初中班主任教育叙事范文(精选16篇)

初中班主任教育叙事范文 第1篇

我今年带的是由原初二年级的四个班打乱后重新分班的初三(3)班。带这样的班还是第一次，感觉心里的压力很大。但也只有硬着头皮干。我主要从以下入手开展工作：

1、 营造一种家庭式的和谐班级氛围，让班级充满气息和活力

师爱是一种高尚的情感，在教育中发挥着重要的作用。_没有爱就没有教育_，_爱是打开学生心灵的钥匙_，这是每一位班主任都熟知的道理。“亲其师，信其道”，班主任爱护和关心每位学生，学生就乐于接受他的教育和管理。为了尽快地使自己对新生产生真诚的师爱，我充分利用各种机会与他们接触、交往。课间、饭后找他们聊天、说笑;在他们遇到困难时，想办法帮助解决;在他们出现思想问题时，找他们谈心，耐心细致地说服教育。同时与他们的家长保持联系，取得家长的密切配合。在我们共同努力下，学生对陌生环境的焦虑和不安很快被新奇和欢乐所取代，逐渐的喜欢这个集体并安心开始学习。

班主任还要积极参与学生的各种活动，既做组织者，又做普通一员，让学生感到班主任不但_可敬_而且_可亲_。在担任初三(3)班班主任后不久的校运动会上，我和同学们一起练队列，为运动员们呐喊助威，虽然嗓子哑了，但师生情感加深了，也使他们感受到新集体的温暖，增强了新集体的凝聚力。 2、制定一套人性化班级管理制度，让班级管理充满“人情味”

俗语说得好：“没有规矩，不能成方圆”，“班风正，学风盛”，班规是对学生不良行为的约束和纠正。利用通常的强制手段迫使学生遵守往往会适得其反，多设奖励机制，减少惩治手段，如班级量化考核中多加分少扣分，能充分调动学生的积极性，学生往往会为了弥补自己的扣分而积极做好自己的本职工作甚至是额外工作。另外，“人无完人”，我们应该允许学生犯错，班规的制定不需面面俱到，但要不影响学生的个性发展，不伤害学生的自尊。学生犯错后不要马上处罚，可先提醒、后警告，或罚以娱乐节目等等。

对于新班级，开始阶段的常规工作抓得好，就能为以后的深入教育打下基础，班级会出现积极向上稳步前进的局面。班集体的凝聚力增强了，同学们的集体荣誉感增强了，班级的综合评比也就会有很大的进步，每月一次的流动红旗既是见证更是进一步前进的动力。

3、建立一支优良的班干部队伍，使班级“分权”、“分层”合作

初中的孩子较为单纯，有着强烈的表现欲望，都希望在参与班级管理时大展身手。如果权力过于集中在几个同学手中，既不利于培养学生的自尊心和自信心，又不利于营造学生自我教育、自我管理的良好氛围，并且会大大减弱班级自身的教育力和感染力。实行班级工作“分权”，班干部、课代表、小组长、各级各类管理员以及班主任“小密探”都应当各司其职、分工协作、相互制约，力争做到事事有人管、事事有人做能使班级工作更加有序。

当然，选出的这些班级干部毕竟不是完人，对他们不能过分苛求、指责，特别是在工作出现失误的时候。定期对班干部的工作能力进行培训指导，给他们讲解各部分的工作要点，组织他们学会指定计划及具体措施，定期召开班干部会议，检查落实情况，总结得失，并加以纠正。同时必须严厉批评班干部在班级中的不良行为，鼓励他们以身作则并带动其他同学，促进整个班级树立良好班风。

4、培养一班充满自信的学生群体，尽快适应紧张的初中学习生活

心理学家发现，一个人能否成功有三条：自信、专注、条件。自信，是做好任何工作的前提，它建筑在对自己能力的清醒估计上，并能认清自己潜在的能力，相信今天办不到的事，经过努力明天一定能办到。由此可见，自信是成功的起点。要使学生在学习、生活中能认真做好每一件事情，培养树立他们相应的自信心是必不可少的。

特别是开学初，很多学生会因为跟不上进度，出现“消化不良”或“欠债”的现象，严重的还会产生厌学心理，导致恶性循环。我主张学生在自我暗示中培养自信，自我暗示有一种神奇的威力，它能控制并指导人的行为，使之按预想的目标活动，最终达到目的。例如，当一个人心情沮丧时，反复在心里默念：“我精神抖擞，心情愉快。”很快就能帮助人从不良情绪中摆脱出来。所以，经常让学生在心里郑重其事地默念一些暗示语，比如“我一定能学好英语”，“我的语文成绩越来越好”，考前默念“这次考试一定能”等，不仅对学生能力的提高，而且对学生自信心的培养，都会产生意想不到的良好效果。

有了自信，面对繁重的学习任务，就能引导学生采取相应的对策。开学初，我就邀请了几位学习成绩优异的老生来到班上进行学习经验交流，介绍他们是怎样较快适应初三学习生活的，一方面请他们从整体讲他们的学习经验体会，另一方面讲学好各科的行之有效的学习方法。老生的现身说法，对新生是大有帮助的，使他们建立信心，提高学学习兴趣。同时我还经常与任课老师保持联系，请任课老师进行各科学习的具体指导，包括听课习惯、作业要求、学法指导等，引导学生改进学习方法，真正地学会学习。对一些学习较差的同学，加强个别指导，帮助学生分析问题所在，有针对性提出改进措施。

我的工作还有许多疏漏和不足之处，在今后的工作中还需不断摸索和改进。以帮助学生走好初中阶段最后的几步，考进理想的高中。

初中班主任教育叙事范文 第2篇

---班主任教育叙事 牡丹江九中

说起班主任工作， 那可叫两个字“辛苦”， 屈指可数算来已经当了近十年的班主任。

教学十年， 做班主任工作十年， 了解孩子也快十年了。

这十年间见过的孩子还真不少， 正是因为对孩子的喜爱， 才使我深深地喜欢上了“老师” 这项光荣而又艰巨的工作， 尤其是班主任的工作。

我觉得当老师不做班主任， 那是一种遗憾， 就好像做菜少放了一份作料， 总像是缺少点什么似的。

人们说孩子的天空是美丽的， 纯净的， 我的天空正是因为有了这些学生而更加的丰富多彩。

正因为对学生的喜爱， 我一直担任班主任工作， 而且一直工作在教育的第一线， 和我的学生们在一起。

其中有过幸福， 有过快乐， 有过悲伤， 当然也有过彷徨， 也有过失望……

记得那是刚毕业不久我被分配到 18 中工作。

工作的第一年由于学校缺少数学老师 ， 我就直接担任了一年六班的班主任及两个班的数学课教学工作。

心中的喜悦与兴奋同刚入学的学生们差不多， 满眼都是新鲜， 对一切都是陌生而又好奇的， 因为那个时候自己还是个大孩

虽然在大学我曾担任过班级干部， 系里领导， 但对于管理一个班级， 这样一个鲜活的集体还是头一回， 管理经验还尚未成熟， 可以说我的成长是伴随着我的第一届学生长大的。

“年轻人有魄力， 有能力， 你一定能成为一位好老师！” 这是我的老师给我工作中最早的一句话， 直到今天我还深深的记着。

那是对我工作的一种肯定与鼓励。

现在回想起来， 还是觉得当时班级管理得有一些混乱， 有一些不足， 但是我想我是从我老师的话中得到了启示。

多鼓励学生， 让有困难的学生重新找回自信， 这是老师应该做的。

99 年当时班级里有一个孩子特别的不一样， 他叫陆佳， 是个男孩子，有些弱智。

因为他的成绩极差， 所以我非常讨厌他。

每次考试都拉班级的平均分， 有几次我把孩子的家长找到了学校， 当着家长的面， 把孩子训斥了好几回。

每次都能看到孩子眼里那晶莹的泪花， 还能看到家长眼中的无奈与不安， 好像自己的孩子给班级造成很大的麻烦。

我当时对这一切并没在意。

有一次， 还是在办公室里， 我又找到了这个“差生”， 而且又训斥了他。

陆佳从不还嘴， 哭的很伤心。

这时正巧被我隔桌的老师（我上学时的班主任老师）

看到了。

等学生走后， 老师对我说: “你年轻有魄力， 有能力， 一定能成为一名好老师的。

你要成为好老师， 要成为学生的好朋友， 要赢得学生对你的尊敬和喜爱。

那个孩子哭得有些让人心疼……” 当时我有些不明白， 老师为什么说这些话， 因为我是一个优秀的学生毕业后又回到原学校来任教的。

那天晚上我睡得很晚仔细琢磨着老师的话。

在接下来的日子里， 我用心观察陆佳这个孩子。

有一次值日时，他有没有做好， 但这次我没有批评他， 而是肯定了他的成绩， 我告诉他， 你已经比上次扫地扫的干净多了。

当时他竟然高兴的跳了起来，拍起了小手，“老师表扬我了！

老师表扬我了！”那是期待已久的表扬。接触的越多， 我的发现越多， 这个孩子有很多很多值得我们都去肯定的东西：

他热情、 开朗、 爱助人但有些不自信， 同学们有时会欺负他……这一切原因有我的一部分。

那个时候我在检讨自己的同时， 对这个孩子增加了许多关注。

后来， 这个孩子初中毕业后跟爸爸一起学修家电。

爸爸说他这方面的天赋还比较高， 现在已经能够独立给人修理家电了。

毕业后这个孩子还来找过我， 他告诉我他很喜欢我这个严格的张老师， 我听了心理充满了幸福。

我觉得初中阶段孩子的成长是很重要的， 老师一定不要用有色的眼镜去看待你的学生。

一个学生就是映照你的一面镜子， 想让镜子中的你最美， 你要用心去关爱， 用爱去浇灌。

不是所有的人长大后都要成名成家， 只要他能树立正确的人生观， 将来做一个对社会有用的人，那就是你做老师最大的成功。

通过陆佳这个孩子， 我改变了最初的想法—成绩。

我重新树立了我做教师的目标：

“教学生成人比成才更重要！” 正是秉着这样的信念， 我在和我的学生长大的同时， 也领会了做老师的真谛。

初中班主任教育叙事范文 第3篇

本学期我担任初二五班的班主任。回首近两年的带班经历，有辛酸，有泪水，也有欢笑。两年的时间，我收获了一笔宝贵的人生财富。我从一本书上看到，老师分四种类型：智慧爱心型，爱心操劳型，操劳良心型，良心应付型。班主任在，学生能做好，是一个基本合格的班主任;班主任不在，学生能做好，是一个优秀的班主任;班主任在，学生仍不能做好，则是一个失败的班主任。从担任班主任工作以来，我一直积极思考如何做好班主任工作，希望自己成为一名智慧爱心型的优秀班主任。

那天下午课间空，有学生来报告说，学校突然停水，同学们没有水喝。问我能不能去学校商店买矿泉水。考虑到实际情况，我允许同学们买矿泉水，但不能买零食与饮料。同学们深知吃零食的危害，在这一点上我还是比较放心的。为了了解学生们的情况，我到教室随便转转，远远地看到裴圣聪同学拎着一大提矿泉水向教室走来。他开始向同学们分发，同学们都不好意思要，半推半掩，不敢去接。我说既然裴圣聪同学已经买来了，大家要接受裴圣聪的好意。接着，有同学接受了裴圣聪的好意。但是接下来发生的一幕却让我着实感到震惊。张圣腾同学一手接过矿泉水，一手拿着一元钱往裴圣聪同学的手中塞。这一刻，我看到了学生的纯真。我把刚看到的这一幕讲给同学们听，并谈了我的感受。在下午上课的时候，我来到教室，看到了让我更为震惊的一幕，我发现裴圣聪的桌子上堆满了零钱，一元的、五角的。一桩小事让我越发觉得学生们的可爱懂事，作为班主任的我，职业幸福感油然而生。

“近朱者赤，近墨者黑”，这句话深刻地说明了环境之于人的影响。这对于初中阶段的学生尤为重要。为此，我们设立了知识窗，把学生自己收集的百科知识、创作的黑板报展示出来，以扩展同学们的视野。光荣榜的设立，更是把学生的一技之长充分展示出来，让学生发现自己的闪光点，积极发挥自己的特长。通过这些项目的设立，学生生活在一个快乐舒适的环境中，不但有美感的享受，而且得到文化的熏陶。

没有交流，就没有教育，就没有感悟，就没有情感。走进学生，和每一个学生成为朋友，让他们尊重我，理解我。作为一名教师，要做到“知己知彼”，只有做到了解自己、读懂学生才能获得职业幸福感。教师要认识到老师之于学生的重要意义，老师要用微笑取得学生的信任。张渝鸿教授曾说的一句话让我受益匪浅，“不想拥抱孩子就不要碰孩子”。老师要拿出一颗仁爱之心去拥抱学生，让学生感受到老师的爱。

周记，是我和学生交流的主要渠道。让学生把想对老师说的话写在周记中，便于我了解他们的内心世界并及时做出指导。每个周末我都会让学生交一篇周记，我在学生的周记上认真地写上评语。现在，学生已经习惯了在周记上和我交流。我们班有位学生，在日记中向我吐露自己的苦衷，说自己很孤独，特别渴望有一位好朋友。经了解，该生生性孤僻，同学们有意疏远她。了解到此情况后，我及时开导这学生，引导她处理好与同学的关系，并要求班委在生活中多给予她帮助。另外，在日常生活中，我多以朋友自居，和学生谈心，让学生知道我是爱他们的。无论我怎么做，都是为了他们好。这样，良好师生关系的确立，使我带班变得特别轻松

