幼儿故事雪孩子 第1篇

活动目标：

1、理解故事内容，感受雪孩子乐于帮助别人的美德。

2、认真倾听故事，学说故事中的对话。

活动准备：

雪孩子图片，相关头饰，《雪孩子》多媒体课件、教学挂图5幅。

活动过程：

1、出示雪人图片，激发幼儿兴趣，引发故事。

师：小朋友们，今天老师给你们带来了一位非常特别的小客人，想认识它吗？（出示雪人图片）

师：它的名字叫雪孩子。雪孩子今天做了一件非常了不起的事情，会是什么事情呢？我们来听听故事吧！

2、教师利用《雪孩子》多媒体课件，请幼儿欣赏故事，引导幼儿认真倾听并理解故事内容。

（1）故事中将了一件什么事？

（2）雪孩子去哪里了？

3、教师利用教学挂图分段讲故事，进一步引导幼儿理解故事主要情节，并感受雪孩子的内心活动。

（1）运用欣赏法引导幼儿欣赏故事第一段后，提问：兔妈妈为了不使小白兔感到孤独是怎么做的？（引导幼儿体验小白兔对雪孩子的喜爱之情。）

（2）欣赏故事第二段后，提问：堆好雪人，小白兔睡觉的时候发生了一件什么可怕的事情？你认为这时雪孩子的心情是怎样的？

（3）欣赏故事第三段后，提问：雪孩子是怎样救小白兔的？（引导幼儿学说雪孩子的对话，进一步体验雪孩子救小白兔的急切的心情）

（4）欣赏故事第四段后，提问：兔妈妈回来了，是谁救了小白兔？雪孩子去哪里了？变成了什么？为什么？

（本环节运用视听结合的方法将故事分为四段，让幼儿视听结合，通过设计的提问引导幼儿学说角色之间的对话，进一步引导幼儿体验雪孩子舍己救人的感人事件，更好的理解故事内容。）

4、幼儿讨论：雪孩子到底去了哪里？

师：听完故事，你喜欢雪孩子吗？喜欢哪里？为什么？

师：小朋友讨论一下，雪孩子到底去了哪里呢？

5、师总结雪孩子乐于帮助别人的美德，并带幼儿去科学探索室做实验感受雪加热变成水蒸气的过程。

幼儿故事雪孩子 第2篇

教学目标

1、认识10个生字；会写“瓜、衣、来”三个字；认识1个偏旁“孑”；知道“香”是多义词；“又”字连用可表示两种情况同时存在。

2、理解重点词句，知道雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

4、了解课文内容，懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手。

教学重点、难点

教学重点：感悟雪孩子的善良、勇敢，懂得懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手。

教学难点：通过：“雪孩子化了”和“雪孩子飞到空中，成了一朵很美很美的白云”这两句话，使学生知道雪会变成云，理解雪与云之间的变化过程。这两种变化属于物理现象，对于刚刚一年级的孩子来说，理解起来是极有难度的。所以教师要通过演示课件“雪化成水、水蒸到空中形成云的过程”，将复杂的问题简单化，抽象的问题具体化，自然突破了文章的重难点。

教具

多媒体的课件

教学过程

教学过程：

1、谈话导入，激发兴趣

（1）看课件首页：“同学们，今天老师给大家带来了一件小礼物，你们看，这是什么呀？”（雪孩子、雪人、雪娃娃……）

（2）“谁认识这个字（孩）？”“你是怎么认识的？”

