二年级语文上册教学设计范文

二年级语文上册教学设计范文1

教学目标

1、认识6个生字。会写8个字。理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。

2、较正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。

教学重点与难点

识字与写字

第一课时教学过程

（一） 创设情境，导入新课。

老师给大家带来了一首有趣的小诗，也是一个谜语，读一读，看看能不能猜出谜底来。

她躲在峡谷里 她站在山崖上 你不理她 她不理你 你喊她，她喊你 你骂她，她骂你千万不要和她吵嘴 最后一声总是她

说说你在哪里听到过回声? 板书：回声

平时你们听过什么样的声音？今天我们要来学习一篇课文《回声》，你们知道回声是怎样的吗？

小时侯，老师也很喜欢钻到空房子里或是到空旷的山谷中，拉长嗓音不停地大叫：“你是谁？谁在学我说话？”然后总能听到令人兴奋而又好奇的回答。如果你也有这种体会，请你谈谈自己的体会吧！（指生答）

看到课题同学们想知道什么？(学生质疑。)好，下面我们就带着这些问题自己读课文。

（二）初读课文：要求：

1、自由读，读准字音。

2、将生字圈出来并大声读一读。

3、出示生字卡片，认字。“呱 哩 圈 纹 碰 返”。

结合课文内容引导学生把识字与读文联系起来，强调重点字音。

如：呱：读什么？“呱呱呱”是谁的叫声？课文里的小青蛙是怎么叫的？（指名读句子、指导朗读）；圈、纹：课文中“圈”和“纹”可以组成词语——一圈圈波纹。

（出示）看看课文的插图，找找一圈圈波纹是怎么样的？（指名）

你能不能根据课文内容用这个词语一句话？（出示课文插图。一圈圈波纹碰到河岸又返回来。）

4、组内识字巩固。组织小组间的识字比赛。

（三）再读课文。

1、自由读课文，说说你读了课文知道了什么？（指生答）

（这篇课文讲了小青蛙跟着妈妈到桥洞里听到回声的事。）

2、还有什么不懂的地方或问题？

3、分组自由朗读课文，互相评议，发挥小组合作学习的优势，帮助读书有困难的同学共同进步。

4、、指读。喜欢读哪段就读哪一段，师生共同评议。

5、启发思考：小青蛙听到了什么声音？把有关句子画下来。想一想，这些声音是小青蛙在哪儿听到？妈妈是怎样回答小青蛙提出的问题的？把有关的句子画来。仔细读一读。

（四）写字

1、出示我会写中的8个字，组织学生观察，分类学习书写。

2、要写的字中有三个左右结构的字，看看哪些字左窄右宽，哪些字左宽右窄？指名说（洞、纹是前者，影是后者。）xxx。生描红，临写。同桌评一评。

3、观察。两个大口框的字——圆，围。大口框和口字的写法不同（口字的.左右竖和右边的折向里收，大口框不向里收。）xxx。生写。

4、xxx“倒、游”提醒各部分应该写的瘦长，紧凑一些。提醒写字姿势。

（五）作业

看拼音写词语 两岸 波纹 影子 电影 原因 山洞 围巾 包围 倒影 游戏

选字填空

员 原 园 圆

我是一名少先队（ ）。 明天，我要和哥哥一起去儿童公（ ）玩。

美丽的草（ ）是我的家，风吹草地美如画。 我画了一个（ ）（ ）的月亮，高高地挂在天上。

第二课时教学过程

（一）导入

复习巩固字词。同桌互考；看老师的口形说字，带读。

（二）精读

1、小青蛙听到了什么声音？想一想，这些声音是小青蛙在哪儿听到？妈妈是怎样回答小青蛙提出的问题的？指生读一读。

2、启发小组合作读书，思考：

（1）小青蛙是怎么弄明白这是回声的？妈妈不但告诉了小青蛙这是回声，还做了一个小小的实验，谁来说说这个实验是怎么做的？从青蛙妈妈的话里，你知道了什么？

（2）教师提示：（出示句子，引导学生填空。）

青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上。她（捡起 ）一颗石子，（扔进 ）河里，河水被激起（ 一圈圈波纹 ）。波纹（碰到河岸 ），又一圈圈地（荡 ）回来。

