句：

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原画创作总结 第3篇

1.后续在右方添加体块，让建筑更有厚重感；正面结构也进行了两层房顶的设计，减少正面平面感觉，并减少了一些结构，让建筑更整体；

2.微调了锅炉的结构设计，让其更加简洁，削弱房顶样式过多，让结构更融合;

3.绘制具体的材质感，可以应用适当的纹理笔刷，或一些材质贴图进行塑造，但是需要注意的是，光影的统一才是最重要的；

最后，对于原画的学习还是虽然讲了部分的理论知识以及步骤分解，但是想要画好还是需要大量的练习，不断深入学习才能成为真正的原画师哦~

当然如果小伙伴们如果经济条件允许，也可以选择报班学习。让老师根据你的条件因材施教，能够更加节约时间成本，同样拖延症的小伙伴也能获得监督，避免素材教程一大堆，收藏夹里全吃灰的情况！

xxx：蓝铅笔高级导师，资深场景原画师，拥有6年大型游戏原画研发经验，具备丰富的项目开发经验。2015年加入蓝铅笔任职游戏原画场景辅导老师，其课程深受学员欢迎，希望在蓝铅笔学习平台能够帮助更多热爱原画的行业新人。曾参与巧虎科技《萌将物语》的项目开发；以自由艺术家的身份参与了《刀塔传奇》游戏项目的创作；参与《斗罗大陆》游戏场景设计；以外包形式参与多个游戏的场景原画设计。

老师作品：

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原画创作总结 第4篇

1.需要打好3点透视线的框架，然后去修正画面中出现的物体，每个物体尽量以方形的形式绘制相应的消失点，从而确保构图中每个物件透视的准确度；

2.透视绘制云雾关系的时候也可以更具透视线的趋势进行绘制，这样会提高画面的纵深感；如上图修改中绘制的云雾感受，会主要以一个消失点的方向汇聚，进一步提升透视关系；

在进行单体建筑设计的时候设计思路是十分重要的，在这里给大家介绍几种设计思路要点：

1. 空间思维：首先可以找到一个参考图，然后利用一点透视、二点透视、三点透视，以不同的角度、不同的想象空间去把一个型体进行还原，或者同一个物体在不同角度的画法；

2. 体块的摆放、组合、构成：先找到一个物体，再确定基础透视，在透视正确的基础上，堆积摆放，确定其框架；

3. 结构：这部分还是找参考图，通过分析参考图中的建筑获得灵感，确定建筑结构，特别是实体建筑的照片；

4. 层次、花纹：首先要考虑结构上的转折、小的厚度、然后增加纹样以及对设计元素的添加。

原画创作总结 第5篇

【关键词】冷热不均大气运动受热过程热力环流

一、教材分析

本节课包括两个教学内容大气的受热过程与热力环流，热力环流是本节课的重点。热力环流是承接大气的受热过程与下节学气水平运动―风的基础，更是整个第二章地球上的大气整章的知识基础，所以尤为重要。

二、学情分析

海陆热力性质与大气压强为初中所学，早已忘记，高中要回顾旧知，为学新知做铺垫。近几年的高一新生生活常识欠缺，热胀冷缩有所了解，但空气受热作上升运动的相关生活常识了解甚少。刚上新高一学习的热情还是很高涨的。

三、教学目标与重难点

根据新课程标准和对教材的分析，以及学生的学情，特制订了以下教学目标：

（一）教学目标

（二）重点难点

热力环流形成的基本原理

四、教法学法

1、教法

利用实验视频创设情境，学生们观察，总结规律，生活实例感受规律的生活应用。利用动画明确原理，动态掌握大气的运动状况，形成原因，引导学生总结热力环流规律，引导学生以简图的形式展现热力环流的过程，明确、强调热力环流的画法关键。教师绘生活实例简图测试，巩固热力环流的画法。

2、学法

在教学过程中，学生根据实验视频、动画观察，小组合作，总结规律，生活运用，体验学习生活中有用的地理。

五、教材调整

这部分知识课文中安排在热力环流前，符合大气运动的逻辑顺序---先受热，然后冷热不均引起大气运动，讲解热力环流。我将两个知识点倒序来讲，因为后者热力环流难于理解，课堂的前二十分是黄金时段，所以利用黄金时间，学生们注意力最集中的时间用来讲本节课的重点（同时也是难点）。

六、教材设计及流程

七、板书设计

§冷热不均引起大气运动

原画创作总结 第6篇

1.把背景修改成一定的灰度，与前面桌面的灰度形成对比，并区分明确；应用套索工具调整方形的型体透视；

2.明确正方体的亮面——灰面对比度，绘制球体的反光面，并需要把投影的过渡绘制出来，球体与放交界的位置才能用一定的黑色，投影往外的部分是有一定明度变化的，不能绘制成全黑，同时球体的投影明度需要和正方体的明暗交界线的明度有所区分，才能使正方体的转折面更加清晰；

3.定出桌布亮色（需要注意桌布是一块灰色布，所以亮面是有一定灰度的，高光部分可以有适当的偏白）同时绘制桌布暗色形成明确的转折；

在色彩基础的部分，主要跟大家介绍色彩三要素跟色彩的混合。

一、色彩三要素

 尽管世界上的色彩千差万别，各不相同，但是任何一种色彩都有它特定的明度、色相、纯度。因此，我们把明度、色相、纯度称为色彩的三要素。

1. 明度是指色彩的明暗程度，黑、白、灰之间可构成明度序列。任何一个由彩色加白、加黑都可构成该色以明度为主的序列。

2. 色相是指色彩的相貌，是区别色彩种类的名称，指不同波长的光给人的不同色彩感受。

3. 纯度是指色彩的纯净程度，也可以说指色相感觉明确及鲜灰程度，因此纯度还可以称为艳度、浓度、彩度、饱和度等。

二、色彩混合

相信大家都听说过著名的“三棱镜实验”，牛顿最初把太阳光线用三棱镜分解为红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七色。而现在我们都知道原色实际上有两个系统：一是站在光学方面立论，xxx的三原色，分别为红、绿、蓝；另外一种是站在色素或颜料方面立论，即色料的三原色，分别是红（xxx）、黄（柠檬黄）、青（湖蓝）。

在课上，xxx老师为我们示范了光源三原色与色料三原色相互混合所得到的效果：

1. 光的三原色混合

 2. 色料三原色混合

当然这只是最基础的部分，真正运用起来也是各种知识点的各种组合的，让我们通过学员的作业来体会色彩变化带来的效果吧！