突出人物性格特点作文600字 第1篇

每个人的性格都不一样：开朗的，内向的，自卑的，活泼的……无论是什么性格，总是有它独特的一面。而我，却恰恰得到了独一无二的“植物”性格。

一“火爆辣椒”型

有一次，我全神贯注的画着“米老鼠”，还边“王婆卖瓜——自卖自夸”的说道：“就差最后一笔了，我的杰作就要诞生了！”正当我准备画上这紧张关键的最后一笔时，吴天河从不远处飞奔过来，一下子撞到了我的手腕——我那幅“大杰作”瞬间划上了一道黑黑的弧线，简直不堪入目。

我一看这情况，额头顿时划下三条黑线：“你走路不长眼睛啊！”“谁说的？我的眼睛不是在这嘛！”吴天河一边哈哈大笑，一边用双手得意地指指瞪得大大的眼睛说，“这是你自找的。”我“怒吼”一声，向着他的方向冲去，来一组：左勾拳，右勾拳，而他呢？则是招架不住，连连退了几步。其实我也只是装模作样的打了几下，之后就是他的“悲嚎”响彻教室。

“火爆辣椒”的性格便因此紧扣在我头上。

二“高坚果”型

那一天，我聚精会神地看着漫画书，可是“阴魂不散”的许杰“飘”了起来。只见他拿着书本，不停地拍着我的课桌：“你怎么还没去背书？今天可是要把课文背出的！”我瞥了他一眼，没有说话，继续“遨游在书的海洋”。他扫兴地走了，可杨龙山又来了。“喂！同桌，你背第几课？”他拱了拱眼镜后问我。我耸耸肩，心想：必须把这篇课文背完。上课铃打响，我放下书本，长舒一口气：终于看完了。看！这就是典型的“高坚果”，不怕任何骚扰！……

每个人都有不同的性格，不同的爱好：大大咧咧，多愁善感，坚强执着，冷冷淡淡……而我却偏偏充当了“植物性格”，把自己变得与众不同！

突出人物性格特点作文600字 第2篇

上次我看了天使—安其儿的自我介绍。觉得的自己也不错就给你们介绍我的几个特别明显的性格。

好胜的我：上课时，我正和刚刚调座位调过来的同桌进行桌下秘密大战呢，首先我声明可不是我挑起事端的想想他刚刚调过来，我的母老虎性格可不能早早的暴露出来的，谁知这小子不领情硬要跟我反着干，才调过来就惹了我好几次，看他那个趾高气昂的样子似乎要给我一个下马威来看看，上课时，他又踩了我一脚，终于“火药”的“导火线”被点燃了，我狠狠的踩了他一脚，他又过来想踩我一脚，可惜他没踩到我，因为我早有准备我把脚高高的抬起，他的脚刚一过来，我又踩了他十几脚我边踩还边想“老虎不发威你当偶是病猫啊”结果，他的刚刚缩回去我又死死的踩住了他的脚直到他的嘴惊讶的张着可以直接吞下一个苹果了，我才罢脚。

快乐的我：说实话，我觉得自己还真的挺阳光、挺快乐。记得期末考试的时候，我竟然破天荒的的进了前５名，回家后我的嘴巴笑的都没合拢过，你可能会说，高兴时当然快乐了，可我就算是遇到伤心事也会很快想过来，又是笑眯眯的看着每一个人了。

