能把老师气死的作文 第1篇

学校开学点名，有一个班主任别出心裁，对学生说：“我念学号，你们自己报一下名字，这样大家就认识了，好不好？”

“001号！”

报告老师，我姓焦，我叫焦配。”老师有点晕，问道：“这是谁给你取的？”

“我爹。”“你爹是干什么的？”

开种猪厂的！”

“002号！”

一个女生站起来：“报告老师，我姓张，我叫xxx开。”“003号！”“报告老师，我是xxx开的孪生弟弟，我叫张不开。”“这是谁给你们起的名？”

“是我爸，他是卖钳子的。”老师赶紧喝了口水。

004号！”

报告老师，我姓区（这个字念”欧”）我叫区夜（哦也），这是我妈给我取的名，她说生我的时候刚好打爆了一个电脑游戏。”老师的心脏有点不舒服了。

“005号！”

“报告老师，甘妮娘！”“你怎么骂人啊？！”

没有啊！老师，我是说我姓甘，叫甘妮酿，我老爸是造酒的。”老师吃了一片药。

006号！”

“老师，我姓苟，叫苟不理。”

“你老爸是开包子铺的吧？！”

“老师，您真聪明！”老师已经有点站不稳了。“007号！”

“我姓蒯（读快，发第三声。）叫蒯货。”“你别告诉我你老爸是开货栈的。”

“老师，你可真老土了，我老爸是的。”老师的嘴角已经渗出了血。

“008号！”

“老师，你去死！”“什么？你说什么？！”

“我是说我姓倪，叫倪去寺。我老妈是个信佛的人，我的名字有意思吧？”有意思，有意思。”老师快哭出来了。

“009号！”

老师，下回说。”“为什么要下回说，你现在就说！”“不是的啦！老师，我姓夏，叫xxx，我老爸是个说评书的。”老师已经感到天旋地转了。”010号！”“老师，我姓高，叫高完。”

“我姓梅，叫梅良心。”

“我姓xxx，叫xxx晴。”

“我姓毛，叫毛蓉蓉。”…………

老师仰天长哮：“天啊，我碰上了一群什么学生啊！”老师口喷鲜血，倒地气绝。

能把老师气死的作文 第2篇

说起这个mislin嘛，的确是让我们这个难以束缚的五（2）班心服口服了，我们班的英语成绩从来都是第一，不过是倒数的，这个位子从来都是我们五（2）班“坚守”着，无人能破，哪位老师来都不能取胜。

虽然这位老师很有来头，但当时我也不敢抱太大的希望，我们班是出了名的“攻无不克，战无不胜。”我们班分为三派：

1、这都是好生团，不管什么样的老师他照样满脸堆笑地迎上，反正最后受表扬的还是他们，全班有%30个人处于这种状态。

2、这些人就比较老师的教学方式，好的话就十分地有上进心，不好的话，你就是大力士，也拉不动这头倔牛，全班有%65的人处于这种状态（我也在其中啦！！！）。

3、这种人属于顽固不化类的，你就算是神，也无从下手，全班有%5的人处于这种状态。

你说我们班对老师的要求高不高？所以新来的老师可能，xxx……

可是我的担心是完全多于的，后来我才知道到mislin的魅力值可是无限量的哦！

mislin不像其他的其它的老师，在校外光彩照人，在校内却灰头土脸，说要在学生面前树立威信，一个个板着面孔，威信是有了，但那些老师们却失去了和同学相处最宝贵的东西——亲和力。

而mislin就不同了，她无论是在哪里都是魅力四射，这是对人家的尊重，你管她是学生还是友人？mislin在我们面前展露出来的笑总是最美丽最动人的，和mislin在一起我不会有和其它老师在一起的羞*感和恐惧感我总是那么自然，放松。

上mislin的英语课我不会打哈欠，我也不会伸懒腰，总是精力十足。

我们班的英语成绩也在逐渐升高，我也在加油、奋力的冲。

能把老师气死的作文 第3篇

（一）导语：

1、（提问）世界上有许多不解之迷，你们能举出实例吗？

2、〈提示〉所谓不解之迷，是因为人们还没有找到形成“迷”的原因，现在，世界上有许多科学家正利用科学知识和科学技术探索人们还没有认识到的事物的奥秘，以便一个个解开这些迷团，使它们为人类服务，《死海不死》这篇文章就是这方面的例子。

（二）订正生字：

游弋（yì）、耶路撒冷（sā）、告诫（jiè）、不逊（xùn）、安然无恙（yàng）、干涸（hé）、溴（xiù）、锶（sī）、沉淀（diàn）、家眷（juàn）、谕告（yìn）、执迷不悟（zhí）。

（三）解题：

1、本文是介绍海洋知识的说明文，那么课文中哪一句话交代了“死海”的地理位置？（第1句）

2、《死海不死》这个标题新颖，生动，引人入胜，它既概括了全文的内容，又提供了全文的结构线索，我们应当紧紧抓住“死”和“不死”的关系来理解课文。

划分段落（见书）

（1）介绍死海的特征。

（2）说明死海的成因。

（3）xxx海的现状和未来。

分析课文：

指名朗读课文第一部分，先看第1小节。

①开篇点明死海的地理位置，“但是”一转，运用“竟没有”“甚至”这些词语，举出事例描述了死海的“谁能想到”的奇异现象，突出死海的“死”，“死”指什么？（鱼虾，草木的死）

②2节，文章用“然而”再转，运用“竟能”“即使”“也总是”等词语举事例描述死海的“令人惊叹”的奇异现象，突出死海的“不死”，“不死”指什么？（指人在海中不会淹死）

③课文引用什么材料说明人不会淹死？（引用古罗马的传说，奴隶们被投入死海却安然无恙，说明死海浮力大，淹不死人）

④这三节描述死海不死，说明的是表面特征，而浮力很大的本质特征又是什么呢？（咸度很高）

第4节通过设问，揭示死海的本质特征：咸度很高，引用统计数据，科学说明死海的浮力为什么这样大。

⑤列举各种矿物质的绝对含量，数字如何排列？（从大到小依次排列）

⑥“这样”代什么？（代上面的矿物质的绝对含量与盐类和海水的相对比例这四个数据的作用，而自然得出“无怪乎”人“沉不下去”的结论）

指名朗读第二部分：

能把老师气死的作文 第4篇

1。[床前明月光_，下一句同学填[xxx睡的香_„

2。[三个臭皮匠_下一句他竟然填[臭味都一样_„批卷老师立即晕倒„

3。xxx的[不为xxx米折腰_，那同学斗胆的写[给我六斗就可以_„

4。[穷则独善其身_，下一句同学填[富则妻妾成群_。

5。[西塞山前白鹭飞_，下一句[东村河边乌龟爬_?

6。[天若有情天亦老_，下一句[人若有情死的早_?

7。[葡萄美酒夜光杯_，下一句[金钱美女一大堆_„

8。[想当年，金戈铁马_，下一句[看今朝，死缠烂打_„

9。这个才过瘾![xxx友如相问_，同学对[请你不要告诉他_„

10。[两情若是长久时_，同学对[该是两人结婚时_

11。[书到用时方恨少_，同学对[钱到月底不够花_„

12。[清水出芙蓉_，有人写[乱世出英雄_„

13。[xxx能有几多愁_，同学填[恰似一壶二锅头_。

14。这个绝了![日照香炉生紫烟，xxx来到洗手间，xxx*一瞬间，xxx变成小太监。