房屋课设总结(共7篇)

房屋课设总结 第1篇

本课程综合性强，反映了学生的制图水平与空间投影、空间尺度及建筑的平立剖组成特征的掌握情况，该门课程主要对建筑的功能要求、技术支撑、艺术效果处理等方面进行深入的讲授，为室内设计及建筑环境设计打下扎实的基础，是十分必要的。

要想让每个同学学好建筑设计这门课，作为授课教师，认真总结实践经验，结合我校学生的基础，从理论上力求建立清晰的建筑立体结构框架，从理论上进行认真梳理，从系统构成到局部构成，同时在54个学时中教会学生做出建筑别墅设计方案，是有一定的难度，在教学中突出重点，剖析难点，详细拟定实践课计划安排，收到了很好的效果。

房屋课设总结 第2篇

教育部于2010年6月在部分高校中开始实施“卓越工程师教育培养计划”。“卓越计划”对促进高等院校根据社会的需求来培养人才，提升工程人才的培养质量具有十分重要的意义。淮阴工学院作为一所应用型本科院校被教育部列入了第二批“卓越计划”名单。土木工程专业作为学校特色专业，遴选优秀学生参加“卓越计划”的培养。作为土木工程的专业课，房屋建筑学具有很强的理论性和实践性，在教学体系中起着重要的作用。课程主要研究民用与工业建筑设计与构造的基本原理和方法，目的是使学生不仅要掌握课程的基本知识，还应具有工程实践能力，并能初步地进行建筑物的建筑设计和构造设计。但从之前的教学效果及学生的能力培养方面来看，现有的房屋建筑学课程教学并不能完全满足“卓越计划”的培养要求，还存在较多不足之处。

二、目前房屋建筑学教学存在的不足

（一）教学环节安排方面

1．学时学分偏少

房屋建筑学课程所涵盖的内容较多，涉及到建筑史、设计原理、结构、材料等课程。在教学中教师不仅要讲解设计的基本原理和方法；还要讲解建筑物各个组成部分的构造做法。所以，按原有的40学时（2．5学分）教学时间来完成规定的课程内容，课时偏少。结果往往造成教师在有限的教学时间内不能对课程内容讲解透彻。

2．对实践环节重视不够

房屋建筑学课程的实践性较强，教学大纲中也规定了若干课时的现场教学环节，但是在以往教学中，由于重视不够、联系实习场所比较麻烦等原因，教师对现场教学环节往往并未严格执行。而房屋建筑学的课程设计环节，通常被安排在学期末，因为学生忙于多门课程的复习备考，往往对课程设计应付了事，流于形式。另外，教师所给的课程设计任务不具有代表性；而且课程设计要求每人一题、单独设计，容易导致设计过程中学生之间、学生与老师之间几乎没有沟通探讨或交流；学生对相关规范的了解、查阅不够，这些原因都对课程设计应有的效果产生了负面的影响。

（二）课程内容方面

专业教材是对本专业历史或现实经验的总结，内容或多或少都会滞后于实践，房屋建筑学的教材亦是如此。与建筑构造技术的发展相比，房屋建筑学教材中有部分内容相对陈旧。在实际工程中，新材料、新做法不断涌现，不少相关的规范、图集、标准也已经过多次修订，而这些内容在目前常用的房屋建筑学教材中并没有得到及时的更新和体现。

（三）教学模式方面

作为教学工作的重要环节———课堂教学，其质量的高低与否，取决于课堂教学效果的好坏。在传统的教学模式中，教学工作中教师的主导地位一直被高度重视，而学生的学习主体地位往往被忽视。因此传统的教学通常是老师在讲台上唱“独角戏”，强调“填鸭式”的满堂灌输，而学生往往则成了灌输的对象，这样的教学模式既不能激发学生的学习积极性，也不利于学生的思考能力和自主创新能力的培养。

（四）课程教学手段方面

房屋建筑学课程内容丰富，包含许多的建筑及构造节点详图，课程特点要求学生应该具有较好的空间想象能力和工程图纸的识读能力。目前的房屋建筑学的教学方法基本还是以教材为主、辅以文字为主要内容的ppt课件。因此有些构造做法、建筑技术还仍需要教师在课堂上徒手画出来或者口述出来，这样不仅课堂效率不高；同时也影响学生的听课兴趣和学习的效果。

