工业设计毕设论文范文5000字(热门19篇)

工业设计毕设论文范文5000字 第1篇

制药厂工业设计论文

1曝气生物滤池分析

实验装置

通过曝气生物滤池实验准确表现填料过程中产生的差异性。为了能够让实验效果达到最佳桩，本文当中采用三个尺寸与结构相同的实验器材。这三个实验反应器为90mm的有机玻璃柱。反应器高约，其中晒版上半部分包括砾石承托层以及填料层部分，筛板下半部分则设置了进气口，通过进气口能够将压缩空气挤压进入反应器当中。

用水情况分析

实验过程中主要采用的水体为某医药化工厂生产中产生的废水，该废水当中含有较为严重的铬酸钾，除此之外还包括大量额的氨氮。

通常情况下挂膜会被分为两个方面。其中第一个方面，是采得水样并先焖曝，培养7天时间，并将废水从上部加入，从底部则之后进入气体。焖曝经过24小时之后应当将水排出，并对实验器皿当中重新加入废水。另一方面，通过上述实验经过之后，挂膜经过七天时间需要进行循环进水，这个时候废水能够通过顶部以4L/h的量进入水流。同时气体则以3:1的形式进入实验。并在这种环境下运行14天。

通过实验能够达到一定的去除效果，通过添加三种不同的填料，曝气生物滤池当中进行挂膜则废水除去重铬酸钾的实际情况如下表1：除此之外，在实验当中添加三种填料能够对氨氮除去，除去效果如表2.，与此同时实验效果相对较好，出水效果俱佳。

2企业废水处理设计与分析

医药企业在进行化工生产的过程中对水体质量要求相对比较高，同时由于用水结构比较复杂，一些生产环节也需要使用一些质量相对较低的水体，这个过程中就包括冷却水使用。为此，和加强对回用水的质量把关则十分重要。废水使用已经成为了当前一个阶段医药化工企业当中节能降耗与节水减排的重要工作内容。医药化工企业当中的`废水处理与设计因此主要表现在几个方面：

工程化体系方面

针对企业当中废水处理与项目建设管理内容的需求主要包括几个方面：首先，形成废水处理安全管理小组，建立专门的制度；其次，实事求是综合分析相关作业项目，对存在危险源进行环境分析与排查；最后，对相关企业进行监督与管理。除此之外，还需要对重点源头进行安全意识宣传。

工程化系统建设的主要内容

生产管理中的制度建设需要严格遵守相关规章制度，切实落实相关环节的每一项工作。对设备用品进行维护与保养，强化现场的整体性卫生情况。

加强运行管理水平从业人员应当正视操作安全，并对相关故障产生于排除具有一定的认知。除此之外，还应当加强卫生保洁。最后，相关操作人员应当及时处理与报告可能存在的问题。

3结束语

综上所述，制药厂工业设计中废水处理工艺设计，具有一定创新性、环保性和实效性。相比于传统工艺来讲，曝气生物滤池进行医药化工废水处理，使废水处理工艺更加简单高效，且对废水成分分解与去除污染物能力较强。该制药厂废水处理工艺能够使整体废水处理标准达到最优级别，最终促使废水处理达到“零排放”，有效促进制药厂工业设计整体水准的提升。

工业设计毕设论文范文5000字 第2篇

教学改革下工业设计论文

一、明确教学目的，改变教学思路，选择合适的教学模式

最后，从临摹到自己创作，重点是培养空间想象能力。需要明确的是，临摹练习的目的是为了自己创作。可以要求学生以写生的方法练习画效果图，以具体的产品作为绘画对象，在平时的练习中锻炼学生“动脑子”画，鼓励学生多观察各种结构，从空间的多视角、多方位对产品对象进行表达；鼓励他们从空间的多角度理解所绘产品，在脑子里“建模”产品，加强练习、思考“看不见”的那些面的形态，练习绘制自己假设的任意视角的形态草图。学生经过多次训练后，对产品的理解将不仅仅局限在某一角度或者某些表面，而是产生全方位的立体认识。若能做到“用脑”表现产品形态，对任何角度的表现都会更有信心。

二、注重课堂的互动气氛，强调交流，激发学生学习热情的教学形式

三、鼓励产品形态创新，促进学生在临摹中寻找适合自己个性表现的教学方法

设计是循序渐进的，需要从最基本的几何形态入手，手绘各种尺寸比例的直棱体（矩形体、棱锥和棱台等）和曲面体（球体、圆柱、圆锥、圆台和圆环等），达到快速、准确、熟练后，再试着对几何形态进行各种切割、挖削和组合的形态表达练习，之后可加入倒角、按钮、滑块、开槽、槽线、提手、开孔等细节，培养产品形态的设计意识，最后加上产品使用方法以及人机操作的手绘草图练习。实际教学过程中，教师应当要求学生按以上步骤不断强化练习，由直线到曲线、由简单到复杂、由单一到组合、由抽象到具象，让学生能够快速、准确、清晰地绘出各类产品的形态。此外，针对学生的临摹练习，教师要指导他们不断总结临摹方法以及表现特点，有目的地进行练习和创作，学画自己设计的产品。在指导学生临摹业界名师的经典作品时，教师应当充分剖析不同设计师、设计风格、表现技法的独特之处，鼓励学生在找寻自己喜爱的风格、汲取大师的设计精华的同时，在表现技法上树立创新精神，根据学生各自的特点，按学生喜欢的形式给予有针对性的指导，使学生形成自己的独特风格。结语以上针对理工类工业设计专业设计表达课程教学方法的改革建议，重在弥补当前工业设计教学中存在的只求速成、实效不佳的弊端，经过日常教学中的不断摸索和完善，取得了较好的实践成果。但是，文章所述的教学改革方法不可避免地存在不够成熟之处，还需要在今后的教学中不断加以改进和完善。在此，笔者衷心希望文章所述教学改革方法可以起到抛砖引玉的作用，对工业设计专业的教学课程体系有所裨益，为促进工业设计专业更好、更科学地发展提供思路。

工业设计毕设论文范文5000字 第3篇

设计思维创新。每一位设计师都希望自己有着无穷的创意，能够设计出各种与众不同的产品，创造更多的价值。但是，随着市场商业化的不断加深，设计师的思维无形中也有了一道枷锁，产生了固化。表现为在接到新的设计项目时，难以打开思路，创新跟不上，设计出的产品也是千篇 一律，难以满足消费者的`需求。所以，进行设计的创新就一定要激发设计师的创新思维。在进行实际工作时，要明白创新的设计最终都是要为消费者服务的，而消费者有着社会性与主观性，因此在设计产品时要牢牢把握消费者的实际需求，这样才能让消费者产生兴趣，也更容易被消费者所接受。

基于文化实施创新设计。文化在设计中拥有很重要的地位，可以说，工业设计就是文化的具象化。过去百年来，西方科技发达哦，掌握着话语权，西方文化也是世界的主流文化。近些年来，随着中国的和平崛起，东方文化也渐渐的被世界所认知，并开始影响着产品设计领域的发展，由此生产出了很多具有东方文化内涵的创新设计。

协作设计创新。产品的创新设计离不开团队人员思维的碰撞，因此，在进行产品设计时，要基于团队，共同研发努力。正常来说，产品的研发过程包含规划立项一概念构思一系统设计一详细设计一测试修缮一生产销售，在每个环节中均需要专门人员协同配合来进行产品的设计。产品的设计需要沿着正确的道路进行研发，并取得最终的预期效果，这就需要团队成员间的相互配合、相互沟通，同时具有强大的执行力，只有强大的执行力，才能提高团度的合作效率和质量。如果团队之间缺少沟通和交流，那产品的效率和质量肯定会受到影响，创意也就沦为空谈，理想也就无法变成现实。

使时代主题与特色设计化。产品的设计，要紧扣时代的脉络，紧跟时代的需求，把握社会的发展趋势。因此，在进行创意设计时，就要求设计师充分考虑时代因素，牢牢把握时代的主题，设计出含有鲜明时代特色的产品。如果设计师对市场没有研究，不了解社会的需求，把握不住当下主流的特点，那设计出的产品自然也是空中楼阁，没有丝毫的基础。自然得不到社会的认可，得不到消费者的认可。

4结束语

总之，工业设计和工业创新在制造业中具有举足轻重的地步。做到产品的设计创新，我国才能从“中国制造”变成“中国创造”，从制造业大国变成制造业强国，从而推动制造业的可持续发展。

参考文献：

[1]柳冠中，设计方法论.北京：高等教育出版社，2013.

[2]陈光，创新思维与方法：TRIZ的理论与应用.北京：科学出版社，2014.

工业设计毕设论文范文5000字 第4篇

高校工业设计论文

一、构建个性化的人才培养模式

构建个性化人才培养模式是由该专业本身和市场需求决定的。首先，工业设计专业属于艺术设计，不仅对产品功能、质量、外观等有较高的要求，对人的心理和生理需求也需要有较高的匹配。同时，工业设计涉及众多学科，在工业设计教学过程中要将多种学科有机结合起来。其次，工业设计专业毕业后的一般进入企业从事设计师职业，而目前工业设计人才市场需要的是富有创造力的个性化人才，这就要求高校进行工业设计教学时强调专业理论知识的同时，建立个性化的实践教学思路和体系，保证毕业生在短时间内达到企业的要求。对个性化人才培养模式的构建要注意以下方面：

1.要以创新能力和实践能力的培养为核心

在进行工业设计专业教育时要注重素质教育和专业教育并重的理念，在教育过程中将人文、技术、文化结合起来，促进工业设计与其他学科结合，发散学生的思维，培养学生的想象力和创造力。培养个性化创新性人才，将创新能力和实践能力贯穿教育始终，改变以往教育方式，真正做到以学生为主体，以教师为主导，积极实施多层次、开放式实践教学模式，让学生参与教学，将教育由知识传授转向综合能力培养。

2.课程安排以产品设计为中心

在工业设计课程内容的安排上，应当紧随现阶段工业设计人才市场的需求，以产品设计作为课程教学的中心，在课程设置中以结构、材料、价值工程、计算机辅助设计等课程为主，并加强对工业设计过程中需要的软件的学习，在此基础上根据工业设计内容对学生进行针对性培养。另外，注重与其他设计领域的联系，不断扩大学生的知识面。

3.不断跟新理论教学内容，加强实践教学环节比例

工业设计处于高速变化发展的阶段，企业对工业设计专业人才的需求和要求越来越高，高校一定要认识这种变化，在课程内容的设置上突出学科发展，根据市场需求不断更新实践教学内容，利用教学内容引领学生的创新意识。另外，工业设计需要学生具备很强的应用能力，所以工业设计专业的实践教学不能低于50%，通过实践课程的增加，促进学生知识向能力转化。

二、对工业设计专业课程体系建设建议

高校工业设计专业课程体系的设置包括公共基础课、专业基础课、工业设计专业课及跨学科课程。公共基础课与本专业没有直接的联系，但对于培养学生基本能力、职业能力及基本的职业道德素质有重要的作用。专业基础课是为专业课奠定基础的课程，包括基本技法训练和理论基础课程。工业设计专业课是学科重点，以培养学生的理论知识、软件操作能力和实践能力为目的。而跨学科课程是为了丰富学生的知识，培养学生的`综合能力，包括与工业设计相关的交叉课程，这些课程相辅相成、缺一不可。但现阶段高校工业设计课程体系在实际进行中存在专业基础课与设计课程关联性不强、实践环节不够深入及专业设计课程的系统性和整体性不强等问题，针对这些问题，要从以下几个方面进行课程改革。

1.加强专业基础课与设计专业课程之间的联系

首先认识到专业基础课程的重要性，改变专业基础课重理论技法传授而忽视创造力培养的局面，在专业基础课教学过程中进行分层次教学，理论基础、技能基础、应用环节分层次进行，在教学过程中适时加入设计理念，加强专业基础课与设计实践的互动。

2.加强实践环节

目前我国高校培养出来的工业设计人才存在的通病是眼高手低，实践动手能力严重不足。因此在工业设计教学中提高学生的设计实践能力是十分必要的。对于一些专业设计课程的培养目标不同，适当调整课程时间，保证学生进行工业课程设计实践。加强实践环节需要高校选择一些实力较强的企业单位，建立良好的合作关系，积极开展岗前实习。

3.增强课程设计的灵活性

现阶段工业设计教学更倾向于个性化、灵活性、有弹性的教育观念和模式。课程学习不局限于学科界限，向跨学科和综合性方向发展，如引入项目教学法，以设计项目促进学生实践能力和创新能力的提高.

