初中数学教学论文范文(热门6篇)

初中数学教学论文范文1

历史是生活的积淀，若干个生活的节点构成了历史的发展长轴。许多历史教学内容与学生的生活息息相关，或是在他们的生活中能够找到相关的影子。

摘要

在初中阶段，学习历史知识是义务教育的要求，也是实现素质教育的需要。选入教材中的历史事件都是一些具有里程碑意义的、必须知道的基本历史事实，学习难度不大，而教育意义深远。教师要鼓励质疑，使和谐气氛充满整个课堂，同时研究课堂趣味教学的策略。

关键词

历史；课堂；趣味

前言

历史作为一门记录人类成长历程的学科，它是人类文明和经验的积淀。读史可以使人明智，学习历史对于一个人、一个民族、一个国家来说都意义重大，因而历史的学习是必要的。在初中阶段，学习历史知识是义务教育的要求，也是实现素质教育的需要。选入教材中的历史事件都是一些具有里程碑意义的、必须知道的基本历史事实，学习难度不大，而教育意义深远。然而，在实际的教学实践中，我们常常看到学生在历史课上垂头丧气，听课不认真，还总是搞小动作；对历史学习并不重视，老师留的历史作业也不认真对待；每次考试的时候，只要求及格。这样的历史教育是失败的、悲哀的。总结失败的经验，分析历史教学现状，有利于我们改革自己的教学，拯救初中生的历史学习。

1 鼓励质疑，使和谐气氛充满整个课堂

“学起于思，思源于疑”。质疑是探索知识、发现问题的开始，学生有了疑问就会进一步思考。要学生能质疑，教师先须设好“疑”。 历史教师应与学生建立良好的师生关系，加强与学生之间的情感交流，了解其对历史学习的看法、情感波动以及心理动向，及时获取学生的最新动态，并以此为依据，制订合理的教学计划，以充分调动学生的积极性，使学生的潜力得到最大限度的发挥。例如，在讲解唐朝历史的时候，学生对于背诵性的历史知识热情不高，直接降低了初中历史课堂的教学质量。因此，教师可以有针对性地选择一些与唐朝历史有关的电视剧片段（《xxx》、《隋唐演义》）、电影以及综艺节目等，让学生在观看中逐步了解唐朝的成立、发展、演变情况，为教材知识的学习做好准备，充分调动学生的积极性，提高其历史学习的热情，进一步提高课堂教学效率。我的做法是抓住三点设疑：其一是抓住认知结合点设疑。

历史课程，有新旧知识结合点，有背景条件结合点，有思想方法结合点，我们可以就此设疑。其二是抓住思维兴奋点设疑。如新旧知识间的差异处、认知结构中的空白处、史实的不确定处等，都可以用之设疑。其三是抓住情感融合点设疑。初中生的情感很丰富，也很直白，老师易于知晓。应当预计在他们被教材内容感染时、遇到问题困惑时、个人自学有悟时、与他人合作成功时、被老师赏识愉悦时设疑，不要放过这稍纵即逝的机会。要学生会质疑，教师先要培养其质疑能力。

历史教学课堂上要培养学生的质疑能力，一般有四种办法。第一是营造良好氛围，让学生大胆质疑。营造良好的教学氛围让学生敢于质疑，是培养学生创造性思维的开始，教师应当大胆进行课堂教学改革，建立大教学观并营造积极、宽松的课堂教学氛围，建立一种和谐民主的师生关系。要多用微笑、点头、注视、手势等方式来鼓励学生积极主动提出问题，无论提得正确与否、简单与否，或者不切主题、奇思异想，都应该给予热情的鼓励、真诚的表扬、积极的肯定或善意的点评，以充分尊重和保护学生的质疑意识。第二是指引学生方法，让学生会质疑。这一点应当训练经常，不要求学生个个训练有素，但至少都得掌握一些基本方法。第三是激发学生兴趣，让他们善于质疑。第四是创设问题情景，让他们乐于质疑。

课堂教学除知识对流的主线外，还有一条情感对流主线，那就是教师不断创设问题情景，激发学生主动参与教学过程。在此过程中，教师通过不断创设充满趣味、富有挑战性以及与现实生活相联系的问题情景，让学生想象自己是一个探索者、研究者、发现者，从而有意识地培养学生质疑问难的勇气和习惯。启发他们开动脑筋，不迷信教材，敢于发表个人见解，真正做到乐于质疑。要学生敢于质疑，就得让师生成为知心朋友。教师是学生的朋友，是合作的伙伴。

