二年级下册课文里描写春天的句子(热门136句)

二年级下册课文里描写春天的句子 热门127句

1. 请小朋友们把你找到的春天向大家介绍。

2. 她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……

3. 组织学生谈话，各自在春天里最想做什么，训练表达能力，引导学生展开联想，尽量多说，说得与众不同最好。（板书：春天的畅想）

4. 春姑娘给我们带来了美丽的鲜花，嫩绿的小草，大自然发生了很大的变化，让我们一块到课文中去 “找春天”吧。

5. 教师播放春景图和春天的录像片断；春天有多美，大家都有自己的感爱，让我们再次走进春天，回味一下在春天里的快乐。

6. 课件背景应以课文插图为背景，不能太花哨；

7. 抓句子中的重点词语与生活体验，结合句子中的事物，有助于内容的理解，要教对、教精、教细，说句子对你有什么启发；

8. 教师启发：从歌词里，你知道春天花在哪里吗？指名回答。

9. 春天在什么地方呢？你们听（师范读或录音范读）。

10. 会认9个生字，会写9个字会。

11. 仿句训练：笋芽儿还看到了什么？你还能像书上那样说几句吗?

12. 自由读课文，读通句子，读准字音，不认识的字用自己喜欢的符号画出来。

13. 发现“加偏旁”的识字方法，进行口语交际。

14. 教师指名回答并点评。

15. 教师播放《春天在哪里》的录音磁带，进入情景。板书春天在哪里。

16. 学生的行为习惯较差，在自主读文环节行为涣散，多数同学在说话，没有阅读。

17. 质疑：自学中有哪些不懂的问题？

18. 读读认认

19. 轻声读课文：笋芽儿钻出地面时看到春天的景色是什么样的？你从哪里发现的？

20. 练习书写“喊、呼唤、笋芽”五个字。教师重点指导写口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜写得太大。三个带口字旁的字中，“唤”是新认识的字，可以重点指导，右边第六笔“撇”，要上下贯通，不能写成竖、撇。

21. 我会说

22. 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着，充满着魅力。

23. 竹子在夏天 ,是生长期间走向成熟的季节 , 躯干由嫩绿色转为青绿色。竹叶 ,可做造纸的原料。竹子在秋天 ,表面上看起来没有生长现象 ,可是竹子 的地下茎却是生长的旺季。地下茎俗称行鞭笋。行鞭笋有一个生长特点 ,具有向阳性。一般来说 ,它只朝三个方向生长———东、南、西 ,不会向北生长。它很顽强 ,所到之处 ,不管是石缝 ,还是破缸底、墙脚、瓦砾堆 ,都能穿过去 ,就是变换了它的体态 (本来是圆的 ,变成扁的 )也要长过去。竹子在冬天 ,是最顽强的植物 ,被誉为“岁寒三友”之一 。

24. 孩子们，冬天过去了，春姑娘又一次悄悄地向我们走来，你们看！（出示挂图）

25. 教师：内当家们喜欢玩游戏吗？今天老师要带同这们到语文园地里去玩，大家准备好了吗？

26. 出示生字词，学生四人小组自学。

27. 笋芽儿是人们食用的蔬菜之一 ,可以鲜吃 ,制作各种菜肴 ;可以腌制 ,能吃上几个月 ;可以干制 ,能吃的时间更长 ;还可以制作罐头 ,销往世界各地 ,给种植户带来可观的收入。

28. 教识字，练识字，可以上面拼音，下面是字，进行连线练习。

29. 教态过于严肃，缺少微笑。

30. 师演示“躲”，拿一朵小花藏在身后，让学生猜一猜。

31. 多音字：

32. 学习写“冈、世界、轰”四个字。教师重点指导“冈”字的横折钩的折笔要垂直，不可向内收；里边的“”不能太小，第二笔是长点。“轰”字左边的“又”字捺要变成点。

33. 重点引导小组合作学习，让学生会学习、会合作，让语文课去繁就简。

34. 请一位小朋友讲讲他找到的春天是什么样的。

35. 近义词

36. 口语交际

37. 以春天为题，教师组织学生赞美春天。

38. 生自由读课文，注意读准生字新词。

39. 会认14个生字，会写9个字。

40. 读读背背

41. 你们看到了什么？

42. 老师导入：课文中、生活中，我们用眼睛观察，用心感受，发现了春天的美丽迷人，其实春天还有好多秘密等着我们去发现呢？

43. 加强教师教学艺术，提高自身的专业素质，精心设计教学，让学生带着兴趣读书、学习。

44. 课堂语言不够精炼，教师说的多学生反而听得少。

45. 今后的课堂教学中时刻关注学生的动态和状态，及时调整坐姿。

46. 多音字

47. 教学中我充分备课，备自己、备学情，充分地解读文本，争取在文本中获取更多有价值的点。

48. 反义词。

49. 春天在哪儿呢?到大自然中找春天去!春在枝头,柳条嫩绿,桃花鲜艳.春在空中,和风送暖,燕子翻飞.春在水里,鱼儿追逐,鸭子戏水,春在田间,麦苗返青,菜花金黄.到处都有春天,春满人间!