在上学期，我班确立了“博学笃志、尚美健行、自强不息、厚德载物”的十六字班训，指明了我们班的奋斗目标。经过长期地努力，初二五班取得的成绩让作为班主任的我倍感欣慰。从入学以来，每次考试总分平均分均为第一名，优秀率达，及格率。

教育是用生命影响生命的过程，教育是让学生发生变化的过程，教育就是让每一位学生抬起头来走路，教育就是让学生扬起自信的风帆。教育就是让学生成为自信自强的学生，永不言败的学生。

初中班主任教育叙事范文 第4篇

8月24日上午，我参加了西塞山区教育局组织的中小学班主任培训，听了武汉市江岸区教育局几位优秀班主任的报告，感到受益非浅。班级是由一个个生龙活虎，各具个性的学生组成，他们智力发展水平，文化素养，道德品质修养文明行为习惯方面都存在着较大差异，而班级管理是学校管理的一个有机组成部分，班级管理效果如何，直接影响整个学校的工作，怎样才能使这群独具个性，差异较大的孩子，组成群众具有团结向上，有很强凝聚力，这将是班主任工作的一个重要方面，下面谈谈本人在培训后的几点学习体会：

一、尊重学生信任学生，实现自我教育。

美国著名心理学家詹姆斯说过“人性中最深切的本质是被人赏识的渴望”。学生是一个活泼的生命个体，他们有自己的思维与追求，他们希望得到外界的信任，期待着收获的肯定和赞誉。”希望是人不断追求的起点，应信任学生对他们充满希望唤醒他们的自主意识，激发他们的学习热情，实现自我教育，按照老师的意向投入学习处理好学习、生活，工作各方面关系使整个班级朝共同的目标努力，产生强大的凝聚力。几位老师在讲座中举了非常生动的案例，让我们在自己的身边看到了信任的重要性。

二、走进学生的情感世界对学生进行积极的情感教育

教师要顺应学生的情感需要，走进学生的情感世界，要消除师生之间的心理差异和心理屏障，真正做他们的朋友，当他们意识到老师可亲、可信、可敬时就会视你为知已，敞开心扉畅所欲言，正是这样自然朴素的情感交流，思想沟通，使教师能准确地把握学生的思想脉搏，详细掌握学生的现实思想情况，实现师生之间心理谐振，思想同步，为做好思想教育工作奠定坚定的基础，运用积极情感的感染性、激励性和动力性，善于动之以情，感化教育做到春风化雨，润物无声，教育是心心相印的话语，惟独从心里发出话语才能达到心的深处，因此，只有真情和激情才能在教师与学生之间产生互相感染的效应从而使教师的教诲畅通无阻的滋润学生的心田。

三、给学生一些机会和条件，使他们参与班级的管理

教育的目的在于培养人，使受教育者在教育过程中不断提高，健康成长，从现代社会发展的需求来看，实现这一目标，非常重要的是培养学生的自信心和成功心态，培养学生的竞争意识，合作精神，使学生能对自己未来事业的成功始终充满信心，敢于面对现实，不懈努力，敢于面对人生的种种挑战，通过有效利用社会的条件和与他人的合作，去赢得合理目标的实现，我们应该“给学生一些权利，让他们自己去选择，给学生一些机会，让他们自己去体验，给学生一点困难让他们自己去解决，给学生一个问题，让他们自己找答案给学生一种条件，让他们自己去锻炼，给学生一片空间，让他们自己向前走”，因此班主任必须作好引导工作，让学生自己管理好自己。

比如说，在担任班主任的期间，可以在班内组建合理的组织体系，班委要求班干部的稳定性与流动性的统一，除了安排了班委以外，还可以增加了一名流动的值周班长，每周轮换一次，给每一位同学都创造一个机会，让他们参于班级管理，使每一位同学都有当干部的机会，既服务了同学，又锻炼了自己的能力，通过亲身尝试使他们了解自己平时存在的问题和缺点。这对一年级孩子来说是很大的促动，对于那些平时难于管理好动不守纪律学生，在他们的管理中会出现不遵守纪律，不按时完成作业不积极参加活动，不认真做操的学生的确会令人生气心烦，这样联想到自己平时的表现就会感觉到惭愧，在以后就会多加注意少犯错误，服从管理，遇到问题时先由学生说出解决的办法，老师给予正确的引导，再去处理，这样不仅可以锻炼他们的能力，还可增强他们的信心，强化他们的组织纪律性，有了一定的约束能力，这种管理模式充分发挥了同学们的合作精神，充分利用了不同个性学生间的互补性，能有效地促进个人与集体的同步发展。

四、提高班主任自身基本素质，提高工作各种能力

班主任的一言一行,一举一动都直接对学生起着潜移默化的作用。自古以来就强调身教胜于言传,要求学生做到的,班主任首先做到,而且要做的更好,更具有示范性,在无形之中为学生树立榜样。同时班主任还要善于创新,做到以德育德,以个性育个性,以创新育创新.要想做到这些班主任还要不断的完善自己,不断地学习有关知识,提高自身素质,严于律己,以身作则,在学生中树立实实在在的影响。

提高管理方面的能力素质：1、较强的组织能力能顺利组织学生参加、开展各种活动，这是班主任最基本的一项要求。2、要有创新开拓的科研意识。3、慧眼识人的能力。班主任工作的开展首先应全面了解学生，再如何根据各人所长，知人善任。这就要求班主任具有“识人”的能力。

五、用爱心激发工作的热情，用爱心塑造学生美好的心灵

前面提到的几个方面想要做好，我认为基本出发点还应该是出于对学生的爱。首先，热爱班主任工作。热爱一项事业是做好一项工作的动力。只有对班主任工作的热爱，才会有对工作强烈的责任感，勤恳踏实的工作作风和不断进取勇于创新的精神，才能面对当前学生德育的特殊环境达到更好的教育目的。

其次，热爱学生。学生是教育的对象，热爱学生是班主任成功的关键。列夫托尔斯泰认为：“如果教师只有对事业的爱那么他是一个好教师。如果教师只有像父母那样对学生的爱，那么他要比一个读过许多书但既不热爱事业又不热爱儿童的教师好。如果教师把事业的爱和对学生的爱融为一体，他就是个完善的教师。

爱是教育的灵魂，爱是塑造美好心灵的力量。平等的爱，理解的爱，尊重的爱，信任的爱，民主的爱等等，这些都是老师爱的真谛。不论在生活上，还是在学习上，都要给予学生必要的关心和帮助。

总之，一个蓬勃向上的集体，就好象是一朵盛开的菊花，班主任就好比是菊杆，每一位学生就好象是一片片花瓣簇拥在菊梗的周围，绽放异彩，教师要给予他们足够的水份和阳光，使他们具有经久不衰的花期，因而在管理中要注意培养学生的集体荣誉感，要用满腔热情来帮助他们克服缺点改正错误，尤其要善于发现学生的闪光点进行表扬和勉励，这样会使班级更具活力，更加团结向上。

初中班主任教育叙事范文 第5篇

张玉良， 男， 汉族， 1969 年 10 月出生， 安徽省淮北煤炭师范学院政教系本科学历， _党员， 中学一级教师， 1993年参加工作， 1998 年晋升中学一级。

从教十八年来， 我以强烈的事业心、 责任感辛勤耕耘于三尺讲台之上。

一丝不苟， 严谨治教， 认真履行职责， 思想上进， 工作进取， 积极学习新知识、 新技术， 潜心钻研教育教学改革， 让全新的教育教学理念武装自己， 努力提高自身素养。

在教育教学领域取得了一定的成绩。

默默无闻

无私奉献 1993 年毕业后任教于鸡西矿务局第二中学， 任教伊始，年轻的我便挑起鸡西矿务局二中的《时事政治进课堂》 的市级课题研究重担。

毕业半年后受校领导委任担任团委书记一职，成立团校， 培训团员， 大力开展学校团队工作和校园文化建设，增强师生的集体主义观念和凝聚力， 丰富师生的课余生活， 提高思想、 身体素质和文化修养， 营造了 一种“学习、 团结、 活泼、 向上”的校园氛围， 育人环境大为好转。

组织编排的大型团体操《归航》， 荣获９ ７ 年矿务局运动会、 鸡西市运动会第一名。

1998 年９ 月我结束夫妻两地的分居生活， 转入鸡东县第三中学。

离开了我热爱的挥洒豪情的局二中， 以饱满的热情我投身到鸡东三中这块沃土， 转任数学课教师并担任班主任工作， 2000 年开始兼任学校的科研主任， 同年加入中国_。新的岗位给了我新的机遇， 激发了我更高的工作热情， 担任班主任期间， 我兢兢业业， 早来晚走， 认真负责， 已送走三届毕业生， 得到家长的一致认可， 为其成为德、 智、 体、 美、 劳全面发展的综合型人才打下坚实基础。

人们常说“有什么样的家长， 就有什么样的孩子。” 同样“有什么样的班主任， 就有什么样的学生。” 在短短的几年中，一个整合任课教师的合力、 面向班级学生施加教育影响的班主

任的作用就显得尤其重要而突出了。

人才， 必须先成“人” 后成“才”。

因此德育教育就成为教育的重要目的。

德育工作需要全社会的共同努力， 但着力点还是工作在最基层的班主任。

抓德育工作最有效的手段是抓规范教育， 教育学生从介绍英雄人物开始， 谈大公无私、 谈忘我奉献， 不一定好， 这样的“大公无私”“集体主义” 是与鼓励个人自主选择、 自我负责的市场经济伦理不相符合的， 只有建立在自主选择、 自我负责的基础之上的大公无私、 集体主义，才是真正闪耀人性光辉的理想道德人格。

对于学生来说， 遵守纪律和各种行为规范， 只是起码的要求， 若止于此， 充其量只能算是循规蹈距的“好学生”， 要使学生自觉地遵纪守法， 便须触及其价值观念， 这才算得上是真正意义上的“教育”。

在班级中我要求学生遵守纪律， 上课认真听讲， 积极发言， 配合任课教师， 不仅从学生自己可以获得大量知识角度去讲， 还要让他们明白尊重他人的劳动成果， 才可以获得他人的尊重， 对同学而言， 牢记不干扰他人听课， 才能获得同学的友爱与帮助。一个干扰他人听课的学生， 自己获得的是不能很好的掌握知识， 愧对父母的期望， 同学的鄙视， 走入社会也是无法同他人礼貌合作的人。

风雨无阻的跑步， 不仅锻炼的是学生的体质， 而更重要的是一种习惯的养成， 恒心的培养， 毅力的考验。

没有极其特殊的情况， 跑步从不间断。

我站在台阶上、 操场上、 小雨中、风雪中注视着他们矫健的身影， 一圈、 二圈、 三圈------传递的信息是我与你们一样， 在坚持着一个习惯。

我常给他们讲亚里士多德的故事：

他有一次对学生说， 你们每天甩三百下手。

一个月后坚持下来的有几个人， 一年后仍坚持的只有一个人， 那便是柏拉图， 恒心与毅力成就了一位伟大的哲学家。

我也希望在潜移默化中培养他们的恒心与毅力。

从我做班主任的那一天起， 我所带的班级就没有停止过， 学生也从原来的不理解到理解到积极要求跑步。

还有道德长跑——日记。

从初二开始， 我就要求我的学生

每天记日记， 双休日、 寒暑假也不例外。

每天早晨我的第一件任务就是处理学生的日记， 周一和开学的日子是最累的日子，也是我最开心的日子， 在日记中学生向我敞开心扉， 我关注着他们的每一个变化， 见证着他们成长的足迹。

我经常给他们读优美的散文， 带有人生哲理的精美小品文， 通过每天的材料日记， 我仿佛可以听到禾苗拔节的啪啪声， 还有比这更美妙的声音让人感到欣喜若狂吗？ 这也许就是我做为一个班主任最感欣慰的所在。

在大型活动中， 我都要求学生们走齐、 坐齐， 甚至我请以前的复员军人学生当教官训练队形， 经过一年多的练习， 当学生们迈着整齐的步伐走过我面前的时候， 走过运动会的检阅台前时， 一种坚持过后的幸福感、 成功感油然而升。

我的学生们终于在长期的锻练与坚持后养成了一种习惯， 也逐渐培养了一种心态， 为他们将来阔步人生奠定了坚实的基础。

也许对他们来说认识还很模糊， 过程也很漫长。

我把这些浓缩成四句话放在教室的墙板上：“一种行动养成一种习惯， 一种习惯形成一种性格， 一种性格决定一种心态，一种心态成就一种人生。” 让他们在实际行动中， 在耳渲目染中化为他们内心的信念。

我所带的班级在校运会上表现突出，第二十三届校运会（2007 年）

团体总分第一名， 精神文明先进班级； 第二十四届（2008 年）

校运会团体总分第一名； 第二十六届（2010 年）

校运会团体总分第二名的好成绩。“缺乏文化知识的是废品， 缺乏道德修养的则是危险品。” 要成为人才， 首先是成“人”， 然后是成“才”。

事实也是如此， 一个学业成绩优秀的学生， 他的道德不一定高尚， 但是一个道德高尚、富有责任感的学生， 他的学业成绩也不会差。

从学生入校开始， 几乎每天都有一节“政治课”， “北大学生伤熊事件、 一留学生枪击美国航天专家”----等等时事要闻， 读生命、 亲情的哲理小品文， 讲伟人成功前的故事， 无不渗透着一个道理：