工业设计毕设论文范文5000字 第5篇

产品符号工业设计论文

一、产品符号及构造

1.产品符号

产品符号可以理解为一个物质形式或产品的外在表述特征，依据特定的原则而构成，其表现主要指能对人们产生刺激的视觉、触觉直至听觉形象，是由产品的形态、结构、色彩、肌理、装饰、界面、声音甚至是情境等要素构成的。可以是静态，也可以是动态，是一种存在的特种和认知的表达面。

2.产品符号的意义

每个符号都有代表的心理表象和特定意义，也就是指表现出来的内容及其在符号系统中的作用。产品符号意义一般可以认为是人们对产品实体的理解内容，是人们接受上述刺激后形成的心理概念及印象，即产品的语意(价值)。对它的把握，可以是直觉的，也可以是经验或思考的结果，可引起共鸣、情感的激发或行为的反应。

3.产品符号的解释

包括产品符号的制造者(设计师)和接受者(使用者)。这两者必须就产品符号有大致相同的认识，否则两者之间就无法建立沟通的关系。对产品符号的解释性也是通过设计师和使用者在各自编码中产生的意义所决定的。因此，产品符号的制造者方面对符号的解释如果不能为使用者理解接受，那么这种产品符号就是无效的。

二、产品符号的要素构成

产品符号是一个符号要素构成的系统，是形态、色彩、材质等要素经由句段关系和联想关系，围绕特定的意义结构组合而成，而这些产品的要素，本身也具有特定的符号性意义和研究价值。

1.形态

形态是产品中最具视觉传达力的要素之一，也是产品信息的重要载体。产品形态虽然是审美的创造，丰富多样，但是它们首先都是为了表达产品的功能或其他概念，是一种“特有视觉形式”。因此现代产品或建筑的形态丰富而独特，都是功能、结构、技术、美感等在抽象形态的集中表现。形态作为产品功能的合理存在，并非一种功能只有一种形态对应，如同轿车，同样是代步工具，但是形态却多样。产品的形态也是艺术符号的创造，它在一般美学的特征基础上结合了设计师的艺术趣味和审美理解，从而创造出独特的意义价值。对于具体产品而言，具有相同特征的形态，带给人的感受往往是类似的;而同类产品的不同形态，也会使人产生不同的心理感受。形态的比例关系、运动变化的节奏、制作手段的变化、抽象与具象程度的不同等，都会使人在视觉整体上产生不同的意象和情绪的体验，例如柔和的或阳刚的感觉。形态不仅具有土相性，也具有指示性和象征性意义。产品符号形态也是受人的愿望和行为控制而形成的人为形态，因此其形态价值并不在于它的自然质料，而是它的形式性，即用它来显示传达各种意义。此外，还应注意到，每个形态在特定的文化背景下都有特定的象征意义，通过某种形态常使人产生历史或文化的概念。这种意义概念是建立在特定的文化背景、风俗习惯等约定的关系上的。探讨这些形态的语意，会发现它们背后的广泛的文化内涵。

2.色彩

色彩是产品要素中视觉感受方面最为感性的，变化丰富且感染力强。色彩不仅能够理性地传达某种信息，更重要的是其以特有的魅力激发起人们的情感反应，达到影响人、感染人和使人容易接受的目的。阿恩汤姆在说到色彩时有这样一段论述:“说到表情的作用。色彩却又胜过一筹，那落日的余晖以及地中海的碧蓝色彩所传达的表情，恐怕是任何确定的形状都望尘莫及的。”由于不同的色彩会使人产生不同的刺激效应，引起不同的视觉经验和心理感觉，并带动不同的情感联想，进而左右人的情感。人们共同的生活体验，带动产生了一些共同的色彩情感。此外，色彩在不同的文化背景下成为特定的文化象征。产品的色彩通常也成为产生联想、表达功能、传达语意的符号要素，或具有直接的功能指示性，或以色彩结合形态对功能进行暗示，或以色彩制约和诱导使用行为。通过特定的设计色彩，可以表现产品的属性(例如消费电子或机械设备等);建立与环境的关系，突出或融入;与产品的品牌形象建立一致的联系;还可以成为纵横系列中的产品群标示并体现企业的品质。色彩作为一种视觉符号，也是一种文化符号，它的选择和使用反映了使用主体———人的精神和情感，并折射出地域性、民族性、文化性、历史性等特定的社会内容。这使得产品中的.色彩符号同样承载了丰富的文化、历史的意义，体现象征特性。此外，色彩符号在现代产品设计中的意义表达还必须注意到其流行的特性。色彩符号的流行性被认为是“最具心理学特征的时尚表象”，代表了时代的潮流和要求色彩变化的渴望，极大且极快改变了大家对产品色彩的传统认知和喜好，它更多代表了一种选择，一种趋势，一种走向。

三、产品符号的设计传达模式

产品符号真正的设计过程不可能是一次性单向传达就完全完成的，而是要经过设计师和用户之间多次的反馈和调整，最后才会达到一致的效果。由于产品设计是一种复杂的心智活动，如果不从传播的整个过程来进行了解，仅仅从以往设计师的部分角度来研究如何进行设计编码的过程，则会备受局限，不利于真正了解产品造型语义有效传播的本质。例如很多后现代设计引发的过度形式化，也正是由于设计师对于用户的解码缺乏深刻的理解。因此，用户的反馈是设计的重要一环，设计后期的原型和修改即是使设计取得最佳效果必不可少的环节和方法。产品符号的语境极大地影响了符号的设计和传达效果。如今产品的环境发生了很大的变化，设计变得更大了，产品设计所关注的视野已经远远超过了产品基本的视觉造型美学或传统的功能使用:一方面设计产品周围环境、市场、生活方式、社会文化等因素，这些关联性因素的介入影响到设计师的思维和用户的接受和评价;另一方面，由于智能产品的大量出现，以屏幕为主的虚拟操作已经成为主要操作行为模式，在极小的视觉空间中改变了传统的可用性和易用性原则。

四、装饰的视觉传达

造型是一种物质性的介体，而装饰是附于结构与造型之外的表征性符号。与造型相比，装饰则具有更强烈的表意性。以图案和色彩为例，中国传统器物和建筑在装饰图案和色彩上的表意性最为强烈。装饰受到现代设计近四五十年的打压后，又再度活跃起来。而在后现代多元审美观下，这种装饰，并非为了装饰而装饰，往往通过图像性符号的有意识提炼、加工、变形或重新组合等，来实现对文化性、民族风格、传统工艺和时尚性的较好联想和表达。装饰的手法，并非只停留于表面的装饰，它往往可以通过装饰构件、装饰图案、雕刻、色彩等多种途径来实现和隐喻。而装饰的来源也较为广泛，来自传统文化、历史典故、卡通或神话故事、社会时尚等。因而可以表达各种丰富的意义，在重视视觉图像和重情感或消费心理的今天，在现代简洁风格的消费电子产品设计上尤为多用。日常实际生活中有很多具有意义的产品符号或图形，其中也蕴含着人们的情感体验、生活意义。这些符号以平面装饰的方法进行符号的表达，无疑自然传达出一种生活的感觉，或一种熟悉的使用习惯，或一种久违的情景。五、界面符号的构建界面是最后形成的产品符号整体的重要组成部分，它的视觉构建涉及产品功能意义的认知并影响具体的操作，影响产品整体的意义以及产品符号的效果，对于当代数字产品而言，更是设计的关键。对于界面符号的形成，原先只是从操作实践出发的可用性和美学的感知，从德国的乌尔姆设计学院开始将美学、造型开发、符号学等知识应用于设计，在造型开发上进一步融合了心理学、符号学、文化研究等理论知识。乌尔姆设计学院相当重视界面指示(标志)功能与符号构建的研究，并指出对界面沟通指示功能始终是设计的重点。与产品造型主要传达形象识别、情感等意义不同的是，界面的符号主要表达实用的功能。因此，这种符号构建的方向必须是使产品的技术功能在视觉上得到正确、恰当的表现，解释其如何进行处理和操作，告诉用户如何去使用产品。在界面符号中，硬件界面符号和软件界面符号具有相同的特点，即可感知性、可理解性、艺术性、效率、体验性。其中可用性设计中的认知是关键。

1.可感知性

即界面的内容易于察觉，包括产品硬体上涉及功能操作的部分应突出、易于发现，确保界面符号作为前景信息与所在背景或者背景图像画面相分离。要实现“可感知性”最终的就是要充分考虑单一感官的对比或多感官途径的互补。一般的界面主要通过视觉层面的对比加以凸显，而多感官的加入，例如材质的不同感触、光感、振动、声音等与符号视觉的结合与协动，也将减轻单一通道认知的符合，提高用户对界面符号的信息感知能力。

2.可理解性

工业设计毕设论文范文5000字 第6篇

从目前笔者所从事的工科工业设计的教学及市场的反应来看，校内的教学质量较难为企业接受。分析企业的反馈意见，主要原因还是在于学生对于理论的学习较浅，最重要的是缺乏对实际市场需要的掌握能力，设计的产品达不到市场的实际需要和标准，这种矛盾直接造成学校的教学“产品”与市场脱节，学生感到困惑、有挫败感，而教师造成只会纸上谈兵的印象。因此，实际的工业设计教学，应该是在干中学的状态，学生只有结合实际的操作和练习方能真正进入行之有效的工业设计领域。每所高校所处的环境都有相应的工业设计企业与单位，在教学活动中，可与这些企业以“校企合作”的形式进行实践教学，如此一来，即可巩固学生在课堂上所学的理论知识，又可让学生真正掌握理论在实践中出现的变化，这对今后踏上工作岗位无疑是一次顺利的对接与演练。同时，工业设计是一个与时俱进的行业，人们的需要与时代因素共同造就了工业设计的迅猛发展，作为以提升人们生活品质为出发点的一项创造性活动，学生在学习过程中，除了接受老师所讲，还需适时接收到外界的先进理念，因此，邀请有经验的业内人士到高校进行理念的传达与交流是必不可少的一个环节。综合上述几点，对工科工业设计的教学只有真正落实理论与实践的结合方能推动教学工作的顺利与良性开展。