这就是是我的性格，一个好胜、倔强、快乐的女生。

突出人物性格特点作文600字 第3篇

教学目标：

1、引导学生留心观察身边的人，注意特点鲜明的人，收集人物典型的事例和相关材料。

2、在对比中发现抓真实典型事例和人物细节描写突出人物某一方面特点的写法，并学会运用。

教学重点：

掌握抓典型事例和人物细节写人的习作方法。

教学难点：

掌握人物细节描写的习作方法。

教学准备：

回忆生活中给自己留下深刻印象的人，并试着能通过具体事例表现人物的鲜明特点，通过人物的外貌、动作、语言、神态的细节描述来表现人物性格特点。

教学时间：

1课时

教学过程：

一、激趣导入

1、初次见面问候。

2、闭眼猜猜。（考考学生的观察能力）

3、谈印象。

孩子们，初次相见，你对周老师的第一印象是什么？

二、习作提示，明确要求

1、出示本次习作要求，读要求，审题。

2、引导学生明白“特点鲜明”的人。

三、例文引路，明白方法

1、出示学生例文（原文），引导学生分析优劣。

2、出示修改文，修改后的习作抓住了什么来写？

四、以说促写，迁移方法

1、根据“素材整理卡”想一想，说一说。

2、教师相机给予指导。

五、总结写法，布置习作。

教学反思：

《一个特点鲜明的人》是人教版五年级下册单元七习作。根据五年级学生的特点和课标要求，我把目标定为“引导学生留心观察身边的人，注意特点鲜明的人，收集人物典型的事例和相关材料；在对比中发现抓真实典型事例和人物细节描写突出人物某一方面特点的方法，并学会运用。”在教学时，我始终把握着这一目标，把这一目标作为教学的起点和落点。反思整个教学过程，以下几个方面做得较好：

1、课前让学生通过“素材整理卡”搜集人物典型事例和相关材料，既培养了学生搜集整理素材的能力，又为本次习作提供了丰富的素材。

2、在开课时通过“闭眼猜猜猜”的环节，让学生描述周老师的外貌特点，说出对老师的印象，活跃了课堂气氛，培养了学生善于观察的习惯。

3、例文采用同龄同级学生的作文，让学生有亲切感，拉近了学生和习作的距离。修改文和原文的对比能鲜明地让学生理解抓真实典型事例和人物细节描写刻画人物形象的方法，同时渗透了篇章构思的一些技巧，如前后照应、结尾点题、详略得当、侧面描写等。

4、学生习作能力在原来的基础上有所提升。写人物的方法从三年级就开始学习，今天的习作课没有在原基础上踏步，而是引导学生抓人物外貌、动作、神态、语言、心理活动等的细节来刻画，在原来的基础上要求有所提高。从学生的表现看，学生已经掌握了抓人物细节描写刻画人物形象的方法。

5、最后呈现一首内容为本课习作方法的儿歌，既新颖别致，又巧妙地总结了写法。用“送祝福”的方式鼓励孩子做一个“爱读书、善观察、勤写作”的人结束本课，达到了此时无声胜有声的效果。

课堂是一门遗憾的艺术，尽管我花了很多心思，费了很多气力，本节课还是有一些遗憾。比如自己上课时有些紧张，课堂中有少数环节语言不够简洁，对学生的评价也不太到位。在以后的教学工作中，我将继续努力，不断提升自身素质，力争让自己的教学工作更上一个新台阶。

写一个有特点的人的作文600字5篇（扩展7）

——写一个人特点的作文600字菁选

写一个人特点的作文600字合集六篇

突出人物性格特点作文600字 第4篇

我一直觉得我的性格非常的不好，我特别不喜欢我的性格。因为我的性格真的很奇怪，因为我的性格就是那种无论别人对我做了多么深恶痛绝的事情，我当时也特别的生气气愤，可最奇怪的就是我只要一个晚上，就算别人自己不来哄我，我的脾气也会慢慢的恢复，再见到那个人的时候想生气都生气不起来了。

真的特别讨厌这种感觉，明明别人对我做了让我很生气的事情，可只要时间慢慢的推移，我真的就生不起来气了。我特别讨厌自己这样的性格啊，我妈说我这样的性格就是俗称的只记糖不记苦，意思就是只记得别人对我的好，可别人对我做的不好的事情只要又时间的流逝，我就会慢慢的去遗忘，甚至说是不在乎。天知道，我有多讨厌这样的性格啊，优柔寡断无法真正对一个人狠心。我特别想责怪那个让我生气的人，可第二天我就再也发不起火了，更觉得昨天的自己有点莫名其妙。有些时候，我讨厌这性格，可有时候我又转念一想，其实这个性格也没什么不好啊。一点都不记仇，我突然就觉得一点点的小事情如果都记在心里，去计较别人，哪怕几年前的事情还是咬着不肯放手，这样的人活着真的不会累吗？反正我是累了，有些事情笑一笑也许就能过去吧，何必那么较真呢？别人都不较真，你却为难着你自己，庸人自扰。如果你一直纠结，一直记仇，那么最后苦了的一定是你自己，何苦和自己一直为难呢？