2、创设情境，整体感知

（1）播放课件（动画朗读）：学生边看图边听配乐朗读边思考：你们见过雪孩子吗？这篇课文写了雪孩子的什么事呢？

（2）看书，想想有几副图，每副图上画了什么？图文对照，练读图旁的句子，再读读图旁的句子，画出自己不认识的字。

幼儿故事雪孩子 第3篇

活动目标：

1、通过多媒体教学，初步理解故事内容，记住故事的主要情节。

2、通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。

3、萌发对文学作品的兴趣，学习雪孩子助人为乐、舍己救人的高尚品质。

活动准备：

丰富有关冬天的常识、多媒体课件

活动过程：

1、谈话导入，激发兴趣。

（1）什么时候会下雪？

（2）下雪的时候可以干什么？

2、结合课件配乐讲述故事，帮助幼儿记住故事主要情节。

提问：故事发生在什么季节？主要讲了一件什么事？

3、分段演示课件，边讲边提问，进一步理解故事内容。

（1）提问：兔妈妈为什么要给小兔堆雪孩子？雪孩子是怎样堆出来的？

（2）提问：雪孩子和小兔是怎样玩耍的？它们的心情怎样？

（3）提问：雪孩子为什么不跟玩累的小兔回家？

（4）提问：

①雪孩子是怎样救小兔的？小兔得救后它的身体发生了怎样的变化？

②为什么雪孩子融化后会变成一朵白云呢？

③雪孩子牺牲自己救了别人，它是个怎样的孩子？

幼儿故事雪孩子 第4篇

活动目标：

1、萌发关爱残疾人的情感。

2、从故事中认识不同的学习态度与方法。

3、运用触觉探索物品的特征，感受眼睛的重要性。

活动准备：

1、故事《4只瞎了的小老鼠》，图片大象，遮挡式图片树叶。故事雪孩子教案。

教材解读：

《雪孩子》是二年级第七单元第三篇课文。本单元围绕“想象”这个主题编排了三篇课文。本单元的教学重点是“展开想象，获得初步的情感体验”。

《雪孩子》是一篇童话故事，讲述的是一个雪孩子给小白兔带来了欢乐，当小白兔被困大火中，勇敢的雪孩子冒着熊熊烈火救出小白兔，最后自己变成了白云的故事。文章富有童趣，有利于启迪学生的智慧，激发学生的想象；有利于老师创造性地理解和使用教材。看图读文，情景朗读，能帮助学生获得真实的情感体验，进而感受雪孩子的高尚品质。

本单元在《雪孩子》一课的课后题中第一次提出了默读的要求，这就意味着要进一步发展学生的阅读能力。

教学过程：

（一）旧识导入，巩固所学

开课直奔主题，课件出示上节课所学生字词，用学生喜欢的“开火车”形式认读生字词，由字自然过渡到词语的认读中，运用“火眼金睛”（课件中生字词被挡住了，快速出示，看谁最认真，第一个准确的读出来）的方式认读词语，此环节的设置考虑到低年级学生的年龄特点，运用小游戏，吸引学生的注意力，激发学生的识字兴趣。

（二）字词盘点，指导书写

此环节设计书写环节，目的是让课堂衔接的更完美，生字词学生们都掌握了，那会不会写呢？自然过渡到生字词的教学中。课堂上我坚持识字、写字有机结合；坚持指导写字和训练“两姿”、培养习惯有机结合；坚持课堂评价与写字教学有机结合。在此环节做到精讲多练重纠正。

首先课件出示“唱”和“赶”，然后请同学们先观察字的结构，并请人说一说你觉得书写这个字需要注意什么？让学生学会自己观察，总结；在学生观察的基础上教师有效的规范，并示范；然后让同学们通过换一换、加一加、减一减的方式，了解字意；接着请同学们在书本上书写三遍，书写时强调书写的坐姿和良好的写字习惯，教师巡回指导，发现不规范处及时规范；最后互评环节，说一说谁写的好，为什么，教师最后做总结。

（三）品读课文，感悟形象

我们认识了这么多的生字宝宝，老师又为你们带来了一位新朋友(出示雪孩子形象图）这一环节的设计也是考虑到低年级学生更喜欢实际物品，让学生们跟着雪孩子一起走进课文，继续学习。

本节课第一次提到默读的方法，先由老师讲解什么是默读以及默读的好处；再有学生齐读默读小技巧，进一步理解默读要做到：不出声、不指读、心里读……为了让学生们进入默读状态，在读之前我课件上出示了第一个问题：说一说课文讲了谁和谁的故事？接着又让学生默读本节课所学段落6—9自然段，提出了第二个问题：小白兔熟睡后，又发生了一件什么事情呢？让学生带着问题去默读，掌握思考解决问题的捷径，甚至学生会进一步明白，要思考解决完一系列问题，必须认真思读，提高自我默读速度。