3师资的培养与提高

教师作为工业设计教学的直接参与者，在教学过程中不仅要完成课程的教学，还要为学生今后的就业指明方向。从目前的很多高校教师的调查来看，很大一部分工业设计教师很年轻，真正的企业实践经验不足，甚至有不少教师是直接从学校过渡到学校，尽管有着高学历的背景，但就工业设计的实际专业特点，无疑是不够的。工科工业设计的教师除了需要懂理论、修文化，还需会制图、能流畅表现，懂制造生产，还要有与时俱进的先进理念与创造能力，只有兼具这些方能算得上是合格的工业设计教师，才能在实践教学中培养符合社会需要的工业设计师。因此，工业设计教学不仅要从学生的教学做文章，作为最主要的知识传播者的师资也是一个亟待解决的问题。笔者认为，学校在师资培养方面可以从以下两个方面改进：第一，适时选派优秀的`工业设计专业的青年教师深入到企业进行学习。此类学习不仅仅是简单了解，应该从生产线开始，只有真正懂生产，会制造、加工，才能在设计的过程中有针对性地进行设计。同时加强对青年教师与人运用图形表现进行沟通的能力培养。图形表现不仅是一种重要的技能，更是作为设计师、工程师必不可少的交流工具，教师只有熟练地掌握表现技法，才能更好地感染学生，在实际教学中做到教与学的顺利沟通；第二，充分发挥青年教师的优势，加强青年教师对创意性与时代性的把握。鼓励青年教师在实践教学中组建团队参与工业设计赛事，在主题性的限定下，锻炼学生的思考能力、表现能力与团队合作能力。青年教师充分发挥自身优势，从自身做起，直接参与项目的思考与设计、制作，调动学生的积极性与思维创新能力。

4文化在教学过程中的渗透

工业设计作为人类创造性活动的一部分，其不仅为人们的生活带来了便利与美的享受，更重要的是它充当了文化传播的重要载体。产品的地域性特点成为人们区别其不同之处的重要因素，也成为文化传播的重要表现手段文化为设计提供了有力的方向，而设计反过来推动了文化的不断前进与发展，二者体现了相辅相成的重要关系。基于这点，工业设计教学的目标不仅要培养学生的创造力与表现力，更重要的是有文化修养和深度，并能在设计过程中融会贯通的综合型人才。而文化性如何在教学过程中实现正确、良性的教授，这也成为对工科工业设计教学的一个重要挑战。工科工业设计的学生由于其所学方向的特殊性，在实际学习过程中对文化的了解与运用较有难度，因此，在教学过程中，人文知识与理念的学习变得重要起来。笔者认为，对于工科工业设计教学中文化性的融入，可以从以下几个方面着手：适度开设相关人文课程，了解民族文化在日常生活中的体现，强化学生对文化了解的重要性，从单纯的文化了解过渡到对产品文化的认知。在日常教学过程中，加强学生对文化元素的提炼与运用，掌握文化元素从原有形态过渡到现代形态运用的方法，建立学生对设计与文化关系的正确把握。日常实践实习过程中，培养学生的人文情怀，了解本民族文化的特点及运用，通过实地考察进一步加强民族荣誉感与自豪感，加深对本土文化的认识与掌握。在课堂上，引导学生在现代设计中融入本土文化。

5结语

工业设计教育在我国发展虽然短短几十余年，但随着与外界的交流与国内经济的发展，国内目前的工业设计教育也呈现出了突飞猛进的态势。随着高校的不断扩招，工业设计人才的“批量生产”也带来了如多而不精、不适应市场等诸多问题。因此，高校工业设计教育如何根据自身的实际情况提高教学质量，找到属于社会、文化发展需要的正确的教育方法，其角色任重而道远。

工业设计毕设论文范文5000字 第7篇

一、毕业设计（论文）的目的

1.培养学生综合运用所学基础课、技术基础和专业课，分析和解决工程技术问题的独立工作能力。

2.巩固、深化和扩大学生所学基本理论、基本知识和基本技能。

3.使学生受到综合产品设计的能力的综合训练。例如，产品设计的一般程序和方法、产品系统设计以及产品的开发设计等产品设计的全过程，并以此为核心，对产品设计过程中所涉及的设计理论以及美学和工学基础、设计表达和计算机辅助设计的相关知识和内容作全面系统的训练，同时不断总结提高撰写论文和设计说明书的'能力等等。

4.参与社会生产和学校科研工作、实验室建设，为现代化建设做出贡献。

5.培养学生的创新能力和团队精神，树立良好的学术思想和工作作风。

二、毕业设计（论文）时间安排毕业设计（论文）工作目前安排在第四学年进行。根据题目的需要，可在其中安排2周的调研实习。

结合学生提前下实验室参与科学研究活动的进一步开展，毕业设计安排从20xx-级教学计划开始，在第四学年全年进行。

三、毕业设计（论文）内容和工作量工业设计专业毕业设计（产品设计类论文）的具体要求：做此类题目的学生一般至少要根据具体设计的产品，独立完成制定项目计划、市场调查（完成调查报告），在指导教师指导下，对产品的设计要素进行解析，经过设计构思、设计展开、深入设计，并以此为基础进行计算机辅助设计和模型制作，最后编制完整的设计报告；完成设计效果图、模型制作和一万字以上的设计报告；设计报告正文一般包括项目的提出、方案论证或文献综述、方案制定、调查报告，具体设计过程、技术经济分析，结束语等内容。

四、毕业设计（论文）撰写规范与装订毕业设计（论文）的撰写，参照《哈尔滨工业大学本科生论文撰写规范》（20xx年1月第五次修订版）执行。毕业论文装订要整齐，顺序统一，即封面、内封、毕业论文评语（可后加入）、毕业设计（论文）任务书、中文摘要、外文摘要、目录、论文正文、致谢、参考文献、附录（含外文复印件及外文译文）等。

五、毕业设计（论文）的答辩学生毕业设计（论文）完成后，由指导教师审核签字，并于答辩前48小时将全部材料交答辩委员会。答辩时间为30分钟左右。

答辩小组根据毕业设计（论文）工作情况和答辩情况给学生评定成绩，并向系学位委员会提出是否授予“学士”学位的建议。各答辩小组必须将本组内答辩成绩较差的学生（至少一名）毕业设计（论文）提交教研室答辩委员会复议后给定成绩。

对个别特殊情况，可提交系教务委员会处理。

六、毕业设计（论文）的评分毕业设计（论文）的评分为：优秀、良好、中等、及格、不及格五个等级，优秀人数不超过本专业学生人数的25%，中等、及格、不及格不低于25%。毕业设计（论文）的成绩应由导师、评阅人、答辩委员会三部分的评分组成，下列权重供参考。

(1)导师评分：

（25）学生论文反映出的基础知识和基本功10学生的独立工作能力和动手能力10学生在毕业设计期间思想、纪律等方面的表现5

(2)评阅人（应由讲师以上教师担任）评分：

（25）论文的意义、学术水平及论述的正确性10论文的难度及工作量5效果图与模型制作的质量5论文的条理性，语言的通顺性及书写的工整性5

(3)答辩委员会的采分点：（50+10）以上各项的综合评分20答辩中讲解情况15回答问题情况15创新设计（论文）加分10毕业论文的导师评语、评阅人评语的书写格式可参考附件二，还可根据（设计）论文工作的情况给予特殊评语。评定学生成绩时，可参考毕业设计(论文)评分标准（附件三）。

对答辩不及格的学生，将按学籍管理有关规定处理，同时要留校（三个月内）修改毕业设计（论文）并重新进行毕业答辩，交答辩费200元。答辩结束后，答辩小组将学生成绩交教研室主任审核，报系并向学生公布。

七、毕业设计（论文）的管理本科生的毕业设计（论文）的组织管理，由系和教研室落实完成。毕业设计（论文）的教学实行导师负责制。

各相应职责参照《哈尔滨工业大学关于本科生毕业设计（论文）的若干规定》（20xx年1月修订版）实施。

工业设计毕设论文范文5000字 第8篇

一、我国发展工业设计的重要性

29年前，美国海斯就曾预言：“价格是当今企业竞争的手段，质量将是明天企业竞争的手段，设计是未来企业竞争的手段。”今天，无数企业的发展事实已经验证了这个预言的正确性。在新世纪新阶段，把我国建设成为具备创新特征的国家，是历史的必然选择。当前，企业自主创新能力的提高和核心竞争力的打造完全依赖于工业设计这个战略工具，因此世界各国政府越来越高度重视其发展。分析目前我国设计创意产业状况，工业设计属于最具发展潜力的，而工业设计的发展也最迫切。在我国制造规模巨大的面前，自主创新的重要途径就应该选择工业设计发展。就国家创造力组成来看，设计力处于重要地位，工业设计发挥战略工具功能，在技术创新水平的彰显，企业竞争力的提高上其作用不可替代。在现代社会中，如果产品具备了竞争力，则该产品的设计必然是优良的。设计创意产业属于创新型产业，集成了科学和技术，以及艺术和文化等为一身，这是令人毋庸置疑的，在我国创新型国家建设进程的推进中，其作用不可忽视。而我国在工业设计发展上，挑战与机遇并存，因为以设计水平的提升为手段，使产品的高附加值增加，该项事业的前途及其远大与美好。同时，我国企业现阶段重视发展设计，将是打破中国制造局面，转型为中国创造的重中之重环节。创意产业与工业设计是推动人类社会向前不断发展的密切相关因素，而人们认识工业设计的过程也是与社会前进同步，而不断提升的。当今社会创意产业为主流，重新界定“工业设计”概念极具必要性。在2001年，汉城工业设计家重新定义了工业设计：“工业设计将突破对物质幸福创造的约束。工业设计概念应具备开放性，能够对现在和未来的需求达到灵活地适应。”据此，工业设计脱离工业产品就是必然趋势，逐步蔓延到创意产业其他行业，将不断扩大工业设计外延，而且外延越来越模糊，甚至会不受创意产业约束，形成与创意产业同等地位局面。

二、文化创意与工业设计的关系

工业设计的不断扩张首先是在创意产业范围内进行，但其强大的生命力，发展势态的迅猛将突破创意产业范围，力图对创意产业的束缚进行摆脱，但由于其本身特性的存在，使其与创意产业存在复杂的“扯不断，理还乱”关系是不可改变的。二者由于具有不同的行业特性，导致形成的矛盾也不同，尤其是迅速发展的工业设计威胁到了创意产业的地位，而且两者的互相亲近，使了解的欲望被增加，对方的每次进步都对自身发展产生振动。引发其思考，成为共同发展寻求的促进因素，这是从总体上所描述的二者关系。以下为具体论述：

1工业设计的发展对创意产业的发展具有存进功能

就当今全球知识产业来看，在密集型和服务型产业中设计发展得最快。工业设计综合了科学性与艺术性，在对资源和环境经济等问题的解决方面发挥重要作用，成为人类生产与社会发展的推动力量。创意产业包括工业设计，因此说工业设计的发展也可视为发展创意产业了，同时发展工业设计对其他相关产业也可发挥促进发展功能，最终促进发展整个创意产业，因此说发展工业设计实质就是对创意产业进行发展。工业设计对于创意产业来说，发挥的支撑作用极为重要，也就是说，今天创意产业所形成的影响力是建立在工业设计基础上的。在全球竞争日益加剧的今天，工业设计被视为重要利器，国家和企业对其所产生的高附加值的关注程度也呈现上升趋势。大贺典雄为索尼公司董事长，他认为：“在市场上分开产品的唯一标准就是设计。”从很多国家和企业的案例中已经充分的证明了工业设计推动创意产业的作用，例如保守和落后以及贫穷曾是韩国的特征，在亚洲危机中曾萎靡不振。1998年，“设计韩国”战略被韩国政府提出后，工业设计成为政府大力推动与支持的对象，得到高速发展，工业设计使韩国走出金融危机泥潭，而且像三星等一大批世界著名品牌得以诞生。工业设计成为韩国向世界迈进的推动力量，是制造国家成功转型为创意设计国家的有力武器，工业设计对创意产业具有巨大的推动作用，这从韩国巨大的工业设计成功中得到充分的证实。

