狼和小羊的故事内容(合集35篇)

狼和小羊的故事内容 第1篇

有一片茂密的森林，那里的树长得十分茂盛，小草也十分鲜嫩。丛林里住着许许多多的小动物，有凶恶的狼，有美丽的鹿，还有漂亮的羊。

有一天，一只小羊走出家门，它打算去吃山顶上面的鲜嫩的草。小羊使劲爬上山顶，就大口大口地吃着草，心里美美的。忽然，小羊抬头一看，山下有一只凶恶的大灰狼，那狼看上去饿极了。当狼看到山顶吃草的小羊时，眼光发亮，心里想：我今天太走运了，那羊肥肥的，真是一顿美餐！狼看得口水直流，于是狼又想：我得想个办法，让小羊下来。大灰狼装着温柔的样子对羊说：“亲爱的小羊，山顶太高了，万一你掉下去了一定会被摔死的，请你下来好吗？”小羊说：“大灰狼先生，我会小心的，不会掉下来的。”大灰狼又说：“我想和你交个朋友，你下来吧！”小羊一看大灰狼饿极了的样子，再看看它凶恶的目光，心想：我才不会做你的朋友呢！大灰狼见好说歹说小羊都不理它，就恶狠狠地说：“快下来，我要吃了你。”“吃了我？我才不怕你，我有坚硬的牙齿，锋利的爪子，洪亮的嗓门，只要我一吼，附近的我的伙伴——几十只羊都会跑来，看到底谁怕谁？”

狼忧郁了一会，识趣地走了。羊用勇敢和智慧战胜了凶恶的狼，成为了英雄！

狼和小羊的故事内容 第2篇

狼把小羊扑倒在地，咬死了。这件事正好被一只正在吃草的小牛看见了，它赶紧跑到羊群里，向羊王报告：“大王，大灰狼正在吃一只小羊。”羊王听了，怒不可遏，想：大灰狼几次三番吃小羊，在我的地盘上兴风作浪，真是太可恶了！我羊王这天非治治他不可，让他也尝尝我们的厉害。

于是羊王带了几百只羊，去找大灰狼算帐了。

他们来到小溪边，看见小羊躺在地上，脖子上还在流血。大灰狼自己喝水去了。羊王看了看，觉得这是个好机会，就命令他的手下把小羊抬到草地里。之后，他让羊们躲进草丛里，以叫声为号令，羊们就一齐出来打狼。羊王吩咐完，自己也躲进草丛里。过了一会儿，狼来了，他摸着肚子，自言自语道：“哎哟，肚子都饿扁了，该吃羊肉了。”这时，羊王大叫一声，羊们立刻从四面八方扑来，它们有的用角顶，有的用蹄子踢，大灰狼气急败坏，用尖利的牙齿拼命地撕咬，一会儿，羊就死了几只，大灰狼身上也伤了好几块。

经过一场激烈的战斗，羊们最后打死了大灰狼，羊却死了好多。羊王说：“我们要想办法救回死去的弟兄们。”

树上的鸟看见了，十分感动，从老远的地方采来了救命的仙草，救活了大家，也救活了小羊。大家都很感谢小鸟，他们成了最好的朋友。

狼和小羊的故事内容 第3篇

狼露出尖尖的牙齿凶猛地向小羊扑去，小羊害怕极了，最终小羊还是被狼扑倒在地。小羊可不甘心这么被狼吃掉，它灵机一动，于是，小羊强作笑脸，看着狼说：“狼先生，知道你要吃掉我，在吃我之前，我想听听你嘹亮的嗥叫声。”

狼说：“小仔子，你这马屁拍到狼腿**。”说完就张开血盆大口向小羊咬去。“狼大叔，等等！能听听你的歌声，就当满足我的遗愿吧！”狼看着小羊想了想，快要到嘴里的肉还怕跑掉不成，就放下心来，说：“你死到临头了，还想怎么着。我不妨让你听一听，就算了了你的心愿了。”他很不耐烦地“嗷―”叫了一声。

“亲爱的小仔子，现在可以吃了吧？”“可以，不过你看谁来了?_狼回头一看，猎人正用猎抢对准自己呢。狼没多想撒腿就跑，小羊得救了。猎人抱着小羊回家了。

狼和小羊的故事内容 第4篇

题目：狼和小羊 今天是鹿的生日，小羊带着礼物去给小鹿过生日。

走着走着，路上小遇见了大灰狼。大灰狼假惺惺地对小羊说：“小羊，我和你一起去小鹿家过生日吧！”小羊想：怎么办？不能和它拼个你死我活，那么只有智斗了。想到这里，小羊温柔地对大灰狼说：“大灰狼，你陪我去小鹿家过生日吧！那里有许许多多的蛋糕，让你吃个够。”大灰狼听了，想：这个小家伙这么容易受骗，好，那我就到小鹿家去吃蛋糕，还可以去吃到小鹿家的小动物。小羊早就看穿了大灰狼的诡计。引它到猎人家里，猎人看见了大灰狼，以为大灰狼来吃他呢！拿起猎枪向大灰狼的方向瞄准。‘砰’的一声把大灰狼打死了。

小羊呢，原来它把大灰狼引到猎人家里，就飞快的跑到小鹿家里，和小鹿，还有给小鹿庆祝生日的小动物们，讲了刚才怎样把大灰狼引到猎人家里，说了一遍。大家都说小羊很聪明。

这就是坏家伙的下场。

狼和小羊的故事内容 第5篇

一、教学内容：

《狼和小羊》一课是“注提”实验教材第三册第23课。课文讲了狼为了吃掉小羊，就故意找碴儿，狼的借口都被小羊驳倒了，但狼还是蛮不讲理地扑上去，说明狼的本性是**的，它是一定要干坏事的，对狼一样的坏家伙只讲道理是不行的。

二、教材的地位和作用：

这一单元*有3篇童话故事，《狼和小羊》是其中的第二篇。在前一篇的基础上学生在教师的**引导下，有了一定的读书能力，本篇是在此基础上的强化训练。本课故事情节扣人心，人物的语言极富有个性，强烈地吸引着孩子的阅读的愿望。教师引导学生通过初读课文，整体感知，设疑导学，细读感悟，使学生能抓住课文主要内容，学会怎样置疑，在读中感悟词句。在阅读学习中学生与故事中的人物融为一体，在读中感语人物的个性，在阅读中发展语言思维，对培养学生的情感，陶冶情感，培养质疑、合作、创新能力，有着重要的作用。

三、教学目标：

根据新课标要求，通过认真钻研分析教材，结合班级学生特点及原有认知基础，我确定了本课的教学目标。

1、知识目标：

① 理解本课新词:上游、找碴、争辩

② 读懂课文,抓住课文主要内容。

2、能力目标：

① 正确流利有感情地朗读课文。

②培养学生敢于质疑，善于**的能力，使其形成良好的学**惯。

3、情感目标：

① 通过理解课文内容，使学生懂得像狼一样的坏人总是找借口做坏事，他们是不讲理的。

四、教材处理：

由于孩子是刚刚升入二年级，有意注意时间短，好奇心强，想象力丰富。根据学生年龄和思维的特点，和教材要求，教学中根据新的教学理念以读为本，让学生在自读自悟中，在边读边思中，在小组讨论中，在合作学习中，动口、动脑、动手去学习朗读，去理解词句，去培养语感。我采用了动画激趣—质疑导读—感悟创新的教学模式，将培养语感和加强语言训练有机结合，引导学生敢于质疑，读中解疑。通过**读、指名读、分角色读、同桌练读等多种方式，调动了学生读课文的积极性。以读代讲，培养学生语感。学生在不同方式的读的过程中，互相评价，体现师生互动，生生互动，并把自己的情感融入到课文学习中。

由于二年级学生的阅读理解能力差，对于有些词语理解不了，针对学生这一情况，我借助学生生活实际来引导学生理解词语，对于一特有的词语如上游，我利用多**动画来帮助学生理解，激发他们学语文的主动性和积极性，使他们能更好、更快、更准确地理解词语。在教学中我还有意识地进行学习方法的指导，并创造条件让他们去运用学习方法，体会自主学习的乐趣。

课文的最后一写狼不再争辩，扑向小羊，为最终结果，小羊的命运如何是孩子的牵挂，也最为动心的，我抓住利用这一课程资源，开发学生的想象创新的能力，让学生为课文续编故事，为第二课时口语交际课挖掘了资源，为发展学生思维能力创造条件，使学生在听、说、读、写的实践中运用语文，提高语文学习的兴趣，体现人文关怀。

