作文讲评课教学设计一等奖教案(推荐4篇)
作文讲评课教学设计一等奖教案 第1篇
教学目标:
1、通过训练,了解开头的重要性。
2、学会方法,会在作文中运用。
教学重难点:
通过分析评价归纳方法。
教学时数:
一课时
教学用具:
多媒体;作文开头材料
教学设想:从学生的习作中选取较好的作文,印发给大家,上课时讨论探究,从中总结作文开头的一些方法。
教学过程:
1、导入。(简析上次作文写作情况,由此引出作文开头的重要性。)人常说:良好开端是成功的一半。作文也是如此,设立一个好的开头,不仅写起来顺手,而且还可使全篇文章生辉,同时它还有“先人为主”的功效,能给阅卷老师一个很好的印象。
2、作文开头的要求:a、要向主题靠拢b、要短小精悍c、要有文采
3、自主学习
请从下面的作文开头中选2至4个你比较欣赏的进行评析(如好在哪里,哪些地方值得你借鉴等)
1、或许,你还不知道泥土的味道是苦涩的;或许,你还不知道海水的味道是咸苦的,或许,你还不知道山的那边是海;又或许,你还不知道成功之路有蓝天……但我可以告诉你:尝试——通罗马路。(《尝试——通罗马路》)
2、每一个人都是过客,每一个过客都有着属于自己的故事
——题记
鲁迅散文诗《过客》中的过客不知从何而来,过客只知道要一直向西行。当他路过山坡时遇到了一位老翁和小女孩,老翁告诉他山坡的那边是一座座的坟墓,而小女孩告诉他山坡的那边是朵朵盛开的野百合。最终过客看到的是坟墓抑或是野百合,我们无从知晓。鲁迅笔下的过客戛然而止,其实文章的字里行间都在告诉我们过客看到的景象是阴人而异的.。(《过客》)
3、试试看,不是像企鹅那样静静地站在海边,翘首企盼机会的来临,而是如苍鹰一般不停的翻飞盘旋,执着地追求。试试看,不是面对峰回路转、杂草丛生的前途枉自嗟叹,而是披荆斩棘,举步探索。试试看,不是拘泥于命运的禁锢,听凭命运的摆布,而是奋力敲击其神秘的门扉,使之洞开一个新的天地,微笑着,去唱生活的歌谣。(《生活需要主见》)
4、人生何处没有风景,生命本来就是一连串的战斗。有的人在逆境中忍一忍、熬一熬,再拿出一份勇气和信心,照样能把风景般的笑脸印进时光的底片中。(《心态与境遇》)
5、虽然你现在只是一株稚嫩的幼苗,相信自己只要坚忍不拔,终会成为参天大树;虽然你现在只是涓涓细流,相信自己只要锲而不舍,终会拥抱大海;虽然你现在只是一只雏鹰,相信自己只要心存高远,跃几个跟斗之后,终会占有蓝天。(《相信自己》)
6、繁忙的人生中,快乐不少,痛苦不多。心态平了,道路自然平。虽然《潇洒走一回》早已退出了流行歌曲排行榜,但生活中,又何妨潇洒走一回呢?(《潇洒走一回》)
7、惊叹云蒸霞蔚的山峰,却害怕荆划棘刺,畏首畏尾,缺乏自信,这只能使人浑浑噩噩,碌碌无为。须知“无限风光在险峰”,时代需要的是凭借自信这架云梯的攀登者。(《自信——登山的云梯》)
8、风的方向,浪的方向,不一定是船要去的方向。别人的意见,大部分群体的意见,我们只坚持自己的意见。(《坚持己见》)
9、“人们可支配自己的命运。若我们受制于人那错不在命运,而在我们自己” ——莎士比亚
——题记(《你还在被他人左右》)
10、生活,就是面对现实微笑,就是越过障碍注视未来;生活,就是心灵之剪在人生之路上裁出叶绿的枝头;生活,就是面对困惑或黑暗时,灵魂深处燃起明亮且微笑的灯盏。而面对生活,我们需要什么?我更需要的是那颗勇敢跨越、敢于尝试的心。(《勇于尝试》)
小组讨论
交流精讲