（五）课程考核评价方面

以往的房屋建筑学课程考核评价体系是以掌握“知识点”为主。作为专业必选课，房屋建筑学的考试一般采用闭卷的考核方式，题型主要是选择题、填空题、简答题、综述题为主，主要考核学生对基本知识点的掌握与否。因为时间限制等多种原因，考察学生动手能力、创新能力的设计类试题几乎不会出现。上述问题的存在使得现有的房屋建筑学教学效果不能满足“卓越计划”的培养要求，结合“卓越计划”的培养目标以及房屋建筑学的大纲要求，在总结房屋建筑学教学经验的基础上，对课程的教学改革进行了以下方面的探讨。

三、房屋建筑学的课程教学改革

（一）明确“卓越”实质，改变教学观念

“卓越计划”强化校企的深度合作来培养卓越工程人才，明确要求学生的学习必须包括在校学习和企业学习两个阶段。学校按通用标准和行业标准培养工程人才。校内学习期间的核心任务应该是不断加强学生的设计能力、工程实践能力以及创新能力的培养。在国家通用标准的指导下，以土木工程行业专业标准为基础，结合淮阴工学院办学特色与人才培养定位制定的满足社会需要、体现以工程主线的应用工程师培养标准。并依据此标准制定我校“卓越土木工程师”人才培养方案。从整体上把握课程的知识架构，教学内容应与工程实际密切相关，同时还注意与其它专业课程的联系，不断加强实践教学环节，培养学生综合运用所学知识的能力。统筹规划学生校内学习和企业学习所应达到的培养目标。承担“卓越计划”教学任务的教师更应改变传统的教学观念和教学方法，根据房屋建筑学课程的特点，采取多种方式，着眼于调动学生学习的积极性、主动性和创造性，提高学生的工程意识、工程素质、工程实践能力。

（二）立足培养目标和行业发展，改革教学内容

淮阴工学院“卓越土木工程师计划”的培养目标是毕业生能够在工程一线从事土木工程相关的项目开发、设计、工程施工、造价、监理和工程项目管理等工作。房屋建筑学课程的授课对象是针对土木工程专业学生，所以不必像建筑学专业对建筑设计理论要求那么高。因此，在教学中，对设计原理部分可以适当地减少课时，对构造原理、构造方法可多花时间去讲解。随着建筑行业的不断发展，教师在教学中应该把握行业的新动向，对教材中的内容进行不断的取舍和补充，把先进的、实用的知识传授给学生，才能拓宽学生的知识面、提高学生的学习兴趣。如：新规范（标准、图集）、新材料、新技术（外墙保温、幕墙等）、新理念（生态建筑、节能建筑等）。对于那些相对落后的教学内容，则不必进行讲解。

（三）改进教学方法，促进能力提高

1．教学模式的革新

根据卓越计划的要求，更新教育观念，深化校企合作，确立以学生为本的大工程观。充分考虑本行业对应用型人才需求在房屋建筑学教学中的体现，与行业企业共同构建房屋建筑学课程体系和教学内容、共同实施教学过程、共同评价考核。课程教学中部分章节由相关企业（设计院、施工企业）技术人员讲解；课程设计环节由校内老师和校外老师（企业技术人员）共同指导，将学生分成每组4－5人，在企业（主要是各个有合作关系的设计院）完成。这样，学生能够深入企业开展学习、实践活动，参与企业的技术创新和应用，激发了学生学习的主动性、创造性，也对学生的职业精神和职业道德培养起到很大的作用。

2．基于多种研究性学习的理论教学

提高教学质量的前提需要教师不断深化教学改革，改进、改善教学方法。教育家xxx先生说过：“好的老师，是应该教学生如何去学习。”也就是“授人以鱼，不如授人以渔”的道理。教学中应该采取不同的教学方法和手段，提高学生的学习热情和参与度，并注重学生的创新能力训练。

（1）采用问题导入式教学法

问题导入式教学方法就是在教学中为导入某一知识点而恰当地对学生提出问题，对学生的思路进行引导，从而使学生掌握所学知识的一种教学方法。例如，在学习室内外高差的时候，可以首先提问：同学们进入教学楼的时候是否注意到室内外有高差？为什么要设有高差？一般的室内外高差大概是多少？怎么解决高差之间的联系？不同的建筑物室内外高差是否不同？通过这样的提问能够有助于吸引学生的注意力，提高课堂效率，也可以培养学生对问题思考、解决的能力。