3、教师运用多媒体或图片等，进一步解释声波，加深学生对回声现象的理解。

4、根据自己的理解，结合课件或图片，同桌或与周围的同学互相讲解。

也可以根据本班学生实际选择如下方式进行提示：

（1）声音的（ 波纹 ）碰到桥洞的（ 石壁），要（ 返 ）回来。这样，小青蛙就能听到（ 自己的声音 ）啦。这返回来的声音就是（ 回声 ）。

（2）你能用上“因为……所以……”的句式来说说小青蛙为什么能听到自己的回声吗？

5、教师指导学生有感情朗读课文,读出欢快、奇怪、亲切的语气。

6、分角色朗读课文。

（三）拓展

1、出示句子：暑假里，妈妈带着xxx大山里去游玩。她们来到山顶上，xxx对着大山喊：“喂，我来啦！”对面的大山也喊了起来：“喂，我来啦！”xxx感到非常奇怪。妈妈笑着说：“___________。”

小朋友都来做xxx的妈妈，对你的同桌说说这究竟是怎么回事呀？

（训练学生语言，发展学生思维，巩固学生对回声现象的认知。）

2、平时生活中你认为哪里还可以听到回声？你能来解释一下吗？

3、小结：关于声音还有许多奥秘，同学们课下去寻找吧！

（四）作业

选字填空

一（ ）石桥 一（ ）石子 一（ ）月亮 一（ ）回声

一（ ）青蛙 一（ ）阳光 一（ ）蛙声 一（ ）波纹

小河上有座石桥。

有 。 青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上。 带着 小青蛙欢快地说：“多好玩啊！”

二年级语文上册教学设计范文2

二年级语文上册坐井观天教学设计

《坐井观天》是人教版小学二年级上册第十三课的一片文章，这是一则具有鲜明地讽刺性和教育意义的寓言故事。寓言通过坐在井里的青蛙和落在井沿上的小鸟的对话，讽刺了青蛙的见识短浅和自以为是。下面小编整理了二年级语文上册坐井观天教学设计，大家一起来看看吧。

设计意图

《坐井观天》是人教版小学二年级上册第十三课的一片文章，这是一则具有鲜明地讽刺性和教育意义的寓言故事。寓言通过坐在井里的青蛙和落在井沿上的小鸟的对话，讽刺了青蛙的见识短浅和自以为是，通过学习这则寓言故事，要向同学揭示这样一个道理：世界无限广阔，知识永无穷尽，如果把自己看到的一个角落当做整个世界，把自己知道的一点点知识看做人类文化的总和，那就会跟井底的青蛙一样，成为孤陋寡闻、见识短浅而又盲目自大的反面角色。

教学目标

一、知识技能：

1、认识并会写三个生字(沿 际 信)

2、能正确、流利、有感情地朗读课文

3、理解“坐井观天，井沿，无边无际，大话”的`意思

4、在阅读中体会问号、感叹号所表达的不同语气

二、过程方法：

1、尝试分角色朗读课文

2、小组探讨：为什么青蛙说天不过井口那么大?(带领学生做实验，将书卷起来往天上看，让学生形象感知为什么青蛙说天不过井口那么大。)

3、积累自己喜欢的词语或成语

三、情感态度价值观：

1、善于向周围的同学学习(“独学而无友，则孤陋而寡闻”)，勇于广泛追求知识。

2、认识到知识向天空一样无边无际，我们要把眼界放宽，不断向课外吸取有用知识，不要做成为一只井底之蛙。

教学重点

引导学生理解寓意;正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点

引导学生理解寓意

教学准备

一、附有图画的生字词卡片(小学低年级儿童的思维特点是仍以形象思维为主)

二、多媒体课件

三、青蛙和小鸟的图片头饰(在整个小学时期内，游戏因素在低年级儿童的学习兴趣上起着一定的作用，而在中年级以后，这种作用就逐渐降低。)

教学课时

1课时

教学过程

一、情境导入，揭示课题

1、今天老师要给同学们讲一个小故事，高不高兴啊?那么是关于谁的故事呢?老师今天特地把它们请来了，它们还要求跟同学们打招呼呢，同学们先来听一听，猜猜它们都是谁?(通过多媒体，依次播放青蛙和小鸟的叫声。)

2、同学们回答完毕，老师及时给予反馈(同学们真厉害，都猜中了!)