2创意产业的发展促进工业设计的发展

在没有明确提出创意产业前，工业设计处于缓慢发展时期，对于其在发展中所发挥作用的重要性，人们的意识并不清楚，把装饰和美化产品视为工业设计师功能，没有发现其对经济效益的直接作用，对其成为国民经济支柱性产业更是无从想象。当创意产业从其他产业脱颖而出，带来出色的经济效益，把自己的产业体系形成后，人们对创意产业开始关注，同时对其中重要组成部分工业设计的存在开始重视。这样工业设计就从小丑地位转变为主角。发展工业设计是需要基于创意产业背景的，创意产业的发展有利于把良好的环境为工业设计营造出来，成为更多、更好设计产生的促进因素。创意产业能够把宽松的设计氛围和合理的设计评价体系等等提供给工业设计。另外，各地的创意产业组织对创意产业博览会等各种活动的经常举办，能够把很好的学习机会提供给工业设计者，他们可以吸取服装和绘画等方面的营养，为灵感的寻找带来便利。并把更多的展示工业设计的机会创造出来，从而能够使更多的人对其给予了解和认可，为国家给予重视和扶持创造条件。总之，工业设计的发展对于创意产业的发展来说，势必成为促进因素，创意产业投资力度的加大势必对工业设计的长足发展发挥促进作用，两者相辅相成，共同促进，共同发展。基于创意产业格局，我国出台的工业设计发展策略就应该充分的考虑其政治文化和经济发展历程的特殊性，因此我国在发展工业设计中，盲目照搬国外对策是坚决行不通的。我们在结合我国国情，充分的分析我国工业设计发展状况，研究创意产业的运行模式后，把工业设计的发展对策确定为文化创意和产业化，而且还需要充分的结合二者。

目前，我国必须把良好的创业环境创造出来，构建高效的政策支持机制和高技术的基础设施，使产业链条具备相互接驳特征，构建的交易平台具备高度市场化，这是我国创意产业实现大力发展需要的条件与背景，并把工业产品设计产业体系确定为基础和核心，把平面和环境艺术设计等相关行业涵盖在横向联系范围内；产品的'宣传和营销等环节为纵向联结扩大的范围。对于我国经济发展而言，工业设计发挥增进强大竞争力功能，在我国获得全球市场竞争优势，从“中国制造”转变为“中国创造”，打造充满活力的国际形象中，其作用的重要性将是不言而喻的。我国政府在综合国力增强过程中，如果想走以高新技术产品附加值提高之路，重视工业设计就是必要之举，需要把政府管理部门和行业协会专门设立起来，并且在资金上大力扶持。此外，需要加大重视设计教育力度，就工业设计而言，其质量和竞争实力直接决定于设计人才。我国目前的设计师具有世界影响的几乎没有，而且在补给新鲜血液方面也能力有限。多元化应是设计人才应具备的特点，而且其背景也需要拥有跨行业和国际化等特征。因此创意产业集群也极有必要形成，致使文化生态具备多元化特征，形成创意服务产业链。以城市创意产业集聚效应为依托为产生和转化创新，打造载体和发展空间。同时需要强调的是，发展工业设计需要跨区域，实现国际化互动，不能局限在个人和单个企业或单个城市上，应具有地理性集聚特征。工业设计创意产业把创意设计向产品进行转化依靠技术支持平台来实现，设施的研发和对创意人才的转让与吸引等为主要的社会和生活环境内容。另外，企业和政府还要从外部条件方面不断进行完善，为工业设计创意产业商品价值的发挥打下坚实基础。如培训教育具备专业化特点，人才市场要具备灵活性，市场需求实现多样化，相关产业要给予支撑，信息流和人才流以国际化为基础，同时，社会环境和政策环境也要极力做到宽松。

三、结语

在国家积极扶持与倡导背景下，工业设计创意产业得到蓬勃迅速发展。目前就各种设计活动来看，处于空前的活跃状态，投资环境与商业模式也开始走向成熟阶段，逐渐形成产业链条，初步彰显品牌效应。中国设计创意产业的创意活力日益丰满，成为全世界瞩目的焦点。但我国工业设计的重要作用要想在社会经济生活中得到充分的发挥，结合文化创意与产业化就是唯一发展途径。文化创意从创意资源和智力支持方面为工业设计奠定基础，工业设计通过产业化发挥其应用价值，工业设计不仅具有理论指导意义，而且也是超过国外对手的捷径。我国的工业设计要想在企业发展中占据核心地位，成为我国经济长足发展的推动力，走结合文化创意与产业化道路就是唯一途径，也是我国真正实现经济强国的必由之路。

工业设计毕设论文范文5000字 第9篇

摘要：企业的工业设计要立足于市场、立足于需求、立足于消费者的审美习惯和消费习惯。随着社会的发展，优秀的工业设计成就了无数企业的品牌价值，给企业带来了巨大的经济效益和良好的口碑。可以说，工业设计创新的好坏直接关系到了企业能否取得成功。现阶段，市场竞争不断的加剧，为了提高企业的竞争力，这就要求企业要不断重视工业设计的创新。本文对工业设计进行了简要的分析并提出了如何进行工业设计创新的策略。

关键词：工业设计;现状;创新

设计的内涵是创造力，可以说，一件新颖且独一无二的的产品是设计者创造力的完美体现。其中蕴含着艺术、人文以及技术等多种因素，不但可以为企业带来巨大的经济效益，还可以给消费者一种美的享受，满足消费者的精神需求。

1工业设计的作用

可以促进企业健康发展。合理的工业设计能使企业立足于长远的目光，作出长期的发展规划，促进企业持续稳健的发展。市场是多元化的，而这种多元化也只有不断创新的工业设计能够满足。由工业设计创新制造出来的商品与其它商品相比，具有差异性和独创性，而这种特性正是消费者需要的，是企业成功的最大利器。

可以增强产品竞争力。通过工业设计，可以使产品具有鲜明的特性，无形中便提高了产品的核心竞争力。现代社会，提倡个性化的发展，人们的思想具有很大的差异性。通过独创且新颖的产品，从而满足了市场上不同消费群体的个性化需求，给企业带来了效益，促进了市场的发展。例如，在夏季洗衣服的时候，普通的洗衣机比较费时费水。海尔集团通过对市场的考察总结，针对消费者的隐形需求，设计出了小小神童洗衣机，解决满足了消费者的苦恼的问题，还为企业带来了客观的经济效益。

2工业设计的现状

不足之处。对于电子，材料，工艺，市场的分析等力量显的薄弱，约束了创新思维的嗅觉。团队的整合优势因为没有完善的资源流程而发挥不出最强的力量；中国更多的企业划好了一条道路让设计师沿着已经有的路子进行产品设计，约束了设计师的主动性，而国际性的大公司在中国相对数量不多，对产品设计提出更高要求的公司也不多见。面对设计公司的实际情况，大家往往心有余而力不足，这一点制约着设计师的创新能力；设计理论和设计的现实环境脱节，工业设计教育不能与现实环境紧密联系，往往制约了设计师能力的提高，阻碍了设计的发展。

优势之处。科技水平也是不断的发展，改革开放三十年中国从一个大屯子发展成一个拥有自己资本和拥有自尊的和经济不断提升的国家，而且在工业设计里面可以运用中国的古典哲学与原理来给我们工业设计师一个设计思路的结合点，在这种前景看来，我觉得中国的工业设计很快就要来临；科技与设计结合到一起还是问题，我们设计的航天器，汽车，飞机，船都是需要美观和技术的结合的，而且另一方面也体现人类的智慧在里面，重要的用途我们也可以通过设计和科技的联合来实现的，所以在科学技术上我们也可以进一步结合工业设计共同发展。

后发优势。由于起步较晚，中国制造企业现在在核心技术和专利方面始终落后与国外竞争对手，甚至被迫要交纳高昂的专利费用，这使中国企业面临愈来愈大的竞争压力。但有关人士指出，工业设计有可能提升企业竞争力，成为中国企业技术创新的着陆点。

工业设计毕设论文范文5000字 第10篇

关于专业人才培养工业设计的论文

1.对高校工业设计专业学生现状的分析

很多学生直到毕业都还没有完成一次系统的设计，平时碎片化的学习不能全面的掌握产品设计能力，学校中理论化的想当然的设计与实际脱轨，使得学生在毕业进入社会后表现出极差的实践动手能力。

2.对高校工业设计专业教育环境的分析

师资力量薄弱

近年来，随着各大高校办学规模不断扩大，工业设计类的教师也逐渐增多，同时也更趋向于年轻化，缺乏相关的教育教学经验，教学方法单一，教学手段落后，想要工业设计的毕业生生存发展的空间更广阔,作为工业设计的教师在教学中要有能力捕捉到新的信息并及时判断其价值,同时创造性地将它们转化为新的教学情境,为学生提供新的发展机会,好的教学方式对学生的发展有着重要意义。

课程设计不合理

课程设计以拼凑为主，难以形成系统化的教学，专业不细化，一直以来惨淡的就业情况使得校方对专业不重视，由此形成恶性循环，使得专业止步不前甚至倒退。课程设计中的人文教学是不可缺失的，应增强设计教育中的人文学科(包括文学、史学、哲学、美学等)选修课程的课时比例。在设计专业课的教学中，应当注意人文知识与人文精神的融合与渗透。艺术设计教学除了在公共选修课中讲授人文文化知识以外，还应将相关的人文知识和人文精神融入设计专业教学的每一个环节中去，使二者有机的整合。除了在课堂上加强人文知识教育和人文精神的培育以外，还应通过各种讲座、论坛、报刊以及其他舆论形式，在大学校园中唤起对商业化及功利主义的警觉意识，建立起对各种流行思潮的批判性思考。

传统教育的影响

工业设计专业作为新兴学科，与传统学科有很大区别，这也反映在教育手法的区别上，而很多院校没有注意到这一点，使得教学停留在传统的.授课和考量，没有与社会市场接轨，学生设计能力低，学不到实用的知识。比如，在讲工业设计课时，教师可以结合工业的意识形态功能，来强调设计人应该负有的社会责任与职业道德；在讲授公益工业设计课时，教师可以结合社会公德、环境伦理和全球伦理等方面的问题(如环境保护、反对战争、维护和平，等等)，布置课题，让同学们通过作业实践，深入思考这些关乎人类命运的重大现实问题，以培养他们的爱心、责任感与情操。而在工艺史、陶瓷设计、等课程的教学中，教师则可以随时穿插，讲解一些人文文化知识和优秀的人类文化遗产，以增强学生的人文修养和对历史文脉的把握，从而使他们能够在设计实践中融入更多的人文内涵。

3.对教育教学方法的分析

工业设计是艺术与设计的结合，也是方法与实践的结合，一方面要传授学生科学的设计方法，另一方面还要提供学生实践的机会。对于工业设计专业的教育教学应突破旧的思想观念，注重培养学生的创造性思维，运用创新性的方法。

合理安排课程

工业设计专业的基础课程以绘画为主，包括素描，色彩等等一些偏艺术类的学科。在这一方应该注重设计素描，设计线描，加强学生对产品形态手绘的能力以及观察力，接受，分析，表达新事物的能力和创造性思维，创新能力，而不是专注于绘画技巧以及过多的传授经验教训。工业设计教育的目标是培养技术型设计人才，因此在教育教学过程中应该强调实用性，以市场为导向进行调研分析再设计。课程教育应该在实践中进行，让产品能够真实可行的存在，结合市场需求，而不是拘泥于传统的课堂教育，注重多个学科的综合，培养学生的发散性和创新性思维。基础课程要满足专业课程的需要，注重基础课程的适应性和专业课程的实用性。