（2）推动研究性学习方法

研讨式教学是针对课程的某个教学内容，事先组织学生进行思考、讨论、进行深入研究的教学方法。如在讲到楼梯的设计及构造做法时，可以先分小组布置学生去调查不同建筑物的楼梯数量、位置、形式、楼梯间的开间进深、梯段宽度、平台宽度、梯井宽度、踏步的高和宽、栏杆及防滑条的做法等。学生带着调查的信息资料，查阅相关规范，然后在课堂上讨论。这不仅培养了学生的自主学习、分析和解决问题的能力，也增强了他们理论与实践相结合的能力。另外，在企业学习阶段，学生不仅可以到正在施工的工地进行参观学习，了解构造做法；还可以参与相关企业（设计院、施工单位）具体案例、项目的研讨、评审。学生可以对设计思路、施工方法有一定程度的了解，提高综合运用知识的能力和工程综合能力。

（四）采用现代化教学手段，强化学习效果

房屋课设总结 第3篇

关键词：房屋建筑学；课程设计；绘图能力；启发式教育

一、引言

《房屋建筑学》是我校工程管理与房地产学院工程管理、工程造价、房地产管理、物业管理专业的一门实践性很强的综合类专业基础课课。怎样做好课程设计教学，如何通过本课程的设计实践环节，使学生所学的有关建筑类专业知识得到巩固和加强，基本建筑设计能力得到培养，同时能让他们的想象力以及与他人的协作能力和表达自己的能力能够得到有效的提高，是一个值得广大教师和学生认真思考的问题。

二、目前教学现状及存在的问题分析

1.课程设计实践环节的选题问题。

课程实践环节题目选择的难易程度以及范围的大小，将直接影响到课程设计的效果，因此慎重选择课程设计题目就显得尤其重要。通过带领我校这几年的课程设计实践环节，笔者总结出一些选题的难度：题目的选择要同时注意既不能过复杂也不可太简易，否会打击学生课程设计的积极性，将不利于激发学生的设计兴趣。相反，通过合理适中的选题能够使学生获取新的知识，激发出有特色的新的想法，增加学生参与课程设计的兴趣，使学生钻研劲头十足，实践效果就会更好。

2.课程设计实践环节的最终成绩评定方法有待改进。

我校《房屋建筑学》课程设计实践环节最终成绩的评定设有优秀、良好、中等、及格和不及格五个等级。评定等级标准如下：(1)优秀，(2)良好，(3)中等，(4)及格，(5)不及格。但学校的成绩输入并没有体现这一栏，只有实验课程总成绩，而且和《房屋建筑学》课程的考试成绩按一定比例得出学生最终成绩，这样的评定方法无法体现课程设计在这门课程中的重要地位，也无法真正体现学生所做课程设计的优劣。

3.课程设计指导时间的安排与课程设计深浅度问题。

作为《房屋建筑学》课程设计指导教师，除了担负着本课程的设计指导任务，还同时肩负着其它繁重教学任务。学生有时在课程设计中出现了疑难问题而又不能得到及时的解决，就会延误他整个课程设计的进程。另外课程设计指导的深度也是一个非常重要和考虑的问题，作为指导教师，要多加以引导，不能完全包办，要让学生积极主动地发挥主观能动性，创造性。要让他们通过实践锻炼，感到有所收获，有成就感。这些问题也需要我们去思考。

三、课程设计实践环节教学改革的内容

1.引导学生合理慎重选题，以达到实践环节教学目的。

课程设计实践环节的目的是为进一步巩固房屋建筑学所学内容，培养学生独立分析、解决问题的能力。题目的选取必须覆盖建筑设计部分和建筑构造部分。设计题目要符合实践教学大纲的要求，同时还要有利于学生在课程设计中接触一些常用的设计资料、设计规范和构造标准图集，有利于调动他们的学习积极性和学习兴趣，为在以后的工作中奠定基础。课程设计题目的选择一般有以下常见四种：住宅楼、中小学办公楼、教学楼、学生宿舍楼。结构类型主要是混合结构、框架结构、剪力墙结构。其中还是以主流框架结构为主。我们认为这四类选题接近实际生活，设计起来比较容易下手。一般情况下首选住宅楼和中小学教学楼。