3、老师出示坐在井底的青蛙图，提问学生：“看着这幅图，你都发现了些什么?”(培养学生的观察力，若是只有极少数学生做出回应，老师则做提示：比如这只青蛙处在什么环境里?它正在做什么?)，进而引出课题“坐井观天”(老师板书课题，并要求学生跟着老师书空。)

二、初读课文，了解文章大意

1、出示井底青蛙和井沿小鸟对话图，让学生仔细观察并说说看到了什么?(引导学生回答青蛙和小鸟在进行交流，接着问学生想不想知道它们在说些什么有意思的事情呢?进而让学生带着问题和好奇心大声朗读课文。)(儿童最初的阅读活动只能是朗读。因为这时儿童的言语运动分析器的活动在阅读过程中还起着很重要的作用，它好像一个感性的支柱，通过它来保持言语视觉分析器和其他分析器之间的联系。这也就是说，通过读出词和句子的发生动作来再现看到的文字和内容的联系。而这又是和儿童的内部言语不够发达这一事实密切联系的。)

2、现在谁能说说青蛙和小鸟主要说了些什么?想说的同学请举起你的小手。(培养学生的口语表达能力)

三、品读课文，理解寓意

1、下面我们一起来看看这个小故事，老师指读，“青蛙坐在井里。小鸟飞来，落在井沿上。青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀?”小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。”(生读之前，老师要求其他同学仔细听，看他读的是否准确。生读，老师将生字卡片贴于黑板上)

2、老师让学生体会“?”表达的语气，并鼓励学生尝试着读出感情。

3、通过图片，向学生讲解“井沿”的意思，并将“沿”板书在黑板上，领读字音、分析字形。

4、举例解释“一百多里”有多远

5、那么青蛙听了小鸟的话，是怎么回答的呢?谁来读一读?(青蛙说：“朋友，别说大话了!天不过井口那么大，还用飞那么远吗?”)

6、引导学生体会感叹号和问号所表达的不同语气，鼓励学生有感情地朗读。

7、解释“大话”的意思

8、小组探讨：为什么青蛙说天不过井口那么大?(带领学生做实验，将书卷起来往天上看，

让学生形象感知为什么青蛙说天不过井口那么大。)

9、小鸟又是怎么反驳的呢?指读，小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪!(注意感语气)

10、老师领读词语“无边无际”并解释词义(通过多媒体课件，展示大海，草原，天空，使学生形象感知“无边无际”的涵义。板书“际”并分析字形)

11、听到小鸟与自己的说法不一样，青蛙作何反应呢?(指读，青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。”)

12、老师提问：青蛙为什么笑呢?(反映出青蛙的盲目自大)

13、“天天”是什么意思?说明了什么?如果你是这只青蛙，会像它这样天天待在井里吗?(通过这些问题的探讨，初步解释寓意：老师想啊，同学们那么聪明，才不会像青蛙那么傻，只知道天天待在井里看只有井口那么大的天空，还以为自己说的是真正的天空，不知道真正的天空原来这么大，这么美!)

14、我们接着看课文，老师读，小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口来看一看吧。”(板书“信”，领读发音，分析字形和字义;问学生对这句话有没有什么不白的地方;解释“是”的意思;小鸟笑的原因)

四、拓展延伸，感悟寓意

1、下面大家再大声读一遍文章，读完自动停下来，我们做一个小游戏。(找三位同学上讲台分别扮演旁白，青蛙，小鸟，分角色朗读)

2、想一想，青蛙如果跳出井口会看到什么?会说些什么?(给学生播放坐井观天动画片)

3、通过这个小故事，同学们知道了天空是无边无际的，那么，你还知道什么是无边无际的?进而引出知识也是无边无际的，是永远也学不完的，我们要想了解更多的知识，就要多读书，不能只看课本，同时还要向老师、同学或者父母多多交流，这样才能知道的更多，同学们都很聪明，肯定都不愿做一只见识短浅的井底之蛙。