先成人， 后成才。

我要培养的最好学生应是有才有德， 最次也可以是有德无才， 但决不培养有才无德的学

当学生跑完步回教室时， 当他们排队走向校门时， 必须是女生先行； 当他们遇见老师时必须问好； 上下课时必须起立、问好。

有的老师甚至笑称都快走到办公室门口了， 学生才喊完老师再见。

其实， 这不仅仅是形式问题， 更重要的是一种礼仪，一种尊重， 一种感恩， 一种做人的基本要求。

我还要求我的学生必须孝敬父母， 父母是对待子女最无私的人， 一个人如果不尊重和善待自己的父母， 就是一个不值得信任的人， 不值得交往的人， 我做了一个八十字人生箴言的牌子挂在班级的墙上，背景就是一个大大的“人” 字， 提醒我的学生， 规范他们， 警醒他们， 熏染他们的心灵。

在学习上也一样， 学不学是态度问题， 学得快慢、 好坏是能力问题。

态度端正， 再辅以学习方法的改良， 学业成绩就能很快赶上来。

否则是很难提上来的， 因为人的成功 20%靠智商， 80%靠情商。

在对待后进生的问题上， 我从不轻易判定。

没有好坏，只有快慢的区别， 每个学生都各有其闪光之处， 也有其不足之处， 学生的不同心理特点和认知水平导致学生发展的不均衡，这就需要我们调整思路， 有针对性地调动起他们的潜能， 抓住良好的契机， 激发起上进心， 并依据其进步的幅度进行奖励和鼓励， 增强他的自信心。

因为我是他们前进的良师， 因此， 无论他们现在的处境如何， 他们及他们的家长见了我都会亲切地喊我一声“张老师”。

我觉得这一支晴雨表不仅反映了 家长对我工作的认可， 也是我得到的对待后进生工作的最好的肯定与奖励。

2007 年 12 月养成教育主题班会＂ 让爱在我们的心中永存＂ ， 2008 年 4 月的＂ 传递友爱， 共建和谐＂ 主题班会获校级主题班会优秀奖， 2010 的＂ 文明礼仪伴我成长＂ 养成教育主题班会更是获得县级主题班会奖．

体育是提高学生身体素质， 促进学生身心和谐发展的重要途径， 它不仅在增强学生体质方面具有重要作用， 在培养学生积极进取的精神， 顽强拼搏的毅力， 百折不挠的心理素质， 团

结互助的合作意识和良好的社会适应能力等诸多方面具有其他教育手段不可替代的重要作用。

队列训练和跑步对学生的身体素质提高影响非常大， 经过三年多的持之以恒的锻炼， 不仅在面对流感等疾病方面增强了抵抗力， 同时饱满的精神状态对学习的影响也是显而易见的，我班的齐玲玉同学在做完阑尾炎手术的第二天就坚持来上学，还有赵李娜同学也是阑尾炎手术后四五天就坚持来上学。

在炎热的夏季， 在流行病肆虐的日子， 同学们能以饱满的状态听课，这些无不说明体育锻炼的结果。

同时， 跑步、 队列训练要求的是整体形象， 每个学生如果没有集体荣誉感， 没有团结互助的合作意识， 又怎能做到整齐划一呢？ 长时间的锻炼， 又使同学们的身心协调能力， 意志磨练， 注意力集中等都无形中得到加强， 这些也为学习奠定下重要的基础。

每年的春天， 我会带学生们去春游， 在欣赏美丽景色的同时， 组织策划， 长途跋涉， 团结互助， 登两三座山， 这些无不是对学生体质和意志的考验。

当站在大顶山俯瞰鸡东县城的时候， 那一种荡胸生层云， 顶天立地， 舍我其谁的豪气岂是简单说教所能达到的。

当我把春游相片组合成一个大大的“春” 字，贴在“特色园地” 上， 当我们春游的录像在电脑上被传看时，那种自豪， 那种美好的人生记忆不也就永远烙在他们心灵深处吗。

通过习惯的养成、 做人的教育、 心态的调整， 体育的磨练，学生的精神面貌， 意志品质都有了一个很大的提高， 无论是文明礼仪， 诚实礼貌， 无论是刻苦钻研， 还是遵纪守法， 都有了很大的进步， 从而形成了良好的班集体精神风貌。

初中班主任教育叙事范文 第6篇

初中班主任教育叙事

初中班主任教育叙事（一）

文/手印和脚印

晚自习时间，各班都正在中考百日宣誓。因为受到了班主任老师的邀请，也因为这样前夜激动人心的时刻想和孩子们一起渡过，于是，走进了各班教室，热情洋溢的表述一番，既有对孩子们的虚无要求，也有对他们未来的期盼。自以为说出了心里话，喜洋洋，推着“坐骑”步出了校门。

不对呀，有我班的一家长校内在校园外玩耍？按这个时间点，他应该在家写作业呢。

“你怎么在这儿？小刚。”兴致正浓的孩子一听是我的声音，立即停止，“作业做完了吗？”

“老师好，我在等姐姐，作业做完了。”孩子声音很小很怯。

“等到姐姐后，就立即出门休息吧。”我嘱咐道。

“老师，再见。”孩子的声音依然很小。

骑行在回家的路上，脑海中显现的是小刚同学刚才的神情。他是这学期从外地返乡转学的学生，填报信息显示，是和姐姐一道转学的，为什么这么晚还要在学校等姐姐呢？爸爸妈妈呢，工作那么忙？

回到家中，越想越感觉有问题，有必要打个电话给家长，生病既想验证一下孩子晚上不必在家，家长是否知道？又想多了解一下顺便另一名新生的情况。电话打了过去，可没人接听。

第二天早上，刚进教室，我就检查了小刚的抢筑，孩子没说谎话，完成的不错，英语防冲异常工整。

再给同学打个电话吧，终于有了回应：

“是谁呀？”

“你好，我是阿凯的班主任……”

“好，好，班主任好，你可看孩子在老家上学，你多操心了，我本来有心打电话回去的，可是不识字，拨不好电话。”

一听这些，我非常诧异。“你的意思是，就孩子姐弟俩在外婆家，住在哪呢？”

“刚开学时，我回老家给他们租了房屋内，到你们中小学上了学，就回来打工了，我们农村人，不容易呀，尤其是我们……”

交流了一番后，我知道，身为班主任，自己应该做些什么。

下午，办公室内，我和同事们商量：“各位老师，有个事想和大家商议吧，今后每天晚上，我班里有个可以在办公室看书学习吗？”

“有什么事情吗？说来听听。”同事们都非常关心。

“也没什么事，就是有个孩子要等他姐姐，让他在办公室看会书，可以吧。”

“当然可以，你沈老师说的，不可以也可以。”

“那就谢谢各位了，还有个事，我没有晚自习的时候，还嘿嘿请大家多照顾一下这孩子。”

“没说的，放心吧。”

晚自习，小光没有在校园小刚外自己玩耍，乖乖的坐在办公室中读书学习，我异常欣慰。原因有三：一是办公室内的所有老师，尤其是班主任班主任给了小刚帮助，他们“懂得”；二是小刚很懂事，

他也“懂得”；三是姐姐虽然年幼更能担负，“懂得”帮助家庭和弟弟。

用个时尚的说法，我感动ing,于是有了市场信心和愿景，做一名“懂得”的班主任，我会的，大家都会的。

初中班主任德育叙事（二）

文/王青

又到了上交班主任教育故事的时间了，哎！年年所写如何改变后进生，今年我倒想写写我和自尊心超强优秀生的故事。

他，柏霖，我们班的班长，是个聪明的男孩，学习成绩优秀，还参与了管乐和足球的兴趣小组活动，可他听不得别人的意见，只要教师一批评他，或者有什么事情不顺他的心，他就满脸不高兴，甚至流眼泪，好象受了多大委屈。这个学期，在课堂上还和一些调皮的学生一起唱“对台戏”。一次我的课上，他一直不停的和同桌说话，我就看了他几眼，可他都无动于衷。终于，我实在忍无可忍，点了他的名，请他站起来，可是他很不乐意，小嘴翘的老高，还小声嘟哝：“哼！我又没说话！”真是把我气坏了！后来，其它科任老师也反映，他有时喜欢和老师唱反调，你叫我这样，我偏要那样。

心理学的角度来看，不法行为他这种行为是逆反心理的一种表现。这一类学生往往自尊心很强，容易把他人的某种举动与是否尊重自己联系起来。由于生活经验非常有限，自我控制能力还比较差，听不进别人的批评请示报告，一受批评就容易消除产生对立情绪。长此下去，对身心健康是有利的。

为此事，我专门也请了他的家长来学校并肩商量应对。的确当着他的面对他说教，他也点头答应说一定改正。可是，时间一长，我觉得他又“强”起来了。

前天放学，我遇见了他，看见他满脸的气愤样，貌似要把谁给吃了！经过我再三询问，才知道，那天的足球比赛中，本来队长说好让他上场，可是，不知为何，又没让他上，所以，他就生气了！

我的天啊！就这么个小事、破事，不让上就不上呗，他该不会天不能真的以为全世界就他一人最优秀了吧？我心想着。

于是，我把他拉到一边，轻声地开始家庭教育起来。

“你是不是觉得你自己出众的技术很高超？”

他看了我一眼，没出声。

我想：他一定想想自己就是最棒要说的。

“那你觉得黄俊威（我们班踢球踢得最好，也是成绩最差的，常常是个位数分）的球技如何？”我问。

他还是不作答，还是默默地看着我。

“人家黄俊威全身心体育抛在足球上，而你呢？一个身体分三瓣，一瓣给学习，一瓣给管乐，一瓣给足球，那你三分之一的技术哪里够得上人家？你的技术不如人，怎么要求上场？”

柏霖，这个好强、好胜的男孩，被我的三连问给问倒了，半天没出声，这次他的没出声，我知道，他明白我的话了。

打铁要趁热，我咽了咽口水，“这个世界没有你的，也不是你最优秀，你要知道‘人无完人，金无足赤’，在你的前面不知道还有多少比你优秀的人，你都能一一把他们击破吗？”

最后，想借用这短话做为我的结束语“做这类学生的其他工作做成要坚持说服，用摆事实讲道理的方法，耐心地采取教育疏导，帮助他们分清是非，提高认识，再具体同时指出前进的目标。反对压服，即使中学生一时想不通，坚持错误看法，也不要急躁，而要耐心地教育和等待，给他一段时间去思考，相接了是会转变的。这时可以

运用“留白”艺术，具体问题略述，采用冷处理，欲擒故纵，稍作停留，以使学生有一个余地，反思审视，自省自悟。”

初中班主任教育叙事（三）

班主任是班集体的组织者、指导者和教育者，班主任在学生全面健康成长的过程中起着导师的作用。但是，因为班主任组织工作非常辛苦、繁杂，工作特别难做，尤其是在小城镇的初级中学，随着素质教育的深入，留守儿童又愈加多，还有不少家长自己中华文化没有文化，不知道怎样管教小朋友，干脆将孩子送往学校住校，把教育孩子的责任全部交给老师，从而导致学校的住校生增多。再初中加上孩子由高中进入初中，随着年龄的增长，其心理也会发生了很大的变化，作为班主任，如何管好这群孩子，造就一个积极向上情操的班集体，确保孩子健康全面的发展，责任非常重大，所以很多教师都不愿当班主任。其实，班主任工作虽然难做，但只要全身心地投入去做，也一定能做好。十多年来一直在农村夜校教初中，当了十七年的班主任，与孩子们相处融洽，对怎样做好农村中学的有点体会，那就是要充分的宽容学生，用心的关爱学生，重视每一个孩子。

他是一个令小学老师头疼，在小镇上颇有“名气”的学生。

那是刚开学的一个晚上，我和往常一样进班上晚自习，主要任务是清点学生名单，熟悉下学生，为明天的分科做准备。正当我和大学生们互动的时候，门被推开了，出去一个高大个儿的男孩。只见他成人般的脸，短短的黄发直立着，一身奇异的服装，还穿了流行的人字拖，典型的时髦帅哥表现形式。他什么话也没说，径直走向班中惟一的一个空位，做好后，看了看我，脸上没有任何表情。显然，他对我的缺少不屑一顾。

我笑了，其他同学也笑了，他也不好意思地笑了，好像久已是我们班的一员。“他叫童鑫，他也是藕小毕业的。”班长干紧站起来汇报。我示意班长坐下，径直走到比我高出一大截的他跟前，让他自己介绍再来。

他腾地站起来，腿边的椅子被他撞得发出难听的声音。他说他迟到了。然后歪着头再不说话。我有点气愤但却笑着说：“上课了放假不能这么随便进教室啊！更何况你还穿著了拖鞋，明天换掉！”几乎带有命令的语气。心想，管你换不换，明天你不一定分到我班。

第二天早晨，几个小学老师班主任及任课老师都来了，准备着分班呢。有科任老师跟我说，但愿那个藕小来的童鑫千万不该分到咱班，因为他是出了名的“捣蛋分子”。我笑了。后来，在班级分班名册里居然看见了他的名字。咱跟这中学生还是有缘吧，我想。他也许没我想用的那样坏吧。