变革教学模式

工业设计专业教学必须从符合现代科学技术的实际出发，对教学模式的课程设置体系以及教学内容和教材等方面进行全面、系统的变革，提高综合素质培养，强调动手解决问题的技能培训教育，建立以艺术设计、技术施工和设计管理能力培养为主线的教学模式。从社会实际需要出发，有针对性地构建学生的知识、能力、素质结构以充实教学内容，加强以现代科学技术和设计管理为目标的学科建设，强化以操作技能为主的实践性教学环节，逐步建立学校与企业合作培养人才的机制。在教学实践中充实现代科学技术和设计管理的基础知识。

创新教育的思考

创新是设计的灵魂工业设计。教学在于创新，创新才有进步。在产品形态设计中，灵感是设计师解决问题的好方法，对周围事物的观察和联想，是灵感生成的源泉。从根本上讲要学习掌握正确的科学思维方法，包括直觉思维方法、逻辑思维方法、辩证思维方法和创造性思维方法，培养创新精神，增长艺术设计创造的能力，并及时转化为社会经济价值，提高中国工业设计教育水平，是我国21世纪民族工业发展的希望所在。创设不同的条件，使学生能够在适当的环境状况下充分发挥思维活跃、大胆创新的潜能，激发学生积极向上，争取进步的欲望。

工业设计毕设论文范文5000字 第11篇

摘要：

随着近些年来我国社会经济的高速发展，也在很大程度上推动了工业产业的快速发展，在工业生产活动的开展过程中，工业厂房必不可少。与一般性的常规建筑设计所不同的是，工业厂房本身有着十分典型的特殊性，因此也就对其设计工作提出了更为严苛的标准要求。对此，在开展现代工业厂房建筑设计工作时，就必须要结合实际情况展开全面考量，以确保所设计出的厂房建筑不但能够为企业的生产发展提供基础保障，同时还可产生出一定的社会效益。本文将重点针对现代工业厂房的设计理念及其设计要点展开深入探究。

关键词：

现代工业厂房;建筑设计;设计理念;设计要点

在开展工业厂房设计工作时必须要充分考虑到企业所采用的生产工艺、交通运输、建筑景观等多方面的要素。并且还应明确出工业厂房建设规模及各部分之间的相关性。对人员、材料等进行科学组织协调，以免发生交叉、重叠现象;针对安全通道设计必须要确保能够达到相应的消防标准要求。对于厂房内的各部分单体设计，必须充分结合总图布设要求来明确出厂房内外部结构设计。

1现代工业厂房的设计理念

洁净设计

洁净设计理念所重点突出的是一种不会产生出任何污染物的设计理念，简而言之即为在生产与实践的过程当中，力争达到零污染排放，这同时也是保障工业厂房环保建设的一项重要措施。基于洁净设计理念下对各种可回收利用资源进行再次应用，这同时也是现代工业厂房建筑设计的一项主流发展趋势。

绿色设计

绿色设计即为在厂房建筑的建设施工过程当中，所采用的施工工艺，以及应用到的各类原材料产品及设备等均不会对周边环境造成负面影响。绿色设计理念便是要充分体现出环保要求，在建筑设计过程中要避免盲目性的追求新型技术应用，要将绿色环保的设计理念贯彻到日常设计的方方面面，选用出最为适宜的技术手段来应用到工业厂房的建筑设计过程中。明确出提升性能、降低能耗、高效利用的绿色设计目标。践行以人为本的设计理念要求，促成社会、环境与经济的三方共赢，促使绿色建筑设计理念能够真正得到落实。

节能设计

随着人们环保意识的不断增强，可持续发展理念日渐深入人心，节能降耗已成为了社会共识，对此，在开展现代工业厂房的建筑设计工作时，便应当将节能设计的理念充分融入其中，这一理念所含括的内容主要包括了：厂房建设过程中的低能耗与厂房建设新应用的低能耗两部分内容。这两项设计理念的具体实施，可通过对太阳能、风能等自然能源的利用，以及改进施工工艺降低能耗应用量等措施来予以落实。

2建筑设计要点探讨

内部结构设计

工业生产厂房的利用率是受到多方面因素的共同作用，这当中不仅包含了对于建筑面积的优化改进设计，同时还应当针对工业厂房自身结构与所采用的生产工艺展开具体分析。现将目前几种主流的工业生产厂房内部空间构造形式分析如下：单跨厂房在常规的砖混结构内，横向两片承重墙间距一般被称之为一跨。但是框架结构两排柱间的距离便可形成一跨。因此单跨厂房即两排柱所构成的纵向延伸长方形空间形式。此种厂房构造相对较为简易，可方便于对各类大型设备的应用，采光与通风可透过天窗来完成，有着较强的适应能力，可广泛应用于多种类型的工业产品生产。单元空间厂房此种类型的特点主要体现在综合了工业生产厂房之中，所产生出的一种房性亦或是类似于方形柱状的厂房结构，基于此类结构之下的厂房分别具备有其单独的应用空间，具备有独立的完整功能空间。单就由形式上分析，此类的厂房形式有着良好的统一性特点，各自间互为连通，在设计视觉效果上优势较为明显。框架结构厂房这一种结构形式有着较为广泛的应用性，其可在梁、柱、楼板的共同支撑作用下产生受力体系。有着均匀刚度及较好的延性特点，框架结构大多会通过新增抗侧移构件，并以此来提升抗震性能。

外部结构设计

温度伸缩缝设计温度的改变会随之产生出温度力，由此将会导致结构构件发生形变，受力也将会受到十分严重的影响，并由此出现集中应力情况，结构稳定性与安全性将会面临严重干扰。因此，便需在厂房的横向与纵向进行温度缝设计，并由此来形成温度区间，相应的划分方式可依据建筑设计要求标准来实施。框架结构设计在选用建筑材料时，必须要将防火、防锈、隔热等因素均予以充分考虑。若未采取隔热处理则必然会导致建筑寿命缩短，而且也无法达到建筑设计要求。框架结构厂房在抗震性能方面有着较高的标准要求，檩与墙梁均需采用抗弯及抗压性能均较为优异的材料设备，为了更加方便的进行安装施工，需选用刚度水平较高的材料;通过支撑体系来加强承重结构的稳定程度;楼板亦可选用平钢板来减小楼面自重，同时在铺设的过程当中将之同梁紧紧压固，以避免出现位移情况。

3结语

总而言之，在工业厂房的整个建设过程中，建筑设计是其中最关键的一个环节。尤其是基于目前现代化社会的发展新形势之下，开展工业厂房建筑设计就必须遵循洁净设计、绿色设计、节能设计的新型设计理念。同时在现代工业厂房的建筑设计过程中，还应当加强对内、外部结构设计要点的重点关注，以确保能够实现对技术性与经济性设计目标的有效达成，提高设计质量与经济效益。

参考文献：

[1]林传增.大型工业厂房建筑设计初探[J].江西建材,2016,(9).

[2]许凯.产业建筑设计中的“空间-形态”生成——记厦门JH电子工业厂房大楼设计[J].新建筑,2015,(5).

[3]姜晓泉.当代钢结构工业厂房建筑设计研究[J].建筑工程技术与设计,2015,(8).

[4]马猛.现代工业厂房建筑设计思路及细节问题反思[J].建筑建材装饰,2016,(6).

工业设计毕设论文范文5000字 第12篇

工业设计专业基础课论文

一、基础课程设置情况

现阶段，我国大部分院校工业设计专业的基础课程基本分为工程技术类和艺术设计类两大部分。工程技术类基础课程通常包括力学、电工学、机械设计基础、工程材料、人机工程学等课程；艺术设计类基础课程一般包括设计概论、三大构成、素描、色彩、基础图案等课程。工业设计既不是纯工程设计，也不是纯美工设计，它是一种融科学的理智与艺术的情感、技术美与艺术美为一体的创造性的设计活动，是人类社会文明高度发展过程中，伴随着大工业生产的技术、艺术和经济相结合的产物。作为一种全新的产品设计观和方法论而兴起的工业设计，不仅要求产品的设计者充分了解科技、工艺、材料等方面的最新成果；同时还必须具备现代设计思想和超前的设计意识，只有这样，设计出的产品才能在功能上满足人们的使用需要，在形态上满足人们的审美情趣，体现出先进的科学技术和现代审美观的有机结合。所以说，基础类课程对工业设计专业的学生是相当重要的，不论是在学校时期的概念设计或者以后在公司工作进行实际的设计实践，工程技术类和艺术设计类的知识都是必不可少的知识。

二、工业设计专业基础课程教学现状

目前国内许多院校的工业设计专业在课程教学时仍然采取传统的“课堂理论知识灌输+课后知识性问答作业+课终闭卷考试”的模式进行教学，由于基础课程内容比较偏重于理论性，具有大量的原理、数据以及公式，比较枯燥，理工科学生对工程技术类课程较容易掌握，而对艺术设计类课程学习起来比较困难，艺术类学生刚好相反，对绘画类课程感兴趣而对工程技术类课程比较排斥。如果按照统一的'课程体系培养，虽然学生能在自己不感兴趣的课程基本过关，但往往存在无法真正在后续的各专业课的学习和课程设计中具体应用，课程教学的效果无法达到人才培养目标。

（一）基础课与专业课脱节

基础课要为专业课服务，基础训练要真正成为专业课的基础，成为学生成长发展的坚强基石，基础课的教学就要有针对性，不能以培养纯艺术的眼光来面对设计教学，当前我国的基础课程在一定程度上成了万金油式的基础教育，未能突破学科界限，拓宽学生的知识面。设计基础课的教学，如果只谈意识，打破框框，大胆想象，而无视生活、社会限定的话，是行不通的。同时，基础教学未能研究什么是各专业的基础，使其陷于技法训练或者漫无目的的创作，导致授课方式和内容无法改变课程和教学体系分裂的局面。

（二）基础课训练脱离创造性思维

工业设计的基础课程在于训练学生的基础造型能力和解决造型观念问题，树立正确的形态创造观，必须摒弃程式化、刻板化的训练，引导学生进行一些创造非自然、非写实的视觉形态训练。基础课程不是简单赋予传统的造型训练方法，是要培养整体的观察方法，摒弃长时间对表面光影的描摹和直接叙述，有意识加强学生用线造型的能力。在基础课教学中，过于注重学生的写实能力，过于照葫芦画瓢从而失去对物体本质的感受、对生活本质的体验，导致学生进入专业设计课程时常常因为离开具体形象而觉得无从下手，或者只会呆板的再现物体，没有创造力和想象力。

三、基础课程教学创新意识

创新意识是指人们在社会实践活动中，根据社会和个体生活发展的需要，引起创造前所未有的事物或观念的动机，并在创造活动中主动开展创新活动的观念和意识，表现为对创新的重视、追求和开展创新活动的兴趣和欲望；它是人类意识活动中的一种积极的、富有成果性的表现形式，是人们进行创造活动的出发点和内在动力，同时也是创造性思维和创造力的前提；它包括创新动机、创新兴趣、创新情感和创新意志等。