五、教学方法及学法：

依据课程的总体目标，结合第一学段的教学目标，考虑学生年龄特点及心理特点，我面向全体学生，采用不同的教学方法，创设了适合学生特点的语言环境。其方法如下：

1、多**直观法，我利用多**动画，创设故事情境，激发学生的学习兴趣，为今后的学习奠定了基础。

2、质疑问难法，课堂教学中运用恰当**，引导学生质疑问难，能激发学生浓厚的思考兴趣和创新思维。

3、自主、合作、讨论法，根据本课的训练要求，我以学生为主体，引导他们发现问题、提出问题、解决问题。

几种方法的综合运用，让学生在读中学，读中体会读感悟，在感悟中创新，完成教学任务。

结合本课的特点，我引导学生采用“读课文—标语句—细品读—议问题”的学习方法来理解课文内容。让学生根据自己的兴趣爱好，选择自己喜欢的语句进行重点阅读，真正体现学生是学习的主人。

六、教具准备：

投影仪、头饰（四组）

七、教学过程：

（一）动画激趣，导入课题。

学习的最大动力乃是对科学内容发生兴趣。我选择了适合儿童年龄特征，以儿童感兴趣的形式，设计了孩子们喜爱的森林王国的多**动画，并在静态的动物上配上动作和表情，还配上也一段优美的背景音乐，一只小羊悠闲地来到小溪边喝水，当狼也来到不溪边看到小羊时不觉眼睛一亮，故事嘎然而止，这时教师激趣：“同学们，你们想知道这里发生了一件什么事吗？”从而揭示了课题。

（二）初读课文，整体感知。

动画的设计激发了学生的学习兴趣，教师抓住机会培养学生的质疑能力，“看了课题，你最想知道什么？”。学生们的求知欲望被激活，让学生带着自己提出的问题用自己喜欢的方式读课文，满足了孩子们的求知欲望，在学生带着问题尽情读后，教师引导学生到小组议一议，想：课文主要写了一件什么事，帮助低年组的孩子学会概括课文主要内容。

（三）设疑导学，细读感悟。

在小组的合作议论中学生通过读文、议议，抓住了课文的主要内容，为了加深对课文的理解，教师提出：同学们用自己喜欢的语气读2、3自然后，边读边想，自己读懂了什么？在读懂的基础上，让学生用自己喜欢的符号标出狼和小羊的话，想想自己打算怎样读好这几句话，这里充分体现了以学生为主体的教学理念，以学生喜欢的方式，喜欢的符号去引导学生学习，使学生主动去学。为了加深对小羊说的话的理解，教师采用了，不改变句意，给句子换一种说法，这样既便于学生对课文的理解，也对学生进行了语言训练，把语言训练切实落到实处。

读是教学的重要**，如何让学生主动、自觉地读，教师提出了你打算怎样读好这几句话，学生能结合具体的语言环境来读，并能抓住重点词语，而且还能结合自己的生活经验，去理解词语，使语文学习与现实生活紧密结合起来。

教材的2、3自然段与4、5自然段结构相似，教师抓住教材的这一特点，在**学生学完2、3自然段后，引导学生小结学法，师生共同总结的基础上，辅助引导学生运用学法，到小组去学习4、5自然段，在半扶半放中教给学生学法，去运用学法。在这时教师深入学生当中，与学生共同学习讨论。

课文的最后一段是全文的**，为学生在教师的引导下学完4、5自然段，已经对狼的本性有所了解。在此基础上教师放手让学生**学习，把自己学懂的交流给班级同学，遇到困难，解决不了可以请同学帮助解决。由于学生急于想知道小羊的命运，所以兴趣高涨。通过自学、汇报，很快完成自学任务。学生们自主学习，合作交流的能力在这里得到锻炼。

（四）质疑延伸，挖掘资源。

读童话是孩子的兴趣，而表演童话则是孩子的最大乐趣。他们乐于表现自己，善于表演角色，教师以读为主，先是分角色读，再分组表演，以演促使对课文的理解，极大地调动了孩子们的学习积极性。然后，当二组表演后，第三组的最后一个动作表演时，教师让学生停住表演，追问学生：同学们这时候你最关心的是什么？你最想知道什么？激发学生对狼的憎恨，对小羊的同情，教师也参预到学生的情感之中，教师也想知道狼吃小羊了吗？看谁最聪明，把故事续编下去，看谁编得最精彩、最完整。方式可以自己选择。这一环节即加深了教师与学生进行情感的交流，唤起了学生对续编故事的欲望。又激发了学生的创造想象力，圆满完成教学任务。

——狼和小羊续写10篇

狼和小羊的故事内容 第6篇

有一天，大灰狼打电话给小羊说：“我今天晚上要来吃你。”小羊听了就坐在门口哭起来。哭着，哭着，小猫来了，问：“你为啥哭啊?”小羊把一切事情都告诉了小猫。小猫说：“别哭别哭，今天晚上我来帮你。”小猫通知了森林里所有的小动物。

一转眼，就到了晚上。所有的小动物都来了，大灰狼也来了。不用担心，动物们已经布置好了。小青蛙藏在门后，小青蛇趴在门上，小狗、斑马躲在客厅，小白兔和大公鸡在火炉上烧着一锅油。

大灰狼刚想进门，小青蛙一推门就夹住它了。大灰狼疼得直往里跑。小青蛇跳到大灰狼身上，狠狠咬了一口。大灰狼往后退，退到了小狗、斑马的身边，它们合力抓住大灰狼，就扔到了油锅里。小白兔和大公鸡赶紧盖上了锅盖。

最后，坏蛋大灰狼死了。这就是恶人的下场。对于善良的人，团结的力量，是无敌的。

狼和小羊的故事内容 第7篇

一天，有一只小羊喝了老狼的水，老狼说：“你偷喝了我的水，我晚上就要到你们家吃你。”小羊听了就悲哀地笑了，这时大象伯伯走过来就问小羊：“你为什么哭啊”，小羊说：“上午我喝了老狼的水，老狼说晚上要来吃我。”大象伯伯说：“别急，别急，我此刻去喝一个大口水，等晚上它来了，我就用把水喷到眼睛上让它受不了。”这时又走过来一个猎人，猎人问：“小羊，你为什么哭啊”，小羊说：“晚上老狼要来吃我。”猎人说：“别急，别急，我有一把枪，等晚上它来了我和大象藏在一个地方，等老狼来了，我们就一齐来打它。”

晚上，小狗看见小羊家的旁边有一只狼在遛达，小狗就想可能老狼是来吃小羊的，小狗就藏在大树旁边，等大灰狼到羊家门口的时候，小狗就飞快地跑出来咬了老狼一口，大象又在老狼的眼睛里喷了很多水，猎人端起枪打了老狼二下，老狼死了。

小羊再也不害怕了。

狼和小羊的故事内容 第8篇

狼把小羊扑倒在地，咬死了。这件事正好被一只正在吃草的小牛看见了，它赶紧跑到羊群里，向羊王报告：“大王，大灰狼正在吃一只小羊。”羊王听了，怒不可遏，想：大灰狼几次三番吃小羊，在我的地盘上兴风作浪，真是太可恶了！我羊王今天非治治他不可，让他也尝尝我们的厉害。

于是羊王带了几百只羊，去找大灰狼算帐了。

他们来到小溪边，看见小羊躺在地上，脖子上还在流血。大灰狼自己喝水去了。羊王看了看，觉得这是个好机会，就命令他的手下把小羊抬到草地里。接着，他让羊们躲进草丛里，以叫声为号令，羊们就一起出来打狼。羊王吩咐完，自己也躲进草丛里。过了一会儿，狼来了，他摸着肚子，自言自语道：“哎哟，肚子都饿扁了，该吃羊肉了。”这时，羊王大叫一声，羊们立刻从四面八方扑来，它们有的用角顶，有的用蹄子踢，大灰狼气急败坏，用尖利的牙齿拼命地撕咬，一会儿，羊就死了几只，大灰狼身上也伤了好几块。

经过一场激烈的战斗，羊们终于打死了大灰狼，羊却死了好多。羊王说：“我们要想办法救回死去的弟兄们。”

树上的鸟看见了，非常感动，从老远的地方采来了救命的仙草，救活了大家，也救活了小羊。大家都很感谢小鸟，他们成了最好的朋友。

狼和小羊的故事内容 第9篇

教学目标：

1．深入研读课文，理解课文资料，感受狼的凶恶、狡诈、不讲道理；小羊的天真、善良的形象；能有感情地朗读课文。

2．积累词语，会用表示因果关系的句式推理，发展思维。

3．领会寓意“对像狼一样本性凶恶的坏人光讲道理是没有用的.，就*敢、机智地作**”。

教学过程：

一．复习引入

1．上节课我们已经通读了课文，了解了课文的主要资料，谁来说说这是一只怎样的狼？这是一只怎样的小羊？

反馈：A：（凶恶、**、残忍、不讲理、狡猾、爱吃小动物……）

B：（温柔、温和、善良、可爱、柔弱、有礼貌、可怜……）

2．这天我们来继续学习课文------出示课题------读题。

3．过渡：一只凶恶的狼和一只温和的小羊在一齐会发生怎样的事情呢？

二．朗读理解第一自然段

1．请小朋友**读读课文第一自然段，边读边体会，你在读这段话的时候好像看到了什么？听到了什么？还想到了什么？

2．交流体会：狼要吃小羊了，危险吗？

3．**读：请小朋友在读读这句话，把当时紧张、危险的味道用朗读来表现出来。

4．抽读：谁的朗读能让大家一听，就觉得危险正在一步步靠近小羊。

5．齐读（配乐）。

三．体会“十分”