他进班以后，不到一周的时间，班上的科任老师、班干部开始反映他的环境问题：上课做小动作、欺负小同学、作业不交、还是经常穿长袖上课。听到学生关于他的汇报情况，我真想让他妈妈把他接回家。但想到他的妈妈因车祸残疾，爸爸又远在外地打工，我打消了这个念头，决定找他谈谈。周五下午一二节课是语文课，最后一节正好是班会课。我利用班会课的时间把他叫到间隔办公室。他依然穿着拖鞋，潇潇洒洒地走近来，走到我跟前看我一言不发便看得出来垂下了头——学生可都知道，被班主任叫到办公室准没好事。见他不说话，我便先开口有条理的悉数他最近段时间的种种不是，凡有关违反校纪班规的一律没落下，当然包括他穿拖鞋的事。我情绪有点激动，但言辞恳切，观点鲜明。片刻，办公室之中格外安静。突然，我再看向他，希望能从他脸上找寻到些什么。可见到的是微笑的脸庞，以及身体不自在的扭动。我很诧异，更觉得莫名其妙，厉色道：“你笑什么？做了不该做的事，还有好心情笑么？”哪知他不仅没闭合，反而笑得相当放肆了。我一脸疑惑地看著他，他见我表情严肃，立马止住笑声开口说：“您对我太好了！从来没有哪位老师这样关心我！我做错了事他们只会骂，只会打，再就是不管我。连我妈也一样。”说着他低下了头，看得出他眼圈已泛红，正当我要开口，大滴大滴的眼泪已掉落脚尖。多脆弱的心灵！我想此时此刻他是被感动了，老师只是称了老师他的问题啊！并没有为他做什么。看他落泪的样子，很是心疼，这样一个高大的帅小伙儿在老师的面前流泪，那也是需要有勇气

的啊！我随手递给他纸巾，他擦干眼泪，认真地说道“以前的老师从来不重视我，做的不好，他们也不告诉我，我也不知道哪些事能做，哪些事不能做。”听了他纵然哭诉的话，我的内心着实难受。

原来他是一直缺少关心，感觉没被重视才需要不断上演坏学生的角色。我呢，只是尽了我作为班主任应尽的职能，没想到……我摇摇头他的肩膀：“你今天让同学学生对你刮目相看，你应该是一个守纪，积极，乐观的男孩，你以后会被很多人欣赏，很多人重视，老师们也一定会热衷于你的！至于你的企领还有拖鞋……我还没说完，他就抢着回答：“老师您放心，这个星期我就去理发，但是这个拖鞋我可能还要穿总要几天，因为我的小腿受伤发炎了。”“怎么回事？”“跟妈妈帮的时候被铁丝划伤了”那一刻，我真的看出他是一个好孩子。他说：“老师，我以为我到初中来了也会和初中一样，现在看来不是这样，我会听您的话的。您比我的妈妈还珍视我！谢谢您！”还有什么话语比这段表白词句更动听？！我笑了！他也笑了！接下来的班会课以他为典型事例，班上刮起了一股热风“真诚对待每一个人，绝不让一个同学掉队，每一位同学都是我们班的优秀生”。

在以后的钻研和生活中象其他学生一样，按时起床，按时上课，按时吃饭，坐在座位上，认真看书，反而感觉不到他是个曾让老师“头疼”的学生。七年级下学期的时候还当了咱班的劳动呢。

教书育人是教师的天职，而育人应该是班主任的首要职责。如何育人呢？我认为，爱学生是根本。爱学生，就要我们尊重学生的人格、兴趣、爱好，了解学生习惯以及为人处世的态度、方式等，然后对症下药，帮助学生树立健全、完善的人格。人格尊严是平等的，作为班主任，应努力做到像朋友一样欣赏学生，学会倾听学生意见，接纳他们的感受，包容他们的缺点，分享他们的喜悦。

被尊重是学生内心的需要有，是学生革新的内在动力。教育专家常说“理解是教育的前提，尊重是教育成功的基础。”参照自己的亲身经历，我发现：当一个爸爸妈妈在被你认同、尊重后，他可能

会有惊人的潜能和爆发力。我班童鑫的事例实例也给我上了一课：被重视会寄出意想不到的效果。

班主任工作任重而道远。班主任的人生观与学识就像水一样，孩子们就如同禾苗，他们的成长离不开水，沙子也不必过分爱护禾苗，只要每天浇灌一点，孩子们必然在潜移默化中长大成人，当那一天到来时，我们会发现原来并不是想象中那样艰难复杂。

初中班主任教育叙事范文 第7篇

班主任教育叙事（6篇）

班主任教育叙事（第一篇：班主任教育叙事：温暖每一颗心灵作为一名新班主任，很容易把自我扮成“庙堂之上的”

的“严师”，以为这样就能够有威严了，能让学生敬畏三分。按照常理这样做有必须道理的。在刚开始担任班主任的前几个月里，我就以自我所认为的班主任的形象出此刻学生面前，天天拉长了脸，个性对待差生、调皮捣蛋的学生，没有一个好脸色，见到他们有什么不良行为，立即当面呵斥，当时的自我还觉得自我工作做得很及时、认真负责。但我没有体会到我在学生个性差生心目中的地位在一天天降低，慢慢地我觉得与他们心灵的距离上越来越远。个性在一次“与你交流”班级活动中，很多学生都写到“老师你对后进生太苛刻了，所以他们都不喜欢你”。我突然幡然悔悟，如果长此以往，那么班级的这部分后进生我永远也转化不了得。

古人云：“亲其师，才能信其道”。在《与元九书》中说：“感人心者，莫先乎情”。我们所应对的学生有人格尊严、有思维、有情感的人。“情”的投入教师工作的内在要求，情到深处，学生的内心世界就会向你敞开，他有话愿意和你交流，有困难愿意请你帮忙，有苦闷愿意向你倾诉。你的“爱”他能领悟，你讲的道理他能理解，你指出的缺点他愿意改正，

从而产生强烈的情感效应。从那之后我开始着手改变自我，一点一滴地拉近与学生

心灵的距离。开始打心眼里关注他们，关心他们，遇到事情不再呵斥他们，而先站在他们的角度看问题，让其自我来陈述自我的问题，也就给予他们发言权，不再自我先劈头盖脸来一顿了。慢慢地，我发现这些问题孩子也不再像以前那样讨人厌了，开始发现原先他们每个人身上都有闪光点。

班级里有位女同学“晴”。性格内向，孤僻，喜欢自我一个人独来独往，学习习惯差，基础差，班级里的同学都不太喜欢和她一个组，因为她每一天作业上交都很困难。了解到这个状况，我开始每一天来关注、关心她，因为她家远，每一天需要走15分钟的路，坐40分钟的公交车才能到学校，而且在家时不时还要挨打。了解到这一状况，我先把孩子的妈妈叫到学校跟她沟通教育孩子的方式方法。每个母亲都期望自我的孩子能成才，这位母亲也如此，只但她的方式方法存在问题，一味急于求成。而孩子很反感这种方法的，所以有抵触心理，这样母亲就会越来越抱怨，乃至于动手打孩子。这时我能够想象到“晴”的内心多么地痛苦，没有人理解她，没有人倾诉，没有人安慰，有的只无情的冷漠，长此以往把自我封闭在黑暗的内心世界里。我开导了其母亲，她的母亲含泪离去。

对于“晴”我不打算找她安慰她，我怕揭她伤疤，她会

排斥我。我就从生活中的点点滴滴开始，她忘带作业要去打公用电话，我就把我手机借给她，她忘带钱无法吃饭，我就借钱给她。她作业不会，我就找同学帮忙她，而且跟她组长提出要经常表扬她，只要有一点点进步就要表扬她。由于基础差，所以成绩十分差，为此她一向抬不起头来，为此，我隔三差五地给她补习语文、数学，还让她的妈妈给她专门找了个辅导老师，慢慢地我看到她脸上偶尔有了丝笑容，慢慢地她碰到我会怯生生地挤出“老师好”。一次家长会上，我当着所有的家长表扬了她，并且开完会后单独把她留了下来。她主动跟我说，老师，我英语能跟上了，但数学还跟不上，你能不能跟我爸爸说说，找个老师给我辅导辅导。一句简单地话语，让我看到了“晴”内心用心向上的劲头，看到了她那颗紧闭地内心世界在慢慢地打开，我明白这一段时光来我的努力没有白费，而且我也慢慢地喜欢上了这个性格内向的孩子。

从那之后，我经常地表扬她，小到值日、作业，大到考试，从她脸上看到了自信的笑容，从她的身上看到了用心努力进取的精神面貌。

能够说我做的这一切其他同学也都看在眼里，看到了她们对我的信任，看到了她们对我的尊重，周记里学生写道：老师，您变了！您变得容易接近了。我能跟你说说心里话吗？老师，这天我碰到一件事情我明白我与孩子的心灵距离越来

越近了。那些学习有困难、性格有偏差的学生，其实他们更需要

老师正确的引导和温暖的鼓励，来树立学习的自信。充满爱意的关切，会改变一个学生的行为；反之，哪怕一次不当的批评，也可能会严重挫伤孩子的自尊。每个孩子都有一座属于自我的乐园，我们不能发现它，那我们还缺少一双智慧的眼睛。我们要热爱每一个学生，学习好的要爱，学习一般的要爱，学习差的也要爱。我们要相信：每一朵花都会绽放熠熠光彩。用我们的真心去温暖每一个学生，去关爱每一颗稚嫩的心灵，那么你将收获整片天空。

班主任教育叙事（第二篇：我和学生有个小秘密新接到2年级语文实验班数学，看到那些可爱小不点，我什么都不担心，就怕他们对数学没有兴趣，因为他们对语文的兴趣实在浓厚，七、八岁能洋洋洒洒写出千字文章，爸爸妈妈惩罚孩子的办法不让他看书，想来都有点害怕!开学以后，最担心的事也就出现了，班上一部分孩子反映出对数学的“淡漠”，家长也和我交换意见，怎样才能让孩子对数学有兴趣呢?实在的，应对一群聪明的孩子，怎样才能让他们喜欢数学呢?对我真一个挑战!我除了上课尽量使用电教手段，做一些动画，讲一些故事，“放宽”对他们的管教，让他们慢慢亲近我外，我与学

生还有一个小秘密。只要有家长与我交换意见，我就给他们讲:“学生对数

学的没有兴趣，关键在于他们对数学的那份自信的丧失!我们要给予他们自信，他们才会喜欢数学!我打算把考题提前叫一些同学先做一遍”。有的家长问

初中班主任教育叙事范文 第8篇

著名教育家陶行之先生曾对教师说过一句名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”教育是一种爱的艺术!这种爱虽然不同于父母、家人、朋友的爱，但我觉得这种爱与其他类型的爱都具有一种共同的特点：无私。只有这种无私的爱，才能使我们的教育产生无穷的智慧和力量，同时，也能使我们的生命变得更加充实。把这种爱扎根在人格的土壤里，默默地奉献着自己，也渐渐地壮大着自己。作为班主任，每天接触的，是几十颗等待滋润的心灵。如何使这一颗颗心灵健康成长?只有采取不同的教法才能在实践中获得成功。

一、案例背景：

以前教过一个学生，名叫，这个孩子脾气暴躁，经常与同学打架斗殴，做作业时动作很慢，思想很不集中，回家作业经常不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草……每天不是科任老师就是学生向我告状。于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。他开始是一副爱理不理的样子，后来口头上答应了。可他又一如既往，毫无长进，真是“承认错误，坚决不改”。此时我的心都快冷了，算了吧，或许他是根“不可雕的朽木”。但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体，必须面对现实!我内心一横:不转化你，誓不罢休。

二、事情的经过：

有一次在课堂上，见不爱学习的很难得地高高举起了小手，我立刻请他作答，当时他可能是有些紧张，在回答时结结巴巴的，结果班上另一个同学田佳岩当场笑出声来。我还没来得及作出反应，只听气势汹汹地冲田佳岩吼道：“笑什么笑!”田佳岩顿时止住了笑，可并未就此罢休，他立刻“气炸了”，把手中的课本往地上一摔，径直走向教室门口，甩门而出。见此情景，全班同学都愣住了。当时我迅速做出判断，首先要保证学生们正常上课，其次为了确保安全，要立刻把找回来。于是我立即追出门外，叫住并告诉他现在是上课时间，如果因为他的缘故而耽误了其他同学的学习，会使本就不融洽的同学关系更增加一层隔膜。也许是担心成为全班同学的“公敌”，默默地跟着我回到了教室。在接下来的教学过程中我发现虽然人在课堂，却始终没有冷静下来，一会儿踢桌子，一会儿撕练习本。为了保证其他学生的正常学习，我引导其他学生继续集中精神上课，对采取了冷处理的方式。