（一）创新的教学目标

教学目标的定位决定了教学的方向和教师教学设计的思路，也决定了教学能否具有开放性和创新性。只有立足于高层次的教学目标，在专业基础教学中才能把

握好灌输与引导、模仿与创新的关系。

（二）创造性思维教学

创造性思维特征表现为善于从不同角度、不同方向提出问题，寻找解决问题的方法和途径。在专业基础课教学中，非常重视创新意识的灌输和引导。例如，学习立体构成课程时，有时采用逆序的方法，先给出一个形体，然后引导学生进行想象，这种形态造型可用于哪些产品形态，学生积极性很高，极大的激励了学生的创新意识，并体验着创新带来的快感，也认识到创新不是想象的那么难。

（三）创新的教学方法与手段

工业设计毕设论文范文5000字 第13篇

你好， foreknown下文从工业设计属性出发，讲到发展进程，立法权益保护还有产品设计的相关内容，字数有限，希望能多给你参考，期望能帮得上你。Industrial design is an applied art whereby the aesthetics and usability of mass-produced products may be improved for marketability and production. The role of an Industrial Designer is to create and execute design solutions towards problems of form, usability, user ergonomics, engineering, marketing, brand development and term _industrial design_ is often attributed to the designer Joseph Claude Sinel in 1919 (although he himself denied it in later interviews) but the discipline predates that by at least a decade. Its origins lay in the industrialization of consumer products. For instance the Deutscher Werkbund, founded in 1907 and a precursor to the Bauhaus, was a state-sponsored effort to integrate traditional crafts and industrial mass-production techniques, to put Germany on a competitive footing with England and the United of industrial design Water kettle designed by Peter Behrens in 1909 A Braun stereo Vox Phantom guitar, 1962General Industrial Designers are a cross between an engineer and an artist. They study both function and form, and the connection between product and the user. They do not design the gears or motors that make machines move, or the circuits that control the movement, but they can affect technical aspects through usability design and form relationships. And usually, they partner with engineers and marketers, to identify and fulfill needs, wants and Depth _Industrial Design (ID) is the professional service of creating and developing concepts and specifications that optimize the function, value and appearance of products and systems for the mutual benefit of both user and manufacturer_ according to the IDSA (Industrial Designers Society of America).Design, itself, is often difficult to define to non-designers because the meaning accepted by the design community is not one made of words. Instead, the definition is created as a result of acquiring a critical framework for the analysis and creation of artifacts. One of the many accepted (but intentionally unspecific) definitions of design originates from Carnegie Mellon's School of Design, _Design is the process of taking something from its existing state and moving it to a preferred state._ This applies to new artifacts, whose existing state is undefined and previously created artifacts, whose state stands to be to the (Chartered Society of Designers) design is a force that delivers innovation that in turn has exploited creativity. Their design framework known as the Design Genetic Matrix (TM) determines a set of competences in 4 key genes that are identified to define the make up of designers and communicate to a wide audience what they do. Within these genes the designer demonstrates the core competences of a designer and specific competences determine the designer as an 'industrial designer'. This is normally within the context of delivering innovation in the form of a three dimensional product that is produced in quantity. However the definition also extends to products that have been produced using an industrial to the ICSID, (International Council of Societies of Industrial Design) _Design is a creative activity whose aim is to establish the multi-faceted qualities of objects, processes, services and their systems in whole life-cycles. Therefore, design is the central factor of innovative humanization of technologies and the crucial factor of cultural and economic exchange._Process of designAlthough the process of design may be considered 'creative', many analytical processes also take place. In fact, many industrial designers often use various design methodologies in their creative process. Some of the processes that are commonly used are user research, sketching, comparative product research, model making, prototyping and testing. These processes can be chronological, or as best defined by the designers and/or other team members. Industrial Designers often utilize 3D software, Computer-aided industrial design and CAD programs to move from concept to production. Product characteristics specified by the industrial designer may include the overall form of the object, the location of details with respect to one another, colors, texture, sounds, and aspects concerning the use of the product ergonomics. Additionally the industrial designer may specify aspects concerning the production process, choice of materials and the way the product is presented to the consumer at the point of sale. The use of industrial designers in a product development process may lead to added values by improved usability, lowered production costs and more appealing products. However, some classic industrial designs are considered as much works of art as works of engineering: the iPod, the Jeep, the Fender Stratocaster, the Coke bottle, and the VW Beetle are frequently-cited design also has a focus on technical concepts, products and processes. In addition to considering aesthetics, usability, and ergonomics, it can also encompass the engineering of objects, usefulness as well as usability, market placement, and other concerns such as seduction, psychology, desire, and the emotional attachment of the user to the object. These values and accompanying aspects on which industrial design is based can vary, both between different schools of thought and among practicing design and industrial design can overlap into the fields of user interface design, information design and interaction design. Various schools of industrial design and/or product design may specialize in one of these aspects, ranging from pure art colleges (product styling) to mixed programs of engineering and design, to related disciplines like exhibit design and interior design, to schools where aesthetic design is almost completely subordinated to concerns of function and ergonomics of use (the so-called functionalist school）。Industrial design rightsIndustrial design rights are intellectual property rights that protect the visual design of objects that are not purely utilitarian. An industrial design consists of the creation of a shape, configuration or composition of pattern or color, or combination of pattern and color in three dimensional form containing aesthetic value. An industrial design can be a two- or three-dimensional pattern used to produce a product, industrial commodity or the Hague Agreement Concerning the International Deposit of Industrial Designs, a WIPO-administered treaty, a procedure for an international registration exists. An applicant can file for a single international deposit with WIPO or with the national office in a country party to the treaty. The design will then be protected in as many member countries of the treaty as desired. Design rights started in the United Kingdom in 1787 with the Designing and Printing of Linen Act and have expanded from 's Design Act, 2000 was enacted to consolidate and amend the law relating to protection of design and to comply with the articles 25 and 26 of TRIPS agreement. The new act, (earlier Patent and Design Act, 1911 was repealed by this act) now defines _design_ to mean only the features of shape, configuration, pattern, ornament, or composition of lines or colours applied to any articlewhether in two or three dimensional, or in both forms, by any industrial process or means, whether manualal or mechanical or chemical, separate or combimed, which in the finished article appeal to and are judged solely bt the eye; but does not include any mode or principle of 's industrial design act affords ten years of protection to industrial designs that are registered; there is no protection if the design is not registered. The Industrial Design Act (., c. I-8) defines _design_ or _industrial design_ to mean features of shape, configuration, pattern or ornament and any combination of those features that, in a finished article, appeal to and are judged solely by the the existence of an exclusive right, no person can _make, import for the purpose of trade or business, or sell, rent, or offer or expose for sale or rent, any article in respect of which the design is registered._ The rule also applies to kits and substantial differences are in reference to previously published KingdomIn addition to the design protection available under Community designs, UK law provides its own national registered design right and an unregistered design right. The unregistered right, which exists automatically if the requirements are met can last for up to 15 years. The registered design right can last up to 25 years subject to the payment of maintenance fees。United . design patents last fourteen years from the date of grant and cover the ornamental aspects of utilitarian objects. Objects that lack a use beyond that conferred by their appearance or the information they convey, may be covered by copyright -- a form of intellectual property of much longer duration that exists as soon as a qualifying work is created. In some circumstances, rights may also be acquired in trade dress, but trade dress protection is akin to trademark rights and requires that the design have source significance or _secondary meaning._ It is useful only to prevent source misrepresentations; trade dress protection cannot be used to prevent others from competing on the designProduct design can be defined as the idea generation, concept development, testing and manufacturing or implementation of a physical object or service. Product Designers conceptualize and evaluate ideas, making them tangible through products in a more systematic approach. The role of a product designer encompasses many characteristics of the marketing manager, product manager, industrial designer and design term is sometimes confused with industrial design, which defines the field of a broader spectrum of design activities, such as service design, systems design, interaction design as well as product design.[citation needed] The role of the product designer combines art, science and technology to create tangible three-dimensional goods. This evolving role has been facilitated by digital tools that allow designers to communicate, visualize and analyze ideas in a way that would have taken greater manpower in the neededProduct designers are equipped with the skills needed to bring products from conception to market. They should have the ability to manage design projects, and subcontract areas to other sectors of the design industry. Aesthetics is considered important in Product Design but designers also deal with important aspects including technology, ergonomics, usability, stress analysis and materials with most of the design fields the idea for the design of a product arises from a need and has a use. It follows a certain method and can sometimes be attributed to more complex factors such as association and telesis. Also used to describe a technically competent product designer or industrial designer is the term Industrial Design Engineer. The Cyclone vacuum cleaner inventor James Dyson for example could be considered to be in this category (see his autobiography Against The Odds, Pub Thomson 2002).ApplicationSome companies or individuals have particularly strong feel for developing new products than others. In the modern world these include especially technological companies like iRobot, Google or Nokia. Many product designers are strategic assets to companies that need to maintain a competitive edge in innovation.

工业设计毕设论文范文5000字 第14篇

电子专业分为电子信息工程、电子科学与技术、电子信息科学与技术三个专业方向。为大家分享了电子专业毕业设计的论文，希望对你们有帮助！

摘 要：随着高校实验室勤工助学队伍不断壮大，如何做好实验室勤工助学队伍的建设与管理越来也引起各方面的重视。笔者结合工作实际，简述了本单位如何进行实验室勤工助学的管理，同时对今后工作改进方向提出了自己的观点。

关键词：

近年来，我校积极开展学生勤工助学活动。我校电子信息工程实验中心作为学生勤工助学活动的一个重要场所，在服务育人，解决我校贫困生的实际困难，培养他们的实践动手能力方面都取得了一定的良好效果。笔者作为此项工作的一个参与管理者，在工作的过程中，深感到要想使实验室勤工助学工作长期、健康的开展，必须有一套科学完善的管理规范，同时也认识到了工作中存在的一些问题及今后可以提升的方向。

一、电子信息工程实验中心勤工助学实践的管理办法

1、加强思想政治教育

电子信息工程实验中心坚持育人为本的价值理念，加大思想政治教育的力度，通过各种途径给参加勤工助学的学生思想上的教育引导，以培养贫困学生自信、自立的精神品质。如每学期实验室都召开勤工助学动员大会，实验中心领导与参加勤工助学的学生进行沟通和交流，及时了解学生思想动态、学习情况、开展勤工助学工作的经验总结。平时实验室教师也及时与所管理的学生谈心、沟通，使参与勤工助学的同学在思想上放下包袱，以“掌握技能，提高能力，锻炼意志，陶冶情操，提高自身的综合素质” [1]的目的去看待勤工助学工作，以更好的精神状态去迎接学习生活的挑战。

2、建立实验中心勤工助学管理、考核制度，使工作开展有章可循。

要保持实验室勤工助学队伍的踏实进取的工作作风、提高工作效率，建立严格的管理制度是必不可少的。我院实验室除严格执行学校《勤工助学管理办法》外，实验室还根据实际情况制订了《电子信息工程实验中心勤工助学岗位职责》，力争使每位同学都能明确自己的岗位与要求、享有的权利与待遇，加强实验室和勤工助学同学双方的理解和配合。

管理制度确立后，如何有效执行考核是关键。我们就此达成共识：每位同学到离岗的工作时间及内容均由其所直管的实验室老师登记，这样老师对自己所管理的同学在工作量、工作难易程度上做到心中有数，发现问题能及时指导。实验中心每月根据登记记录进行工时计算与等级考核，对表现优秀的同学不仅在等级考核上体现，并且要在勤工助学同学中给予表扬，对表现尚有差距的同学发现问题就及时地进行沟通教育，促使其不断进步。