要使学生有此感受，老师就要用爱心去开启他们心灵的窗户，走进学生的内心世界。要学生喜于质疑，就得让老师的评价成为学生的美好期待。教师平时不要吝啬点头、微笑、鼓掌和肯定、表扬、赞美、欣赏，因为人性最深层的需求是渴望别人的欣赏和赞美。要学生乐于质疑，就得让学习成为一种精神享受。我们总是说要营造轻松和谐的教学氛围，为的就是让学生在学习上获得一种精神上的高度自由。这种精神上的高度自由，是一中精神享受，是一种成功的体验，是愉悦，而不是杂乱无序的、自由散漫的、松松垮垮的学习。因为自由程度愈高的学习，身心投入程度愈高，学习效果愈好。我们的历史老师能做到这些，你的学生们能不“动”起来？你的历史课能不“活”起来？

2 初中历史趣味教学策略

学生是课堂的主体，而教师则是讲解知识的引路人，充分带动学生学习历史的积极性，使其成为课堂的主人。因此，教师应给自己准确定位，变一味地知识讲解为指导性教学，让学生自主探究历史学习。在课堂上，教师可以利用多媒体技术、历史文献讲解等多种途径活跃课堂气氛，给课堂教学注入活力，以吸引学生的眼球，提高其参与度，让其在愉悦的氛围中收获历史知识，变被动接受为主动探索，逐步提升课堂教学质量。要想让学生能够充分利用历史课的时间学好历史，首先就要让学生爱上历史课；要想让学生爱上历史课，教师就要改进教学方法，用趣味教学的方式将学生的注意力吸引到课堂中来。多媒体集视、听、感于一身，它以其多样的表现手段、丰富的网络资源在教学中占有十分重要的地位。在历史课堂中，恰当好处的利用多媒体，让多姿多彩的文字、视频、音频资源冲击学生的感官，将历史讲活。

比如，在讲《辛亥革命》时，我利用多媒体给学生播放了电影《辛亥革命》的片段，其中展示了xxx先生伟大壮举和当时革命斗争的艰苦以及革命志士的大无畏精神。学生看得聚精会神，对本次课程的主要内容也有了大概的了解。除此以外，我还时常利用多媒体资源给学生放一些与讲课内容有关的音频，展示一些图片，搜集一些网络资源等等。同时在历史课上运用竞赛形式进行练习也是一个不错的方法。初中生有很强的好胜心，比着劲儿的学习才有动力，老师不妨抓住学生的这一特点，将竞赛融入课堂，增加课堂的多样性和学生的新鲜感，提高课堂的学习效率。比如，我在讲课前就告诉学生，本次课上的所有问题以抢答的形式出现，抢到问题并答对的学生能够获得小奖状。这样一来，有了奖励的鼓励，学生的积极性被大大地调动了，课堂气氛极为活跃。

总之，对初中历史的学习要掌握合适的方法和技巧，才会起到事半功倍的效果。教师在教学过程中要逐步提升自身的专业技能，提高授课质量，巧设课堂情境，调动学生的积极性，使其主动参与历史教学，不断探索历史知识，积累学习经验，为其今后的历史学习奠定基础。

参考文献

曾焰.浅谈初中历史开卷考试形式下的教学技巧[J].华章,2012(16).

[初中历史教学论文xxx]

初中数学教学论文范文2

培养初中历史学习兴趣的方式有许多，作为初中历史老师，需多方面及多渠道去发掘这些兴趣的源头，为学生打造初中历史教学中的兴趣课堂，以下是小编为大家整理分享的初中历史教育教学论文xxx，欢迎阅读参考。

一、用富有活力的方式导入新课，引发学生的学习热忱

面对着充满青春活力的初中生，老师的教学应当富有活力，活跃课堂气氛、感染学生。老师的教学必须有热情，才可以使学生充满活力地融入历史学习之中。导语是课堂教学的第一环节，它的作用十分关键。“良好的开端是成功的一半”，在以往的历史教学中，老师通常随意地采用一言半语导入新课，使学生听起来十分枯燥，以至难以集中注意力。我在教学中采用富有活力的方式导入新课，从而引发学生学习历史的热忱，获得不错的成效。在学习《收复新疆》这一课时，我没有直接导入新课，而是播放国庆五十周年阅兵式上的轰动场景片段视频作为导入，斗志昂扬、英姿勃勃的队伍，高技能的武器车队，使学生的内心体悟到极大程度的震撼。此时，点燃了学生内心的热情，我再对学生进行提问：“为何讲新疆自古以来就是属于我们中国的领土？请大家阅读《收复新疆》这篇课文，并找出答案。”学生都认真地阅读课文，并积极地发表各自的观点。然后，我再和学生一起分析左宗棠收复新疆的原因、经过、结果、胜利原因。这一节课下来，学生注意力都很集中，都积极地融入历史的学习中。显而易见，用富有活力的方式导入新课，使课堂充满活力，可以从上课之前就吸引学生的心，使他们热爱历史学习，调动他们探究历史知识的欲望，此是搭建兴趣课堂、提高教学有效性的重要手段。在初中的历史教学中，老师要对导入新课这一方面进行分析研究，逐步推进、环环紧扣，从而引发学生学习历史的热忱。

