猴子捞月亮的故事读后感100字(精选10篇)

猴子捞月亮的故事读后感100字 第1篇

今天我读了伊索寓言《猴子捞月亮》这个故事，真有意思。故事的主要内容是：一天，一群猴子在月光下玩。忽然，乌云遮住了月亮，四周暗了下来，猴子们叽叽喳喳乱叫起来。老猴子抬头朝天上一看，惊叫起来：“不好了，月亮不见了!”猴子们惊慌起来，四下寻找。忽然，小猴子指着池塘大喊：“看，月亮掉到池塘里啦!”老猴子果断地说：“我们必须把月亮捞上来，不能让它沉在水里!”猴子们立刻找来竹竿，依次倒挂起来，想把月亮捞上来。它们拿着竹竿在水里荡来荡去，用尽了力气，结果什么也没捞着。老猴子抬头朝天上一看，月亮还在天上挂着的。原来水里只是月亮的倒影。

从这则寓言故事中我知道了遇到事情要多动脑筋，多思考，多观察，多调查研究。不能像猴子那样不切实际，自作聪明，到头来只是竹篮打水------一场空。

猴子捞月亮的故事读后感100字 第2篇

教学目的

1、理解课文内容，懂得遇事不动脑筋，就盲目跟着做，容易做出傻事来。

2、能够借助拼音正确，流利地朗读课文。

3、渗透学法

4、能用自己的话讲述这个故事。

教学重点

借助提示，读懂课文。

教学难点

弄懂重点词语，学会自学方法。

教学时间2课时

教学准备教学图一张

教学过程

第一节

一、借助拼音，自读课文

二、标画出自然段，划出不懂句子

三、借助提示边读边思考

1、猴子为什么到井里去捞月亮？

2、猴子是怎么捞月亮的？

3、猴子捞到月亮了吗，为什么？

4、这个故事告诉我们什么道理？

第二节

一、导入

今天老师给大家带几只小动物，你们知道它们是谁吗？（小猴子）

这节课就学*小猴子捞月亮的一个故事。

板书：11捞月亮

齐读：课题

二、学文

请一位学生读全文

这篇课文几小段？（7小段）

出示问题

1、小猴子为什么要捞月亮？

哪几段说的是这个问题？（1～4）

读1—4小段

板书小猴子叫起来

大猴子跟着叫起来

老猴子也跟着叫起来

附*的猴子都跟着叫起来

它们一个跟着一个叫，月亮是不是掉在井里这个问题弄清楚了吗？（没有）

这就是盲目地说。

出示问题

2、猴子是怎样捞月亮的？

哪几段说的是这个问题？（5—7）

读5—7小段

挂图：

说说猴子是怎样捞月亮的？

什么叫“倒挂”？（老猴子的爪子抓住树干、头朝下、勾着另一只猴子的爪子。）

猴子们在没弄清月亮是否真的掉到井里了就去捞，这是盲目地做。

遇事不动脑子，盲目地说、盲目地做，结果如何呢？

出示问题

3、猴子捞到月亮了吗？

读第7小段

猴子捞到月亮了吗？（没有）

为什么没有捞到？（原来它们捞的是月亮的影子。）

读全文

这个故事告诉我们什么道理？

板书遇事要多动脑，不盲目追从。

——《月亮和六便士》读后感 (菁华10篇)