在理解人物形象时，鼓励学生大胆想象，如果自己是雪孩子，自己会怎样做？同时通过情境朗读的方式，让孩子们在读中感悟形象。

这一环节的设计让学生从雪孩子发现小白兔家着火到朝小白兔家奔去，再到最后冒火救出小白兔时心中所想以及做了什么动作来体会人物形象。这个环节设计了“大胆想象”“抓关键词想象画面”“演一演”“观看视频，结合图片，说一说哪里让你最感动？”“回归文本，再次品读”这五个教学方法。

“大胆想象”环节中，让学生想象如果发现自己的朋友困火中，自己会怎样做？雪孩子又会怎样做？

“抓关键词想象画面”抓住“冒着”“冲进”等关键词语，感受雪孩子着急的心情以及雪孩子勇敢的品质。初步了解人物形象后，进行“演一演”和“观看视频，结合图片，说一说哪里让你最感动？”在这个环节中，让学生从想—说—表现，有利于学生更形象的体会雪孩子的心情，为下节课学习雪孩子化成白云，我心中所想做铺垫，同时也活跃课堂氛围。

最后“回归文本，再次品读”运用小组赛读的方式，读出感情。这一环节课件上以动态烈火为背景，同时加上紧张的音乐，营造紧张的氛围。紧接着一个问题抛出来：此时此刻，在你心中雪孩子是一个怎样的孩子？学生们通过前期的读，在读中感悟出雪孩子的善良、勇敢、乐于助人。这一系列的环节设计充分激发了学生的主动意识和进取精神。

（四）拓展延伸、发散思维

从雪孩子的精神中迁移到我们的生活中：说一说你身边有没有像雪孩子这样的人？呼吁学生：只要我们一直保持一颗善良、乐于助人的心，我们就能永远和雪孩子在一起。此环节的设计把语文教学与生活紧密结合，让学生将在语文课堂上学习的内容用到实际生活中去，做到学以致用，丰富生活经验，同时促进了学生语文素养的整体推进

幼儿故事雪孩子 第5篇

狠毒的王后听说白雪公主和王子在一起后，王后大发雷霆。 狠毒的她又想出一个妙计来对付白雪公主。

王后在白雪公主生孩子的那一天，装成一个仆人去王宫干活，准备亲近公主。因为王子看她老实淳朴，给了她一个机会，让她帮忙照顾白雪公主的孩子，这让狠毒的王后可以实施妙计。几年后，白雪公主的孩子渐渐地长大了，王后看孩子不小了，带她去古井玩。王后坐在井口边上，让孩子过来一起坐着，讲故事给他听。孩子走了过去。突然，王后猛的一推，没想到白雪公主的孩子闪躲过了往王后的攻击，没掉进古井里，可她自己却掉进了古井。 王后自讨苦吃，“搬起石头砸自己的脚”。

从此以后，白雪公主的一家三口便过**甜美的生活。

幼儿故事雪孩子 第6篇

下了一场大雪，小木屋象想铺了一条大绒被，趁着雪停，兔妈妈要出门去找些萝卜来。

小兔嚷着，我也去！我也去！兔妈妈说：“小兔，外面冷你别去！”

小兔拉住妈**衣角，“我独个儿在家太寂寞啦！”

兔妈妈望着窗外的积雪忽然说，“小兔，妈妈给你堆个雪人，你就有伴儿啦！”

小兔一听高兴地蹦起来，在屋外一个胖乎乎的雪人儿很快就堆好了。兔妈妈左看右看，笑着说：“多可爱的雪孩子呀！可惜没有眼珠。”

“有啊！”小兔跑回屋里，很快就取来了两颗龙眼核，那是燕姐姐从南方捎来的。

小兔刚把龙眼核安进雪孩子的眼眶，那眼珠子就转动起来，雪孩子活了。小兔在雪孩子的手里又放了一根竹竿。

“看！他多神气呀！”兔妈妈挎着篮子走了，又回头说：“小兔，外面太冷，一会儿就回屋烤烤火吧！”

“知道啦！”小兔和雪孩子玩儿了一会儿，就回屋烤火去了。

这时候雪孩子伸伸胳膊，弯弯腿，跳起舞来，渐渐地她来到了树林边，一棵小树被雪压弯了腰，雪孩子用竹竿把雪刮去，小树直起腰，轻松地舒了口气，他说：“啊！是谁帮了我呀！”雪孩子不吭声，悄悄的走了。