2.尝试启发式教育，引导学生自学和动手能力。

房屋建筑学集中实践环节首先要下达课程设计任务书，还要引导学生查阅一些设计资料和设计规范。如果指导教师提前安排得详细且周到，就会使学生养成依赖的心理，使学生在实践过程中不积极开动脑筋，不主动查阅资料。这样的后果是不仅不能培养学生的自我锻炼能力，而且也不能引导他们认真思考问题和独立分析问题，对学生其它方面能力的培养也是不利的。因此，做为指导老师要善于动用启发的思维，积极引导学生逐步培养会独立思考、分析和解决问题的能力，充分发挥学生的主导作用。学生在设计过程中提出的一些问题，教师不应该简单地给予答复，要根据具体情况区别对待。教师要敢于采用质疑的方式来引导和启发学生，通过集体讨论、分析问题，使学生能够逐步掌握分析问题和解决问题的方法。

3.改革实践教学考核机制。

以往，我校课程实践环节成绩评定完全由学生上交图纸的图面质量作为依据，学生在整个实践过程中查阅资料和规范、独立思考完成作业情况被忽视，这样很难对学生最终成绩作出客观的评定，同时也促使部分学生在实践过程中采取消极态度。为了准确客观评定学生成绩，督促其积极主动学习，达到集中实践的目的，集中实践成绩评定可以分成三部分进行。①平时考勤打分，此考核分数占20%。在实践过程中，教师至少每天都要对学生进行指导和考核，及时掌握学生完成设计的情况。②图纸质量打分，此分数占60%。根据图纸质量和数量能准确地给以评定。③集中实践小组答辩打分，此考核分数占20%。集中实践答辩若单个学生进行，时间不足而且效果不佳，因此根据设计情况分小组答辩。小组答辩在全班进行，全员参加，当场指出错误，提出修改和补充意见，这样既起到总结和提高效率的作用，又能准确评定学生的最终成绩。

4.改革课程设计的实践方式，以理论设计和实际参观相结合。

房屋建筑学课程学习中学生对建筑结构类型的选择往往不太了解和熟悉，详图的绘制也存在很多问题。在理论课程学习完以后，学生对工程实际还是并不了解，在集中实践之前指导老师可以集中时间带领学生到现场工地进行观摩并邀请有经验施工技术人员进行讲解。参观的建筑最好能选择不同结构类型的建筑。在观摩的过程中，指导教师要把握观摩的建筑要与实践环节有密切的联系。通过观摩，可以加深学生对专业知识的理解，同时也对细部构造能有更加客观的认识。

四、结语

房屋建筑学及课程设计集中实践是密不可分的有机整体。它是学生首次独立完成的一项实践任务，不能只简单依赖集中实践的短短一周时间，而要从本学期初始就提前做好准备。这期间，指导教师要课外精心地准备，在课内要积极引导学生独立思考的能力。同时，在整个授课学期要不间断地对学生进行理论设计和构造绘图能力训练。做为指导教师要不断地提高自身实践能力，要积极走出去，请进来，掌握最新设计理论，才能上好房建课，指导好学生的集中实践。

参考文献：

[1]xxx，王雪松.房屋建筑学课程设计指南[M].武汉：武汉理工大学出版社，2004.

[2]薛艺.《房屋建筑学》教学改革与探索[J].教育教学论坛，2014(49)：21-23.

[3]xxx，xxx房屋建筑学课程设计改革探讨[J].高等建筑教育，2000.

房屋课设总结 第4篇

本次听课主要针对xxx、xxx、xxx、xxx、xxx花、xxx志，听课的六位教师对本次评估听课进行认真的准备。在6名教师中，xxx与xxx老师均为副教授以上的职称，其余四位老师均为讲师，授课经验丰富，很多老师都在企业里任过职，有非常丰富的实践经验。

xxx老师讲授的是建筑设计基础课程，本课程综合性强，反映了学生的制图水平与空间投影、空间尺度及建筑的平立剖组成特征的掌握能力。讲授时，认真总结实践经验，结合我校学生的基础，从理论上力求建立清晰的建筑立体结构框架，从系统构成到局部构成全面进行讲解。在教学中突出重点，剖析难点，详细拟定实践课计划安排，收到了很好的效果。

xxx老师讲授的是园林规划设计课程，在授课时能认真执行教学大纲，教学进程计划，依据大纲的要求，首先对本一章节的教学内容进行熟悉、归纳，虽然多次讲授本课程，但仍认真找出课程的难点、重点，讲授时克服难点，突出重点。将难点化为简单，并反复强调，一般知识提示到位，了解基础知识，掌握重点内容，知道学生会做小型绿地的规划设计并完成图纸的出图。