二、通过拓展学生的视野，引发学生的学习兴致

历史课程内容包含着丰富的历史知识及文化内涵，包含着人类的智慧及精神，是一门非常值得学生学习的科目。但是由于受以往教学观念的影响，老师通常是让学生靠死记硬背的方法来记一连串的历史事件及历史数字，使有意义的历史课程变得枯燥乏味，难以引起学生学习的兴趣，如此会直接制约历史教学的有效性。所以，老师可以通过讲述历史故事抑或是名人轶事来拓展学生的视野，把学生的注意力吸引过来，引发学生的兴致及学习热情，让学生积极地投入历史课堂学习中。例如，在学习《甲午中日战争》这一文时，老师在上课前导入新课时，先给学生绘声绘色地讲述当前中日鱼岛纠纷事件，再告诉学生鱼岛是在中国在甲午之战战败后，被逼签订《马关条约》后被日本霸占的中国领土。此时，学生的注意力被极大程度地吸引过来了，从而引发他们继续探究《甲午中日战争》这一课的兴趣。接着，老师再指引学生针对甲午中日战争的背景、中国当前的国内情况及此场战争失败的根本原因等方面展开深入分析研究。进而使学生深刻领悟到唯有振兴民族、壮大国家，才可以更好地保护自己，维护主权及领土的完整。如此不但培育了学生的爱国主义精神，并且更深层次地让学生懂得要认真学习，树立自己长大后建设祖国的使命感与职责感。整堂课下来，学生的兴趣很高。在授课的进程中，我鼓励学生畅所欲言，发表自身的独特见解并提出自身的疑惑，从而带动了学生思考的主动性，最终提高学生对历史问题的分析及探究能力，从而实现初中历史教学的有效性。

三、紧扣学生的生活，开展课外实践活动

初中的历史是一门博大深奥、内容丰富的科目，我们学习历史不可以只是限制在记忆历史事件、学会历史知识方面，而应当指引学生探索历史发展法则，从历史发展中获得智慧，进而推进个人和当前的社会向良好的方向发展。所以，初中历史教学非常关键。在初中的历史授课进程中，老师需培育学生学习历史的兴趣，需把历史和生活紧密联系，让历史融入生活之中。基于此，老师可以从多方面着手，进行课外实践活动。

（1）老师可以带领学生去参观本地的博物馆，从观赏古物中认知每个历史时段的文化特点，体验中国历史文化的深奥和悠久；

（2）老师亦可组织历史知识比赛，使学生在比赛答题中学习历史知识，扩展见识；

（3）老师还可以举行唱爱国主义歌曲的活动，让学生经过演唱如《团结就是力量》《保卫黄河》等，使他们领悟新中国成立的艰苦及伟大意义。这些灵活生动的课外实践活动，体现了学生主人翁的地位，有益于调动学生参与了解历史的积极性，培育了学生学习历史的兴致。课外实践活动是学生学习的第二课堂，老师需努力开拓此类课堂，注重引发学生的兴趣和参与热忱。

四、结语

总而言之，培养初中历史学习兴趣的方式有许多，作为初中历史老师，需多方面及多渠道去发掘这些兴趣的源头，为学生打造初中历史教学中的兴趣课堂，唯有提升学生学习的兴致，才可以提升他们的学习成绩，进而使学生对历史课程更加重视。

初中数学教学论文范文3

摘要：为适应当今新的教学理念，让学生们喜欢你所教的数

学课，从学生的生活实际出发，注重实践探索，并运用多媒体在数学课堂中发挥作用，使课堂教学更为生动.