五、作业

1、把课本上“我会写”部分的生字每个字写两遍，写在作业本上，明天上午老师检查。(对作业完成的情况要有严格的检查，并根据检查结果向儿童提出一定的要求，最后对于不完成作业或完成的不好的同学，要根据不同的情况进行教育帮助，提出严格要求。)

2、积累自己喜欢的词语或句子并写在积累本上。

二年级语文上册教学设计范文3

2016人教版二年级上册语文欢庆教学设计

《欢庆》的重难点是把朗读与想象结合起来，以读为主，读中想象，读出层次，读中感悟各族人民为母亲过生日的情景，从中体会喜庆、欢乐的气氛。

教学目标：

1、认识7个生字。会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读，背诵课文，读出喜庆、欢乐的气氛。

3、加深对祖国的热爱之情

教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：背诵课文。

教法：自主、合作、探究

教学流程：

一、导入：

1、十月一日，这是一个特殊的日子，是一个闪闪发光的日子。1949年的这一天，整个中华大地沸腾了，整个世界震动了。一个激动和豪迈的声音响彻全球：“中华人民共和国中央人民政府成立了!中国人民从此站起来了!”万众欢呼，礼炮齐鸣，五星红旗冉冉升起。雄壮的《义勇军进行曲》是革命先辈的呐喊，也是新中国前进的号角。多少人浴血奋战，多少人赴汤蹈火，为的就是这一刻的到来!从此，每年的十月一日，我们都要为伟大的祖国妈妈庆祝生日。每当这个时候，我们就会想起长眠地下的革命先烈，想起新中国走过的路和将要走的路。

2、明天又是祖国的生日了，小朋友们会怎么庆祝呢，让我们一起来看一看吧，板书《欢庆》

二、初读体会

1、自由读课文，画出生字，并把课文读正确，读流利。

2、把生字拼读几遍。

3、出示词语：欢庆、献上、旗帜、洁白、奏起、乐曲、十三亿，学生自读正音，指名读，男女生比赛读。

4、xxx课文，学生说说听后的感受。

三、朗读感悟：

1、学生自由轻声读课文，划出自已喜爱的句子读给小伙伴听。

2、展示读：学生愿读哪句就读哪句，检查是否读得正确。

3、赏读课文：读读你喜欢的诗句，并说说为什么喜欢它。在学生说时进行指导。朗读本诗，要掌握好欢乐、喜庆的基调，用热烈奔放、激情满怀的声音，表现出对祖国的无限热爱之情。读开头四句，速度稍慢，声音不要太高，要带着想象读，读出韵律感。然后突出“十三亿”，并用稍快的`速度读“欢庆这美好的日子”，紧接着提高声音重读“十月一日”，最后适当放慢速度，用深情的声音读“祖国妈妈的生日”。

4、读、议课文。

(1)出示课件(欢庆场面)，引导观察：图中画了哪些地方的景物?十三亿孩子欢庆这美好的日子是什么日子?用课文中的句子或自己的话说一说。

(2) 读前面四行，可让学生说说从诗句中体会到什么。还可让学生根据自己的感受和想象，说说作者为什么说枫林举起的是“火红的旗帜”?大海奏的是什么乐曲?读后面四行，想想为什么说十月一日是个“美好的日子”。

5、有感情地朗读全文。

四、练习

用枫叶或彩色纸做一xxx国庆的书签，或者画一张画。

五、小结

这首诗要掌握好欢乐、喜庆的基调，用激情满怀的声音，表现出对祖国的无限热爱之情。

六、作业：实践活动

1、搜集歌颂祖国的歌曲，读一读歌词，唱一唱歌。

七、板书

9、欢庆

金色的田野

火红的枫林

飞翔着白鸽的蓝天

波涛汹涌的大海

手捧鲜花的各族儿童

二年级语文上册教学设计范文4

教学目标：

1、认识10个生字。会写8个字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，在读中体会互相称赞带来的快乐。

3、通过抓重点词句的品读，进行感悟、积累、运用。

4、学着发现别人身上的优点。

教学要点：

1、读通课文，在语言文字中学习生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。

3、理解课文中称赞的对象以及感受文本中称赞的神奇作用。

教学过程：

一、创设情景，激情导入。

1、随机表扬：

(你坐得真端正!老师称赞你!)