读这本书是因一位绘画老师的介绍，也是因这本书的名字看起来很有趣，毛姆的《月亮与六便士》讲述了主人公恩特里克兰德是个在伦敦做事的证券经纪人，他有一个富裕和美满的家庭：妻子漂亮，喜爱虚荣，两个孩子健康快乐。按理说，他应该满足于这种人世的快乐才对，尽管这种生活未免太过*淡。但是，就在他们婚后的第17个年头，他突然离家出去去了巴黎，抛弃了令外人羡慕的事业和生活。就在人们以为他的出走是因为有外遇的原因时，人们发现的事实是：他原来只是为了画画。这时的恩特里克兰德没有任何的绘画基础，也没有任何人教过他这些，他也不打算向任何人学*什么。在外人看来，他简直疯了，他开始变得生活窘迫，几次险些因饥饿和疾病而死。他画的画也完全不像个样子，总是在原有的事物上进行破坏，除了有个蹩脚的画家把他当成上帝外任何人都不会买他的画，事实上他也从不轻易卖画。就是这样的一个人，他拒绝了爱情和家庭，拒绝物质和欲望，一心追求个人精神的自由和艺术上的美，孤独地生活在他自己的精神世界里，艰难地跋涉着。他不需要钱，但有时金钱会束缚他，他不停地流浪，最后来到了塔西提岛上与土著人生活在了一起。这时的他看起来似乎很知足，他有了一个土著人作妻子，他们生活在与世隔绝的地方，他每天都在那里作画。在他因麻风病病逝的前一年，他成了瞎子，但却在他的住所的地方画的壁画前整整面壁坐了一年，直到死去。他的妻子依照他的遗言焚毁了这一切，甚至没有留下一根木头。

这本书看着可能会让人觉得纠结，与以前看到的东西完全不同，*惯于用自己是常人的标准去衡量那些有个性的人，觉得他们对世界的理解和自身梦想的追求有些傻，但那些精神层面的东西本就不能用任何物质来衡量。我们并不必非要去理解那些为了梦想而放弃一切，甚至生命的人，但至少我们要学会尊重他们，必竟每个人都有追求自己梦想的权力。

猴子捞月亮的故事读后感100字 第3篇

从这则寓言故事中我知道了遇到事情要多动脑筋,多思索,多观察,多调查研究。不能像猴子那样不切实际,自作聪明,到头来只是竹篮汲水------一场空。

故事的内容是:“从前一座山上 住着一群小猴子 ,一天晚上 月亮圆圆的挂在天空,一只小猴子突然发现水井里 有一个

圆圆的月亮 的 影子 , 那只小猴子以为是真的月亮失进了井里,就大叫 :“ 欠好了! 欠好了 ! 月 亮 失进井 里了!”一只老猴子听到了赶快跑过来 一看 , 也大叫: “ 欠好了 ! 欠好了! 月亮失进井里了!猴子捞月亮的读后感”猴子们全都出来了 , 想尽 各种办法想把月亮捞上来 , 可是都没成功,当它们累的筋疲力尽 躺在树上 休息时 ,突然发现 月亮就挂在天上 ,这时候猴子们才名顿开地笑起来 。

猴子捞月亮的故事读后感100字 第4篇

教学目标

1、能认真地听故事，记住故事的主要内容，能说出故事的大概内容。

2、懂得遇事要多动脑筋，对小孩不能宠爱。

教学时间 1课时

教学重点 认真地听故事，记住故事的主要内容，能说出故事的大概内容。

教学难点 同教学重点

教学过程

—、明确学*目标。

1、小黑板出示“教学目标”。

2、让学生读一读。

3、说说什么是故事的“大概内容”。(故事中的人物。故事发生的时间、地点及其故事发生的原因、经过和结果。)

4、说话的良好*惯应是怎样的?

二、揭题解题。

1、出示课题一一捞月亮。

2、指课题提问设疑。(导引；①什么叫“捞?”②月亮能捞吗?⑧为什么能捞月亮?在什么地方捞?谁捞?④怎样捞?⑤捞的结果怎样?)

3、说明；捞月亮足故事的题目，也是我们这次听说训练的内容。

三、第—次听故事，粗知故事大意。

1，老师讲故事(后附)，学生边听边思考下列问题：(用小黑板出示)

(1)故事发生在什么时间、什么地点?

(2)故事中讲了哪些人物，主要人物是谁?

(3)故事中讲了一件什么事?

2、检查上面的思考题。

四、第二次听故事。把握故事大概内容。

1、老师讲故事(或放录音)，学生边听边思考下列问题：故事发生的原因是什么，经过和结果又是怎样的?