关键词：生活实际 多媒体 实践

我从事初中数学教学已有二十几个年头了，长期以来，数学留在很多学生心里的强烈印象，就是枯燥的计算、刻板的公式、远离现实生活的应用题，初中生学习数学是脱离于生活的一种纯符号的逻辑演绎，学生怕学，甚至厌学。在实际数学教学中，我们不难发现有很多学生怕学数学，认为数学太抽象，不易理解。而面对新课程的改革的大潮中，被传统教材培养长大，已经非常习惯了传统教材的我，一度也很迷茫，如何才能有效的实施课堂教学?如何让学生从怕学、厌学到不怕，甚至喜欢数学?如何使数学课堂变得生动有趣呢?以下是我对这一问题的初探。

我所在的学校是一所农村镇级初中，到我们学校来就读的学生大部分是因为父母出外打工的留守生或因其他原因而无择校机会就近入学的学生，这些原因也就构成了学生从小在学习时没有一个良好的学习环境，在家学习时没有得到来自家长的较严格督促和指导，在面对学习困难时也基本得不到有效帮助，在面对挫折时也很难得到及时的疏导和鼓励，在我的家访中能发现更有一部分家庭，由于父母工作不顺利、或父母离异等原因，家长对学生在学习中遇到的失败简单以责骂甚至拳脚对待，或者不管不问，这些都是导致学生怕数学，甚至讨厌数学的主要原因之一。2、长期以来我们的数学教学还常常处于“教材是什么，我们就教什么”，有时我们把数学与生活的天然联系割裂开来，鲜活的数学异化成了纯粹的符号系统，成了游离于生活之外的另一抽象的世界。这也是学生感觉数学枯燥无味的一大原因。3、从学生的思维特点看，他们的思维是具体、形象的，他们对数学概念理解不是按我们成人意志“直接教会学生的”，而是要通过学生的形象思维，借助对客观事物表象的理解后而产生的。单一的接受式教学让学生感觉数学的学习是那样的单调，呆板，毫无乐趣。对于学生的家庭现状我无力去改变，唯一我能做的是改变我的教学方法，去适应学生的要求。于是结合数学自身的特点，遵循学生学习数学的心理规律去创设情景，从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用，在传授知识的同时，创设更多让学生感受和体验的过程，进而使学生获得对数学知识的理解。同时充分运用多媒体教学，让学生获得更形象，更生动的感性认识。

我主要尝试了以下做法：

1. 在课堂教学中，注重从学生的生活实际出发引入新课。

在每次新授之前，我非常注重引入设计，在设计如何引入新课时十分注重从学生熟知的生活实际出发。如在教学“有序数对 ”概念，我在引入新课时，没有像教材里问学生:你们去电影院看过电影吗?原因在于：我们班里的大多数学生是留守生，其父母长年累月不在家，父母带着自己的孩子到城里电影院看一场电影几乎是一种不可能的事情。所以，多数学生对电影院内座位的编排编号情况并不熟悉。在我们xxx，随着经济的发展，近几年大量兴建套房，我们班大多数学生居住在套房里。于是我这样问学生：你住在几层几号?或你住在几单元几层?学生对于这样的和实际生活紧紧相连的问题，非常熟悉，答案昭然若揭。在此基础之上，再讲解“有序数对”的概念就有事半功倍之效。

2、 充分发挥多媒体教学的作用，告别传统的“小米加步枪”式教学。

在各级领导的重视、关心下，我校在本学期初已全部配备了多媒体教学设施。在此之前，我已掌握了多媒体的使用方法，还能自制数学课件，这样能大大提高了课堂教学的效率，还能使课堂教学生动有趣。如在讲实数的概念时，其中有一个结论“实数和数轴上的点是一一对应的关系”即是任何一个实数都可以用数轴上的一个点来表示它，反过来，数轴上任意一点所表示的数是实数。我利用几何画板软件制作了直径为一个单位长度的圆在数轴上滚动一周的动画课件，学生们知道，直径为1个单位长度的圆的周长是π，此圆在数轴上滚动一周的长度就是它的周长π，学生们清楚地看到表示π的点的出现，啊!数轴上竟然有一个点能准确地表示无理数π，这样学生相信其它的无理数同样也能在数轴上用一个点表示出来。若用传统的教学手段讲解，学生们只能是半信半疑。在平时的教学中，只要是学生不易理解的问题，我都想尽一切办法制作课件，帮助学生分析，从而能最大限度地发挥多媒体的功效。例如，在本学期(七年级下册)数学练习册第十五页有这样一道题：求四块绿地面积之和。为了形象化，我运用几何画板制作了四块地经两次平移成为一块长方形的动画课件，学生们看到经向下，向右两次平移后拼成的长方形的长减少了2，宽减少了1，学生很顺利地得出四块地的面积之和为S=(a-2)(b-1),这种教学效果是其他教学手段无法比拟的。