1．狼看见小羊就想把它吃掉，想到了怎样的程度？课文第二自然段里有一个词，谁能把他找出来？（板书：十分）

2．谁能把“十分”换个词语？出示句式：

狼（真、可、极、个性……）想吃小羊。

3．你们能看图说说狼当时的样貌吗？

4．从狼的这副嘴脸我们能够猜测，它在想什么？

5．好，此刻谁能看图，把狼当时的样貌和它的心理连起来说说。

四．体会“借口”

1．小羊已经处在危险中，但他并没有做得罪狼的事情，那狼怎样能够吃小羊呢？（找借口-----板书）

2．什么叫“找借口”？（找理由、找刺儿、找麻烦）

3．是啊，狼有意找毛病，存心编造理由，说明狼不仅仅**，还十分狡猾。

4．狼为了吃小羊，找了几次借口？请你找一找，课文那几段是写狼找借口要吃小羊？（三次）请小朋友用自己喜欢的朗读方式**读读课文第2、4、6三个自然段，看看狼找了哪些借口，有横线划出有关句子。

5．反馈：

（1）你把我喝的水弄脏了！你安的什么心？

（2）我听说，去年你在背地里说我的坏话！

（3）说我坏话的不是你就是你的爸爸，反正都一样。

①是这三个句子吗？请你们轻轻地读读，你发现了什么？

②那就应加上什么标点呢？能用朗读来告诉大家分别加什么吗？其他同学要仔细听。

③狼十分想吃小羊，所以语气一次比一次急，一次比一次凶，在把这三个句子连起来读读。

④教师引读。

6．那你们认为狼找的借口能成立吗？请小朋友读读课文第5自然段，想想为什么？------以四人小组为单位，仔细研究一下，为什么这些理由不成立？

7．全班反馈交流：

A：①（出示句子）经过研究，你们相信小羊会弄脏狼喝的水吗？

②理解“上游”，引出“下游”；从图上看，狼站在上游，小羊站在下游。

③所以，我们能够帮忙小羊得出这样的饿结论：

水是从上游流到下游的，

狼站在上游，小羊站在下游，

所以（小羊不会弄脏狼喝的水。）

④谁再用坚定的语气说说你们得出的结论。

⑤谁能连起来说说。

⑥所以小羊对狼说的第一句话是（课件出示句子），你认为该用怎样的语气读，为什么要这样读？（点评：抓标点、抓提示语、抓理解）

⑦指名读，男女分开读。

B：①小羊期望和狼讲道理，但是狼竟然又怒气冲冲地找了另一个借口（课件出示），你们相信小羊在背地里说过狼的坏话吗？你们研究出的结论是什么？

②谁能用“因为……所以……”替小羊说一句话吗？

③是啊，可怜的小羊听到这样的话，都喊起来了，为什么？

④这时小羊的话该怎样读？

C：①狼一次又一次地找借口，结果都被小羊驳回了，我们一齐读读第6自然段，想想，你有什么感受？

②全班交流。

五．小结拓展

1．小结：看来狼凶恶的本性是不会改变的，对狼讲道理是没有用的。

2．假如你是小羊，你也遇到了这只狼，你会和它讲道理吗？你有什么好的办法对付它？

六．板书设计：

狼──────→小羊

狼和小羊的故事内容 第10篇

一、教学目标：

1、通过学习课文，理解课文“小溪、故意、借口、吃惊、温和、上游、气冲冲、家伙、背地里、争辩、逼近、反正”等词语的意思。

2、懂得像狼一样的恶人是蛮不讲理的，对这样的恶人光讲道理是不行的。要勇敢机智地跟他**。

3、能分角色朗读课文。

二、教学重点与难点：

1、教学重点：理解狼说的话是故意找借口，读好狼和小羊的对话。

2、教学难点：理解狼为什么找借口。

三、教学过程：

（一）从课题入手，整体感知课文。

1、揭示课题，联系学生原有认识，说说对狼和羊的了解。

2、快速读课文，指名用贴图在黑板上贴出狼和小羊正确的位置。（理解上游和下游的意思，并懂得小羊不会弄脏狼喝的水。）

3、用自己的话说说课文讲了狼和小羊之间的一件什么事。（狼故意找借口吃掉小羊的事。）

（二）从理解“借口”入手，理清课文脉络。

理解“借口”的意思。

引导比较“借口”与“理由”。

方案1：如果有学生说“借口”就是“理由”，那就顺势引导：是怎么样的理由。

方案2：如果有学生说“借口”就是站不住的理由，那就直接转入下一个学习步骤。3．朗读课文，理请课文脉络，讨论：狼为了吃小羊找了哪些借口？

（三）、划出小羊说的话，练习朗读，用自己的话反驳狼找的借口。

（引导学生根据自己的理解进行反驳——鼓励从不同的角度，用不同的`说法说，促成从课文语言到个性化语言的转换）

1、你可以找出哪些理由来说明狼说小羊把他喝的水弄脏了是个借口？——除了课文上说的狼站在上游，小羊站在下游之外，还可以引导学生联系上下文找理由，如：小羊是在那里喝水，又不是在那里玩水，怎么会把水弄脏呢？（这里可结合进行反问句的练习。）再说，狼其实根本不想喝水，而只是想吃小羊，说小羊弄脏了河水是故意找事儿。

2、狼说小羊去年在背地里说他的坏话，为什么说这也是个借口？（班级基础比较好的话，可以请学生用上“难道”加以反驳——帮助学生掌握反问句的又一种说法。）

3、随机结合课后题练习。练习用“因为——所以“说话。

（四）进一步理解狼的险恶用心。

1、狼找了这么多借口，他到底想干什么？（狼想吃掉小羊）

狼想吃小羊，想到什么程度？课文第二段哪个词语告诉了我们。（非常）

2、看图，说说狼想吃小羊的外部表现。（狼恶狠狠地瞪着小羊，咧着嘴，龇着牙，血红的舌头伸得老长，馋得直流口水。）

3、狼心里又会怎么想？谁能结合狼的外部表现连起来说说。

4、狼这么想吃小羊，现在他找的借口都被小羊一一反驳，所以就——（引读“狼不想再争辩了┉）“反正都一样”什么一样？也就是说无论小羊——都要——

读到这里你觉得这是一只怎样的狼？小羊又是一只怎样的小羊？

四、发散填空，理解寓意。

（ ）（ ）（ ）的小羊

（ ）（ ）（ ）的狼

能填几个就填几个，看谁填得又多又合适。

（训练发散思维，引导多角度理解寓意。）

五、训练分角色朗读。

1．三人一组，分旁白、狼、小羊练习朗读。

2．二次组合，两人一组，直接对话。

3．自我设计，表演朗读。

（反复练习，提高朗读水*；设计表演，培养创造能力。）

六、结尾补续，读写结合，发展思维，加深理解。

1．导讲。课文写到狼“向小羊扑去”就没有了，结果到底怎样呢？谁能把故事再讲下去？（让学生**发言）

2．补充角度，打开思路。老师很高兴，大家都有一颗善良的心，都不希望可怜的小羊受到伤害。可是小羊最终难逃恶狼的魔掌，因为对待像狼一样的恶人光讲道理是没用的。假如你就是课文中的小羊，你准备怎么办呢？

3．读写结合。（自选一个内容。）

（1）选一种故事的结尾写下来。

（2）对狼（或小羊）说几句话。

狼和小羊的故事内容 第11篇

有一只羊妈妈生了七只小羊;她非常疼爱它们，并且随时提防虎视眈眈的大野狼。

有一天，羊妈妈必须外出觅食，于是她把小羊们叫到面前，对她们说：“孩子们听好，妈妈现在要出去找食物，你们要乖乖留在家里不可以乱跑，更不能让大野狼进屋里来。大野狼会装扮成别人的样子来骗你们，不过它的声音粗哑，爪子是黑色的，你们一定可以认得出来。妈妈不在家的时候，你们要提高警觉，要是让大野狼进来，你们可是会被吃掉的唷。”羊妈妈千叮咛万交代之后便出去了。

想不到她才刚离开，大野狼就来到小羊的家门口，说道：“我可爱的孩子们。快开门，是妈妈回来了。妈妈给你们带回好吃的东西啰。”

但是七只小羊回答它说：“你不是我们的妈妈，我们的妈妈声音很轻很温柔，可是你的声音又沙哑又难听，你是大野狼，我们才不会开门呢!”于是大野狼只好暂时离开，跑到一家商店买了一大包的粉笔灰。

然后咕噜咕噜吞下去，好让声音变细。接着大野狼又再度跑到小羊的家，它站在门口轻声细语的说：“可爱的孩子们啊，是妈妈回来了，快开门吧，妈妈带礼物回来给你们啰。”但是这回，大野狼黑色的前爪正好搭在门框上，小羊们看到之后回答说：“你才不是我们的妈妈，我们的妈妈没有黑色的爪子，你是大野狼，我们不会开门呢。”