2、 指名说说原因，经过、结果。重点说说“经过”部分。

五、讲故事大概内容，

1、说明讲故事的要求；

①原因、经过、结果要说清楚；

②说故事的声音要响亮，姿态要自然大方；

③说话要通顺连贯、没有语病。

2、按课文中的“第三步要求，指—名优等生说。

3、评议后，再抽几名一般的学生说。

4、比较评议。

5、问桌互说。

6、指名较差的学生说。

7、教师以肯定、表扬为主，评议同学所说的。

六、明白故事告诉的道理。

引导学生从两方面去思考：一是从故事中的“我”去考虑；二是抓住故事中外婆所说的话去考虑。从“我”中可以体会到做事要动脑筋的道理，从外婆的话中可以体会到对小孩不能事事顺从，过多宠爱。

七、小结。

围绕教学目标议论、

(“捞月亮”的故事资料见《教参》)

猴子捞月亮的故事读后感100字 第5篇

教学目的

1.理解课文内容，懂得遇事不动脑筋，就盲目跟着做，容易做出傻事来。

2.能够借助拼音正确，流利地朗读课文。

3.渗透学法

4.能用自己的话讲述这个故事。

教学重点

借助提示，读懂课文。

教学难点

弄懂重点词语，学会自学方法。

教学时间

2课时

教学准备

教学图一张

教学过程

第一节

一、借助拼音，自读课文。

二、标画出自然段，划出不懂句子。

三、借助提示边读边思考：

1.猴子为什么到井里去捞月亮?

2.猴子是怎么捞月亮的?

3.猴子捞到月亮了吗，为什么?

4.这个故事告诉我们什么道理?

第二节

一、导入。

今天老师给大家带几只小动物，你们知道它们是谁吗?(小猴子)

这节课就学*小猴子捞月亮的一个故事。

板书：11 捞月亮

齐读：课题

二、学文。

请一位学生读全文

这篇课文几小段?(7小段)

出示问题

1.小猴子为什么要捞月亮?

哪几段说的是这个问题?(1～4)

读1—4小段

板书小猴子叫起来

大猴子跟着叫起来

老猴子也跟着叫起来

附*的猴子都跟着叫起来

它们一个跟着一个叫，月亮是不是掉在井里这个问题弄清楚了吗?(没有)

这就是盲目地说。

出示问题

2.猴子是怎样捞月亮的?

哪几段说的是这个问题?(5—7)

读5—7小段

挂图：

说说猴子是怎样捞月亮的?

什么叫“倒挂”?(老猴子的爪子抓住树干、头朝下、勾着另一只猴子的爪子。)

猴子们在没弄清月亮是否真的掉到井里了就去捞，这是盲目地做。

遇事不动脑子，盲目地说、盲目地做，结果如何呢?

出示问题

3.猴子捞到月亮了吗?

哪小段说的是这个问题?(7)

读第7小段

猴子捞到月亮了吗?(没有)

为什么没有捞到?(原来它们捞的是月亮的影子。)

读全文

这个故事告诉我们什么道理?

板书遇事要多动脑，不盲目追从。

三、请学生用自己的话讲故事。

猴子捞月亮的故事读后感100字 第6篇

一个漆黑的夜晚，一轮“香蕉”挂在天上。茂密的森林里，三三两两的萤火虫提着闪闪发光的小灯笼照亮周围，草丛边蛐蛐、蝈蝈正开“演唱会”：唧唧——咕咕——热闹极啦！

这美妙的景色扰得一只小猴子睡不着。于是，它便出来散散步。

它漫步到河边，找了一棵树坐下来，欣赏*静的河面。突然，小猴像哥伦布发现新大陆一般睁大了小小的眼睛。原来，在河边不远处有一个黄澄澄的东西。小猴想：那个是什么东西呀？

桔子？气球？饼干？它边想边走*，仔细一看，不禁尖叫起来：“啊！月亮掉到河里啦！月亮掉到河里啦！”这声音引来了一群又一群的猴子。

猴子们跑到河边发现了那个月亮都着急得抓耳挠腮想不出办法。这时从猴群中走出个老猴，它说：“我们快把月亮捞上来呀！”这么一说，猴子们茅塞顿开，一拍脑门，都赞同这个意见。但猴子们又议论开了：怎么捞呢？发现月亮的小猴首先说：“喏，我们挂在树上捞吧！”说着又指了指那棵树。