3、关注勤工助学学生学习情况、实践能力及综合素质的培养。

在电子信息工程实验中心这些年的勤工助学实践中得出，开展勤工助学，不仅在于缓解学生的经济困难，更重要的意义在于培养学生的工作责任感和实践动手等综合能力，为此我们实验中心一直向着 “为贫困生构建实践型育人平台”的目标努力。希望学生的勤工助学活动能与其专业学习、能力培养和成长成才需要相结合，较好的发挥促进学生专业知识学习的作用。

对学生进行实验室岗位业务培训，使其顺利上岗。

勤工助学学生正式上岗前，实验中心都会对其进行实验室岗位业务培训，包括基本素质和基本技能的培训等。基本素质培训着重学生的道德素质和及责任感的培养，使他们能遵守实验室相关制度，热爱实验室工作。基本技能的培训包括实验室基本数据核对、实验基本能力、实验基本技术的培训。在教师培训的基础上，安排“新生”跟随“老生”体验勤工助学工作，帮助新同学尽快完成角色的转换工作。

配合勤工助学学生的学业安排进行实验室勤工助学工作的开展。

在对待学生学习方面，实验室坚持工作不能影响学习的原则。在期中期末期考试期间，实验室适时减少学生工作量，帮助其安心复习，准备考试，落下的工作尽量协商调配。这样人性化的处理使学生更有对实验室的归属感，从而以更大的热情参与到勤工助学工作中来。

注重勤工助学学生实践能力的培养

电子信息工程实验中心共有30余个基础类和专业类实验室，除承担日常教学任务外，还承担教师的科研任务。进入实验室参与勤工助学的学生有较多机会进行基本仪器的使用和实验实践操作；实践能力较强的同学还可协助老师进行课题研究或者对进行自定课题的创新性研究；实践能力突出的同学实验室积极推荐其参加各类竞赛。这为同学们提供了很好的实践平台，拓宽了他们的知识面。从历年成绩统计看，参与勤工助学同学的成绩基本处于班级中上水平，得奖学金的同学占勤工助学同学总人数的35%左右；在参与的各项学科竞赛中，也取得较好成绩，其中在省大学生电子设计竞赛获得二等奖1项，三等奖1项；省大学生多媒体作品竞赛一等奖2项，二等奖1项；这些成绩的取得展现了勤工助学同学良好的基础知识和实践能力。

注重勤工助学学生综合素质的培养

在勤工助学工作过程中，实验中心老师重视培养学生的爱岗敬业精神，引导学生了解社会对人才的要求不仅看其学习表现，也相当重视踏实工作态度、组织能力、口头表达等非智力因素，希望通过勤工助学养成其良好的工作作风，提高学生的综合素质，为将来步入社会提供帮助。

二、电子信息工程实验中心勤工助学今后进一步努力的方向

1、实验中心虽在学生的实践动手能力的培养方面取得了一定的成绩，但面还需进一步扩展，今后实验室勤工助学工作应更加大与科技活动相结合，与教师教学科研工作相结合，与专业学习相结合的力度[2]，使更多的勤工助学同学受益。

工业设计毕设论文范文5000字 第15篇

目前，高职院校市场营销专业毕业设计存在不少问题，主要表现在：

学生写作能力较差，抄袭严重

高职教育强调以就业为导向，注重培养学生的专业技能，许多院校在教学大纲和课程设置中不安排应用文写作课程，即使安排，课时也比较少，教学内容与学生的专业联系也不够紧密，再加上高职院校的许多学生原来进校时的文化基础就比较差，写作能力也比较弱，书面表达逻辑混乱，中心思想不明确，语句不通顺，错别字连篇，口语化等情况较多见。

同时，社会对学生的英语、计算机能力比较看重，学生在校期间将大量时间与精力花在考证上，平时对写作重视不够，在完成毕业设计时，往往感到比较吃力，写作质量较差。

从过去几年市场营销专业的毕业论文看，许多学生没有学习过专业论文的写作手法与文字表达方式，在文章结构上出现头重脚轻，不完整，层次不清晰，逻辑混乱等问题;写作内容空洞、缺乏专业性，观点重复、观点矛盾、观点陈旧，文字表达口语化，缺字，断句，前言不搭后语，句子过长或过短，用词不当等。

很多学生没有阅读专业文章的习惯，不理解摘要、关键词的含义和作用，即使在导师的指导下，仍然不能较好地进行表述。

毕业设计选题不当，理论与实际结合不紧密

高职市场营销专业毕业设计的第一步是选题，选题的好坏直接关系到毕业论文的质量。

目前，很多高职市场营销专业学生在毕业设计选题时比较盲目，他们要么选择在教材中学过的专业知识点，要么选择能够找到参考文献最多的论点作为选题，而对于选题是否为当下的热点，是否有值得进一步探讨的空间，能否提出自己的观点，对现实工作有无指导意义等问题却没有更多的思考。

不少选题已经过时，与专业理论的发展已经脱节;有些选题过大，立足于宏观，根本不是高职院校的毕业生所能完成的;有些选题不能体现专业特点等。

这就使得学生写出的论文比较平淡，没有特色和亮点，论文的质量也较差。

在写作过程中，很少有学生会主动针对自己论文涉及的问题开展实际调研。

工业设计毕设论文范文5000字 第16篇

摘要：

伴随信息技术在制造业中的广泛应用，工业设计理念与技术手段也在快速变化。以增强学生在新行业环境中的实践能力为目标，提出了一种模块化的工业设计跨学科实践平台建设与应用方案。硬件上建立了完备的自制造环境，将真实的产品设计流程在平台中浓缩复现，提高了学生的知识应用与协同创新能力。软件上通过平台构建推动专业课程体系优化与师资队伍建设，在应用型人才培养中发挥了重要作用。

关键词：

工业设计；跨学科；实践教学

1跨学科实践平台建设的必要性

学生利用各种新技术进行设计活动的必然要求

工业设计与制造业的发展密切相关，制造技术的进步为工业设计提供了更多先进的工具。目前，3D打印、智能硬件等新技术的蓬勃发展正为设计方法带来一场新的变革：3D打印只需数小时即可将作品造型由虚拟转变为现实；各种先进传感器的出现可以让设计者完成比以往更复杂、更完善的功能设计。在此形势下，工业设计教学应当顺应时代发展，加强培养学生对各种新技术的熟练运用能力。而这种能力的培养，离不开相关软、硬件平台，离不开大量的仪器、工具和材料[2]。这种培养环境既无法在图书馆中建立，也无法在多媒体教室中建立，只能依靠跨学科的实践教学平台实现。

实现课程教育与行业需求无缝对接的必要保障

工业设计一直以来都被认定为“应用型”的学科，但是接受专业教育后的学生在工作中却常被冠以“高分低能”的评价。造成此种局面的一个重要因素即学校教育与行业需求间没有很好的衔接。工业设计真正的基础不是外观造型设计，而是用技术实现的能力。工业设计教育不能是脱离制造业的学院式教育[3]。课程中的实践教学往往没有将真实行业中的材料工艺、成本、市场等限制因素考虑其中，学生可以在很宽松的环境中自由发挥，对于设计能否转换为实物缺乏基本的判断能力。因此，在工业设计教学中需要构建跨学科的实践平台，为学生提供完备的“自制造”环境，使其在动手过程中深刻理解技术、材料及工艺对设计的影响，以缩小课程教育与行业实际需求之间的差距。

提升工业设计专业学生综合素质的重要手段

电子类产品设计是本学院工业设计专业的主要方向之一。智能化是该类产品的一个重要发展趋势。除外观结构设计外，功能设计是产品智能化过程中不可或缺的一部分。脱离功能需求的工业设计只能是纸上谈兵，注定无法产生优秀作品，也无法提高学生真正的设计能力。跨学科实践平台的建立可以为不同专业的学生提供思维碰撞、技术交流的场所。通过毕业设计、学生项目等方式，将不同专业的学生聚集到跨学科实践平台中，共同研究解决工程问题，有利于学生把本专业知识应用在其他学科领域，或从其他学科领域学习本专业需要的技能。如此，既拓宽了学生的知识面，实现了知识互补；又培养了学生在实际工作中分析、解决问题及相互协作的能力，有利于其综合素质的提高。

2跨学科实践平台建设方案及应用效果

跨学科实践平台的建设不是实验室硬件设备的简单堆叠，还需将配套的师资队伍、教学计划、平台应用方式等加以统筹考虑，理顺其在教学过程中的地位与作用，最大程度地发挥其在人才培养中的效力。结合本学院现有实验室基础及专业方向，

平台硬件建设方案

创意设计

以“三创”实验室为核心为学生提供作品创意设计、创新制造方案设计及创业营销设计的场所，培养学生的设计思考能力。

结构设计

包括计算机辅助设计(CAD)实验室、金工实验室与数控加工(CNC)实验室，供学生完成作品的外观、结构设计及实现。计算机辅助设计(CAD)实验室提供Photoshop，Solidworks等设计软件，负责作品的外观设计、机械结构设计及后期的产品手册、宣传海报等的设计。利用Solidworks软件还可对产品的结构进行力学、运动学仿真，以验证设计的有效性与可行性。金工实验室提供各类锯、钳、尺等五金工具及电钻、电烙铁等电动、焊接工具，用于完成简单的外观、结构的制作。数控加工(CNC)实验室提供3D打印机、多轴数控加工设备，用于复杂机械零件、结构的快速成型与精细加工。

功能设计

包括电子电路实验室、测控技术实验室以及嵌入式系统实验室，用于产品的功能设计与实现。3个实验室对应的开发难度依次递增，以应对不同复杂程度的功能设计。电子电路实验室提供基本的电子元件与测量工具，主要针对低年级学生进行简单的电子产品设计制作。只需具备基本的模拟、数字电子知识，即可实现一定的功能，对提升学生的学习兴趣具有积极作用。测控技术实验室主要提供基于开源平台的Arduino控制器及相应的各类传感器，主要面向单片机基础较薄弱的学生进行创意产品的开发。嵌入式系统实验室以51和STM32微控制器为主要开发工具，用于较复杂的功能设计开发，学生可在此将课堂知识深化拓展，进一步提升自身的专业技能。该实验室同时也承担了为各类专业电子竞赛培养、选拔人才的任务。

行业应用

为加强专业教育与行业需求之间的联系，专业结合本地区产业特点，将与企业共建的行业实验室也纳入实践平台，如生物医学仪器实验室、机器人教育实验室等。每学期在实践平台中遴选优秀学生进入实验室，参与实际企业项目的开发。同时实践平台的作品也可通过该渠道接受企业考核，实现优秀作品的成果转化。

平台软件建设方案

课程体系配套建设

跨学科实践平台本质上是为人才培养服务，平台建设不能脱离专业的教学计划，应当与课程紧密衔接，以平台为工具，在课程教学中贯彻“实现产品”的理念。通过平台建设过程中统筹规划，每个实验室均可作为相关课程的实践教学场所。如此，平台除课余时间为学生提供巩固知识、提高能力的场所外，也能很好的融入课程教学，提高了平台的使用效率。

指导教师队伍建设

跨学科实践平台包含了作品从创意到成品的全流程，每一环节均需配备具有相应学科背景的教师进行指导，如此才能保证平台的教学质量。平台师资队伍主要由三部分组成：首先是工业设计专业教师，负责对造型、结构设计的指导；其次是学院电子相关专业的教师，负责对功能设计、数控加工的指导；最后，聘请合作单位中经验丰富的工程师作为兼职教师，从行业实际需求的角度对学生进行作品立意、技能锻炼等方面的指导。