再度失败的大野狼悻悻然的跑到面包店大吼道：“喂，老板，快用发粉帮我把前脚扑成白色的!”老板赶紧照大野狼说的去做。

按着大野狼又跑去面粉店，说：“喂，老板，帮我把前脚涂上面粉!”面粉店老板原本不肯答应，但大野狼威胁他：“你敢不听从，我就把你吃掉。”在不得已之下，面粉店老板只好乖乖听话照做了。

等装扮完毕之后，大野狼又跑回七只小羊的家，它站在门口轻声细语的说：“我可爱的孩子们，快开门，我是妈妈呀，妈妈给你们带礼物回来啰。”七只小羊心想：先看看前脚吧;一看，果然是像雪一样白的前脚，而且声音也和妈妈一样慈祥温柔;小羊们以为是妈妈回来了，于是就开开心心的把门打开了。不料才一开门，大野狼就扑了进来;小羊们吓得四处躲避。第一只躲在桌子下面，第二只躲在床底下，第三只躲在壁炉里，第四只跑进厨房，第五只钻进衣橱，第六只躲到大锅子下，第七只则藏身在大挂钟后面。可是大野狼还是把她们一只只找出来吃掉了，只有躲在大挂钟后面，年纪最小的羊逃过了一劫。就这样。大野狠撑著鼓鼓的肚子，满足的离开了。不一会儿，羊妈妈回到家里，看到家里乱成一团，大吃一惊。

啊啊，怎么会变成这样呢!大野狼来过了，它把我可爱的孩子们全都吃掉了!正当羊妈妈伤心不已的时候，躲在大挂钟后面的小羊跳了出来，并把事情的经过一五一十的告诉了羊妈妈。羊妈妈心想，或许我还可以救回孩子们，于是对年纪最小的那只小羊说：“你带着针线和剪刀，跟着妈妈来。”这时的大野狼则因为吃得太撑而漫步到草坪上躺下来呼呼大睡。

当羊妈妈和小羊来到草原时，正好看到横躺在地上睡觉的大野狼。“那只可恶的大野狼就在那里。”羊妈妈这么说。她上上下下打量著大野狼，猜想小羊们应该是在四点钟被吃掉的。“嗯嗯，说不定我的孩子们还活着呢。”于是她拿起剪刀，剪开大野狼的肚皮。由于大野狼当初是大口大口将小羊们吞下去的，所以六只小羊几乎都毫发无伤的从狼肚里跳了出来。按着，羊妈妈就叫小羊们四处去捡拾大石头，并把它们塞进大野狼的肚子里，再把肚皮缝起来，然后带著小羊躲在树丛后面偷看。

大野狼醒来之后，觉得肚子好沈重：“肚子撑得好难受啊，我不过才吃了六只小羊啊。”大野狼心想或许喝点水可以帮助消化，于是来到水塘边弯下腰准备喝水;不料因为肚里的石头过重，身体突然失去了*衡，跌进池塘里淹死了。躲在树丛后的羊妈妈与七只小羊看到之后，全跑过去看个仔细，然后就围绕着池塘开心的唱着歌，还跳起舞来。

野狼和七只小羊的故事点评

大野狼吃七只小羊的故事告诉我们，遇到像大野狼一样的.敌人，我们不要去害怕，要勇敢地反抗敌人，用自己的智慧去打败敌人，其实敌人也不是那么强大。 狼心狠手辣，而七只小羊天真无邪。不能为了自己的私心去伤害他人这是不对的。做人要拥有一颗善良的心，即使力量微小，只要团结一心就可以打败敌人。

——狼和小羊的故事续写

狼和小羊的故事内容 第12篇

在森林里有一只又搀又狡猾的狼。有一天，那只又搀又狡猾的狼看见一块肥肥的肉在一堆稻草旁边，它连忙跑上前去正要把那块肉吃掉，就掉进了井里。原来，那只狼掉进了猎人刚挖好的陷阱里。那只狼哭了起来。狼的哭声被小羊听见了，连忙跑到井边，往下一看，原来是一只狼掉进了井里。那只狼看见小羊，心里很高兴，就假装对小羊说：“快救救我！”小羊说：

“我把你救上来，你会把我给吃了的。狼说，不会的，我们狼不是忘恩负义的动物。”小羊说：“那你保证不吃我，而且你要把我带到一个长满了青草的地方。”狼连忙说：“不会的，不会的。”小羊说：“那我到旁边去找根绳子来。”这时，小羊想起了妈妈对它说的话：“狼是非常狡猾的。”

于是，小羊就想到了一个妙计。小羊就拿了一根绳子，放到了井里，狼抓紧绳子，快要爬上来的时候，小羊一松手，狼又被摔到了井里，狼把头一抬，看见小羊拿着一块大石头，这时，狼才知道小羊的计谋，心里后悔莫及，可是已经没有时间了，小羊一松手，石头就砸在了狼的头上，狼被砸死了。小羊高高兴兴地回家去了。

狼和小羊的故事内容 第13篇

教学目标：

1．能正确、流利、有感情地分主角朗读课文。

2．透过狼为吃小羊三次找碴儿的经过，使学生懂得向狼一样凶恶的敌人，想干坏事，总是能找到借口的。

3．培养学生的想象潜力，续写课文结尾。

教学重点：指导朗读，注意读出不同的语气。

教学难点：了解课文所讲的道理。

教学准备：录音带、多**课件

教学过程：

一、情境导入

最近大家都在看《喜羊羊与灰太狼》的动画片，在你印象中狼是一种什么样的动物？羊呢？

这天我们就来学习一篇寓言故事《狼和小羊》。教师书写课题，指导学生书写“狼”字。

二、初读课文，整体感知

（1）边看课件演示，边听教师范读课文。

（2）**：狼和小羊之间发生了什么事？你已经获取了哪些信息？还有哪些疑问？

师小结：刚才那几位同学都说得很好，课文讲的是一只狼想吃小羊，三次找碴儿，最后扑向小羊的事。

（3）请同学们选取自己喜欢的读书方式把课文读一遍。

**：回顾课文资料，刚才的问题哪些能够解决？

三、朗读课文，理清课文脉络

1.研读主题：狼想吃小羊，就怎样做？（故意找碴儿）板书：找碴儿

2.“找碴儿”是什么意思？狼是怎样找碴儿的？随机出示：

a你把我喝的水弄脏了！

b我听说，去年你在背地里说我的坏话！

c说我坏话的不是你就是你爸爸，反正都一样。

3..读课文，想一想，你觉得这些理由成立吗？为什么？（四人小组讨论。）

4.交流：

第一次找碴儿

（1）指名读，讨论：狼第一次找了什么理由？

（2）狼是怎样说的呢？谁来读一下文中的句子？注意标点符号。

“！”想用歪曲的事实，恶人先告状，读时用肯定的语气。

“？”读出问句的语气。

（3）狼说的有道理吗？请学生**讲解演示。

（4）师：听了狼这些毫无根据的话，小羊的表情是怎样的？课文用了哪个词？(吃了一惊)

师：同学们，尽管小羊吃了一惊，但还是很温和的同狼讲道理，谁愿意把小羊的话读给大家？（小羊说话很温和，我们读的时候就应缓慢些。）

（5）请男生做狼，女生做羊，老师读旁白，分主角朗读。(师生合作读)

第二次找碴儿

师：狼的目的没有到达，之后找了第二次碴儿。同学们自己朗读四、五自然段，与同桌讨论，狼又找什么碴儿，它的话有道理吗？

请生回答

师：狼的话太没道理了，连性情温和的小羊都急得叫了起来。同学们再看屏幕，**朗读两个句子，然后说说你读出了什么不同？

a．这是不可能的，去年我还没出生。

b．啊，这是不可能的，去年我还没出生呢！

师：让我们再来分主角读一下这段对话。（狼“气冲冲”地说，要读出蛮不讲理的语气。小羊的样貌“可怜”，急得“喊”了起来，要读出认真申辩和害怕的语气。）

生试读，指名分主角朗读。

第三次找碴儿

师：狼两次找碴儿想吃掉小羊，都被小羊理直气壮地反驳了，狼不甘心，又怎样样了？请大家**朗读，回答问题。

生**朗读。

师：狼第三次找了什么借口？它又是怎样做的？透过这一段的学习，你们明白了什么？还有哪些问题需要大家帮忙？

其他同学帮忙回答。

师：因为它早就想吃掉小羊，先前的“找碴儿”只是装点门面，掩饰它的本来面目，而小羊的几次辩驳又事理确凿，无法**，于是狼揭开了的面纱，露出了狰狞的凶相。小羊没有时间来争辩。