(你的学习用品放得多整齐啊!我也称赞你!)

(你们的精神真饱满，眼睛一直在注视着老师，我称赞你们!你们真棒!)

听了老师的称赞，你心里感觉怎样?

2、今天，我们一起来学习一篇以“称赞”为题目的文章，随机出示：称赞

(个别读——xxx课题)

3、谁能用“称赞”这个词说一句话呢?

同学们都非常的聪明能干，平时得到的称赞一定少不了。

4 课文中讲了谁称赞谁呢?请同学们仔细听老师读课文。

(1)出示：小刺猬——xxx(他们在互相称赞)

(2)是呀，小刺猬和xxx都得到了称赞，他们是多么的快乐呀!

二、初读课文，整体感知。

1、请同学们用自己喜欢的方式自由读课文，读通每句话，遇到不认识的生字圈起来大声读几遍，并标出自然段的`序号。

小组交流认读生字。(四人一组，组长带读)

检查字词：同学们，秋天到了，果子熟了，小刺猬来到树林里摘果子，每个果子上都有一个词语，同学们读对了，小刺猬就能摘到一个果子，让我们一起帮助小刺猬吧!

这些词语，你有不理解的吗?—解释词语

三、认读感知，品读有关称赞的句子

1、课文中小刺猬是怎么称赞xxx的?请大家快速地读课文，找一找句子。

(1)、出示句子 ：A 他对xxx说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好!”

(2)读句子

称赞别人时是怀着怎样的心情呢?(愉快)带着这样的语气来读一读吧!

找出重点词：真、一个比一个好

照样子说词语：一( )比一( )( )

引读：一个比一个好

(3)问：*xxx做的板凳到底好不好?

*小刺猬为什么还要称赞他呢?(看到了他认真、能干，也在鼓励他。小刺猬先仔细地瞧了瞧，再真诚地称赞xxx。)

*如果是你看见xxx认真地做着板凳，虽然做得不是很好，你想对xxx说什么呢?

2、xxx受到了小刺猬的称赞，结果怎样?大家快速地读课文，找一找。

(1)出示句子：Bxxx拉着小刺猬的手，说：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧。”

(2)女生读句子

听了xxx的话，你知道了什么?—个别读句子

(3)问：如果小刺猬当初不称赞反而笑话xxx，那结果又会怎样呢?

(4)xxx(师：小刺猬真诚的称赞让xxx有了自信，把板凳做得很好，还学会了做椅子，这称赞的力量真大呀!让我们一起来向小刺猬表示感谢吧!)

(5)小刺猬的称赞让xxx有了( ).相信自己只要( )就能( ).结果( )。

(6)读AB两句 师生配合读——男女生读

(7)听了小刺猬的称赞，xxx有了信心，最后学会了做椅子，真了不起!

3、简短的几句称赞的话，就起到了如此神奇的作用。我们来看看xxx又是怎样称赞的?

出示句子：xxx接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”

(1)听了xxx的称赞，你有什么感受?和同桌说说吧!

(2)个别读句子—男女生读

4、xxx称赞小刺猬的话又起到了什么样的作用呢?

出示句子： 小刺猬也高兴极了,说: “谢谢你,你的称赞消除了我一天的疲劳!”

(1)当小刺猬把苹果送给xxx，听了称赞后，他的心情是如何的呢?

个别读—xxx

(2)师：是啊!称赞多有魅力啊!我们一起来听记这样一句话：称赞带给我们勇气和自信，称赞带给我们进步，称赞带给我们成功和喜悦。

5、总结：

称赞给了我们那么多神奇的力量，带给我们那么多的欢乐，在生活中，我们要善于发现别人身上的优点，给周围人更多真诚的称赞。

四、书写指导。

写赞扬卡：

学习了课文，我们认识了两位善于发现别人优点的小朋友，他们还能真诚地称赞对方，我们写张称赞卡送给他们吧!