有时候觉得我的性格也很好，很多事情就风轻云淡一笑而过吧，就算不能对某些人生气，气不起来的话，那么就请漠视吧，只要你爱的人也爱你，那就够了，不要再奢求太多，人总要懂得知足，知足常乐……

突出人物性格特点作文600字 第5篇

遇到外行人,别人都会说：“一个人只有一种性格，要么是缅甸，要么就是大大方方的性格，可我就不一样了我有双重性格。比如一个缅甸的人在外面的世界里，还是很缅甸，在家里的时候也照样是十分的缅甸，还有一种不一样的人，他在外面的世界里很大方，没有一点的顾虑，在家里更大方。

但我就不一样了，这两者都担任。要是我在这外面的世界里的话，不在这小小的房屋里，而在可以和很多人的可以交流的学校里，尤其是在上课的时候，但老师说：“上课的时候，每一个人都要发一次言这是必修的我每次都是犹豫不决的，并且都是慌慌张张的，慢慢悠悠的举起一只手，然后在断断续续再加慢慢吞吞地说出我认为正确的答案，我刚答完题坐下时，我的心还在像兔子一样不停地乱跳，好像马上就要跳出来了一样似得，我在上暑假班跆拳道的时候，教练会让在场的每一位同学都要喊出声来，增加自己的气势，还有我们每次自己训练完成之后，教练都会自己选一个人，来示范这个人的训练成果如何，但我尽量低着自己的头，不让教练发现我的存在，之前教练是没有发现我的，可是自从妈妈来过之后，教练就特别注意我，当我心惊胆战的走上场地的时候，正在吃力地示范的时候我已经上气不接下气的坐在座位上。如果我在上兵乓艺校的时候，之前有人来，老师还没有来。同学在打兵乓球，可是我想打却有不敢打。这就是我的缅甸性格。

这是我的大方性格，每当家里来了一些我认识的熟悉的人或同伴，我的性格就会发生360度的大翻转，每当哥哥要来我们家门里的时候，我都会十分高兴，又十分热情的迎接，在家里真快乐。

这就是我的双重性格。

突出人物性格特点作文600字 第6篇

在生活中有许多形形色色的人，他们都拥有厚己的性格；有的人粗暴、直爽；有的人自信、乐观；还有的人干脆利落、沉着冷静。而我想要的三种性格，不一定是很完美的。

我想要自信乐观的性格

在每一次答题的时候，我们需要相信自己的回答，不去看一看别人的思想，自信回答。而我非常想要自信乐观的性格。有一次，老师请我们回答问题，写在纸上，我一个字都没有动，只想去看看别人的回答。这时老师正好点到了我的名字，我站起来回答不出来，也不好说出自己的想法，结果，我只能坐下了。另外一个同学站了起来，回答了自己的想法，居然跟我一样，而且完全正确。所以我想要他那样自信乐观的性格。

我想要干脆利落的性格

有干脆利落的性格，可以让我们很快决定出一切事情，不会托托拉拉的。

而在每一次玩游戏的时候，玩了不久，妈妈都会说：“把作业给做了！”我却说：“马上，再给我5分钟时间！”结果我一次又一次的加时间，结果到最后，一个任务都没有完成，还被妈妈骂了一顿。所以，干脆利落的性格是我想要的，永远都会计划起来，就成了生活的习惯，会让自己感到美好。