师：让我们一齐来朗读一下这段对话，要读出狼那种凶恶的语气。

5.读过故事后，你有什么话想对狼和小羊说的吗？

师小结：这个寓言故事告诉我们，对于像狼一样的坏人，总是要找借口干坏事的，对这样的坏蛋，我们不能太善良，要认清它们的本性，动脑筋灵活机制的战胜它。

四、分主角朗读、表演课文。

五、拓展练习

狼向小羊扑去，结果怎样呢？请同学想一想，说一说。

六、读写结合，创新拓展。

作业：

1.把这个故事讲给家长听。

2.搜集阅读一些寓言故事，**一次故事会。

板书设计：

狼找碴儿羊反驳

狼和小羊弄脏水不会倒流讲道理不行

说坏话没出生坚决**

（蛮不讲理）（温和善良）

教后小记：

本篇文章篇幅短小，资料精练，主角的神态，动作，对话都很生动，学生能较好的理解寓意，本课教学方法以多读为主，从读中悟理，真实感受，而且孩子们也十分愿意去读模仿潜力也很强。表演环节设计充分发挥孩子的主体能动性，把学生们的表演欲望和学习的用心性充分调动起来，从而发现孩子们的表演天赋很高，揣摩人物的特点，语言，动作，行为等也比较到位。本课的反问句教学时就应进一步讲解，使学生理解透彻。

狼和小羊的故事内容 第14篇

小羊灵活地向后一闪，狼扑了个空。由于用力过猛，狼重重地摔倒在地上。

这时，小羊想起猎人挖的陷井就在不远处，便朝着陷井的方向飞快地跑去。狼因为没有抓到小羊，气得火冒三丈，想都没想就去追捕小羊，眼看小羊就要**住了，狼心里暗暗高兴，心想：“这下你可逃不掉了吧!”此时小羊巧妙地绕过陷井，狼紧追其后，只听“坪”的一声巨响，狼落入了猎人的陷井。小羊高兴地喊道：“我打败狼啦!我打败狼啦!”

狼和小羊的故事内容 第15篇

一、学习内容分析：

《狼和小羊》是九年制义务教育课本二年级第一学期中的一则寓言故事，讲的是狼为了吃小羊故意找借口，小羊据理力争，狼三次找借口，一次比一次凶狠，尽管小羊反驳得他理屈词穷，无话可说，但狼还是蛮不讲理地扑上去。课文告诉我们像狼一样的坏人，总是找借口做坏事，他们是不讲道理的。这则寓言采用了对话形式，运用了许多生动形象的词语讲出了狼和小羊说话时的神态。为了便于学生理解课文，抓住三次对话让学生朗读中理解课文，教育他们要敢于同坏人坏事作**。

二、学生分析：

通过一阶段的训练，学生已经初步掌握了运用工具书和适合的方法学习课文中的生字、新词。初步读通、读懂课文的主要意思。在分角色读这个环节上，学生由于比较天真，小羊的语言可能会较好的朗读，而对于狼说的话，不一定能读出凶狠的态度。同时，学生的表达受年龄和阅历的制约，无法用语言来表达自己的想法，提炼、总结文章的寓意。

三、教学目标及重难点：

知识和技能：

学习课文，能够自己用极为浅显的因果推理的方法，照样子说说课文中的有关句子。用课本剧的形式演一演强化对课文的理解、理清课文的思路，进一步提高口头表达能力。

过程能力与方法：

这篇课文内容的较具有童话色彩，根据这一特点，本教学设计在加强词句训练的基础上，更注重了以多****帮助学生观察、讨论、表演、想象课文内容等环节的设计。以培养学生思辨的能力和想象能力，从而达到学生各项智能的提升。

态度情感价值观：

通过对比学习认识到像狼一样凶恶的坏人要做坏事总是能找到借口的，对它们光讲道理是不行的。

教学重点：

让学生认识到像狼一样凶恶的坏人要做坏事总是能找到借口的，对它们光讲道理是不行的。

教学难点：

能用极为浅显的因果推理的方法，照样子说说课文中的有关句子。

四、设计思路：

课前复习引入，用概括的语句复**节课学习的内容。接着，与此同时，穿插练习“因果推理”的方法，完成有关练习，帮助理解课文内容。

在设计教学过程中，我根据语文新课程标准，结合教材与学生实际，从三方面入手，精心设计教学过程：

（一）合作学习、自学感悟

根据新课标准中，二年级施行合作教学的方法。让学生自主、合作进行学习。因此在教学中，我把课堂教学的时间和空间还给学生。学生可以根据老师提出的问题，**组合成学习小组勇自己喜欢的方法，在小组中抓住描绘狼和小羊的语句，体会狼和小羊不同的态度，分角色朗读课文。

（二）创设情境，展示自我

在总结时让学生分角色朗读课文，进一步读通课文，强化对课文的理解、理清文章的思路，为表演课本剧作铺垫。通过教师的启发，狼和小羊的不同做法和结果的比较，让学生明白课文的寓意。最后设计了“如果你遇到了像狼一样的坏人该怎么办？”这个问题，结合学生实际让他们有保护自己的意识和能力，同时有助于培养学生的发散思维和与坏人坏事作**的勇气。

（三）朗读表演，加深理解

实施素质教育要重视每个学生的智能优势，挖掘每个学生的智能潜力，满足每个学生的学习需求，促进每个学生的发展。

在教学设计中，我通过让学生根据课文进行分角色朗读，排练课本剧，小组的合作学习等激发了学生的语言智能、内省智能、人际关系智能等智能。

在整节课的设计中，我为学生设计了一个可以自主学习的*台。学生可以选择学习方法对学习主题各抒己见，又可以通过**组合排练课本剧，从而激发了学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解课文。在一定程度上培养了学生自主探究的能力，提高了学生的信息技术应用水*，加强了信息技术与学科的整合。

五、教学环境条件：

狼和小羊的故事内容 第16篇

说着，狼就往小羊身上扑去，小羊往后退了一下，大灰狼一下子掉进了猎人的陷阱里。猎人来了剥了狼皮，向小羊告别。小羊回到家里，把这件事告诉了爸爸、妈妈。爸爸说：“你做得好。”妈妈对小羊说：“孩子，猎人是保护我们的。”他们开心地笑了。

说着，狼就往小羊身上扑去。小羊机灵地跑向一边，大灰狼没有扑到摔了一个儿。它气坏了，又***。小羊向大灰狼扭扭屁股，扮了个鬼脸，大灰狼气得脸都变了颜色。它又往小羊身上扑去，小羊往左边一躲，大灰狼就掉进了河里。小羊笑了笑，就离开了。

后来这个故事就在森林里传开了。

说着，狼就往小羊身上扑去，一口吃掉了小羊，挺着肚子回家了。回到家后，他老婆看到了，就问他：“你吃了什么？肚子鼓鼓的。快给我说。”大灰狼只好说了出来：“我吃了一只小羊。”他老婆生气了，说：“你怎么不带回家来，我们两个吃呢！”说着，他老婆都往大灰狼身上打去。

狼和小羊的故事内容 第17篇

教学目标：

1、通过教学，使学生理解狼和小羊的三次对话，懂得像狼一样的坏蛋要做坏事，总是要找借口的，对这样的坏蛋只讲道理是不行的。

2、分角色有感情地朗读课文。

教学重点、难点：

1、教学重点：狼和小羊的三次对话。

2、教学难点：懂得像狼一样的坏蛋，与他们讲道理是不行的。

教具准备：

《狼和小羊》ppt课件

教学过程：

一、导入

1、上节课我们学习了第10课狼和小羊。

2、这些词语宝宝，你们认识吗？

开火车领读（一个一个），齐读，带感情读吃惊，温和，找碴儿

3、今天我们继续学习课文

二、精读课文

（一）引读：狼来到小溪边，看见小羊在那儿喝水。

说话练习：如果你就是这只狼，看见小羊的时候，你会想些什么呢？

课文中狼也是这么想的，它很像吃小羊，所以它故意找碴儿。

（二）学习2-3小节

1、狼是怎样“找碴儿”的呢？**朗读2-3小节。找一找狼找碴儿的话，再自己读读。

2、谁来读读狼第一次“找碴儿”的话？练读狼的话

3、小羊有什么反应呢？

（1）指名读小羊的话

（2）做“吃了一惊”的动作

（3）从哪里看出小羊温和有礼？

（4）我怎么会把您喝的水弄脏呢？你能换个说法吗？小羊为什么说不会把水弄脏？结合ppt：说说上下游

4、指导朗读第一次对话：小羊真够可怜的，狼就是这样诬赖它，我们来读读小羊的话。

5、狼在上游，小羊在下游，小羊决不会把狼喝的水弄脏，可狼偏说小羊弄脏了水，这就是书上说的（找碴儿）？

6、分角色朗读第一次对话（两次个别读，再分男女读）

（三）学习4-5小节

1、狼这一招看来没有成功。一计不成，又生一计。这次会怎样找碴儿？。**读课文4-5小节，用“”划出狼说的话，用“～”划出小羊说的话。

2、读后交流

（1）展示狼和小羊的话：这次狼又找了什么碴？你读明白狼说的话吗？狼说这话时心情怎样，你来学学狼的话。

（2）小羊又有什么反应呢？你读明白小羊说的话吗？小羊挺委屈的，带着这样的想法，来读读小羊的话。

3、小羊去年还没出去，狼却说小羊去年经常骂他。狼无中生有地指责小羊，这就叫什么？（找碴儿）。

4、练读第二次对话

（四）学习第六小节

1、羊的第二次反驳激起了狼的愤怒，它不想再争辩了，大声喊道：引读，这次，狼又找了什么理由？学着狼的语气大声喊一喊

2、狼在毫无根据的情况下，硬说骂他的是小羊的爸爸，这又叫什么？（找碴儿）

3、现在谁来说说“找碴儿”是什么意思？（为了达到自己的目的，故意挑别人的毛病，甚至毫无根据地找借口，跟别人吵）

4、启发想象，揭示寓意：如果碰到像狼一样的坏人，该怎么办？

三、课外拓展

这就是这个故事告诉我们的道理。像这样通过一个故事，告诉一个道理的，就是“寓言”。《狼和小羊》就是选自《伊索寓言》，《乌鸦喝水》，《龟兔赛跑》都是选自这本书，有兴趣的同学可以去图书室借阅。