3.注重实践探索

有些概念在教室里讲学生不易接受，若有适宜的环境条件，何不让学生走出课堂，到实际生活中去探索呢?如，我在教学“点到直线的距离”这一概念时，我并没有在黑板上纸上谈兵，而是把学生带到学校的沙坑旁，先让一名学生跳远，然后现场讲解：什么是起跳线和落脚点，再让其他学生量那名学生跳远的成绩，在量的过程中，让学生明白跳远成绩实际上是指落脚点到起跳线之间的距离。通过这种实践活动，学生们不仅理解了“点到直线的距离”这一概念，而且对垂线段和点到直线的距离的区别与联系也非常清楚。 让数学课堂变得生动有趣，这是摆在我们数学教师面前的一个永久的课题，随着教学改革的不断深入，学生对教师的要求越来越高，要使自己的课堂教学对学生有强烈的吸引力，教师必须不断加强学习，不断提高自己的综合素质，从学生生活实际出发去创造情境，利用现代化的教学手段，让学生多参加实践探索活动，让数学课堂变成学生学习知识的乐园!

参考文献

中华人民共和国教育部制订。中学数学课程标准

初中数学教学论文范文4

如何解决中考中有关数学的实际应用问题

随着中考制度的不但改革，要求学生的能力在不断提高，除了应掌握的课本知识外，还要学会应用课本知识解决实际问题的能力，这就要求教师除了培养学生的基本技能外，还要培养学生分析问题和解决问题的能力，先将有关中考中常考的几种题型总结如下，供同行们商榷。

题型一：列一元分式方程解应用题问题：

例题1:(2010日照) 2010年春季我国西南五省持续干旱，旱情牵动着全国人民的心。“一方有难、八方支援”，某厂计划生产1800吨纯净水支援灾区人民，为尽快把纯净水发往灾区，工人把每天的工作效率提高到原计划的倍，结果比原计划提前3天完成了生产任务.求原计划每天生产多少吨纯净水?

解:设原计划每天生产x吨纯净水，则依据题意，得：180018003,

整理，得：，解之，得：x=200， 把x代入原方程，成立，

∴x=200是原方程的解.答：原计划每天生产200吨纯净水.

点评：此题重点是解决原计划和实际生产的纯净水之间的倍数关系，从而就可以列出提前3天的函数关系是，也是解此类一元一次方程的关键所在。

题型二：通过一元一次分式方程及不等式解实际应用问题。

例题2：(2010济宁)某市在道路改造过程中，需要铺设一条长为1000米的管道，决定由甲、乙两个工程队来完成这一工程.已知甲工程队比乙工程队每天能多铺设20米，且甲工程队铺设350米所用的天数与乙工程队铺设250米所用的天数相同.

(1)甲、乙工程队每天各能铺设多少米?(2)如果要求完成该项工程的工期不超过10天，那么为两工程队分配工程量(以百米为单位)的方案有几种?请你帮助设计出来. 解：(1)设甲工程队每天能铺设x米，则乙工程队每天能铺设(x20)米. 根据题意得：350250.解得x70.检验: x70是原分式方程的解. xx20

答：甲、乙工程队每天分别能铺设70米和50米.

(2)解：设分配给甲工程队y米，则分配给乙工程队(1000y)米. y10,70由题意，得解得500y700.所以分配方案有3种.

方案一：分配给甲工程队500米，分配给乙工程队500米;

方案二：分配给甲工程队600米，分配给乙工程队400米;

方案三：分配给甲工程队700米，分配给乙工程队300米.

点评：解决此类问题的关键是找出等式的条件，从而使问题(1)得到解决，解决问题(2)的关键是列出不等式。在500y700的条件下找出三种方案。

题型三：通过二元一次方程组解决实际问题。

例题3：(2012东营)如图，长青化工厂与A、B两地有公路、铁路相连.这家工厂从A地购买一批每吨1000元的原料运回工厂，制成每吨8000元的产品运到B地.已知公路运价为元/(吨·千米)，铁路运价为元/(吨·千米)，且这两次运输共支出公路运输费15000元，铁路运输费97200元.求：(1)该工厂从A地购买了多少吨原料?制成运往B地的产品多少吨?(2)这批产品的销售款比原料费与运输费的和多多少元?

解：(1)设工厂从A地购买了x吨原料,制成运

往B地的产品y吨.则依题意，得：

,(20y10x)15000.解这个方程组，得：(110y120x)97200

,x400. y300

∴工厂从A地购买了400吨原料,制成运往B地的产品300吨.

(2)依题意，得：300×8000-400×1000-15000-97200=1887800

∴批产品的销售款比原料费与运输费的和多1887800元.