(仔细观察“采、板”，用上这两个生字或其中的一个写一写称赞小刺猬或xxx的句子。)

五、课后作业

1、写一写：什么时间，谁称赞了我什么，我心里怎么样。

2、找一找有关称赞的格言警句。

二年级语文上册教学设计范文5

教学目的：

1、认识8个生字，会写6个字。

2、能正确、流利、有感情的朗读古诗。

3、能背诵两首古诗。

教学重、难点：

1、识字、写字

2、朗读课文。

教具准备：生字卡片

第一课时

一、看图激趣，揭示课题。

1、图上都有些什么？

2、仔细看图，猜猜图上的人在干什么？他们之间发生了一件什么事？

3、揭示课题：有一个叫贺知章的人，他很小的时候就离开了家乡，到了老了才回来，这首诗就是他回到家乡后写的。（出示课题：“回乡偶书”xxx。）

二、初读课文，认记生字。

1、自由读课文，用“□”标出生字，注意要读准字音，读xxx。

2、出示生字卡片，学生自由观察生字，为喜欢的生字组词。

3、xxx说说记住了哪个字？是怎样记住的？

4、游戏：教师读一个生字的音，学生从卡片中找出这个字读三遍。

三、再读课文，了解诗歌大意。

1、自由读课文，圈出不理解的地方。

2、小组合作学习，通过读文，看图，理解诗词大意。（教师适当点拨）

鬓毛衰：头发都白了。

3、教师范读，学生在理解词义的基础上想象诗歌所描绘的画面。

4、xxx说说。

5、生根据理解自由读课文。

四、试背课文。

1、老师叙述诗意，学生根据诗意练习背诵。

2、学生互背古诗。

3、xxx背、齐背古诗。

第二课时

一、指导看图，揭示课题。

1、出示图片，说说看到了什么？

2、xxx将要离开了，xxx特地赶来送他，xxx十分感动，写下这首《赠xxx》。

3、板书课题，xxx课题。

二、初读课文，认记生字。

1、xxx在诗中写了些什么呢？自己去读读吧！并用“□”标出生字。

2、认记生字。

（1）请学生选择自己喜欢的'生字认记，并为其组词。

（2）xxx说说记的哪个字，是怎么样记住的？

（3）学生用多种方式认读生字。

三、再读课文，理解诗歌大意。

1、学生在识字的基础上读古诗两遍，看看能示不能将古诗读得正确、xxx、流利。

2、四人小组合作学习，讨论古诗大意。（教师相机点拨）

3、在理解诗意的基础上有感情的朗读古诗。

四、试背古诗。

1、熟读古诗。

2、老师讲诗意，学生看图试背古诗。

3、xxx背古诗。

4、齐背古诗。

五、学习写字。

1、将生字卡片贴在黑板上。

2、请学生为自己感兴趣的生字组词。

3、请学生自由观察，说说你觉得哪个字最难记，在写的时候应该注意些什么？

重点指导以下几个字：

舟：里面的一横要出头，上下各有一点。

客：与“容”相比较。客：客人容；容易

何：与“河”相比较。何：几何河；小河

4、学生xxx、写字。老师巡回指导。

六、完成课后练习。

指导学生完成“我会填”

二年级语文上册教学设计范文6

二年级语文上册《语文园地二》教学设计

一、我的发现

这次活动安排了八对汉字，前一个为熟字，后一个为新字，前一个字是后一个字的组成部分，并且是形声字中表音的部分。这是一种较好的识字方法。教学时应引导学生进一步发现汉字的构字特点。在探索和发现中学会识字，体验识字的乐趣，激发识字的兴趣，并学会应用。“我会认”用来进行巩固生字，并适当进行拓展；“我会读”进一步发现和巩固这种汉字的构字特点。

过程建议：

我会认。

1、出示多媒体课件（两组汉字错落排列）引导学生读一读，看看哪两个字可成为好朋友。

2、找找每组中两个字的相同点和不同点。引导学生发现这是用了什么识字方法？（熟字加偏旁）

3、你还能用其他方法来记住这几个字吗？

4、多种形式读生字，给你喜欢的字另组词。

5、你能用这种方法还认识哪些字？进行交流。

我会读。

1、读读加点的字，看看你有什么发现？

2、多种形成读词语，想一想提手旁的字和什么有关？

3、你还能说出其他类似的字吗？

二、日积月累

这一部分包括三项内容：“读读比比”、“读读记记”、“学习”。“读读比比”安排了五组词语，目的让学生通过认读，进行比较，来巩固读音相同的形近字。“读读记记”是一段姓氏歌，目的在于引导学生反复诵读，分清姓氏读音相同或相近，但姓氏的部件或偏旁是不同的。“学习”是新的教学内容，引导学生掌握部首查字法，教学时应首先让学生明确部首的含义，再进行举例，然后学生尝试加以练习。过程中要采取有效形式激发学生兴趣，在轻松的氛围中学习。