四、朗读全文

你喜欢这个故事吗？用朗读把你的喜爱之情表达出来吧！

分角色朗读

五、作业

结尾的这个省略号，留给了我们想象的空间，你希望，这是个怎样的结局呢？课后自己编一个结尾，说给同学听听，我们找个时间来交流一下。

板书：

找碴儿骂我扑去

狼和小羊的故事内容 第18篇

教学目标：

１．学会本课生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文。

２．初步认识狼狡猾、**的本性，读懂狼找的第一次借口。

３．初步懂得坏人总是找借口做坏事，他们是不讲道理的。

教学准备：多**课件，小羊、狼图片等。

教学过程：

课前谈话，创设情景：

播放flash《森林音乐会》，你听到了什么？（小鸟在唱歌，小羊在奔跑……）

是啊，小动物们在这座美丽的大森林里过着幸福的生活。但是，有一天，小羊正在小溪边喝水的时候，一只凶恶的大灰狼走来了，他们之间会发生什么事情呢？

这天我们就来学习这个搞笑的寓言故事。（出示课题，齐读）

一、听录音，初步感知

请同学们看大屏幕，注意听仔细。

二、初读课文，理清脉络

1、自读课文，初步熟悉课文的资料。

大家想读吗？那好，请放开声音读一读吧！注意做到读准字音，读通句子，然后同桌互相检查一下生字。想一想狼和小羊之间发生了一件什么事？

学生**读课文，然后说说狼和小羊之间发生了一件什么事？（狼故意找借口要吃小羊。）

2、再读课文，划出狼找的三次借口。

（1）狼故意找了什么借口？找了几次借口？请小朋友们再轻轻地读读课文，画出描述狼找借口的句子。（教师巡视提示）

（2）都画完了吗？谁愿意来说说你画出的句子？

可提示学生，你画出了这一自然段——

教师相机出示描述狼的三个段落——

3、感情朗读三次借口。

小朋友们真聪明，一下子把狼找的三次借口都画出来了，老师相信你们读起来也必须很棒！

（1）请同学们合**看大屏幕上狼说的三次话，先自己读读。

（2）指名三人读，评一评。再指名三人读。

（3）师引读。说说从狼找的三次借口中你有什么发现？（一次比一次蛮横无理，一次比一次凶狠。……）

（4）同桌对读，看看还有什么不懂的地方，与同学交流一下。

我们全班来交流一下，好吗？（指名）（上游是什么意思？为什么说狼是故意找借口？狼为什么要气冲冲地说？“安的什么心”是什么意思？……）

看来同学们都认真读书了，提出了这么多的问题，接下去我们就一齐来解决这些问题。

三、学习课文第一段。

1、指名读。说说你读懂了什么？（小溪指的是山里的小河沟。）（狼是在小溪边与小羊相遇的。）……（板画“小溪”，贴狼、小羊图）

2、齐读。

四、学习课文第二、三段（第一次借口）

1、学习第二段。

（1）狼看见小羊在溪边喝水，就想把它吃掉。狼想吃小羊，它想到怎样的程度呢课文第二节里有个词儿，谁能找出来（十分。）对!狼十分想吃小羊。谁能把“十分”换成别的词儿（个性、很）

（2）你怎样看出来狼十分想吃小羊？（看图说话）（口水都流出来了，馋涎欲滴，它心里想……）用“因为……所以……”说一说。

（连起来说：狼看见小羊正在那儿喝水，心里想：我饿得肚子咕咕叫，恰好碰到这只又肥又嫩的小羊。要是捉住他，我必须能饱餐一顿。想着，想着，口水顺着嘴角往下滴，两眼直盯着小羊。）

（3）从狼的样貌和它心里想的，说明狼十分想吃小羊。狼是个专做坏事、十分残忍的家伙。但是小羊在溪边喝水，根本没得罪狼。那狼怎样吃小羊呢（狼故意找借口吃小羊。）

什么叫找借口故意找借口呢（有意地找毛病，存心编造理由。）

（4）狼是很狡猾、很阴险的。谁把狼第一次找的借口读一读

(生有感情地读狼说的话。)说说你读懂了什么？

“你安的什么心”这一句里的“安”是什么意思（打的什么主意，常指不好的念头、想法。）这句话是狼责问小羊打的什么主意，怀的什么想法。读时要用责问的口气。谁再读读狼说的话。(一学生重读狼说的话。)

（5）大家一齐把第二小节读读。(生有感情地读第二小节。)

2、学习第三段。

（1）为什么说狼是在故意找借口呢？我们来读读小羊说的话。你读懂了什么？

“我怎样会把您喝的水弄脏呢？”什么意思（我不会把您喝的水弄脏。）

小羊为什么不会把水弄脏（了解“上游”一词）请小朋友**指着说并板书。随机完成课后4的（1）。

（2）谁愿意来把小羊的话读一读。（指名读，评论）

注意看看小羊讲理时情绪怎样，态度怎样。（吃了一惊，温和地说。）

谁做个“吃了一惊”的表情让大家看看(一个学生面向大家做“吃了一惊”的表情。)做得很像!“温和地”说，是怎样说（态度很亲切、声音很柔和地说。）

谁用“温和”的态度和口气再读读小羊说的话(一学生读小羊说的话。)读时声音要低些，速度要慢些。**学试试。(女生齐读小羊的话。)

3、感情朗读第一次对话。

1、分主角朗读。

好，下面我们分主角来朗读，看谁能读出狼和小羊的不同态度和语气。

（２组，评）

2、师生分主角朗读。

3、小结：我们透过朗读明白了狼第一次找的借口被小羊讲的道理反驳了，那它会善罢甘休吗？结果又怎样呢？咱们下节课再学狼找的是第二、三次借口。

五、配音表演

1、看动画。

这天小朋友们表现得个性棒，陆老师要送一份礼物给你们。好看吗？为什么？

2、制作动画片的叔叔明白我们二（4）班的小朋友是又聪明，又能干，所以想请你们当一次配音演员，给动画片配上声音，那么愿意吗？

（先小组准备，再指名**配音。）

狼和小羊的故事内容 第19篇

教学要求：

1、能分角色朗读课文。

2、学会10个生字，理解生字组成的词语的意思。

3、初步认识反问句。

懂得跟狼一样的恶人是没有道理可讲的。

教学重难点：

1、初步认识反问句。

2、懂得跟狼一样的恶人是没有道理可讲的。

教学准备：

教学挂图、生字卡片、小黑板、田字格黑板、录音机、课件、头饰。

一、看图，导入新课

1、看图，图上画的是什么地方？有两只什么动物？

2、你能说说狼和羊各有什么特点？今天，我们学习的课文就和这两个动物有关。

3、板书课题：10、狼和小羊

4、学习生字。

（1）、教学生字“狼”，lang，左右结构。反犬旁，加上“良”。

（2）、狼与“很、跟”比较

5、看到这一题目，你们马上想到了哪些问题？

6、老师范读课文，要求学生边听边思考：课文讲了一件什么事情？

小结：课文讲的是狼为了要吃小羊，故意找碴儿的事。

教：“找碴儿”是什么意思？

过渡：狼找了几次“碴儿”呢？

二、初读课文

1、读课文，要求：读准字音、句子

2、检查自读情况

3、再读课文，标出自然段的序号。

4、回答提出的问题，并在书上作记号。

三、学习课文第1—3

1、读第一段，思考：你读了第一段知道了什么？

2、幻灯演示羊先到，狼后来及羊和狼所处的位置。

3、第二段主要讲的是谁？

4、狼见到羊会有什么表现？狼想吃小羊找了什么借口？

把“你安心”换一种说法

想想“找碴儿”是什么意思？

5、第三段主要写谁？

小羊听了狼的话心情怎样？“温和、亲爱的”说明什么？

把小羊的第一句话换一种说法。

幻灯演示，帮助学生理解第一句。

6、指导朗读。

7、学习生字。

（1）、出示生字。指导学生观察字形、分析。

（2）、有什么好办法记住生字

（3）、观察记忆

（4）、教师范写，学生书空

（5）、学生描红。

8、小结

四、布置作业

1、朗读课文。

2、抄写生字词。

狼和小羊的故事内容 第20篇

说完，狼就向小羊扑去，就在狼准备要把小羊吃掉那一刹，小羊说：“狼先生，我太瘦小了，不够您填饱肚子，您让我回去一趟，我还有礼物要送给你呢。”狼想了想，说：“好吧。”于是，羊跑回家去做礼物——蛋糕，上面还喷了香水，小羊跑回去跟狼说：“吃我前先吃一点甜品吧。”小羊一边说一边把盒子打开，一股香气扑鼻的香味飘散**，狼一口就吞下了蛋糕小学生作文 ，吃完，口吐白沫，这是蛋糕加有毒的香水做成的，狼喊：“快打120!”可是已经晚了。 狼被毒死了。