大伙说干就干。“捞月行动”开始啦！

一只猴子敏捷地爬上树，用长尾巴栓在树枝上；第二只猴子爬上去，让第一只猴子拉住尾巴；第三只猴子又被第二只猴子拉住尾巴……就这样，猴子们倒挂在树上，成了一道“奇异”的“风景线”。

最底下的小猴子小心翼翼地伸出手，扎进水中，抱住月亮，往上一捞。嘿，怪了，小猴不但没捞到月亮，反倒让月亮碎成一块块的啦！小猴子鼻子一酸，伤心地哭起来：“我…我把月亮弄碎了……”“什么？什么？”“月亮碎啦！？”大伙都惊奇地问道。过了几秒，小猴又破涕为笑了：“咦？月亮又复原了！”大伙又一惊，都二丈和尚摸不着头，便纷纷解散。

老猴问：“怎么回事？”“对呀！”其它猴子也附和道。

那只小猴怎么也说不出来。这时，一只刚出生不久的小猴崽稚气地指着天空，对旁边的母猴说：“妈妈，天上的\'月亮不是还在吗？！”一句话引起了大伙的注意，大伙都抬头一看，嘿！月亮果真还在，但河里的怎么解释？“对了对了！那不就是个倒影嘛！”“哎！没错！”“也是。”这下，大伙都这么认为了。

猴子们经历了一夜的行动，都累了，便各自回家了。虽然没捞到月亮，但它们觉得这种行动也太愚蠢啦！

——《猴子捞月亮》读后感 (菁华3篇)

猴子捞月亮的故事读后感100字 第7篇

不久前，我们正听着高老师的“法宝”——作文提升法。突然，“砰”的一声打断了高老师侃侃而谈的演讲。十二双眼睛齐刷刷地向声音的发源地望去——原来桌子上安放的木板坠落了。那是一个圆柱形的桌子，其中央有两块木板。木板上放置了许多文件夹以及果盘。由于木板坠落了，于是木板上的文件夹和果盘没了依靠，纷纷往下掉。就这样，我们开启的救援任务。

我们急忙跑向高老师的领地，不一会就霸占了。而高老师见我们气势汹汹，明智的选择了弃地保身。我们一个个趴在桌子上，迅速救起了那些水果并像猴子捞月一般将文件捞起。我也想帮忙，可人手太多又离那些文件太远，所以只能沦落到为她们加油的份了。不久文件也被我们轻轻松松救起，可我们又遇到了另一个难题。怎么拿起木板呢？接着，一个人脱掉鞋子，伶伶俐俐爬上桌子，然后奋不顾身跳进了“陷井”。她这一跳，将我们好不容易抬起的木板一脚给踩在了地上。我听着木板重重的砸在地上的巨声，心中为那块被踩在脚下的木板默哀。紧接着，无奈地叹口气，只好再接再厉，继续抬那块木板。我们用了用劲，可那木板却纹丝不动，我们便使出吃奶的劲，也不见那木板有所动静。这是，高老师呵呵一笑，顺着他眼望去，将木板踩在脚下的女生正在为我们加油呢！那女生见我们盯着她，疑惑的问道：“为什么都看着我呢？是我脸上有东西还是突然发现我长得还是蛮漂亮的？说完后还摆了pose。我们对她翻了个“卫生球”——白眼，然后好没气的对她说：“别自恋了，是你踩着了木板，我们抬不起来。”这时，她才醒悟过来，连忙爬了上去。我们要将木板抬起来时，一道黑影从眼前闪过，又将木板重重砸了下去。当看清那道黑影时，我鄙视的望着她，并喊了一声：“我看你是来捣乱的吧。”出乎我的意料，她真点了点头。在这之后我们像防着狼似的防着她，生怕她在来捣乱。在排除重重地万难下，我们终于把木板送回了家。经过这次“地震”，让我以及其他同学明白了深刻的道理：人多力量大以及小心防止人捣乱。

猴子捞月亮的故事读后感100字 第8篇

一、复*巩固知识：

1、让学生当小老师带读生字：附咱倒另伸

2、以小组为单位，开火车读词语：（教师出示卡片）

3、指名读课文：边读边想：课文写了一件什么事？（小猴子不动脑筋，看见井里月亮的影子后，以为月亮掉到井里了，就叫了起来，别的猴子也不动脑筋，跟着叫了起来，他们到井里去捞月亮，结果月亮好好的挂在天上。）