总结学生习作的优缺点,提供方法指导。
优点及方法:⑴⑸⑽铺排文气,排比点题。
⑵故事寓言,倍感新鲜
⑶正反对比,辩证说理
⑷开门见山,点穿话题
⑹引用入题,准确得体
⑺描写开头,烘托渲染
⑻比兴开头,营造氛围
⑼引用名言,凸现文采
存在问题:a、照抄原材料或引用复述不简练,中心话题“千呼万唤不出来”。
b、故弄玄虚,转弯抹角,入题太慢。
c、与主题不符,不知所云。
6、当堂检测
此时正值春天,春天的人、事、物、景给你带来怎样的感受?请以“春天的足迹”为话题写几段作文开头。
作文讲评课教学设计一等奖教案 第2篇
教学目标:
1、通过训练,了解开头的重要性。
2、学会方法,会在作文中运用。
教学重难点:
通过分析评价归纳方法。
教学时数:
一课时
教学用具:
多媒体;作文开头材料
教学设想:
从学生的习作中选取较好的作文,印发给大家,上课时讨论探究,从中总结作文开头的一些方法。
教学过程:
1、导入。(简析上次作文写作情况,由此引出作文开头的重要性。)人常说:良好开端是成功的一半。作文也是如此,设立一个好的开头,不仅写起来顺手,而且还可使全篇文章生辉,同时它还有“先人为主”的功效,能给阅卷老师一个很好的印象。
2、作文开头的要求:
a、要向主题靠拢
b、要短小精悍
c、要有文采
3、自主学习
请从下面的作文开头中选2至4个你比较欣赏的进行评析(如好在哪里,哪些地方值得你借鉴等)
⑴或许,你还不知道泥土的味道是苦涩的;或许,你还不知道海水的味道是咸苦的,或许,你还不知道山的`那边是海;又或许,你还不知道成功之路有蓝天但我可以告诉你:尝试——通罗马路。(《尝试——通罗马路》)
⑵每一个人都是过客,每一个过客都有着属于自己的故事——题记
鲁迅散文诗《过客》中的过客不知从何而来,过客只知道要一直向西行。当他路过山坡时遇到了一位老翁和小女孩,老翁告诉他山坡的那边是一座座的坟墓,而小女孩告诉他山坡的那边是朵朵盛开的野百合。最终过客看到的是坟墓抑或是野百合,我们无从知晓。鲁迅笔下的过客戛然而止,其实文章的字里行间都在告诉我们过客看到的景象是阴人而异的。(《过客》)
⑶试试看,不是像企鹅那样静静地站在海边,翘首企盼机会的来临,而是如苍鹰一般不停的翻飞盘旋,执着地追求。试试看,不是面对峰回路转、杂草丛生的前途枉自嗟叹,而是披荆斩棘,举步探索。试试看,不是拘泥于命运的禁锢,听凭命运的摆布,而是奋力敲击其神秘的门扉,使之洞开一个新的天地,微笑着,去唱生活的歌谣。(《生活需要主见》)
⑷人生何处没有风景,生命本来就是一连串的战斗。有的人在逆境中忍一忍、熬一熬,再拿出一份勇气和信心,照样能把风景般的笑脸印进时光的底片中。(《心态与境遇》)
⑸虽然你现在只是一株稚嫩的幼苗,相信自己只要坚忍不拔,终会成为参天大树;虽然你现在只是涓涓细流,相信自己只要锲而不舍,终会拥抱大海;虽然你现在只是一只雏鹰,相信自己只要心存高远,跃几个跟斗之后,终会占有蓝天。(《相信自己》)
⑹繁忙的人生中,快乐不少,痛苦不多。心态平了,道路自然平。虽然《潇洒走一回》早已退出了流行歌曲排行榜,但生活中,又何妨潇洒走一回呢?(《潇洒走一回》)
⑺惊叹云蒸霞蔚的山峰,却害怕荆划棘刺,畏首畏尾,缺乏自信,这只能使人浑浑噩噩,碌碌无为。须知“无限风光在险峰”,时代需要的是凭借自信这架云梯的攀登者。(《自信——登山的云梯》)
⑻风的方向,浪的方向,不一定是船要去的方向。别人的意见,大部分群体的意见,我们只坚持自己的意见。(《坚持己见》)