点评：通过购买原料和运成品列出满足公路和铁路运费的条件从而解决了得到利润。 题型四：通过与三角函数的结合解决有关实际问题。

例题4：(2012 东营)如图某天上午9时,向阳号轮船位于A处，观测到某港口城市P位于轮船的北偏西°，轮船以21海里/时的速度向正北方向行驶，下午2时该船到达B处，这时观测到城市P位于该船的南偏西°方向，求此时轮船所处位置B与城市P的距离?(参考数据：°≈331212

，°≈，°≈，°≈) 54135

B 解：过点P作PC⊥AB，垂足为C，设PC=x海里.

PCPC5x，∴AC=.

PCx4x 在Rt△PCB中，∵tan∠B=，∴BC=.

5x4x ∵AC+BC=AB=21×5，∴215，解得x60. 123P PCPC605 ∵sinB，∴PB. 60100(海里) 在Rt△APC中，∵tan∠A= C A ∴向阳号轮船所处位置B与城市P的距离为100海里. 点评：解决此类问题的关键是三角函数的定义，准确把握三角函数的定义的比值，找出边的 关系列出方程，才能正确解决好种类题型。

总之，中考中除了这四种题型外，还有二元一次不等式的实际应用题，以及和概率频率分布直方图的一类实际问题，还有二次函数的最值问题，只有多掌握题型总结规律，才能在高考中的心用手。

初中数学教学论文范文5

小学教育教学论文xxx

一、前言

近年来，我们的课题研究始终围绕我们的原定研究目标展开进行，取得了一定的效果。

二、延伸了我校生命教育的内涵

(一)我校生命教育具体体现为四句话：呼唤知识的生命态，彰显学生的主体位，讲究方法的灵活性，拓展课堂的时空度。最初申报“概念教学”课题时，我们也只是打算在小范围内进行课堂教学方面的研究，但在全体数学老师们的努力下，我们有意识地把本课题作为学校的总课题时，我们的研究一下子引起了老师们的热情参与，变得鲜活起来，凸显出更多的研究价值与意义来。近年来，围绕概念教学怎样让知识活跃起来，让学生活动来，让方法灵活起来，课题小组的实验老师们认真研讨探索，达成了“概念教学的过程更应是一种师生共同体验的生成过程”。

(二)研究共识

“体验”“建构”“内化”等一些富有生命气息的词汇更多地以一种实践的积极姿态出现于我们的数学课堂教学之中。通过小课题研究，教师的角色任务、师生课堂教学行为发生了根本性的转变，使得我校生命教育的内涵得以进一步充实。

(三)探讨出一条适合我校实际的概念教学的组织模式

概念是客观事物的本质属性在人们头脑中的反映，对于小学生来说，概念教学的过程是认识从感性上升到理性的过程。通过一年的摸索实践，我们初步将小学概念教学模式操作程序分为五个阶段：概念的引入――概念的形成――概念的内化――概念的巩固――概念的发展。

具体说来我们归纳为下面五句话：

1.创设情境，引入概念，明确目标。引入是否得法，会直接影响学生的学习效果。数学概念比较抽象，容易让学生觉得枯燥，而小学生认识事物、理解概念主要是凭借事物的具体形象和表象进行的，因此创设有趣的情境，激发学生产生探求新知的强列兴趣，很有研究的必要。

2.在概念教学的引入环节，我们总结出下列几种主要引入方法：

(1)从学生比较熟悉的实际事物中引入。提供足够的直观感性材料，让学生通过看、听、摸、做等，丰富他们的感性认识，使抽象的概念具体化，从而引出概念。

(2)从旧概念引入。有些概念之间联系十分紧密，在学生已有的概念基础上，引入新的概念，便于学生理解、掌握新知识，复习旧知识，同时又强化了新旧知识的内在联系，使学生有一个较为完整的概念体系。

(3)通过计算观察引入。这种引入通常适用于揭示概念的属性、基本法则中。

3.操作感知，运用迁移，掌握概念。

感知形象是儿童学习数学的重要一环，也是为他们打开数学大门的闪光的“金钥匙”。在概念引入的基础上，教师应以足够的感性材料，组织学生参与概念的形成过程，在快乐的感悟体验中，主动地探究概念的内在本质。通过教学实践，我们的实验老师已能主动地从学生角度去思索，想到学生需要什么，脑子里会想些什么，学好本知识概念的难点在哪里，如何引导学生通过体验感悟，填充好新旧知识间的空缺，从而主动参与新概念的构建过程。

4.比较综合，逻辑抽象，促进内化。

学习数学唯一正确的方法是实行再创造。学习不应看成学生对于教师所授予的知识的被动接受，而是以一个学生已有的知识和经验为基础的新发现与新理解过程，教师的任务就应当是引导和帮助学生进行再创造工作而不是把现成的知识灌输给学生。实践中，我们主要采取了：创设认知情境、设置矛盾冲突、抓关键词、运用变式、比较异同等合理运用比较、引导抽象概括等方法引导学生达到概念内化效果。课题实践让我们明白，科学的运用方法，可以有效促进学生概念内化，真正产生学生自己的数学理解。