下课了，我发现仍然没有“消气”，因此先把田佳岩找来，对他进行了批评教育，田佳岩也表示已认识到自己的错误并愿意向道歉。又过了几节课，当我发现已逐渐冷静下来后，便将他找来谈话。他一进办公室便低着个头看地板，像是在找什么东西似的——我知道他已经做好被批评的准备，而且打算一如既往地“虚心接受，屡教不改”。于是我决定换一种方式：我拉住双手，告诉他老师遇到类似的情况是会和他一样不高兴、很生气，对刚才的生气表示理解。听到我这样说，眼神“亮”了起来，他抬起头注视我，一脸委屈地向我吐着苦水：“田佳岩太气人了呀”这时我知道，我已经取得对我的一份信任，拉近我们的距离。于是，我认真地做起了“倾听者”，耐心地听把话说完，并时不时地点头表示赞同。接着，我以“知心人”的身份与一同分析课堂上的做法，让知道他生气时的甩门而出、踢课桌、撕本子等行为对自己、对教学用品都没有好处，这样的生气并不“合算”，同时告诉他“合算”的、我喜欢的做法是：让老师批评田佳岩，自己可以生气但不做伤害自己身体、破坏教学用品的行为。见听得很认真，并认同我的分析，我再以老师的身份告诉他对于他发脾气的做法我不喜欢，学校的校规也不允许，同时告诉我相信今后如果再遇到类似的情况一定会采取“合算”的我喜欢的方式来处理问题，真诚地点着头，以向我保证着。然后，回归事件本身，在谈话中鼓励宽容、大度，原谅田佳岩的错误，并适时让田佳岩当面道歉，使宽容落实在行动上。在化解了与田佳岩的矛盾后，我在班中进行了教育，表扬举手发言、热爱学习以及宽容大度、虚心改正，也表扬田佳岩的知错就改、真诚道歉，使全班同学都受到教育的同时见证“后进生”进步、期待他的下一个进步。

三、个案分析

家庭教育方式的不当、自身的性格特点、学校教育不够完善等原因，使成为了“后进生”。有鉴于此，我认为可以从对本人的引导、加强学校与家庭的配合、对全班学生的引导三方面着手，对其进行引导，加以帮助。同时，对于“后进生”的转变需要老师花更多的心思寻找出路，找准方法。

在本事件中，我冷静思考，迅速反应，在保证课堂教学的前提下，以冷处理的方式给予冷静下来的时间，然后另寻时机与他进行谈心交流。对于此事，尽管我很生气，并知道该事件对班级学生有着很大的负面影响，但为了更好地使转变问题行为，我安奈自身情绪，以温和的口吻、亲切的话语、换位思考的方式换取对我的信任、排除对老师的对立情绪。同时，给予充分的时间、付出真心的情感，在谈话中让认识自身行为的不正确、了解正确的做法，并调动情绪来原谅田佳岩、并保证下不为例。之后，我再对班级学生进行引导，一方面让学生对与田佳岩各自错误行为引以为戒，一方面见证两位同学的用于认错与知错就改。放学后，我也及时与家长联系，由于家庭教育对问题行为也起到了极其重要的作用，因此，放学后，我与家长反馈了事情的经过，在反馈的过程中，我放下老师的身份，不以“告状”的口吻而以朋友的角度表示自己对担忧，消除家长对我的警戒心理。在博取家长对我处理该事件的方法的认同后，我努力争取家长也就此事对稍加教育，博取家长对我工作的支持，争取家校教育的配合，促使转变。使对教育与转变更有成效。

四、案例解析

1、培养信心是基础

在教育过程中，我们教师应该相信后进生同样具有良好的本质，并相信通过自己的爱心与坚持，“后进生”终究能够得到转变。有了“信心”才能以积极的态度面对“后进生”，并努力寻求恰当的方式教育学生，帮助其渐渐转变。在引导教育“后进生”的过程中，教师一定会遇到“碰壁”的情况，但我们不能失去信心，不要放弃转变“后进生”的信念，事实已经证实：信心是基础，信心不会枉费。在教育过程中我是通过寻找孩子闪光点做文章，但是这个小家伙每天竟一个闪光点也找不到，无奈，我只好说谎。一天早自习，我当着全班学生的面对这个孩子说：“老师昨天听你妈妈说，你吃苹果时还能想着给妈妈，真是孝顺的孩子，老师就喜欢孝顺的孩子，更相信孝顺的孩子会是遵守纪律的孩子。”在他脸上我看到一丝笑容，我一看有门，在数学课后，我又悄悄地对表现和平时没多大变化的他说：“老师看到你这节课，比以前听课认真了许多，要是你以后课上能回答对一个问题老师就给你发颗五角星，加油啊孩子。”他毕竟是孩子，一夸就高兴了，连续两次善意的谎言，他有了一点改变，于是我就经常夸他，经常以朋友的口气和他谈心，还降低标准地为他发星，孩子渐渐地开始学本分了，后来还主动要求晚上留下来让我考他词，他说他想得个大奖状回家，我则不失时机地向他提出更高要求，让他帮助别人，为班级做一些力所能及的事……几句善意的谎言竟起到了意想不到的结果，增强了他的自信心，让他的学习兴趣有了明显的提高。

2、师生关爱是秘诀

在班级教育中“后进生”其实是“弱势群体”，他们需要教师更多的关爱。关心他们，多交流思想，做他们的知心好友;宽容地面对每一次“问题行为”的反复，用真心感化学生的心灵。当“后进生”出现“问题行为”的时候，多采用换位思考、“心灵感应”，给予一份理解、一份同情。我们都知道教育是心灵的艺术。如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。这样老师才会产生热爱之情。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。对于这样的后进生，我放下架子亲近他，对他敞开心扉，并以关爱之心来触动他的心弦。“动之于情，晓之于理”：用师爱去温暖他，用真情去感化他，用道理去说服他，从而促使他主动地改正错误。对待，我没有直接批评他，而是与他从交朋友做起，让他感受老师对他的信任，感受到老师是自己的良师益友;让他感受到老师给自己带来的快乐，让他在快乐中学习、生活;让他在学习、生活中体会到更多的快乐，从而达到良性循环的效果!同学的帮助对一个后进生来说，是必不可少的，同学的力量有时胜过老师的力量。同学之间无话不说。同学是学生的益友。让他感受同学对他的信任，感受到同学是自己的益友。让他感受到同学给自己带来的快乐，让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的快乐!通过同学的教育、感染，促进了同学间的情感交流，在转化后进生工作中就能达到事半功倍的效果。

3、耐心与家长是关键

在对“后进生”的教育中，我们要坚定信念，给予充分的时间和精力。无论是对“后进生”，还是对班级学生、对家长，耐心，能换来学生对我们的信任，耐心，能把事件妥善地解决，耐心，能让每一次的教育作用发挥到最大化。我还经常与家长联系，相互交流在家里、学校的表现。我和家长达成共识，齐抓共管，现在孩子作业慢慢的开始写了，课堂上我不时的就到他的身边，经常提问他，及时了解他的学习状况，和他谈心，然后和家长互相交换近阶段的学习状况，表扬已经有的进步，共同交换需继续督促的事项，开学差不多两个月了，在学校和家庭的共同教育下，孩子学习的兴趣明显有了提高，在学习习惯上也比以前好了很多。相信他会有更大进步的!

我想，转变“后进生”并非一朝一夕就能实现的目标。鲁迅先生曾说过这样一句名言：“教育是植根于爱的。”爱是教育的源泉，教师的爱心是成功教育的原动力，对学生的热爱、理解、尊重，是教育成功必不可少的条件。对“后进生”更要讲究爱的情感、爱的行为和爱的艺术。爱学生，就必须善于走进学生的情感世界，就必须把自己当作学生的朋友，去感爱他们的喜怒哀乐。有时一个关爱的眼神，一句信任的鼓励，都能赢得问题学生的爱戴和信赖，会使他们的潜能发挥出来。在这漫长的教育之路上，我们始终能满怀信心、爱心、耐心，抓住每个教育契机，认真、努力、妥善地把握它，“后进生”的一定不只是梦想!

初中班主任教育叙事范文 第9篇

班主任专业化是教师专业化的重要组成部分和发展方向， 班主任只有具备了相应的专业化素养， 才能提高班级管理水平， 有效地实现班级管理目标， 最终促进学生的全面发展。

由于班主任在学校教育工作中的特殊地位和作用， 班主任专业化必定有其特有的目标、要求和内容。

本研究就是基于这种思路， 在描述班主任专业成长的轨迹中试图揭示、 寻找促进班主任专业成长的相关因素和有效途径。笔者以初中班主任为研究对象， 通过查阅文献资料、 访谈、 宴物盼皂等方法积累研究素材， 采用叙事研究的方法再现处在不同专业成长期班主任教育教学的亲身体验， 真实反映一线班主任的经验、 反思、 困惑及诉求等， 期待能对班主任专业发展的相关理论和实践研究起到一定的参考和借鉴作用。目前我国对于班主任专业化成长的研究大多只是基于教师专业化成长的演绎推理， 并且以往研究中常常把班主任们假设为相对统一的、 无差异的群体， 其研究对象的特殊性、 针对性有待明确。

本研究描述了三位处于不同专业成长期的初中班主任专业成长历程， 分析出影响他们专业成长的重要事件和重要人物， 归纳了影响他们专业成长的共性因素和特殊因素。

初中班主任专业成长叙事研究

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四川师范大学硕士学位论文ｓｕ ｇ ｇ ｅ ｓｔｉｏ ｎ ｓａ ｂ ｏ ｕ ｔｔｈ ｅｅ ｓｔａ ｂ ｌｉｓｈ ｍ ｅ ｎ ｔ ｏ ｆｔｈ ｅｓｙ ｓｔｅ ｍ ， ｉｍ ｐ ｒ ｏ ｖ ｅ ｍ ｅ ｎ ｔｏ ｆｔｈ ｅｍ ａ ｎ ａ ｇ ｅｍ ｅｎ ｔ， ｔｈ ｅｃｒ ｅ ａ ｔｉｏ ｎ ｏ ｆａｇ ｏ ｏ ｄｗ ｏ ｒ ｋ ｉｎ ｇ ａ ｔｍ ｏ ｓｐ ｈ ｅ ｒ ｅ ， ｄ ｉｄｔｈ ｅ ｓｅｔｈ ｉｎ ｇ ｓｉｎ ｏ ｒ ｄ ｅ ｒ ｔｏ ｓｈ ｏ ｗｔｈ ｅ ｄ ｉｆ ｆ ｅｒｅｎ ｔｃｈ ａ ｒ ａ ｃｔｅｒ ｉｓｔｉｃｓ ｏ ｆ ｔｈ ｅ ｈ ｅ ａ ｄ ｔｅ ａ ｃ ｈ ｅ ｒ ｓ ａ ｔ ｔｈ ｅ ｄ ｉｆ ｆ ｅｒ ｅｎ ｔ ｄ ｅ ｖ ｅ ｌｏ ｐ ｍ ｅ ｎ ｔ ｓｔａ ｇ ｅｓ， ｔｒｙｔｏ ｆ ｉｎ ｄ ｏ ｕ ｔｍ ｏ ｒ ｅｔａ ｒ ｇ ｅ ｔｅ ｄａ ｎ ｄｏ ｐ ｅ ｒ ａ ｔｉｏ ｎ ａ ｌ ｗ ａ ｙ ｓａ ｎ ｄｍ ｅ ｔｈ ｏ ｄ ｓ．Ｋ ｅ ｙＷ ｏ ｒｄ ｓ：

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目录目录摘要………………………………………………………． ． ＩＡ ｂｓｔｒａ ｃｔ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． 。

． ． ． ＩＩｌ引言………………………………………………………１１． １问题的提出………………………………………………１１． ２研究的目的和意义…………………………………………１１． ２． １理论意义……………………………………………１１． ２． ２实践意义……………………………………………ｌ１． ３文献综述………………………………………………． ． ２１． ４ 研究方法及思路…………………………………………． ． ７１． ５研究对象的确立…………………………………………． ． ７２初中班主任专业成长历程描述…………………………………． ． ９２． １ Ｌ 老师班主任专业成长历程描述……………． ． ………………． ９２． １． １职前的学生时代………………………………………９２． １． ２当老师：

命运的安排…………………………………． ． ９２． １． ３入职初期：

艰难的开端…………………………………９２． １． ４入职后的胜任阶段：

角色适应…………………………． ． １０２． １． ５成熟阶段：

多方面认可………………………………． ． １０２． １． ６成功的班主任：

规划与终身努力阶段……………………． ． １２２． １． ７ Ｌ 老师的反思………………………………………． ． １５２． １． ８ Ｌ 老帅阴带望………………………． ………………ｉ６２． ２ Ｚ 老师班主任专业成长历程描述……………………………． ． １６２． ２． １职前的学生时代………………………………………１６２． ２． ２初当班主任：

工作需要的安排…………………………． ． １７２． ２． ３入职初期：

欲速则不达………………………………． ． １７２． ２． ４班主任胜任阶段：

用心付出， 完善自身……………………１８２． ２． ５班主任成熟阶段：

坚持和发展…………………………． ． １８２． ２． ６ Ｚ 老师的反思………………………………………． ． ２０２． ２． ７ Ｚ 老师的希望………………………………………． ． ２０２． ３ Ｊ老师班主任专业成长历程描述……………………………． ． ２１２． ３． １职前的学生时代……………………………………． ． ２１２． ３． ２初当班主任：

经验积累阶段……………………………． ２２２． ３． ３班主任胜任阶段：

大胆尝试， 寻求发展……………………２３２． ３． ４ Ｊ老师的反思………………………………………． ． ２３２． ３． ５ Ｊ老师的希望………………， ………………………． ２４２． ４ 小结…………………………………………………． ． ２４３初中班主任专业成长因素分析…………………………………． ２６３． １共性影响因素一外部因素……………………………………２６３． １． １政府、 各级部门的重视………………………………． ． ２６３． １． ２学校的管理…………………………………………２７３． １：