二、学*：

1、学生根据学*提示进行自学，教师走到学生中间与学生一起学*。

投影打出学*提示：

1）自己默读课文，在书中标出自然段。

2）想一想每个自然段的意思。

3）与同桌同学交流自己的看法。

2、指名读课文，而后说出每个自然段的意思。有不同意见大家进行交流。

师生共同归纳问题：猴子为什么要到井里捞月亮？

他们是怎样捞月亮的？

他们捞到月亮了吗？

3、重点学*一至四自然段：

1）学生小声读一读，想一想读懂了什么？组织好语言，做好发言的准备。

2）学生间开展交流：（在交流时：先读出有关的语句，而后说明自己读懂的地方。）

教师参与以下几个地方的交流：

1）糟啦，糟啦！月亮掉到井里了”体会小猴子为什么这样叫？

2）谁跟着叫起来了？后来呢？

3）进行比较：猴子叫起来的这四节中，哪些话是相同的？哪些词语不同？进一步加深体会。

板书：

4）指导学生朗读：

a 与同桌一起分角色练*朗读，边读边体会：在哪应加重语气，结合有关语句谈自己的想法。

b 听配乐朗读，结合自己读书情况找出问题。

c 师生间分角色读书，大家进行评议。

4、五至七自然段：

1）让学生默读，在读书的过程中标出不懂的问题。

2）在小组内交流，组长负责分工。

a先交流各自的问题。

b小组内解决问题。体现学生间的互动学*。

c提出共性的问题，参加全班交流。

（让学生亲手制作教具，使学生的思维更活跃。让学生拿出准备好的猴子的图片，标上：小猴子、大猴子、老猴子及一群猴子，然后边读书边粘贴，知道哪个猴子在上哪个猴子在下。）

三、开展交流活动：

1、通过读这个故事，你知道了什么？

2、启发想像：

1）老猴子抬头一看，喘着气说了什么？

2）小猴子、大猴子及一群猴子会怎么想？怎么说呢？

（这些问题让学生畅所欲言地谈，展开丰富的想象。）

四、总结：

井里有月亮的影子，猴子们以为月亮掉到井里了，他们就想办法，依次倒挂起来，想把

月亮捞上来，因为井里是月亮的影子，所以结果什么也没有捞到，月亮仍然在天上。从这个故事中我们要知道遇到事情一定要动脑筋，多思考，要做好调查研究，不要别人怎么说就怎么说。

五、布置作业 ：

1、听写词语。

2、正确、流利地朗读课文。

3、给这篇课文续加结尾（选做）。

猴子捞月亮的故事读后感100字 第9篇

想必大家都听过猴子捞月的故事吧，一到夜晚，李白家边的小河上，就有个像“金子”一样的鬼影，李白想“救”水中的“金子”，可后来……

初次对视

一天，李白与杜甫等友人出去喝酒，他们用游戏的方法来决定谁喝酒——石头剪刀布，然而，李白今夜手气不好，所以他连连喝了好几杯，直到大醉……

而与他是邻居的杜甫也只能送李白回去，正好，路过那条小河时，李白醒了。就发现了水中的“金子”。这一切的一切都如此巧合，正在向水边走的李白一把被杜甫拉住，问道：“兄台，这是要去河边醒酒吗？我和你一起去。”而李白口中苦涩，说不出话来，只好坐在水边，凝视水中的“金子”，独自发呆。

之后，便被杜甫强硬拉回家。

独自尝试

而第二天夜里，李白因昨天夜里没在水上“救下金子”而内疚，于是，他想再救一次“金子”！李白走出门，又走向小河，向水中一看，那金子果真还在，“李白捞金活动”开始了。

李白想下水拿金子，但是，那是冬天呀！李白冷得立马收回了脚，可谁知，天上的乌云“走”过来，月亮躲了起来，自然而然，李白的金子也不见了，但李白可不知道“乌云遮月”的道理，就坐在地上哭：“如此好时机，还被我的愚笨错过？不可也，不可也！”