过程建议：

读读比比。

1、分小组比赛读，要求读准字音。

2、指读每组词，比较带点的字的'相同点和不同点。

3、用喜欢的方式读。

4、你能为加点字再组词吗？汇报交流。

姓氏歌。

1、学生同桌互读姓氏歌。

2、回忆这是我学过的哪种识字方法，谁能举其他的例子？

3、多种形式反复读。

学习。

1、复习音序的方法，查下面这些字：区、仙、好，比一比谁最快。

2、今天我们就要来学习一种利用字的部首来的方法——部首查字法，教师介绍部首的含义。

3、教师举例，示范部首查字的方法。

4、全班分成几个组，各请一名会部首查字的小老师引导组员查以下生字：悟

5、引导学生归纳部首查字法的步骤。

（确定部首

找部首页码

数剩下笔画

查找生字）

6、比赛进行书中练习。评出“小能手”。

口语交际

本次口语交际是在学习《我选我》一课的基础上，谈“我的想法”。目的是为让学生对xxx的做法有正确的认识，做事对自己有信心，懂得正确的表现自己，和树立为别人服务的意识。教学时要针对班级的实际情况，引导学生积极参与，大胆表达，取长补短，相互促进。

交际准备：

多媒体课件。

组织过程：

1、创设情境，激发兴趣。

出示多媒体课件（《我选我》课文插图）观看，引导学生说出这是怎样的画面。xxx选自己当劳动委员，对这件事，你有什么看法？（学生自由谈）

xxx选自己当劳动委员得到了大家的支持，谁来说说原因。

2、设定岗位，组织竞选。

（1）如果班里改选干部，你会不会选自己?

（2）设立岗位，启发竞选。（针对班级的实际情况来进行，也可以假设岗位。）

（3）小组内选定岗位，进行练习。

3、竞选展示。

小组内进行交流，选出优秀代表，上台“演说”，台下同学进行评议。

展示台

这次的展示台是“露一手”。内容不限，形式不拘一格，是学生展示才能，相互学习的良好时机，在整个过程中要让学生真正能展示自己，体验快乐。要引导学生选好展示的内容和方式，并且要为展示做好准备，展示时让每人都能“露一手”，这项活动可不受时间所限，以后也可以不定期的进行。

二年级语文上册教学设计范文7

第一课时

教学目标

认识“央、瓦”等13个生字;读课文，了解课文内容;激发学生对北京的热爱。

教学方法应用

小组合作学习法、质疑问难。教师教具、学生学具准备：

CAI课件、课前布置学生收集关于北京的资料。教学过程：

一、谈话导入

1.课件出示：北京行政图。

2.师：同学们，你们知道这是哪个城市的地图吗?

3.师：是的，今天老师就要带同学们到北京去旅游一番。

4.板书课题，xxx课题。

二、初读课文，学习生字

1.师：让我们把课本打开，翻到第45页，同学们试着把课文读一遍，并画出生字。

2.师：读生字的'字音，再将生字连成词读一读。(课件出示词语。)

3.请“小老师”带大家读词语，愿意读哪个就读哪个。

4.全体xxx词语。

三、再读课文，理解新知，指导朗读

1.再读课文

(1)师：同学们，你们的词语读得可真不错，你们能把课文也读好吗?

(2)师：请一位同学来试一试，老师给他配上音乐。其他同学一边听一边想：北京的哪儿最吸引你?你最想去北京的什么地方旅游?

(3)师：说说看，他读得怎么样?

(总结：读书要声音响亮、有感情、字音要读得准、注意停顿。)

2.理解课文、指导朗读。

师：现在你们最想去哪儿看看?

(1)教学第二自然段。