——狼和小羊的改写

狼和小羊的故事内容 第21篇

很久以前，在一座农场里住着一群羊。农场附近的树林里，住着一只狼。农场主不在的时候，狼就会去偷袭羊。

有一天，狼又去偷袭了。这次，他抓到了一只小羊羔。狼坏笑着说：“哈哈，小羊羔，你终于**住了。”小羊镇定地说：“你把我放走，看看能不能抓到我，要是再**到了，你就可以吃掉我了。”狼很好胜，想着比就比。于是，比赛开始了。狼追着小羊，小羊跑得上气不接下气，眼看就要追**。突然，它轻轻一跳，跃到了狼的后面。狼来不及掉头，跌倒在草地上。小羊跃过栅栏，安全地回到了羊群中。狼气呼呼地说：“明天我会带武器来！”

第二天，狼真的带来了武器，是一把*。老羊建议道：“我们都躲到仓库里去。”羊群全都躲到了仓库里，狼没办法，只好离开了。

第三天，狼又来了。这次，它竟然拿了一把枪！羊群被吓的惊慌失措地四处逃窜，狼朝着羊群开了几枪，结果一只也没打中，那些聪明小羊早就跑得不见踪影了。狼只好又一次灰溜溜地回去了。

又过了几天后，狼来到羊群的栅栏边，对着羊群说：“我在另一个农场里发现了鸡，我以后不在这住了。”

最后，狼另一个农场生活果然过的很好。狼觉得鸡肉更适合它的味口。

狼和小羊的故事内容 第22篇

狼龇着牙，咧着嘴，像小羊扑去，小羊纵身一跃，径直往虎大王的皇宫跑去，想去找虎大王评理。路上，它经过好朋友豹子的家，它想：我不如进去找豹子帮忙。豹子听到敲门声，一看是朋友小羊有危险，赶紧开了门。

等狼到那儿已经不见小羊的踪影，豹子关**门问了个明白，就摩拳擦掌地说：“狼太不讲道理了，我跟狼打一架去，教训教训它。”

狼在外面找啊找啊，却不见小羊踪影，这时豹子出来了，豹子跟狼讲道理，可狼不听，于是豹子就跟狼打了一架，可是狼哪里是豹子的对手，渐渐地抵挡不住了，狼这才清醒过来自己不是豹子的对手，只好垂头丧气地走了。小羊感激地说：“谢谢你救了我，豹子。”豹子说：“不用谢，好朋友是应该互相帮助的。”

——小羊和狼作文10篇

狼和小羊的故事内容 第23篇

狼和小羊新传童话故事

草原上，有一只孤独的狼在寻找猎物，不远处有一群羊正在享受青草的美味。狼已经观察了许久，它在寻找最肥最嫩的那只羊。

一只小羊进入了它的视野，小羊的旁边一左一右还有两只羊，小羊一会儿用犄角向左边的羊顶一下，一会儿用犄角向右边的羊顶一下，看得出它们的关系非常亲密。小羊长着一双无辜的眼睛，它的腰身浑圆，身上的毛又密又厚，这是一只正处在发育期的小母羊。

狼盯着小母羊看了很久，它的四肢累得发麻，于是，狼开始在原地四处走动，但是眼睛始终没有离开那只小羊。狼在心里盘算着怎样把小羊变成它的盘中餐。狼显得有点焦虑，它必须想出一个万全之策。它知道，它只能出击一次，如果失手就没有第二次机会了。狼不敢冒然出击。

正在狼一愁莫展的时候，一个牧羊的小男孩进入了狼的视野。这个小男孩手里拿着一根长长的柳枝条，他一边哼着歌，一边向羊群走去。狼有了主意。只见狼一瘸一拐地向小男孩走去，等到狼快到小男孩跟前时，狼突然栽了一个跟头，它双眼一闭瘫在地上。小男孩惊奇地走上前，俯下身子，他错把狼当成了狗。他用手捅了捅昏厥的狼，可是，狼一点反应也没有。小男孩看到狼躺在太阳底下，怕狼被晒坏了，就脱下上衣盖在狼的身上，他还把头上的草帽拿下来盖在狼的头上。小男孩想，也许狼需要喝点水，于是，他向不远处的河边走去。等到小男孩一走远，狼立刻迅速地从地上爬起来，它把小男孩的衣服穿在自已的身上，把衣服领子高高地竖起，遮住了鼻子和嘴巴。它在地上连打了几个滚，衣服上沾满了青草和泥土。它又把帽子扔在脚下踩，看到帽子变了形后，它把帽子戴在自己的头上，它把帽沿压得低低的，只露出两只眼睛。它用坚利的爪子刨脚下的土地，不一会儿，土地里露出金灿灿的果子，这种果子叫野茨，吃一个就能让人昏迷两个小时。狼用爪子抓了一把野茨放在衣服的口袋里。这时，它看见小男孩用双手捧着水向它走来。它连忙清了一下嗓子，等待小男孩走近。小男孩来到狼躺下的地方却没看见狼，正感到奇怪，狼挺直了身体向小男孩迎过去。小男孩猝不及防，差一点撞到狼，小男孩惊呼一声向后退了两步。你，你是谁呀?小男孩问道。我是这片草场的主人呀，狼假装慈祥地说。狼一边说着一边拿出野茨，说，孩子，这种果子是草原的特产，你尝尝。狼把野茨送到小男孩嘴边，小男孩看着金灿灿的象人参果一样的果子，忍不住吃了—个。刚咽下肚，小男孩就昏迷了过去。狼得意地笑了。

狼装扮成牧羊人向羊群走去，它三步并作两步地走到小羊跟前，它把小羊旁边的.两只羊引开，现在，它和小羊单独在一起了。小羊丝毫没有察觉到危险，相反，它还用脖子蹭了蹭狼的手臂，狼已经很久没有感受到这种友爱了，它一下子被感动了。它本来己经把嘴伸向了小羊的脖子，现在，它打消了这个念头，它想和羊成为朋友。狼等羊吃饱了，就领着羊来到一棵大树下，狼在树洞里做了个窝，窝里很凉爽。狼让羊在窝里美美地睡了一觉，狼站在树洞旁站岗。等到羊醒来了，羊咩咩地不停地叫唤，好象是在呼唤亲人，狼拚命地安慰小羊，可是小羊毫不理会，小羊钻出树洞，撒开蹄子就跑，狼连忙追赶，跑着跑着，帽子掉了，跑着跑着衣襟开了，衣服被风刮跑了。狼露出了本来的样子。小羊一回头，它看到了狼，它没命地向前奔跑着，突然，它的脚下被跘了一下，原来它一脚踏在了小男孩的胸口上，一颗果子从小男孩的嘴里飞出来，小男孩醒了过来。

小男孩看到飞奔而过的小羊，一骨碌从地上爬起来，他正要迈开腿去追赶奔跑的小羊，狼也冲到了他的面前，他一把拽住狼的尾巴，狼带着小男孩向前飞奔。不一会儿，就追上了小羊。小男孩把小羊搂在怀里，小羊安静了下来。看到小男孩和小羊甜蜜地拥抱在一起，狼默默地转过身，一步一步地走远了，直到消失在草原的尽头。

狼和小羊的故事内容 第24篇

小羊到河边喝水，被贪婪的大灰狼吃掉了。

正当狼打着饱嗝准备离开的时候，小羊的妈妈来找小羊，一看，小羊不见了，她急得团团转，怎么喊也喊不应小羊。突然，她看见了狼的脚印，她想：我的小宝贝一定被大灰狼吃掉了。想到这儿，她痛哭起来。

这时，猪妈妈和兔妈**小宝贝也被大灰狼吃掉了。

她们难过极了，准备为自己的孩子报仇。

大灰狼醒了，觉得有点口渴。

这时，猪妈妈来了，给了大灰狼一瓶水，大灰狼一饮而尽。

忽然，大灰狼觉得肚子饿了，便想把猪妈妈吃掉。他说：“我现在肚子饿了，快给我能点吃得来，要不，我就要把你吃掉！”猪妈妈不慌不忙地说：“这荒山野岭的哪有东西吃啊？”“那我要把你吃掉。”