３团结协作的工作氛围…………………………………． ２７３． １． ４ 重要人物的影响……………………………………． ． ２８３． １． ５重要事件的影响……………………………………． ． ２８ＩＶ

四川师范大学硕士学位论文３． １． ６初中班主任的工作特点…………………………………３０３． １． ７ 家人的大力支持………………………………………３１３． ２共性影响因素一内部因素……………………………………３ｌ３． ２． １初中班主任具有自主专业发展意识………………………． ． ３１３． ２． ２初中班主任具有专业成长所需的个性素养…………………． ． ３２３． ２． ２． １强烈的责任感……………………………………． ． ３２３． ２． ２． ２出色的反思能力……………………………………３３３． ２． ２． ３敏锐的观察力……………………………………． ． ３３３． ２． ２． ４ 善于沟通和合作……………………………………３４３． ２． ２． ５耐心和包容………………………………………． ３４３． ２． ２． ６平等的相互尊重……………………………………３４３． ３个人特殊的影响因素………………………………………３５３． ３． １初中班主任所接受的教育和培训…………………………３５３． ３． ２初中班主任个人专业能力和水平…………………………３６３． ３． ３初中班主任个人专业成长需求…………………………． ． ３６３． ３． ４ 初中班主任的个人专业成长规划…………………………３７３． ４ 小结…………………………………………………． ． ３７４ 启示和建议………………………………………………。

． ３９４． １建立和完善相关制度促进初中班主任专业成长…………………． ． ３９４． １． １落实保障制度， 激励初中班主任专业成长…………………． ３９４． １． ２明确班主任工作职责制度， 规范初中班主任专业成长…………３９４． １． ３落实和完善班主任培训制度， 推动初中班主任专业成长………． ４０４． １． ４建立班主任职称评聘制度， 引导初中班主任专业成长…………４１４． ２制定和落实相关管理措施促进班主任专业成长…………………． ． ４１４． ２． １学校领导要对班主任实施专业化管理……………………． ． ４ｌ４ ． ２． ２严格把关班主任的选派工作……………………………． ４ １４ ． ２． ３建立科学合理的评价体系………………………………４ ２４． ３营造良好环境氛围促进班主任专业成长………………………． ． ４２４． ３． １优化学校管理， 创造良好的工作氛围……………………． ． ４２４． ３． ２增强理解， 争取家长对班主任工作的支持…………………． ４２４ ． ３． ３加强指导， 发挥教育合力………………………………４ ３４ ． ４ 完善自我， 促进初中班主任专业成长…………………………． ４ ４４． ４． １增强班主任的职业认同感和幸福感………………………． ４４４ ． ４ ． ２培养和提高反思能力…………………………………． ４ ４４ ． ４ ． ３树立教育科研意识……………………………………４ ４４ ． ４ ． ４ 建立终身学习的意识…………………………………． ４ ５４ ． ４ ． ５建立合作学习的意识…………………………………． ４ ５４ ． ４ ． ６制定班主任专业发展规划………………………………４ ５５结语……………………………………………………． ． ４ ７５． １对研究的反思…………………………………………． ４ ７５． ２对今后研究的建议……………………………………． ． ４ ７参考文献……………………………………………………４ ８致谢………………………………………………………． ５０，Ｖ

引言１引言１． １问题的提出班主任在学校教育教学、 班级管理和班集体建设、 学生成长等方面都发挥着十分重要的作用。

班主任专业化是班主任专业素质提高的重要保障， 它也是班主任持续发展必需的过程。

初中班主任教育叙事范文 第10篇

“学校教育，以人为本”，承担这一重任的主要力量——班主任，是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、学生健康的引领者，是沟通家长和学校的桥梁。班主任工作，既是一门科学，又是一门艺术。从毕业开始参加工作以来，我一直研究着这门科学和艺术——班主任的教学和工作。说句实在话，当过班主任的教师肯定心里都有一个共同的感受——班主任的工作实在辛苦，实在琐碎、繁杂。但是，只要是踏进了教育这番圣土的你一定会毫无怨言地热爱起这份职业，这个岗位来，当别人问起我们的职业时，我们一定会很自豪的告诉他们我是一名教师，因为教师是许多人羡慕的职业，人人都说教师一年有谁都无法享受的三个月假期，尤其是和别人谈到自己的学生时，每个教师更加显得骄傲无比，因为学生值得我们去炫耀。因为学生会让我们逐渐走向成熟。让我们体会到了成功带来的喜悦。

一、案例学生基本情况

小明，男，13岁。父母因为感情不合离异，父亲无业长年在外打工，由爷爷奶奶照顾学生、教育学生。但是长辈们对其是一味的溺爱，对孩子缺乏严格的管理，使学生心理严重失衡，由此带来了行为反应偏差。学生本人很机灵聪明，接受能力强，能言善辨，懂得的道理也多，但是由于家庭教育方式、社会环境影响等方面的原因，该学生一直对学习没有真正产生兴趣，作业也不能按时完成，学习行为习惯很差，上课不遵守课堂纪律，经常自己不听课还干扰别人;老师、同学讲话时喜欢插嘴，有时上课会喊一些和课堂无关的话，而且只能表扬，不能批评，只要受到老师批评就会情绪激动，或与老师狡辨。而对老师、同学的错误则抓住不放，甚至幸灾乐祸。其表现出了明显的自私自利。

自从接这个班开始，就发现该学生不是很“听话”，第一节上数学课，为了能引起学生的兴趣，我做了精心的准备，本想这样的课上起来肯定学生们都会很喜欢，可正当我和其他的学生兴趣十足的讨论问题时，他居然无视我的存在，随意的站起、离开座位走动，还随意地动别人的东西，找别人讲话，别人不与他讲话时，还大打出手。此时我甭提有多生气，毕竟是第一堂课要是不制止了，那以后的课堂还不知道会怎样呢?于是就把他“请”出了教室，但是突然他好像意识到了什么一样，就扑通一声坐回到了位置上，还用无辜的眼神看着我，此时为了不耽误其他学生，我也就只好装作什么也没发生，压住心头的怒火继续上课。课后，我及时从同学、其他老师、其爷爷奶奶那里了解了一些情况后，知道了其实他是因为缺少关爱，想利用一些奇异动作和上课破坏课堂纪律的方式来引起老师和同学们的注意。因为他往往受人歧视，遭人嫌弃。这就更需要教师用真情去感化他，后来我给他当上了一个数学小组长，还时常地表扬、鼓励他，督促他学习，还经常地抽出自己的空余时间给他补课，由于该学生就住在学校附近，所以我经常利用饭后之余到他家进行家访，了解相关情况。功夫不负有心人，现在他的学习态度端正多了，虽然上课偶尔还会开小差，但绝大部分时间能认真听讲，发言也较以往积极，而且作业也能及时完成，学习成绩也在稳步提高。看到他的进步，老师们、同学们都很欣慰，对他的看法也在不断改变中。

没有差的学生，只有不当的教育方式。教师要学会热爱学生，对每一个孩子在充分了解的基础上进行不同的激励方式，做到因材施教。所以对于该学生我经常关心他，经常鼓励、挖掘孩子的优点，用他的优点去消除他自身的弱点，使其感觉到他也是受人重视的，苏联教育家赞可夫曾说过：漂亮的孩子人人都喜欢，而爱难看的孩子才是真正的爱。这就是爱和宽容带来的美妙与和谐啊!教师对学生的爱、理解、宽容、尊重、鼓励，犹如春风化雨，润物无声，能诱发学生的内省，净化学生的心灵，使学生鼓起前进的勇气，扬起理想的风帆，驶向胜利的彼岸。

学生都是有思想、不断发展的个体，没有谁是一块天生的顽石，在他们的内心深处，都有一块最柔软的地方，只要我们当班主任的工作做到家，我们定能触摸到这块地方，要知道，这儿就是学生心灵的门户，打开它，你就能看到一颗颗鲜活的心。天道酬勤，只要我们努力，一定会成功的。在这几年的实际摸索工作中，我深刻体会到，作为一名新时代的教师要拥有敏锐的眼光，积极的思考，并能针对时代的新特点，寻求科学有效的教育方法，打开每个学生的心扉，与学生共同进步，在工作中不断探索和实践，真正做到教好书，育好人。

初中班主任教育叙事范文 第11篇

初中班主任有关爱的教育叙事演讲稿4篇

初中班主任有关爱的教育叙事演讲稿第1篇尊敬的各位领导、老师们，亲爱的同学们：大家好!今天我演讲的题目是《走进爱的教育》。最近学校开展了一项书香伴我成长读书活动师生、家长同读《爱的教育》

一书。因为这个活动，我跟大家一样，第一次走进了《爱的教育》，因为《爱的教育》我接受了一次爱的洗礼。

《爱的教育》用简洁朴实的文字，通过描写一些极平凡的人物以及日常生活中发生的最普通不过的事情，透视了人与人之间无处不在的关爱，而这些像空气一样无处不在的爱，却是我们经常忽略而感受不到的。如父母对子女的疼爱，老师对学生的关爱，朋友之间纯真的友爱，在小男孩安利柯的细心体会和深情描写中，让我们感觉人与人之间是一种多么美好的关系。那平凡而细腻的笔触中表达出来的那种近乎完美的亲子之爱，师生之情，朋友之谊，家国之恋无不感动着我的心，让我真真切切地体会到了爱，是一种多么深厚、浓郁、伟大的情感力量。

走进《爱的教育》，可以让我们感受到：只要怀着一颗真诚善良的心灵去对待生活，就一定会收获到爱和感动。它能指导我们每一个读者如何去感受生活中的美好，它还能告诉我们做父母的做老师的如何引导孩子们怀着一颗积极乐观的态度快乐成长。

走进《爱的教育》，我们要向恩里克的妈妈学习：对孩子怀着慈祥的母爱又不姑息溺爱，动之以情、晓之以理，在循循善诱中让孩子体会善恶是非。

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走进《爱的教育》，我们还要向恩里克的爸爸那样怀着一颗高尚的心，用自己的行动启发孩子：要有一种整体团结的团队精神，培养孩子热爱祖国的民族自豪感和爱国热情

《爱的教育》是我们生命历程中的良师益友，是我们不可缺少的精神食粮。老师们，同学们，让我们走进《爱的教育》吧，在这里你会懂得如何去爱父母，爱老师，爱朋友，你还会知道如何去爱我们的民族，爱我们的国家一句话，想知道爱是什么，就走进《爱的教育》吧!

我的演讲到此结束，谢谢大家!初中班主任有关爱的教育叙事演讲稿第2篇

时光荏苒，转眼间，我已经在班主任这个岗位上工作了八年了。回忆这么多年的工作，想说的真是太多太多。人民教师这一职业是非常辛苦的，尤其是班主任，不仅担负着教学工作，更担负着管理全班同学的重担。班主任是学生班集体的教育者、组织者和领导者，也是学校教育工作、尤其是学校思想品德教育工作的主力军，可以说，班主任工作的优劣直接关系到整个学校的开展。而我认为班主任工作的秘诀就是爱。师爱是伟大的、神圣的；师爱是人类复杂情感中最高尚的情感，它凝结着教师无私奉献的精神；师爱是超凡脱俗的爱，这种爱没有血缘和亲情，没有私利与目的，然而这种爱却有一股巨大的力量。

1．爱就是了解爱学生就要了解学生，包括对学生的身体状况、家庭情况、知识根底、学习成绩、兴趣爱好、性格气质、交友情况、喜怒哀乐的深刻了解。这是做好班级管工作、防止教育盲点、因材施教的前提，也是提高教育管理水平、提高教育教学质量的必要条件。

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而了解学生从了解学生家庭开始。父母的年龄、职业、家庭住址、生活状况，做到了如指掌。接着就要了解孩子的兴趣、爱好、特点，他们有什么毛病，需不需要照顾；了解孩子的学前教育情况，以便因材施教。

为了了解学生我经常和他们在一起，课间和他们一起做游戏，放学后和他们说说话，在闲谈过程中了解他们的根本情况。经过一段时间的了解，知道了许多：

我班的武小玲同学，由于妈妈很早就离开了她，她缺少母爱，所以不会收拾自己，穿衣服胡乱搭配，长袍短褂。为此，我找她来，慢慢地给她讲，早上帮她梳头发，并指导她学习相应的搭配，让她学会自己打扮自己，无年过去了，她现在已经是一个干净、整洁、爱美的小姑娘了。魏小刚同学从小生活在上海，接受的是较为先进的教育理念，但是他的不但好动，磨蹭，耐挫折能力还特别差，接受不了老师和同学的批评，经常会对着老师过同学大声吼。记得在一年级的时候，他上课时动前面一个小女孩的头发，我提醒他，他忍不住又动，我就让他站起来听课，结果他指着我大声喊：老师，你变相体罚我！我很惊讶，从教十几年来，我从来没有遇到学生敢指责我。本来我有一肚子的火，但是面对那些天真无邪，还没有接受过学校教育的孩子，我忍住了，然后我平心静气地将他揽入怀中，慢慢跟他讲，上课听讲的重要性。他看着我温和的目光，哭了，还主动给我抱歉。后来我经常找他谈心，他很聪明，我让他充分认识：做一个人应该大度，要能接受别人的指正，才能不断进步现在他已经是一个很平和，友善的孩子。了解了学生的这一切，我就能有的放矢地去关心教育他们。