⑼“人们可支配自己的命运。若我们受制于人那错不在命运,而在我们自己”——莎士比亚——题记(《你还在被他人左右》)
⑽ 生活,就是面对现实微笑,就是越过障碍注视未来;生活,就是心灵之剪在人生之路上裁出叶绿的枝头;生活,就是面对困惑或黑暗时,灵魂深处燃起明亮且微笑的灯盏。而面对生活,我们需要什么?我更需要的是那颗勇敢跨越、敢于尝试的心。(《勇于尝试》)
4、小组讨论
5、交流精讲
总结学生习作的优缺点,提供方法指导。
优点及方法:
⑴⑸⑽铺排文气,排比点题。
⑵故事寓言,倍感新鲜
⑶正反对比,辩证说理
⑷开门见山,点穿话题
⑹引用入题,准确得体
⑺描写开头,烘托渲染
⑻比兴开头,营造氛围
⑼引用名言,凸现文采
存在问题:
a、照抄原材料或引用复述不简练,中心话题“千呼万唤不出来”。
b、故弄玄虚,转弯抹角,入题太慢。
c、与主题不符,不知所云。
6、当堂检测
此时正值春天,春天的人、事、物、景给你带来怎样的感受?请以“春天的足迹”为话题写几段作文开头。
作文讲评课教学设计一等奖教案 第3篇
教学目标:培养学生的观察能力、分析能力和表达能力。训练学生大胆合理地展开想象。培养学生保护环境,节约水资源的意识。
教学重难点:学生大胆合理地展开想象。
教学准备:学生观察现状、构思作文。
教学时数:二课时
教学过程:
第一课时
内容:作文指导
一、激发学生习作兴趣。
1、情境导入。
时光流逝,岁月如梭,不知不觉已是公元2059年。一天清晨,刚刚从睡梦中苏醒的人们像往常一样打开了电视机,收看每日清晨播出的“地球广告”,突然,屏幕上闪过这样一则消息:从今日起,全球将停水一个月!伴随着消息的播出,家家户户的水龙头里再也放不出一滴水了。接下来会发生些什么呢?这节课,就让我们插上想象的翅膀,飞到50年后的那一天去看看吧!
2、揭示习作内容。
二、明确习作要求。
1、自读习作要求,看看这次习作要求我们写什么。
2、相互交流,明确习作要求。
小结:写没有水的情景,人和其他生物的反应,出现全球停水现象的原因以及你的思考。
三、创设情境,创编故事。
1、引导学生想象没有水的情景。
学生自由想象、述说。
2、小组讨论,互相交流。
3、指名学生说,教师相机文字具有感染力的方法。(是否关注人物神态、动作、语言、心理的细节描写,是否将水资源充足时和没有水时的情形进行了对比)
四、鼓励学生动笔成文,教师巡视指导。
第二课时
作文修改与誊写
一.学生自主修改作文
1.学生完成作文后自己动笔修改。
2.老师巡视指导,要求学生在修改进边读边改,注意漏字、多字和不通顺的地方。
二、赏一赏。
请两位同学读他们的习作,请大家认真听:故事情节是否合理,是否富于想象。
三、品一品。
对两位同学的作文进行点评,主要从情节合理,想象丰富,语句通顺几个方面师生共同评议,感悟习作方法。
四、改一改。
(1)引导学生交流在点评欣赏过程中受到的启发。
(2)运用学过的方法修改作文。
作文讲评课教学设计一等奖教案 第4篇
教学目的:
1、学习议论文一事一议的写法。
2、能够从材料中归纳出中心论点,论点要鲜明。
3、能够通过摆事实、讲道理论证论点。
教学重难点:
1、如何从材料中提炼出中心论点。
2、叙事的简明扼要。
教学过程:
一、复习议论文的知识
(需要证明什么)
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