松树上一只小松鼠从树洞里探出头来，他想活动活动，当他跳上树枝时，冷不防脚下一滑，从半空摔了下来，雪孩子赶紧用手接住，又轻轻地把它放**树枝，“咦？”小松鼠很奇怪，“刚才怎么没摔下地呢？刚才是谁把我拖住了呀！”可是当他往下看时，雪孩子已经走远了。

雪地里躺着一只美丽的翠鸟，他冻僵了，真可怜。雪孩子轻轻地把她抱起来，小心地放在灌木丛里，又用枯叶一片一片地盖在他的身上，翠鸟渐渐地睁开眼，动了动翅膀，他醒过来了，雪孩子这才放心地离开。

这时候的小木屋里，火塘中吐着鲜红的火舌，小兔烤得浑身热乎乎的，他困了，就爬上小木床呼呼的睡着了。谁知道火塘里的火熊熊地燃烧着，火舌舔着旁边的干柴堆，一下把干柴堆引着了，于是劈劈啪啪的`越烧越大。可是小兔呢！还睡得正甜呢！

雪孩子刚回到屋前,就看见窗口蹿出火苗，他大声地叫着：“小兔！小兔！”

可是屋里没有回答，雪孩子使劲推开门，一团火舌猛地迎面卷来，他疼得后退了一步。可是不等喘过气来又勇敢的冲了进去，大火像猛兽一样扑来，屋里浓烟弥漫，雪孩子浑身水淋淋的，它开始融化了，可是它顾不上自己在烈火里，到处摸着摸着，终于在小木床上摸到了小兔。

这时候，小兔已经被腌熏的昏昏沉沉了，烈火向他们包围过来，雪孩子抱起小兔，咬着牙冲出了小木屋。小兔的眼睛微微地睁开，向雪孩子看了看，又闭**。

雪孩子喘着气，把小兔稳稳地放在空地上，它已经使尽了力气，身体渐渐地沉下去，沉下去，最后化成了一滩水，一滩晶莹透亮的水。

兔妈妈远远地看见黑烟，慌慌张张的奔回来，小木屋已经快烧完了，她伤心地叫着，“小兔，我的小兔！”

小兔醒啦！他喊着，“妈妈，我在这儿呢！”

兔妈妈张开臂膀，迎着奔来的小兔，“哎呀，孩子你没烧着吧！”兔妈妈紧紧地抱着小兔，小兔说，“妈妈好像是雪孩子救了我，可是雪孩子不见了！”

空地上那滩晶莹透亮的水里，两颗乌黑的龙眼核闪着光，那是雪孩子的眼睛，好像还在凝视着小兔。

兔妈妈擦着湿润的眼睛说，“多好的雪孩子呀！”

太阳出来啦！阳光暖暖地照着，那滩水化成了水汽在空中飘，小兔又惊又喜叫着妈妈，“你瞧，雪孩子在空中飘呢！”他说着，从妈妈怀里跳下来，张开双臂去拥抱，可是那团水汽从他的怀里轻轻地飘走，向天空升去升去，最后变成了一朵美丽的白云，哦！那不就是雪孩子嘛，雪孩子正微笑着向小兔挥手。

幼儿故事雪孩子 第7篇

活动目标：

熟悉动画片第一段内容。

学习“堆、铲、踢、挖”等动词。

积极参与讲述活动。

活动材料准备：

物质准备：节选《雪孩子》的精彩，VCD机、准备小铲子、小木珠、小推车等小工具。

活动过程：

定格“雪孩子”的画面，请幼儿说说雪孩子是个什么样的人？

观看第一段内容，引导幼儿讲讲：小兔堆雪人用了什么工具？怎么使用的？让幼儿学学小兔使用工具的动作。

再次观看动画片，引导幼儿运用恰当的动词描述小兔堆雪人的情节。

让幼儿带着问题再看这段：兔妈妈出门前对小兔子说了什么话？小兔子为什么不高兴？兔子妈妈想了什么办法？

观看小兔子家着火的情节，学习运用描述的语言讲讲小兔家着火的情形，并相互交流此时自己的心情。

议一议：你觉得雪孩子是个怎样的孩子？为什么？

完整观看动画片，请幼儿边看边轻声讲述内容。