xxx老师本次主要讲授的是轴测图投影这个章节，在整个教学活动中，采用讲授和制图练习相结合的方式进行教授。采用讲授一个知识点，练习一部分习题，从而使该节课所讲授内容都可以得到实践加深。这样使得每位同学都能掌握该章节理论的同时也加强了实践的练习，为后面课程的学习打下一个稳定的基础。另外，通过以往的教授经验，本次教学加强了园林相关课程的引入与讲解，使同学们真正掌握该门课程内容的同时，了解到在整个专业学习过程中与其他课程的相关性。

xxx花老师上课采用多媒体教学和实践教学相结合的方式，在课堂上讲授基本的理论、术语、树木形态特征、习性等，在多媒体教室结合图片具体细致讲授树木的特点，学生的印象比较直观深刻，在重要的实践环节中，进行了精心组织安排，尽量在有限的时间里，使实践的内容信息量最大，将课堂上所学的理论知识深入地理解透彻。

xxx老师讲授的是工程概预算课程，该门课程是艺术设计专业的基础课，该课程总学时54学时，xxx时为3学时。该课程主要分为理论教学和实践操作两部分，侧重于培养学生实践操作能力和编制工程概预算的能力。本次课程主要讲授定额计价、清单计价。在教学过程中，根据课程教育特点，突出理论与实践相结合，遵循学以致用的原则，注重培养学生的动手能力，让学生通过本课程的学习，毕业后可迅速投入到项目工程造价工作。

期中xxx老师主要讲授的课程是CI,该门课程主要使学生了解社会、企业、文化、实用设计之间的关系；了解策划和设计的社会诉求和心理诉求，以及企业的社会形象建设和企业品牌塑造等，了解基础设计部分和基础应用部分的标准和规范，熟练运用CI的原理塑造企业文化、企业品牌形象以及品牌产品等。本次课程主要讲授的是CI战略的导入，从导入的时机、导入的形式、导入的方法、 导入的程序方面入手深入的讲解，使学生了解CI导入的方法及程序，感受CI的规范性、严密性和重要性，对CI“统一化”有更深的理解。

本次评估听课，我教研室教师圆满地完成了教学任务。尽管在教学过程中还存在不足，努力在今后的教学过程中改进缺点争取提高自己的教学水平。

房屋课设总结 第5篇

本学期（2012-2013学年第二学期）承担了园林专业10级的专业课《园林绿地规划设计》。通过这一学期教学讲授实验，现已圆满地完成了教学任务，现对本学期课程教学工作做如下总结：

能认真执行教学大纲，教学进程计划，依据大纲的要求，首先对每一章节的教学内容进行熟悉、归纳，虽然多次讲授本课程，但仍要找出课程的难点、重点，克服难点，突出重点，难点要化为简单，并反复强调，一般知识提示到位，了解基础知识，掌握重点内容，会做小型绿地的规划设计并完成图纸的出图。

该课程是园林专业的一门骨干课程，是一门体现园林专业的规划设计表现能力的课程，也就是说通过学习会做图纸设计，既是理论性较强又是实际动手设计能力提及的一个过程。该课程强调动手绘图训练成为本课程的一个重点。

为此，本学期加强动手训练的方法是：一是每周有图纸制作设计，现完成的图纸有：行道树设计、公车带绿化设计、交通岛、立体交叉、防风球、校园居住区、公园等十种绿地图纸设计（每周有图但近完成了十种，其中公园设计是图册，图册由9种图文组成，实际上共完成了22张图纸）。其二是不仅在数量加大即每周有图画，而是强调内容、质量的提高，采取的方式：一对一辅导，不合格的重做，过期的不收等方法，提速、提质量来以期达到目标。

同时，增强学生感性认识，带领学生外出参观公园，现场教学，通过识树、分析地形变化，构景要素运用等，增加一些设计元素的认识。

最后，评讲学生作品，把学生设计图纸展示讲评，使大学彼此了解，互相共勉。

房屋课设总结 第6篇

本年度承担了园林12级本科的《园林工程制图》课程，本课程计划学时为72学时，其中理论教学40时，实践教学32学时。在理论教学中，根据学校本科教学的特点，突出讲授所需要的基本知识和基础理论，做到讲清、讲细，让学生完全理解和掌握。在实践教学中，一律按规范要求从严要求，养成学生良好的制图规范与习惯。