平台应用方式探索

与课程教学考核紧密结合

跨学科实践平台的使用丰富了课程教学手段，加强了课程之间的联系。例如，在《计算机辅助三维设计》教学中，以往只能保存于计算机中的虚拟模型，通过平台的快速成型设备可以转化为实物。而通过电工学课程的学习，学生可利用实践平台制作出具备一定功能的电路，将其与计算机辅助三维设计课程作品结合，即可完成一个作品的开发。通过这一过程，学生可从更宏观的角度把握每一部分知识在产品设计中的作用，提升学习的目的性。此外，实践平台还为任课教师提供了新的考核方式，用提交实物作品的方式代替以往纸面考核，真正培养学生“学以致用”的能力。

与专业竞赛紧密结合

除日常教学外，实践平台还提供了一个各级学生竞赛选拔培训的场所。自建成以来，依托CAD实验室、测控技术实验室培训的选手，已在全国“高教杯”“蓝桥杯”等信息建模、电子技术专业竞赛中连年获奖。

与企业项目紧密结合

工业设计是一个应用性很强的专业，跨学科实践平台建立的初衷也是为了提高学生的实际设计能力。因此利用校企共建实验室，将企业项目引入平台，依托大学生创新创业项目、毕业设计等形式，使学生在学校教育阶段即可接触到真实的产品开发流程。在这一过程中，学生也可了解企业中不同岗位的职业能力需求，可根据自身的知识结构与兴趣进行就业方向的选择。如此既提升了学生的专业能力，又对学生就业乃至创业提供了有效的帮助，提升了应用型人才培养的效果。

3结语

在信息技术高速发展的时代下，高校设计教育除了要培育学生的创新精神，还应注重各种创意的落地实现，培养学生在新行业环境中必备的实践技能。跨学科实践平台的建设为该目标的实现提供了一条途径，其价值主要体现在：通过机械、电子、数控加工等实验室的构建，为学生创意的实体化提供了坚实的后盾。通过大学生创新创业项目、竞赛培训、企业项目在平台中的实施，拓宽了教学渠道，真正提升了学生的创新实践能力。通过平台中毕业设计等环节的跨学科联合指导，提升了工业设计专业教师的工程技术素养，增强了指导作品时的严谨性与科学性。未来，若在教学计划、教学管理、考评体系等方面继续实施配套改革，跨学科实践平台在应用型工业设计人才培养中定能发挥更大的作用。

参考文献

[1]吴青.创客式高职工业设计实践教学探究[J].轻工科技,2016(3):156-157.

[2]胡福文,徐宏海,张超英.基于创客文化的实验室开放平台建设研究与探索[J].实验技术与管理,2015,32(7):244-248.

[3]曾云凤.工业设计专业“艺工结合”教学模式研究[D].江南大学,2013.

工业设计毕设论文范文5000字 第17篇

摘要：针对贵州大学建筑工程专业毕业设计的教学模式和现状，指出了毕业设计教学过程中存在的问题，建议从建立毕业设计标准化题库、指导老师小组化、规范设计内容、科学评价设计成果、进行公开答辩和二次答辩等方面进行毕业设计改革，培养学生理论联系实践的能力，达到提高毕业设计质量的目的。

关键词：建筑工程;公开;毕业设计

一、毕业设计存在的问题

(一)选题难易程度不一

毕业设计题目类型多，如多层教学楼、办公楼、实验楼设计，小高层酒店设计，设计高层商住楼，轻钢和重型钢结构厂房设计，施工组织设计与预算、工程量清单计价与施工组织设计等。建筑工程专业学生对框架结构较熟悉，对其他结构较陌生，造成选题时出现部分指导老师名下学生较多，而概预算指导老师名下学生不足的情况发生。在高层商住楼设计过程中，为使计算结果满足相关规范指标的要求，要投入大量的时间去调整模型，且后期施工图的绘制比框架结构教学楼设计工作量大，时间非常紧张，基本没有手算内容。毕业设计时，涉及到的软件有PKPM、天正等。由于学生基础知识不扎实、概念设计不清楚、对相关规范不熟悉，因此对电算结果判断与把握不准，往往计算结果出现问题后不知是什么原因造成的，更不知如何解决问题。毕业设计过程中应加强对学生的概念设计引导，毕业设计不能仅仅只依靠计算机辅助设计完成，重视理论培养。要加深学生对结构设计的理解，通过PKPM软件计算与手算一榀框架的计算结果进行比较和分析，对误差的原因分析。毕业设计过程中，有些指导老师要求手动计算一榀框架，而有些指导老师又不作要求，导致难易程度不一样。

(二)指导老师辅导时间不足

大多毕业设计指导老师同时还承担有其他的教学任务、行政职务、科研任务、设计任务、施工管理等，随着近年高校的不断扩招，学生数量逐年增多，贵州大学受到编制和地理位置的限制，师资队伍建设跟不上，导致指导老师严重短缺，每个指导老师要指导12名毕业生，工作量较大，一般指导老师每周辅导两次，每次2个小时，但个别指导老师每周只辅导一次，短短一个小时，无法保证辅导质量。大多学生已经习惯填鸭式教学，毕业设计辅导过程中，指导老师不主动讲解，学生因为本身知识面窄，不向指导老师提问，不能形成良性沟通，导致有效辅导时间减少。

(三)毕业设计学术价值不足

毕业设计选题以工程设计类题目为主，只有少数学生选择施工组织设计或预算。最受欢迎的题目为办公楼、教学楼、实验楼等框架结构设计。建筑工程专业学生就业单位集中在施工单位，少数去设计院、建设单位、监理单位，极少数考研、考公务员，基于此，毕业设计对于大多去施工单位的学生有较大指导作用;但对于继续读研究生的学生而言，可设计有科研意义的毕业设计题目让其参与，从而对其今后研究生学习起到铺垫作用;对于去设计院工作的毕业生，可设计比较实用的框支剪力墙结构进行设计，以便工作后能独挡一面。

(四)毕业设计内容单一

工业设计毕设论文范文5000字 第18篇

zz工业设计专业毕业设计（论文）?

一、毕业设计（论文）的目的

1. 培养学生综合运用所学基础课、技术基础和专业课，分析和解决工程技术问题的独立工作能力。?

2. 巩固、深化和扩大学生所学基本理论、基本知识和基本技能。?

3. 使学生受到综合产品设计的能力的综合训练。例如，产品设计的一般程序和方法、产品系统设计以及产品的开发设计等产品设计的全过程，并以此为核心，对产品设计过程中所涉及的设计理论以及美学和工学基础、设计表达和计算机辅助设计的相关知识和内容作全面系统的训练，同时不断总结提高撰写论文和设计说明书的能力等等。?

4. 参与社会生产和学校科研工作、实验室建设，为现代化建设做出贡献。?

5. 培养学生的创新能力和团队精神，树立良好的学术思想和工作作风。?

二、毕业设计（论文）时间安排?

毕业设计（论文）工作目前安排在第四学年进行。根据题目的需要，可在其中安排2周的调研实习。结合学生提前下实验室参与科学研究活动的进一步开展，毕业设计安排从-级教学计划开始，在第四学年全年进行。?

三、毕业设计（论文）内容和工作量?

工业设计毕设论文范文5000字 第19篇

工业设计之探讨论文

摘要：工业设计不同于工程技术设计，它包含着美的因素，是以机械技术为手段的造型活动。但又不能单纯理解为产品的美观设计，尽管设计是一种以视觉感受为基础的工业产品的造型活动，是一种形态的生成、变换和表达。

关键词：设计；工业设计；美观；实用

“设计”是人类针对性应答某种生存需要所进行的一种创造性活动，是在满足这个需要的过程中渐渐产生和发展起来的一种创造性活动。“设计”本身是一个简单的造物行为，因为有“需要”才有为实现这个需要所展开的一系列的劳作，在这个劳作的过程中，人的创造性不断地使造物理念得到升华和优化，直至这个需求得到满足，这是一个不断发展的过程。然而工业设计是指以工业产品为对象的造型设计，它有别于手工业产品或工艺美术品的设计，工业是最本质、最直接的对象。有些国家将以立体的工业产品为主要对象的设计，即狭义的工业设计。美国工业设计协会认为工业设计是一项专门的`服务性工作，为使用者和生产者双方的利益而对产品和产品系列的外形、功能和使用价值进行优选。加拿大魁北克工业设计协会则认为它包括提出问题和解决问题两个过程，既然设计就是为了给特定的功能寻求最佳形式，这个形式又受功能条件的制约，那么形式和使用功能相互作用的辩证关系就是工业设计。

作为人类设计活动的延续和发展，工业设计有悠久的历史渊源，作为一门独立完整的现代学科，它经历了长期的酝酿阶段，直到19包豪斯学院的建立，才标志着现代工业设计基本观念的形成，现代工业设计是人类设计文明的延续和发展。设计活动包括设计的萌芽阶段、手工艺设计阶段、工业设计。设计的萌芽阶段从旧石器时代一直延续到新石器时代，其特征是用石、木、骨等自然材料来加工制作各种工具，仅能满足人类生存的需求。手工艺设计阶段特点是产品大都是生活用品，生产方式主要依靠手工劳动。随着机械化和劳动分工的出现，设计的思潮开始转变，新旧设计思潮的斗争促进了设计风格的变化，也促进的工业设计的发展，人们也愈发注重生活品味。

工业设计产生的条件是现代化大工业的批量生产和激烈的市场竞争，通过形形色色的工业产品，工业设计对现代社会的人类生活产生了巨大的影响，并构成了一种广泛的物质文化，提高了人民的生活水平。工业设计致使商品与使用者之间存在一种除单纯使用功能外的新关系，成为现代社会经济运转必不可少的重要因素之一，从而推动了社会的前进。

另外，设计与文化的关系在本质上揭示人类设计活动的动机、目的与原则，使人们更全面的认识设计、理解设计。设计的文化性意指工业设计作为人类一种创造活动，具有文化的性质，可以说设计是一种文化形式，从工业设计涉及的知识领域进行分析，工业设计涉及到文化结构中大部分知识领域[4]。其目的是通过物的创造满足人类自身对物的各种需要，这与文化的目的不谋而合。所以它的变化反映着时代的物质生产和科学技术的水平，也体现了一定的社会意识形态的状况，并与社会的政治、经济、文化、艺术等方面有密切关系。小至一根牙签，大至一艘轮船，处处都是工业设计的体现。它与我们的日常生活紧密相连，一如当你清晨从梦中醒来，和煦的阳光照亮着温馨典雅的居室，随之格调高雅的组合家具、造型精美的吊灯映入眼帘……因此，工业设计是我们生活之中不可缺少的一部分。工业设计是运用美学的观念，是专注对产品之有用性与美学以及整体环境方面的设计活动，增进产品的亲和力及可用性的一种应用艺术。

当然，工业设计没有这么简单，在注重作品美观的同时，我们也要考虑到许多别的因素：例如它是否实用，是否耐用，成本价格是否合适，从而有所取舍。就像我们都所熟识的汽车品牌夏利，大众与劳斯莱斯一样，虽然它们的侧重点不同，但是它们的销量都很优异，有的是注重价格便宜，有的是注重性价比，有的则是要求奢华。这些因素都是工业设计研究的一部分，因此工业设计并不仅仅在设计上，更在设计用心上。

参考文献：

[1]王爱之.世界现代设计史[M].北京:中国人民大学出版社，1995：121-124.

[2]程能林.工业设计概论[M].北京:机械工业出版社，:36-38.

[3]何人可.工业设计史[M]..北京:高等教育出社，:1-8.