我想要沉着冷静的生格

冷静能让我们找到的东西，冷静是化解怒火最好的能量，而我就想要有沉着冷静的性格。

在一个故事里，说了一群小孩被绑架了，而他们非常沉着冷静，想尽一切办法成功的逃了出去，而且毫发无伤。

他们的这种性格使他们冷静下来，就能想出一切办法解决事情，这就是我想要的最后一种性格。

这三种性格能让我更美好一些，快乐一些，这就是我想要的三种性格。

突出人物性格特点作文600字 第7篇

她浓浓的眉下有一双炯炯有神的眼睛，她看起来很慈祥。她就像一位慈母，有时严厉有时慈祥。她———是我的小学老师，李老师。她上课时对我们十分苛刻，可下课却和我们一起玩耍。她是一个高尚的人，是一个诚信的人，是一个细心的人。

一次，下课时，我们班的两位同学在一起闹，可是没想到一位同学把那位同学的眼睛不小心捅了一下，出了一点血，班长急忙去找老师，老师很担心，过来亲切地问了几句就带着那位同学去了医院。可是正当中午，学生还没放学，又没车（注：我们学校在一个几乎没有车去的地方，只有接学生的车。）好不容易来了一辆是接学生的，李老师怎么求司机也不去，最后司机要了20元钱。到了医院老师这跑一趟那跑一趟。还担心那个学生害怕不敢回给英语老师打电话安慰他。李老师后来说：“就是100块钱，我也去！”这何尝不是一种高尚？

一次，老师去买馒头，那人去后面拿，老师却意外的在馒头筐里看到了一枚戒指。老师并没有多想，等那人回来就把戒指归还给了他。那人十分感谢，说：“大姐，你人真好！要是别人早给我拿走了。谢谢！”这短短一件事可以看出老师是多么的诚信。

一次，老师在讲台上专心致志地讲课，却听到“哇！”一声，全班同学把目光转移到了那位同学，原来是有人吐了。老师上去担心的问：“怎么了？是不是吃坏什么东西了？还难受吗？”那位同学摇摇头。之后，老师让他漱漱口，再找人搓些沙土来。而我们却因恶臭捂住了口鼻，当我们看到老师不怕时，我们也都冲上去了，一会儿桌上，地面都干净了。我觉得她是最好的老师，在我的记忆中留下了美好的影子，让我永远记住了她。

这就是我的老师。算然您没听到但我还要说：“我爱您！”

写一个有特点的人的作文600字5篇扩展阅读

写一个有特点的人的作文600字5篇（扩展1）

——写一个有特点的人作文400字10篇

突出人物性格特点作文600字 第8篇

我，双重的性格使我成为了一个两面人。一种是好动、活泼的我，自称“假小子”，而另一种是文静、懂事的我，人称“乖乖女”。迥然不同的个性造就了我，一个在阳光下成长的girl——林淑婷。

现在带大家见识我的第一种——假小子，之所以自称假小子，是因为我好动，性格外向，我没事时，似乎一刻也闲不住，手脚一闲下来，我全身都觉的发痒，有时候甚至乱了分寸，和男生也能打闹起来。终日蹦蹦跳跳，大大咧咧，无论是下课，还是去上学的路上，都少不了我蹦跳的身影。每每下课，我就会冲出教室，一气疯玩；要是在放学回家的路上，我会一边和同学开玩笑，一边用脚踢着路上的小石头。你说，我这个假小子也够称职吧！

认识完了“假小子”，你可要有心理准备哦，因为接下来你会看到一个与上面完全不一样的我，那就是“乖乖女”。此称号非我自称，那是大家公认的。说到这，你一定疑惑百出，怎么转眼间“假小子”就成了“乖乖”女了呢？请收起你的疑惑，其实我自己也不相信，可它却是事实，想知原委，待我细细道来，在别的场合或许你是看不到我的“乖乖女”性格，

惟独在家，那可是名副其实的乖，我文静聪明且懂事，常常一个人躲在房间里看书、画画，即使是周末，在公众场合也是绝对看不到我的身影的。我的学习成绩还算优秀，一般在90分左右，只是偶尔会有些失误，但我相信依自己乖乖的性格一定能让偶尔失误从我的眼前消失。听了这些叙述，现在你相信我“乖乖女”的一面的吧！

两种性格造就两面的我，但这却不妨碍我成为一个在阳光下成长的快乐女孩。