本次主要讲授的是轴测图投影这个章节，在整个教学活动中，采用讲授和制图练习相结合的方式，进行教授。采用讲授一个知识点，练习一部分习题，从而使该节课所讲授内容都可以得到实践加深。这样使得每位同学都能掌握该章节理论的同时也加强了实践的.练习，为后面课程的学习打下一个稳定的基础。另外，通过以往的教授经验，本次教学加强了园林相关课程的引入与讲解，使同学们真正掌握该门课程内容的同时，了解到在整个专业学习过程中与其他课程的相关性。

课程的总体教授进度由易到难，即从制图标准的有关规定讲起，让学生掌握基本的制图规范，教授学生如何绘制平面图形，掌握基本的点、线、面的三面投影，再教授学生如何识别与绘制立体的投影，包括基本轴测图的绘制以及组合体图形的绘制，最后教授学生剖面图、断面图、建筑平面图的识别与绘制。在平时的作业当中，xxx生仿xxx、植物平面投影图、线条图的绘制，使学生们能够在学好工程制图课程的同时为园林设计初步、园林艺术课程及园林建筑等课程打好绘图的基础。

从同学们完成的多次作业来看，部分同学们对于习题集上的内容还存在一定的困难，因此每次授课时，特别留出一节课程进行疑难讲解，使同学们能够尽量将所学内容消化掉。

从本学期考试成绩上分析，大部分同学基本能够掌握所学内容，但由于本课程对学生空间几何思维能力要求较强，部分同学还存在一定的问题。

教学中存在的问题及改进方法：

1、 所定教材与课程讲授内容有一定差距，今后应结合实际情

况对教学内容讲授。

2、 针对学生的理解与接受程度不同，应对基本知识进行重点

讲解，平时xxx生的习题练习，加强学生基本制图识图的能力。

总之，通过这学期的教学工作，使我了解到了课堂所讲授的内容应该考虑学生的接受与理解程度，加强与学生的沟通与交流。同时，也为我积累了丰富的工作经验，对我近一步做好工作奠定了一个良好的基础。

房屋课设总结 第7篇

1.教学内容存在的问题。

《房屋建筑学》教学内容包括民用建筑与工业建筑设计和建筑构造的基本原理和方法。目前所用的教材内容往往滞后于现代建筑工程需要，构造做法也不能跟上时代潮流，教材内容无法跟上时代的快速发展和科学技术进步速度。随着现代工程技术的快速发展，城市人口剧增，土地资源越来越稀缺，高层建筑大量涌现，高层建筑设计的内容在书本中明显欠缺，加上构造做法变化很快，即使采用最新版本的教材，也存在部分内容滞后的问题。如何解决教材滞后这一问题？教师要避免照本宣科，及时学习新的规范、新的构造做法，做到除旧补新，结合工程实际讲授构造做法，一些落后、过时的内容不讲或可以在教学中简单带过，不做深入讲解。教师授课内容在保证课程内容连续性的情况下，自己适当调整重点和非重点内容，同时加强对学生应用能力和创新意识的培养。

2.教学内容改革具体做法。

教学中优先选用新出版，编写质量好的教材，保持教材内容的时代性，是培养社会要求的高素质应用型人才的基本所在。针对教材内容滞后这个问题，教师可以在上课的时候优化教学内容，合理补充新知识，例如添加和介绍国家推广的节能建筑的设计知识和构造做法，学习和更新建筑设计规范的内容，以拓宽学生的知识面和视野，激发学生的学习热情。从最近这几年的学生就业情况来看，绝大部分学生是去生产第一线从事结构设计、工程施工、工程造价等工作，从事建筑设计的人几乎没有，所以建筑设计理论要求不太高，学生只要掌握一般房屋的建筑设计，重点放在建筑构造上，一般要求学生能够选择合理的建筑构造方案，并绘制相应的建筑施工图。教学内容还应包括讲授新规范、新标准的要求和控制，教师针对不同类型建筑实例布置学生查阅与运用设计工具书，以此培养学生如何正确使用应用规范、标准的能力，比如在讲解建筑平面组合设计的时候，结合现行的走道式组合设计中走道的设计，查找建筑规范中对走道具体的宽度、长度的要求，安全疏散距离的规定。