2．爱就是关心师爱是教育的润滑剂，是进行教育的必要条件。当教师全身心地保护、关心、帮助学生，做学生的贴心人时，师爱就成了一种巨大的教育力量。正因为有了师

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爱，教师才能赢得学生的信赖，学生才乐于接受教育，教育才能收到良好的效果。师爱要全面、公平。全面公平的爱是指教师要热爱每一个学生。学习好的要爱，学习一般的要爱，学习差的也要爱；活泼的要爱，文静踏实的要爱，内向拘谨的更要爱,金凤凰要爱，丑小鸭同样也要爱。

党小雨同学是一个淘气、懒散的孩子，他有一个很不好的习惯：看到别人的好东西，总是忍不住要摸一摸，动过也就不由自主地拿走一局部。同学们报告自己丢东西，当我去调查时，孩子毕竟是孩子，他就会告诉我：不知道谁放在他的桌兜了。我甚至夸他无私、老实。可是私下里我找到他，告诉他：要看好自己的东西，不能让同学胡乱放，自己也不能随便拿起别人的随意放，当时他似懂非懂，似听非听。后来，他的胳膊在玩耍时撞断了，在家休息一周后来上学了。于是，我一边为他补课，一边与他谈心，教育他遵守纪律，保护好自己，注意平安。下课时，总是派同学陪着他慢慢地走，时时提醒他。渐渐地，他深深地喜欢我，非常信任我，就将自己以前的做法告诉我，我不失时机地教育他，从此他特别听我的话，现在已经是班里一个品学兼优的学生了。

入夏以后，孩子感冒的比拟多，有时一天有好几个呕吐的。一个周一早上我就收拾了两次呕吐的污物。天热了，我总是提醒孩子们多喝水，生病了就及时治疗，按时吃药。晚上，还要给生病的孩子家长打电话询问孩子的情况。天凉了叮嘱孩子们穿戴好了再出教室，变天了告诉孩子们明天要添衣服

3．爱就是尊重尊重、理解、信任学生是消除教育盲点的根底。尊重学生要尊重学生的人格。教师与学生虽然处在教育教学〔此文来自斐斐课件园〕过程中的不同的地位，但在人格上应该是平等的，这就是要求教师不能盛气凌人，更不能利用教师的地位

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和权力污辱学生；理解学生要从青少年的心理开展特点出发，理解他们的要求和想法，理解他们幼稚和天真；信任学生要信任他们的潜在能力，放手让学生在实践中锻炼，在磨练中成长。只有这样，学生才能与教师缩小心理距离，学生才会对教师产生依赖感。

我们班的康小明同学，上课好动，爱和同学发生矛盾，是个地道的淘气大王。我发现了这孩子尽管有这样那样的缺点，但他特别尊敬老师，热爱劳动，乐于帮助别人，有很好的思想根底。我屡次找他谈心，及时与家长联系，对于他的每一点进步都给以鼓励，还交给他一些班级工作去做，适时地去表扬他。慢慢提高他在学生中的威信，经过长时间的教育，同学对他另眼相看。他主动帮助老师做事，学习也进步了不少。就在前几天，他说了一句话，很让我感动，那天我闹着玩戴了一副装饰耳环，他来到办公室看见了，就说老师，您的耳环好漂亮！我赶紧解释：假的，闹着玩呢。没关系，老师，等我长大了一定给你买副真的，世界上最美的！是吗？那就等好好学习，有成就才买得起呀！YESSER，我一定加倍努力！一句开玩笑的话，却深深温暖了我的心，这不就是对爱的回报吗？

像这样的例子还很多很多，我们班的孩子，竟然将学校一次优秀教师的简介中我的出生日期记下来，在我生日的那一天，竟然在学校门口等待我，迎接我，老远看到我就大声喊：老师生日快乐妈妈〔我们班好多女生把我叫妈妈〕生日快乐那一天，他们格外听话，格外懂事。我确实收到了学生深深的爱这份特殊的礼物。

这一切使我更深刻地认识到教师要热爱每一个学生，尤其是对待淘气的孩子要多给一些温暖，用爱字改变他们，理解尊重信任他们。尊重和理解是培养自主品格的养料。在班上，人人都是小主人。不用老师指定，不用编排值日表，每天

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卫生清扫都有学生抢着去做；班上有同学遇到困难，同学们都会主动去关心、帮助用爱心培育孩子对集体，对他人的爱，一旦这种爱升华为对他人、对社会的责任感，那么人格大树就矗立起来了。

爱学生要深入地爱，爱学生要理智地爱。就是要严格要求学生，对学生不娇惯、不溺爱。对其缺点错误，不纵容、不姑息、不放任。师爱既蕴含着强烈的情感色彩，又表现出深刻的理智，不仅着眼于学生目前的得失和苦乐，更注重学生未来的开展和前途。

作为一个班主任，我有责任引领他们走进知识的殿堂，学到更多的知识；我有责任引领他们张开理想的风帆，驶向梦中的此岸；我有责任引领他们插上智慧的翅膀，翱翔在无尽的天空。

在辅导学生学习时，不仅要使优等生学好，也要使中等生学好，更要使学困生学好。以前，我们班的葛小亮我觉得是老大难，根底特别差，还没有一定的理解水平，我总是利用课余时间给他们补课，吃小灶。经过一段时间的辅导，他的拼音水平和识字有了明显的进步，理解能力有了很大的提高，现在他已经成为我们班的书法家了，由于父母的遗传加上自己的努力，字写得特别漂亮。

教师的责任不仅在于教授学生知识，更在于引导他们学会生活和生存的根本技能，及做人的根本行为准那么。小学的学生，不知天高地厚，只会随心所欲地玩闹。我每学期开学总是先对学生进行常规的教育，不仅使他们了解了一日常规，而且，对他们也有提醒的作用。并且不失时机地抓住一切可以利用的时机进行常规教育，如：班会上、早检时、值周总结得到红旗和没得到红旗都要进行教育。这样让他们心中有常规，时刻有常规意识。

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但这是远远不够的，低年级时，他们的自觉性不强，还需要时刻不放松地看。下课时，我先走到教室门口，站在那儿，然后目送他们一个一个走出去，还要不时地提醒，某某站排里，某某把手放下。这样的话不知说了多少。然后走出去，和他们一起玩，或看着他们玩，指导他们游戏的方法。就这样，现在下课我不再用去看着了，队伍也站得整整齐齐了。孩子们低年级时不会做值日，我就每天不到七点半就来到学校，教他们干活，手把手，一次次地教，一次次地示范。现在一切都做得井井有条。

初中班主任教育叙事范文 第12篇

“让每一个学生在学校里抬起头走路。”这是苏霍姆林斯基心灵的召唤。有这样一段话：如果一个孩子生活在批评中，他就学会了谴责;如果一个孩子生活在鼓励中，他就学会了自信;如果一个孩子生活在认可中，他就学会了自爱。

班主任工作的辛苦和不易，其间有欢笑，有泪水，但我最大的感受，则是充实，这一点可能是没当过班主任的老师无法体会到的。班主任工作是一门艺术，班主任是班级管理的组织者、教育者、指导者，其工作的对象是人，是有思想、有情感、有个性的活生生的人，是正在成长的一代新人。因此管理班级，是一项艰巨的工作，它不仅需要爱心、耐心与细心，也需要创造。下面就想谈一谈自己在管理班级上的一个案例。

A某---一个有才气的男孩，但好动、倔强、自我约束能力差，因此常与同学闹矛盾甚至大打出手，上课经常积极举手但也时常废话连篇，影响周围同学听课，干扰老师上课，真让我头痛。于是，我找他谈话，肯定了他身上的优点并希望他在学校遵守各项规章制度，以学习为重，自我调节，自我改进，做一名优秀的中学生。但经过几次努力，他只在口头上答应，行动上却毫无改进。看到他不思进取，我的心都快凉了，算了吧，或许他就是那根“不可雕的朽木”，在又一次他没有写作业后，我终于失去了耐心，给他爸爸打电话，还有在全班同学的面狠狠批评了他。

但随后的一段时间里，我发现他上课能安静听课了但脸上没有了往日的神采，也不举手回答问题了，课间也少了他的欢声笑语。似乎在小心翼翼的扮演着老师眼中的好学生，眼神中却流露着明显的消沉和不满。一个虽有缺点但充满自信神采飞扬的男孩不见了，变成了一个消沉的男孩，看着他的变化我不禁问自己这是我希望的听话的学生吗?

于是我转换其他的方法，我让他换个角度去想问题，如果他是老师，当着那么多人的面被一个学生顶撞会是什么样的感觉，又让他懂得作为生活老师每天要管理那么多的学生会多辛苦，难免脾气会躁一些，人与人之间是需要相互尊重的，只要我们互相体谅，其实就可以相处的很愉快的，经过将近半个多小时的疏导，他终于认识到了自己的不对，并诚恳地向老师道歉。

和他一次很长时间谈话改变了他，不尽变得活跃而且变得守纪律了。他检查我们班的眼保健操，之前，他自己散漫，所以，不那么认真管理同学了，但是，这件事以后，努力地改变自己，当好体育委员。在学习方面也是表现的很好。成绩也提高了很多，在月考时英语和数学都打了100多分。

班主任生涯让我学到了很多，正如“教无定法”一样，我认为管理也无定法。情感激励关键是一个“爱”字，即热爱学生。“亲其师才能信其道”，教师热爱学生、对学生寄予希望，学生在心理上就会得到满足，从而乐于接受班主任的教育和管理。每个学生都是活生生的有感情有思想的人，只要付出爱心，枯草也会发芽;只要一缕阳光，他们就会灿烂。总之，心灵的桥梁要用情感去架设，用尊重、信任、体贴、关怀去充实。爱，是一种力量，一种品质，是教育成功的秘诀，是班主任必备的修养;以爱为根基的情感激励，是做好班主任工作的关键。

初中班主任教育叙事范文 第13篇

今年我接任初一(1)班的班主任工作，第一次做班主任，面对这些满怀憧憬、满怀希望、渴望知识的初一新生，我尽我最大的努力，教导这批学生认识自己、提高自己。教师的使命是教育好每一位学生，而班主任的使命便是以学生的健康成长为首要任务。如果一位班主任，不能够把学生放在心中的首位，那它就不是一名称职的班主任，更不是一名称职的教师。班主任的任务是神圣而又光荣的。我将这学期完成的工作总结如下：

一、思想上高度重视，严抓学生的日常行为规范，培养良好的学习习惯。班主任工作可以说是相当琐碎、繁杂的，需要面面具到，学生每取得一点进步，都是对我的最大安慰，为此付出艰辛，我认为是值得的。在工作中，我始终抓住一条管理主线——学校常规的管理。

开学初，我首先严抓学生习惯、纪律和劳动卫生等日常行为，亲临指导，力作模范。通过一段时间的努力，学生们在日常行为规范方面有了很大的进步。接着我的工作重心随之转移到课堂上来，并根据《中学生日常行为规范》，《同德中学一日常规》等制订了班规，班规从某些方面补充并突出了日常行为规范，同时把好日常行为规范的量化考核关。经过努力，我班学生已经形成较强的时间观念，培养了劳动意识，增强了竞争意识，养成了良好的行为习惯。

二、认真按时完成学校布置的各项任务。我从一开始就十分注意了解学生，明确工作重点。利用好每一节班训课，对学生进行思想教育。我着重抓班风的形成。为了树立良好的班风、学风，从一开始就严格要求学生，并注意通过活动增强班级凝聚力。例如，我积极发动和指导学生参加校校运动会比赛，取得了全校最好的成绩，加强了班里学生的集体荣誉感，增强了班级凝聚力，使班风逐渐形成。

三、重视班干部队伍的建设和管理，培养他们的综合能力，发挥他们的先锋模范作用，以影响和带动班级各项工作的开展。班干部是班主任的得力肋手，是班级管理的骨干力量，为了让他们发挥主力作用，我及时对他们的工作责任心和工作热情给予肯定，时时要求他们以身作则，学会塑造自身的班干部形象，从而树立威信。

四、工作的不足和今后的方向

1、对待学生管理上有欠缺：学生群体和个体之间经常发生矛盾，影响了学习，由于监督不到位。

2、班级常规管理不完善，少数学生在思想上对待学习的主动性仍然很差，好的生活学习习惯依旧没有形成。

3、与家长的联系和沟通较少。学生出现了问题应该及时向家长反映。

一学期的班主任工作使我学到了许多，能力也得到了加强。但是，由于本人经验不足，心有余而力不足，有些工作还没有做到位，还做得很不够，存在一些问题有待解决，敬请领导谅解。为了学生更好的发展，希望在下一学期继续努力，向有经验的班主任学习，搞好教学，抓好班级，争取在各方面都取得更好的成绩。

总之，这个学期的工作使我在各方面都取得了进步，能力得到加强。但是，由于经验不足，有些工作还没有做到位，还做得不够，还存在一些问题有待解决。今后，我将再接再厉，总结老班主任的经验教训，不断充实自己，争取做得更好。