5.多层训练，解决问题，巩固概念。

学习概念的最终目的是为了运用概念来解决实际问题。只有把学到的知识运用到实践中，学习才是有意义的。概念教学安排的练习类型是多层次、多角度的，既要注意概念的关键性，又要注意概念的综合性。研究中，我们把关注的目光经常性地投向学生的作业练习中，为起到巩固、深化概念的作用，我们要求概念的练习课要有目的性、针对性、层次性、趣味性。形成基本练习→变式练习→综合练习的结构。重视相近相似、易错易混的对比练习，相关概念结合练，易混概念对比练，新概念要及时练，重点概念反复练。在概念教学中基本注重了六种练习方法：操作演示、反馈举例、推理判断、尝试错误、变换叙述、整理归纳。既注意概念的巩固，又重视了思维能力的培养。

6.检测反馈，构建网络，发展概念。

小学数学概念间是互为联系的，绝不应孤立存在的。研究概念教学必须遵循数学教学的基本规律，将“知识间的内在联系”观念贯穿于全过程，突出知识与生活经验间的紧密联系、同一概念不同表示方式之间的联系、不同概念之间的联系，将新知嫁接在原来的知识树上，从而使之成为学生个人内部知识网络的一部分，使学生掌握数学概念呈现出一种发展的动态。 我们归纳的以上五个步骤不是僵化一成不变的，在不同的概念教学中更需要灵活处理，比如正确处理“淡化”与“强化”间的关系，如在教学《百分数》等数的概念时，我们淡化了操作，但强化了举例;教学《长方形的面积》等图形概念时，我们淡化了情境，却强化了学生的动手操作;教学《克、千克》《时分秒》《年月日》这些概念，我们更强化概念与生活间的联系。在具体地教学过程中， 我们还可以调整以上五个环节的顺序进行灵活变化。

三、结束语

我们在小学数学概念教学的研究只是做了初步的探索与实践，迈出的仅仅只是第一步。如何使本课题研究更完善、更科学、更具操作性，还需要我们继续深入持久地探讨。我们坚信，在我校办学理念的正确引导下，只要我们勇于探索、大胆尝试，概念教学的研究将在我校更为完善，真正实现生命的快乐体验，促进师生的长足发展。

[小学教育教学论文xxx]

初中数学教学论文范文6

议论文写作教学是中学写作教学的重要组成部分,但是没有得到应有的重视。初中生要如何写好议论文呢?下面就是第一xxx网小编给大家整理的初中议论文xxx，希望大家喜欢。

初中议论文xxx篇1：用双眼看世界

时事挖掘：前不久曾有这样一起案例，一位音乐教授在一次歌曲大赛中任评委。在初赛中，他给一位选手打了最高分，而在复赛中，却给了最低分，最终此选手与冠军头衔擦肩而过。究其原因，原来这位教授在初赛后发现这名选手是自己“死对头”(另一位音乐教授)的学生。

相关链接：在现实生活中我们时常可以看到一些“情人眼里出西施，陌路之中成东施”的例子。另外，一些家长对自家小孩同他家小孩双重对待的现象也屡见不鲜。还有“靠亲戚开后门”，“靠熟人走捷径”的套路也不是屈指可数的。人与人如此，国家之间也如此。像美国对外就施行双重标准，对亲密的国家与对疏远、敌对国家采取截然不同的态度。

专家评论：以上所述皆为凭感情亲疏来引导个人认知的事例。归根到底，这是一种“单眼看世界”的表现。也就是从自身利益出发，从自身的角度来认识和解决问题。

人的认识因人而异，客观上受当时社会条件制约，主观上与一个人的立场，人生观、知识水平有着直接的关系。由感情亲疏来决定事物的认知其实质也是一种片面的唯心主义，没有客观地全面地来认知事物。

所以，只有端正自身的立场，树立正确的人生观、价值观、世界观，全面地认知才能摆脱“感情”的囚笼，实现理性的飞跃，才能真正“用双眼看世界”。

即时评说：用双眼看世界不仅是一种科学的认知方法，也是一种正确的处世原则。古有“包青天”刚正不阿一视同仁，今有众多的医务人员视人民的利益如自身利益，舍生忘死，夙兴夜寐地战斗在“抗非”一线上。我们伟大的祖国在沉睡后振兴，用平等互利的原则对外开放，用非歧视原则与各国友好贸易，以无敌国外交享誉世界。