唉！也怪那时李白太穷，有才华，但得不到重用呀！所以，李白回家一路上都是叹气呀！

假金假月

于是杜甫和渔民说了这事，渔民当场拿出了弓箭。可是，李白还在捞那个所谓的“金子”，一切都是浮云。此时，渔民的箭射在了李白的船上，船坏了，沉了，而李白不会游泳，硬是溺水淹死了。

替罪羊

杜甫把此事传出，所有人都说李白的不好：“明明是个人才，可就是当个小偷……”嘲笑的，讽刺的，惋惜的都有。

而另一边的杜甫却得意地说：“李白这个替罪羊真好！”

猴子捞月亮的故事读后感100字 第10篇

教学要求

1、学会本课11个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、懂得遇事不动脑筋，盲目跟着去做，容易做出傻事的道理。

教学重点

学会本课生字。懂得课文说明的道理。有感情地朗读课文。

课前准备

1、生字卡片。

2、投影片或多媒体课件：

（1）猴子看见月亮的影子后在井边叫嚷；

（2）一只猴子接一只猴子倒挂着捞月亮。

3、朗读录音带。

4、猴子的头饰多个。

教学时间

2课时

教学过程

第一课时

教学内容：

初读课文、教学生字

一、谈话引入学*新课

同学们都有知道，月亮在天上。可是有那么一群猴子，却从井里捞月亮，这是怎么回事呢？让我们一起来读一读这篇有趣的童话吧。

二、自读课文

要求：

1、读通课文。

2、画出生字，读准字音。

三、检查自学情况

1、出示生字卡片，齐读、开火车读、指名读。注意检查下面字的读音：

“捞、另”的声母是边音，“另”还是后鼻韵母；

“咱”是*舌音，读“z n”，不能读翘舌音，或“z ”；

“伸”前鼻韵母，翘舌音；

“碰”是后鼻音。不要读成“p ng”

“喘”读翘舌音“chu n”。不要读成“chu i”。

2、鼓励学生用自己熟悉的方法记忆生字。

如“捞、咱、倒、另”，可让学生用学过的熟字加偏旁的方法识记字形。

3、学生反复读记生字。

4、用抽读的方法检查学生是不是把课文读通了。

四、书写生字

重点指导下面的字：

猴：左右结构，左边是反犬旁，右边是时候的“候”字少中间一竖。左右要写紧凑些。最后一笔是“捺”，不是“点”。

倒：左中右三部分要写紧凑、匀称，“亻”和“刂”都比中间部分长，中间部分的下面是“”不是“土”。

脚：中间的“去”高于两旁，“卩”在几乎全字二分之一处起笔。

接：右下的“女”写大些，托住上方的“立”。

五、学生练写，教师巡视指导

六、课堂完成课后练*第2题

第二课时

教学内容：学*课文、扩展练*

一、复*本课生字

二、朗读课文，提出问题

1、把学生提出的问题分类集中起来，围绕几个主要问题分成学*小组合作学*，教师与学生共同学*。

2、解答小组里未能解决的问题。

三、练*有感情地朗读课文

重点指导四个“糟啦，糟啦！月亮掉在井里啦！”可引导学生想象猴子看到井里的月亮那着急的神态、动作和心情，可借助插图体会。前两个“糟啦”连接紧一些，第二、三个“啦”字的\'声音稍拖长，突出喊叫时的着急。

最后一段老猴子说的话，应表现出喘着气、很累的样子。第一个“不用捞了”后面是逗号，但根据内容及语气表达的需要，停顿时间可稍长一点，表现出老猴子喘着气说话的样子。后一句可这样停顿：月亮/好好地/挂在天上呢！

四、扩展想象，分组交流

1、听到老猴子说月亮还好好地挂在天上时，下面那些倒挂着的猴子有什么瓜，后来它们是怎么做的，怎么说的。

2、许多年后，那只小猴子已经成了老猴子了。当它和儿孙们一道坐在井边面对那轮明月时，它会怎样说，怎样做。

3、教师从学生的发言中归纳出本课要让学生懂得的道理。

五、完成课后练*第3题、第4题

六、课堂订正