二、教学方法改革

1.教学方法存在的问题。

传统的灌输式授课方式下，中国学生从小到大都采用填鸭式教学，老师讲，学生听，学生在接受知识的时候，不去多加思考，因此培养出来的学生应用能力和动手能力差，缺乏创新思维和创新能力。到了大学，如果依然采用传统的教学方法，很多学生就对上课提不起兴趣，有些学生上课是人到心不到，喜欢睡觉、玩手机，注意力不集中，这样的教学效果自然差，也无法达到预期的教学目标。

2.教学方法改革的具体做法。

三、教学手段的改革

1.教学手段存在的问题。

我院《房屋建筑学》课时安排为48课时而课程内容的涉及面广，图片内容特别多时间短，需要传输的信息量大，如何在短的课时内讲授这么多的内容，就需要改革教学手段。用粉笔在黑板上写和画需要的时间多，也无法多角度灵活地反映建筑的空间关系。讲授建筑节点详图，建筑平面布置工程案例如果采用在黑板上绘图不仅浪费时间，速度慢，而且学生短时间内很难理解和掌握，黑板一擦黑，就无法再现。由于房屋建筑学课程特点，教师在课堂上如果不添加一些案例分析和讲解，学生会觉得书本知识过于枯燥、乏味，要吸引学生学习，提高学生的兴趣，这就靠教学手段的改革。

2.教学手段改革的具体做法。

多媒体教学已经在我校普及，采用多媒体教学好处显而易见，传递的信息量大，大量的图像让学生一看直观明了，加强了教学内容的直观性与艺术效果，使教学更加生动精彩，教师把图片、文字、图像及动画制作成课件，使课堂教学更生动、灵活。房屋建筑学中的建筑构造有大量节点详图和建筑设计案例可以通过课件准确的表达出来，时间短，效果好。课件不但在课堂上可以使用，学生也可将这些知识拷贝在自己的电脑上，反复学习。房屋建筑学课程知识实践性很强，与工程密切相关，教师在没有条件带学生去工地的条件下还可结合录像、模型、实物照片等多种辅助教学手段，条件允许还可以充分利用校内实践教学基地，进行现场教学，通过带领学生参观已建好的建筑物、在建建筑物，由专业教师和现场技术人员共同指导讲解，直接接触各种构造节点的做法、分析实际工程建筑施工图纸与工程实例的对应关系，巩固学生对建筑构造和建筑设计的理解，将理论与实践结合起来。我在讲授楼梯间设计的时候，对已建的工程的楼梯不同部位一一照相，再利用照片对照进行讲授，具体到楼梯净宽设计、平台宽度设计、踏步高度、宽度设计、梯井宽度设计，这样的教学手段就比仅靠嘴来讲授，清楚明了得多，学习效果好。

四、考核方法改革

1.传统考核方法存在的问题。

房屋建筑学课程的考试一般采用完全闭卷考试，重点放在学生对建筑基本理论和构造方法的掌握上而考察学生设计动手能力的试题较少，原因有两点：一是考试时间短，设计题目不易做完，二是设计题目涉及的内容较多，让学生全部熟记是难以做到的。分析得出结论，单纯靠闭卷考试考核学生的知识掌握情况存在一些问题，开卷考试又会使学生放弃对一些知识机械记忆，忽视本课程的学习。房屋建筑学课程既需要必要的理解性记忆，还需要对所学知识的灵活运用，需要找到一种理想的考核方法。

2.考核方法改革具体方法。

我们针对房屋建筑学课程特点的考核内容由三个部分组成。第一部分闭卷考试成绩占期末总分数的60%。第二部分教学过程布置的小设计，例如外墙身剖面设计、楼梯设计、屋面设计等占期末总评20%。第三部分平时出勤情况占期末总评20%。第一部分着重考核学生理论知识记忆和书本知识的掌握情况，第二部分为应用知识部分，重点考核学生的运用所有知识进行设计的能力和绘图水平，第三个部分是考察学生的学习态度和学习习惯。这样的方法可以全面地考核学生。与西方的大学相比，他们部分平时的考核比例可以达到60%，期末的考核只占40%，我们觉得考核方法还可以进一步深化，应针对本课程的特点，将考试方式综合运用，这样才可以扩大考试内容的覆盖面，避免学生的只靠临时记忆知识点应付考试，综合的考核方式可以考核学生知识运用能力、综合分析能力、设计能力。

五、结论