压轴发表：让我们用双眼看世界，冲破“感情”的桎梏，你会发现人生原来可以如此开阔美好，世界原来可以如此精彩美丽。

让我们用双眼看世界，打破“感情亲疏”的标准线，未来的星光大道，定将畅通无阻。

初中议论文xxx篇2：牵挂

自古以来，因牵挂而咏出的佳句不计其数。“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”是xxx对亲朋的牵挂;“举头望明月，低头思故乡”是xxx对故乡的牵挂;“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”是xxx对爱人的牵挂……而在当今社会，人们对事物对亲朋的牵挂不再是xxx当歌，而是利用科技手段释放自己的情感。

当人们牵挂亲友时，只需从口袋中搜出手机，输入对方的号码，再轻轻一按拨号键，对方接通时，便可听见他的声音。抑或是上网和他视频、语音聊天，十分方便、快捷，不必再饱尝相思之苦。

当人们思念自己的故乡时，只需上网搜索电子地图，用卫星来看自己的故乡。在电子地图中，可以看见故乡的风土人情，可以看见故乡的大好河山，甚至可以看到身在异处的亲人此刻正在做的事。十分便利，不必再xxx空想。

但如今，人们的牵挂能算得上是真正的牵挂吗?是那种“剪不断，理还乱”的离愁吗?是那种“初闻涕泪满衣裳”的牵挂吗?现在久别的亲人相见，没有了那句蕴含着浓浓情意的“你变了”。现在游离于四方的游子，身旁不再会有那有着故乡青草气息的泥土了。现在分离许久的夫妻相见，不再会有那久久地凝视了……高科技纵然不可替代，但古人那种所谓的牵挂已渐渐退去，不知以后那些头脑发达的科学家们是否会发明出三维投影手机，让对方的形象浑然出现在你的面前。

高科技是一种潮流，它就像潮起潮落一样无法避免。我们不应排斥高科技，反而应接受它，随着它的发展而发展。但是我们是否也应为传统留下一席之地呢?让那种传统的、原始的感觉在高科技泛滥的现代社会中，开辟出一块处女地，不被它侵扰，永久地保持下去。

而牵挂，在这块处女地上的原住民，自然应在这长久地住下去。人们不要天天用高科技来释放自己的牵挂，那样的牵挂不是牵挂而是习惯，相信长此以往，人们便不会再有“近乡情更怯，不敢问来人”的感觉，那是多么可怕!

希望大家在高楼林立的现代社会中，可以找到一栋古老的楼阁，里面的住民，叫做牵挂……

初中议论文xxx篇3：道德风暴

——论“老人倒地扶不扶”

经过数据统计，如果有老人摔倒在地，55。6%的人选择直接走开;23。4%的人会选择找到证人之后再扶;12。6%的人则选择拨打110;仅有5。4%的人选择毫不犹豫的主动扶起老人。

为什么会出现这样的现象呢?

原来是因为现在的“碰瓷”事件太多，弄得人们不得不防，甚至不知道该如何是好：如果扶了，那么对方讹诈自己怎么办?如果不扶，道德与心灵上又会受到谴责。那么，对于这种事件我们又该如何去面对呢?

在我个人看来，对于“老人摔倒扶不扶”这个问题，其中心点在于人们对于这种“碰瓷”事件的处理方法，当然，其中有一部分的原因和道德有关。

为了塑造一个和谐而道德的社会，对于摔倒的老人我们也不可以不管不顾，而且“碰瓷”事件也不是百分百会发生的，所以我们需要一个来解决此类事情的好方法：

一、老人摔倒，我们不应该马上去扶，应该迅速上前询问伤势，观察老人的状态。因为很多患有疾病的病人跌倒是不可以随便搀扶的，会导致病人的二次受伤，如果老人当时发生了骨折等情况，你的好心搀扶就有可能导致病情的恶化，在这样的情况下，绝不能轻易移动。

二、我们应该迅速观察老人的伤势之后再决定下一步应该如何进行。如果老人伤势并无大碍，他不需要搀扶也能够站起来;如果老人伤势较重，那么，你就应该联系老人的家属并及时联系警察和救护车，让他得到更专业的救护。

在这一过程中，你可以不搀扶老人，但是你完全可以选择守护在老人身旁，替他遮阳挡雨，递上水，保护老人的安全，做你力所能及的事情，而不是简单的搀扶，这才是正确的选择。

要知道，对于摔倒的老人，要“敢扶”也要“会扶，”对于此类事件我们要按情况处理，不应拘泥于老的处事方法，要有一定的应变能力，这样才可以造就美好社会。

以上是我的论点，谢谢!