50. 体会春天的美景。

51. 是呀，美丽的春天来了，面花盛开，百鸟争鸣，泉水叮呼咚，花香扑鼻，柳枝柔柔，溪水凉凉。春天真是无处不在呀！

52. 学生练习书写，组内互相评价。根据同学的建议，把自己写不好的字再写几个，直到自己满意为止。

53. 迎着和煦的春风，青蛙打了个哈欠，伸了个懒腰，走出家门去感受春光无限。

54. 读文：指名分段读课文，注意读准字音。

55. 班级推选表演好的小组，戴头饰进行角色表演。

56. 再读感悟：你喜欢笋芽儿吗？为什么？启发学生由竹子的成长联想到自己的成长：你们在成长过程中得到了哪些关心和爱护呢？

57. 春天来了!你看,融化的冰水把小溪弄醒了.“丁冬、丁冬”,它就像大自然的神奇歌手,唱着清脆悦耳的歌,向前奔流……

58. 我喜欢春雨,不光喜欢它换来的雨后春笋的英姿,更喜欢的是：踏进这淡蓝色的烟雨,在这雨季,你为我撑出的一片无雨的天地.

59. “探出头来”是什么样子呢？做做动作，那小草探出头来是什么样的呢？

60. 《咏柳》一诗前二句诗分别描写了柳树的整体形象和千万条垂挂的枝条，第三句在设问问题提出的同时，又有意无意地写到均匀细致碧绿的柳叶，三个句子分别写了柳树的不同方面，句句有内容，笔笔有特点。另外，诗人还巧妙地运用了比喻的表现手法，咏唱了柳树，赞美了春天，讴歌了春的活力和大自然的无限创造力。

61. 师指名认读。

62. 齐读课文，教师评价。

63. 小组合作学习有待引导和加强。

64. 课文主题：

65. 春天像妩媚的姑娘，沾花带叶，浓妆淡抹，总是对着平静的湖面欣赏自己的容貌，却不信夏天那么有活力，秋天那样勤劳，冬天那样坚强，只是让人迷惑而懒惰，却又充满吸引力。

66. 课件出示文字，你能读出春天的美景吗？（指名读、齐读）师生共同感悟春光的美好。

67. 孩子们找到的春天多美呀！请大家再读读，读读后说说课文中的小朋友发现了什么。

68. 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。____苏轼《惠崇春江晚景/惠崇春江晓景》

69. 会认要认读的生字，会写要写的生字。

70. 有感情地朗读课文，重点读好笋芽儿和春雨姑娘等人物的对话，感受笋芽儿对美好春光的向往和奋发向上的精神，体验投身大自然的情趣。

71. 默读课文：假如你现在就是这株健壮的竹子，你最想说什么？（可以对春雨姑娘说，也可以对雷公公说……）

72. 好，我们开始玩了，今天看哪位同学玩得最棒？

73. 字词理解

74. 春天是一个温暖的季节，在这个季节里，百花纷纷绽放了。许许多多的蝴蝶和蜜蜂都闻到了花的香味，都不约而同地飞来采蜜，在半空中飞来飞去。

75. 在口语交际中，培养合作和交往的能力。

76. 早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？

77. 画面导入。（出示笋芽儿、竹子的画面）认识他们吗？小小的笋芽儿不到2个月就能长成健壮的竹子，多么奇妙啊！她是怎样长成一株健壮的竹子的？

78. 反义词

79. 看图，图上画的是什么？这些东西之间有联系吗？扇子、剪刀、雨伞、飞机、银杏叶、蜻蜓、蘑菇、燕子。

80. 爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。

81. 出示生字，请小朋友们想想办法，怎样记住生字和它们交上朋友 。

82. 抄写描写美好春光的句子。

83. 在细心观察的基础上抓住景物的特点，进行口头表达，顺序清晰，生动具休。

84. 读了那么多次的课文，你知道课文讲了些什么吗？

85. 重点指导春雨和雷公公呼唤的语气。 （１）春雨姑娘是怎样呼唤笋芽的？（声音柔和、语气亲切，有“润物无声”的感觉）谁能试着“低声呼唤”笋芽儿？

86. 邓爷爷精心地挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土。

87. 教学中我重点引导学生欣赏春天傍晚的美景，并且借助课文插图的美景给学生带来直观的感受，从而更好地欣赏美、感受美，进而心生幸福而愉悦之情，为下文的学习奠定情感基础。