初中班主任教育叙事范文 第14篇

尊敬的领导、老师们：

大家好!今天，我演讲的题目是《尊重和善待每一位学生》。

我很荣幸，因为我从事的是太阳底下最光辉的事业。更幸运的是，我担任了班主任工作。在多年的班主任生涯中，有诸多说不完的故事。

在我眼里，每一个学生都是一朵含苞待放的花蕾，作为班主任，我们有责任让他们都绚丽的绽放，特别是那些“带刺的花蕾”我们更应多一些关爱和呵护。当了五年的班主任，我遇到过很多的“小刺头”，在他们身上，发生过许多令我辛酸也令我感动的故事。其中有一个故事给了我永远的鞭策和启迪。这事发生在我刚参加工作时，心里总有这样的感觉：他们怕我这个新老师吗?常言道“棍棒出孝子，严师出高徒”，我必须严厉点，要镇住他们。当时班里有一个出了名的“捣蛋大王”，他学习成绩差，经常欺负同学，全班同学都怕他。暗地里还给他起了个了不起的绰号：大捣蛋。一次，他又打了班里的同学，我不由分说将他揪到办公室，火冒三丈的我对他进行了一顿狠狠的批评。没想到，他不但不服气，还理直气壮地顶撞我，我忍无可忍打了他一个大耳光。谁知他居然骂骂咧咧地冲出了办公室。当时我被气急，感到自己受了莫大的委屈和耻辱。

这件事之后，我对他冷若冰霜。而他上课再也不听我讲课，经常变着花样给我捣乱。下课后，他更加变本加厉地欺负同学。当时，我对这个孩子既恨之入骨，又无计可施。

可后来的故事却改变了他，更醒悟了我。那次，我打开抽屉拿作业本，发现抽屉里有一张字条，上面写道：“老师，你一定非常非常地讨厌我、恨我吧，但我不讨厌你，因为我知道你恨我这块铁不能成钢，可我讨厌你对我毫不留情的训斥，讨厌你给我的大耳光”。课下，我把这张字条读了很多很多遍，内心深处有一种说不出的滋味。一张字条惊醒了总想给学生“下马威”的我，该是我好好反省的时候了。我决定找这位同学好好的谈一谈。

那天放学，我和这个我一直讨厌的学生进行了一次和颜悦色的谈话。我首先向他道歉，不该用粗暴的话语伤害他，更不该动手打他。对着我改变的新面孔，他有些不自在，又好像有点受宠若惊，一改往日那蛮横的样子，向我承认了自己的错误。说自己捣乱、欺负同学都是故意的，原因就是对我不满，想对我报复。他很真诚地表示以后不会这样了。还十分诚恳地对我说：“老师，我喜欢今天的你，相信我也会喜欢以后的你。”最后还问到：“老师，我给你惹了那么多麻烦，你还会喜欢我吗?”我当时毫不犹豫地回答：“我会，我会把你看成我最好的朋友”。

这件事已过去多年了，但他一直珍藏在我心底。这张给了我教育的纸条我也一直珍藏着，它时刻提醒我最可恶的孩子也有他最可爱的一面，每个孩子都是鲜活、灵动的个体，有着各自独特的性格。作为一名班主任，应用自己的和颜悦色，用亲切的目光，用慈爱的双手给每一个学生以自尊、自信、关爱和鼓励，只有这样，学生才会“亲其师，信其道”。

因为有了这个故事，在以后的班主任工作中，我以火热的情怀辛勤工作，以平等、尊重和真诚的爱心去打开每一个孩子的心门，不让任何一个孩子成为遗憾。我深切地感受到：作为一名教师，要尊重和善

待我们身边的每一位学生。只有充满爱的教育，才是真正的教育!这就是我的教育故事，我愿播种下平凡的点滴，收获孩子不平凡的人生!

谢谢大家!

初中班主任教育叙事范文 第15篇

学校班主任教育叙事范文精选五篇

叫醒汉字，叫醒汉语，让我们一齐开启吧……”每一天听着学校优美的晨曲，看

着学生们活泼好动的身影。我深知，在新教育的实验中追求我钟爱的事业就是我的幸福。一起来看看学校班主任教育叙事范文精选五篇，希望能帮助到大家

班主任教育叙事1

我国着名的教育家陶行知先生说过：“真的教育是心心相映的活动，唯独从心里发出来的，

才能打到心的深处。”从先生的话中，我们不难领会，离开了情感，一切教育都无从谈起，同

样，班主任工作也难以开展。作为“一家之长”，班主任应当关心这一

团体，爱护这一家庭中的每一位成员，真正地从内心爱他们，关心他们，能使他们感觉到教师真心的爱护，体会到团体大家庭的温暖，从而使得班团体真正成为团结向上，充满温暖，充满爱意的团体，有极强凝聚力的团体。

学生在人格上与班主任是平等的，班主任爱学生，首先必须尊重学生，被尊重之心人皆有之，而尊重学生又要以信任学生和理解学生为前提，将学生看作是一个平等

的对象来看待。对学生要始终表现出关注和热情，巧妙地对学生进行奖励和批评。这样同学们就会觉得在这个团体中有温暖、有期望，从而更加热爱这个团体。班主任爱

护班级，关心学生不应表此刻语言上，更重要的要落实到行动上，从小事做起，从点滴做起，使学生无时无刻不在感受到班主任的关心与爱护。学生生病，你打个电话问候一下，上去轻轻关心几句，提醒吃药等，常说“受滴水之恩，当涌泉相报”，学生是不会忘记你的。学生心中定会无比地感动，只要班主任能真情付出，学生必然会真情

相报。班主任与学生之间有了真情，有关爱，我想没有的比这更具有凝聚力的了。

班主任教育叙事2

最近班内的学生在我的推荐下都喜爱上了杨红樱的儿童小说。他们十分喜爱书中极富个性的教师。从不会笑的严教师，总而言之的古教师，上课极有魅力的熊教师，总爱鼓励孩子的体育江教师和音乐查教师，各种类型的教师出场了，在孩子们的心目中，人气最旺的是体育江教师，这个头上有一撮像消息树般头发的教师，因为江教师

不像别的教师，看孩子们淘气，就老批评孩子。江教师最喜爱表扬孩子们，挂在他嘴边的口头禅

是“你太棒了!”因为这鼓励，孩子们个性喜爱江教师，关心江教师，甚至为江教师想着那未

来的一半，帮忙江教师送花给美丽的体育女教师。

和江教师一样受孩子们欢迎的是查教师，查教师也是个很善于鼓励孩子的教师，

总夸五三班的孩子合唱得最好，他永远正规的服装，用音乐语言来引导孩子进入音乐世界，感受音乐的魅力，用身体语言引导孩子感悟出发声方法。而孩子发现他满头黑发是假发时，孩子还是那么喜爱他，敬重他。还有那被孩子们称为熊家婆的数学教师，严厉可她的课堂极有吸引力。她把数学课演绎得十分精彩，就像有一只无形的手，时

时刻刻把孩子们的注意力牢牢抓在她的手上，让孩子的目光如舞台的追光灯一样，仅仅追随着她，一会儿这一会儿那。讲到最关键最重要之处，熊教师的声音立即小下去，

孩子们不得不屏声静气，竖起耳朵才能听明白。小说还有其他可爱的教师，比如讲到两个实习教师，他们和在任教师完全不一样，年轻和孩子一样，能够和孩子们一齐笑呀，闹呀，因为他们本身就还是孩子。

这些教师除了他们的敬业外，他们各自有自我的特色，或严厉，或和蔼，或知识广博，或上课与众不一样，一个个都跃然纸上，让我不由自主和他们做比较。不明白

自我在孩子们心中就应是哪种类型的教师，可是我明白我就应做的必须是那种能够走进孩子心灵，善于鼓励孩子的教师，让孩子喜爱我，喜爱上我的语文课，让我的课堂

里飞扬着孩子们灿烂的童心，焕发出蓬勃的生命力，做一个有魅力的教师，一个让孩子们敬重的教师。我明白我务必学会宽容，宽容孩子的淘气，每个孩子都有淘气的年龄段，过了这段时光想

淘气也没有机会了，让孩子在他们的淘气年龄中尽量发挥他们的淘气吧!我明白我务必不断丰富

自我的内涵，仅有在书里汲取营养，丰富自我的文化

底蕴，才能够更多更好的吸引孩子们倾听我的课堂。

班主任教育叙事3

在浩如烟海的职业中，我对教师这一职业情有独钟，是源于我对教育事业真挚的

爱。自1997年毕业至今，我将全部的爱倾注在教育教学中，漫长的

14年，一段难忘

的风雨历程。其间：困难，有过;挫折，有过;困惑和遗憾，有过;成绩、鲜花和荣誉，

也有过。可是，任何状况都没能让我探索的脚步停止过，也没能让我奋斗向上的斗志

松懈过。容颜虽改，我心依然。在今后的教育教学中我必将持之以恒，全身心的投入教育教学中，让真爱永恒。

叫醒汉字，叫醒汉语，让我们一齐开启吧……”每一天听着学校优美的晨曲，看着学生们活泼好动的身影。我深知，在新教育的实验中追求我钟爱的事业就是我的幸福。

这天，当我们迎着新课改和煦的春风，一路前行。拂面而来的是新的挑战，新的

机遇。“过着一种幸福完整的教育生活”，又何尝不是我们教育者的一种梦想追求和幸福心境

呢?那么，在以后的教育教学中我们该怎样做呢

、用真实的微笑迎接学生

对于我们教育者来说，虽然平时说得较多，可是我却觉得自我在这方面做得不够

格，相反还比较吝啬，可能一向有点师道尊严的心理吧，生怕孩子不听话。有时换位想一想，哪

个学生喜爱板着脸的教师?那么我们何不用微笑去赞美学生，用微笑去化解误会，用微笑去交流思想和心灵。让我们每一天都多给学生也给自我一些善意、会心、发自心底的微笑!

、用温暖的目光关注学生俗话说“眼睛是心灵的窗户”。优秀的班主任会用爱的目光温暖一个个孩子的心灵。应对孩子各种各样的错误，她们不会惊雷骤雨，仅有和风细雨。扪心自问一下，我的目光是温暖

的，还是严厉的?当学生取得提高或者表现优异时，我会投去赞许的目光，可是当学生退步或者表现不佳时，我会给他投去严厉的目光，好像在质问：你怎样又是这样?严

厉多了，我发现学生习惯后也就不怕了。所以，想想，一向这样严厉行吗

其实，我注意到自我只做了一半，课上严厉过后就赶着教学进度，课后忙着批改作业，而忽略了进一步教育。如果课后我能进一步耐心地与学生沟通，用温暖的目光关注着他，倾听他的心声，也许他可能就会向我敞开他的心门，我就试着走进他的心里，那时教育的效果可能就明显了。

初中班主任教育叙事范文 第16篇

一、论文参考文献标准格式。

[序号] 专利所有者.专利文献题名〔P〕．国别：专利号．发布日期.

[序号] 标准编号，标准名称〔S〕.出版地：出版者，出版年.

二、班主任管理论文参考文献范例。

论文参考文献一：

[ 1 ]新课程实施过程培训问题研究课题组.新课程与教师角色转变[M].北京：教育科学出版社，2001.

[ 2 ]韩东才.班主任叙事：讲述你的教育故事[M].广州：暨南大学出版社，2008.

[ 3 ]吴发科.中小学心理健康教育实作与管理[M].广州：广东高等教育出版社，2004.

[ 4 ]李新景.小学班级管理工作心得［N］.山西青年报，2014-10-19（11）．

［5］姜慧卿.小学班级管理现状调查问卷［J］.基础教育研究，2013（3）.

［6］张玉红.小学班级管理的理念和策略［D］.内蒙古师范大学，2015.

[ 7 ] 丁钢 教育叙事：接近日常教育‘真相_[N],《中国教育报》(北京)，2004 年 2 月 19 日

[ 8 ] 丁钢 日常教育实践的意义[C] 《中国教育：研究与评论》教育科学出版社第 5 辑，北京，2004

[ 9 ] 田静 曹芳 与项目一同成长：一位村中心完小校长的个案 [C], 《中国教育：研究与评论》教育科学出版社第 5 辑，北京，2004

[10] 丁钢 我们如何做教育叙事——写给教师们[N],《中国教育报》2004 年10 月 21 日

[11] 丁钢 教育经验的理论方式[J],《教育研究》(北京)，2003 年第 2 期

[12] 刘云杉 帝_冲实践下的教师生命形态：一个私塾教师的生活史研究[C], 《中国教育：研究与评论》2002 教育科学出版社第 3 辑

[13] 黄向阳 学校春秋：一位小学教师的笔记[C] 《中国教育：研究与评论》教育科学出版社第 2 辑，北京，2002 年

[14] 丁钢 教育叙述何以可能[C], 《中国教育：研究与评论》2002 教育科学出版社第 3 辑

[15] 耿涓涓 教育理念：一位初中女教师的叙事探究[C] 《中国教育：研究与评论》教育科学出版社第 2 辑，北京，2002 年

[16] 许美德 现代中国精神：知名教育家的生活故事 [C], 《中国教育：研究与评论》2002 教育科学出版社第 1 辑

[17] 石中英 知识转型与教育改革[M], 教育科学出版社，2003

[18] 鞠玉翠 走进教师的生活世界——教师个人实践理论的叙事探究 [D]，华东师范大学 2003

[19] 肖正德 山村小学青年教师需要的叙事研究[D], 浙江师范大学 2003

[20] 余丽 反思性学习在教师专业发展中作用的研究 [D], 华南师范大学 2003

论文参考文献二：

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