88. 春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

89. 今天，邓爷爷亲手栽种的柏树已经长大了，成了天坛公园一处美丽的风景。

90. 初步感知语言中的比喻，启发学生观察和想像，培养学生的创新能力。

91. 调动学生学习的主动性，培养他们自主学习的能力和习惯。

92. 小朋友们，你们找到的春天可真美呀！

93. 把疑问的语气读出来。

94. 门前开着一大片五颜六色的鲜花。

95. 你在平时的生活中还发现哪些事物之间非常相似呢？（大胆想像、自由表达）。

96. 以小组为单位排演课本剧，教师巡视指导。新课标第一网

97. 抓句子中的重点词语，要结合句子中的事物与生活体验，有助于内容的理解，要教对、教精、教细，说句子对你有什么启发。

98. 精炼课堂用语，精心备课，研究自己的课堂，唤醒沉睡在孩子心中多年的语文之春。

99. 例文展示①她在迎春花的小喇叭里吹着欢快的曲子，在梨花的怀抱里擦着香粉；她在……。

100. 课文中像这样的句子还有吗？请找出来读一读。

101. 布置相关作业

102. 鼓励学生细细描述自己对春天的情由、感受、启发他们从视觉、听觉、嗅觉等感观方面，从景物、人物、动物、事物等各个方面的描述（板书：春天里的发现）。

103. 我们看看学习伙伴有什么发现。

104. 真棒，你们的办法可真多呀！现在请一位小老师再教大家认认这些生字。

105. 组织展示成果。

106. 谁来表演？（出示4——7自然段）

107. 词语搭配。

108. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

109. 课堂语言不够精炼，教师说的`多学生反而听得少。

110. 指导朗读，应指导有感情地朗读课文，注意读好重音，如在讲妹妹和妈妈怎么说的，提示这节课学什么，想象着这个句子的画面，来读出不同的读法，用妈妈的表情训练想象和朗读，让学生掌握方法而不是内容；

111. 刚才小朋友们学得可真棒呀，现在请大家看生字，你最会学哪个字？怎样记住它？

112. 谜语导入。“小时层层包 ，大时节节高 ，初生当菜吃 ，长大成材料”。猜猜看这是什么？（笋）见过吗？（出示笋的图片）小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的？板书课题，提醒学生“笋芽儿”的读法。

113. 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。____刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》

114. 《村居》这首诗写的是诗人居住农村亲眼看到的景象，诗人勾画出一幅生机勃勃，色彩缤纷的“乐春图”。全诗充满了生活情趣，诗情画意。诗人采用了动静结合的手法，将早春二月的勃勃生机展露无遗。本诗落笔明朗，用词洗练。全诗洋溢着欢快的情绪，字里行间透出了诗人对春天来临的喜悦和赞美。

115. 搜集有关竹笋的资料，写一篇小文章。

116. 译文

117. 板书课题：找春天

118. 佳句积累。

119. 词语搭配

120. 你能用这样的说法说说其他的东西吗？

121. 近义词。

122. 课堂教学中试着编制一些口令，从而让学生规范有序地去学习，明确下一环节我该怎么做、做什么。

123. 过渡：同学们，通过我们留心观察，发现 春天来了，大自有很大的变化，你认为课文中的哪句话让你知道春天真的来了）？

124. 学生练习书写，互相评价打等级。

125. 只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经满是汗珠，仍不肯休息。

126. 云想衣裳花想容，春风拂槛露华浓。____李白《清平调·其一》

127. 在春雨姑娘的爱抚下，滋润下，在太阳公公的照射下，温暖下，笋芽儿终于长成一棵竹子啦！让我们一起来读一读最后一小节。

二年级下册课文里描写春天的句子 热门9句

1. 不知不觉间,春天悄悄地来到了我们身边.和煦的春风吹呀吹,吹醒了大地;吹绿了小草;吹红了桃花;吹化了河中的坚冰,让那春水潺潺流淌.

2. 清晨,拉开窗帘、推开窗户.微风吹来,一阵清新、幽香、淡雅的泥土气息迎面而来.

3. 课文主题。

4. 在授课过程中忽略了对学生状态的调整。

5. 真棒，让我们来夸夸他。

6. 多可爱的小草呀！谁再来读读？（指名读）

7. 抓课后题，融入教学中，不要串讲内容，而要训练技能，加入本单元课标要求，抄写文中带有教的生字的句子；

8. 好句积累

9. 自我展示