说完，立刻扑向猪妈妈，可是没等他扑向猪妈妈，大灰狼却倒了下去，原来，猪妈妈在给大灰狼的水里下了药，羊妈妈把大灰狼挂在了树上。

过了好久，大灰狼才醒了。

小动物们都来了，拿着棍子把大灰狼打了个半死。

这时，羊妈妈说：“你不是要喝水吗？现在，就让你去喝个够吧！”

说完，就把大灰狼踢下河去了。过了一会儿，大灰狼就沉下去了。

狼和小羊的故事内容 第25篇

从前，一只狼抓到一只小羊。

“我得让它给我抓羊来吃。”狼想。

于是，他恶狠狠地对小羊说：“你得去给我抓羊来吃，否则，我就吃掉你！”

“先生，恕难从命，”一想起要自己做那些伤天害羊的事儿，小羊心里直发抖。不过，它还是让自己镇定下来了，“我没时间为您服务，每天，都得替我奶奶取水呀。”

“你奶奶？管我屁事，不好吃。”狼说。

“留给我**，明年便会有更多的羊让你吃。”小羊开始循循善诱起来，“留下我奶奶，便留下了您的慈善您的美名。那样，全世界所有的羊都会争先恐后地跑到您的王国来，那时候，您甚至可以吃到非洲的斑羊――那种满身花纹的漂亮之极的羊儿。”小羊说。

狼思忖着，“唔，你说的，还真是有点道理。俺吃的，不只是肉，还得是文化，是美！”

小羊还是不放心，战战兢兢地问道：“您还要吃我么？”

“不，我放过你了。”狼微笑着说，“我还要给你配备一群羊，让它们伺候你奶奶地饮食起居，为你奶奶汲水烧饭。同时，我还要树你为孝顺模范，颁布嘉奖令，通告草原，让所有的羊都有安全感，好好吃草，生出更多更好肉质更鲜美的小羊。”

狼和小羊的故事内容 第26篇

小羊一直想当一名英勇的警，他四处打听有没有案件发生，可是天意弄人，四处都没有发生他想发生的事情。

一天，小羊遇见了狼，狼看见了羊便不怀好意的一心想吃掉他。便不怀好意地说：“亲爱的羊先生，我们家有一件发生了许久都解不开的事情，你明天来我家，我把事情的来龙去脉告诉你吧。”羊一听说有案件就不加思索地答应了。当羊一回头就感觉到不对劲便跟着狼，当跟到狼的家的时候，听到狼边坏笑边对这自己的同类说：“我们不用担心明天的午餐了，今天我遇见了一只笨羊，他竟然想当一名警，哈哈哈，所以我将计就计明天把他骗到这里来，哈哈哈哈哈哈哈……”

羊一听知道了狼的计划，所以晚上做好了工作。到了明天一早，狼以为自己的计划就要成功啦，当他向羊扑上去的时候，羊用自己早已准备好的枪射向狼，狼一命呜呼，羊对着快死的羊说：“我现在不用四处找案子了，我要用自己的积蓄来建一间警所，专门对付像你那样的坏人。”羊说完这番话后头也不会地走了。

很快，羊开了间警所，当**自己梦寐以求的工作。

狼和小羊的故事内容 第27篇

一天，一只小羊到河边喝水。一只狼正好经过小河边，看见了小羊，十分想吃它，于是，他想了一个主意，凶恶地对小羊说：“你竟然敢喝我的水！”小羊吃了一惊，说：“我喝的是下坡的水，你喝的是上坡的水，这样算是喝了你的水吗？”“这样当然算！”狼说完，向小羊扑去，可是没有扑中。

小羊拼命地跑着，跑着跑着，碰到了一位猎人，小羊着急地对猎人说：“我后面有只狼在追我，请您帮帮我。”猎人说：“可怜的小羊，你躲到后面的草房子里去，我去帮你杀死他。”小羊说：“谢谢您。”很快，猎人杀掉了狼，回到了这里，他进去对小羊说：“走吧，外面现在安全了。”

小羊往自己的家里跑去，回到家，他把一切事情告诉了妈妈，妈妈高兴地对小羊说：“孩子，你真棒。”

狼和小羊的故事内容 第28篇

自从小羊被狼吃掉后，羊妈妈一直十分伤心，直到有一天，它又生了了一只小羊，才缓解了它的悲哀。几年后，小羊长大了，这只小羊十分聪明，与好多动物交了朋友。

这天，狼出来找食物，心想：哎，这都正午了，还没找到食物，我这不要**了。突然，他看见小羊在河边喝水，又想：正愁没有午餐，这下午餐送上门来了。便找茬说：“喂，你这只坏坏的羊，你把我喝的水弄脏了，是要赔钱的！”小羊也看见了狼，心里很慌，但很快冷静下来，回答说：“不，狼先生，您在上游，我在下游，我不可能弄脏您的水。”

狼一听，很生气，向小羊的那边前进了几步，龇牙咧嘴的喊：“即使是这样，你也得陪钱，你没看见这里是我的私人领地吗？”说着，他装模做样的\'指着一棵树。小羊一听，回答说：“这里哪是你的私人领地，明明是公牛的！”

狼一听，更生气了，但转念一想：如果我现在把小羊吃了，那我肯定会受到动物国法律的惩罚，那我必需找个适当的理由把它吃了。于是对小羊说：“那么明天我与你比赛跑步，你输了就让我吃了，如果我输了，我就不吃你了。”小羊答应了，它们找来几个动物做证明，并约定了比赛地点在森林小道，于是他们各自回家去准备比赛。

小羊回到家，对羊妈妈说了这件事，羊妈妈很害怕，但小羊胸有成竹，自己去准备比赛了。他来到了和它一模一样的好朋友山羊家里，对小山羊说：“你明天到森林的尽头等老狼冲过终点，你就对它说：‘你跑的好慢呀，我早就到终点了。’这样，我就赢了，而老狼自然以为输了。”

第二天，比赛如期进行。“滴——”一声哨响，小羊和老狼飞快的冲出起点，渐渐地，小羊落入下风，离老狼越来越远，随后小羊躲进了一个树丛，向家里走去。同时，老狼也到了终点，却看见“小羊”已经在终点了。“小羊”对老狼说：“你跑的好慢呀，我早就到终点了。”老狼一听，傻眼了，但在昨天的证人下，只好履行自己的约定，不吃小羊。

狼和小羊的故事内容 第29篇

如果我是小羊，我就会在狼扑过来的瞬间斩钉截铁的说：“等一会，你不能吃我，让我带你去见我的爸爸妈妈吧！”凶恶的狼转了转眼珠，想到了可以多吃两只羊，而且老羊的肉比较滋补，于是，狼就说“好，走吧！”

于是，我带着狼走啊走，一边走一边想：“怎么办？对了，前几天，和小伙伴们搭了一间小屋，屋子的周围都是陷阱，我把它带到那儿不就得了？就这么办！”这时，狼不耐烦的说：“到了没有？还有多远？”我说：“快了，快了，如果我是小羊。瞧！那就是我家，爸爸妈妈一定等急了。”饥饿的狼像飞一样跑了过去，只听一声尖叫，狼掉进了陷阱里。我走到陷阱旁，说：“狼先生，我要去找爸爸妈妈了，再见！”狼着急的说：“你至少也给我一个工具，让我想办法出去。”我说：“当然可以，不过猎人很快就来了。”说着，将一根木棍扔给了狼。

如果我是小羊，我就努力做一只聪明又勇敢的小羊。

狼和小羊的故事内容 第30篇

从前，有一只老山羊去走亲戚。路过一片树林时一只恶狼扑来，便劫过它的性命。狼并没有从此死心，为了吃掉它的小羊，便把羊皮剥了下来披在自己身上前去叫门。它知道，如果三个小羊一起攻击自己恐怕一个也吃不成。为了稳妥起见，它只得假扮老羊回来然后再逐一解决。一番折腾之后，还真把这个坏家伙累得不轻。再怎么说这狼身也比羊大呀，把自己粘的严严实实还真一下子吃不消。没办法，要不怎么能顺利地吃掉那几个羊崽子啊？

“门达啊、门鼻啊、笤帚疙瘩，开门啊”这家伙一进院便对三个小姐妹喊上了，“你不是俺爹你不是俺娘，你是南地的大花狼……”羔羊道。“那你娘什么样啊？”“我娘啊？一身白、大眼睛，还有点瘦。”这家伙连忙把自己浑身上下打量一番，说道“你开开门，看我是不是你娘？”几个小家伙从门缝里瞅了瞅，有点像便打开门来；这狼提到嗓子眼上的心才放了下来。“那娘啊，你坐哪里啊？”一只羔羊问道。“就把咱家那个箱子那来吧”狼道，因为它的尾巴握的实在难受。“那娘，你晚上和谁睡啊？”另一只小羊问道。“就和小三吧”狼立刻回答道。它知道，年龄越小越好哄遭到欺负也不容易反抗。心想，就这么定了――我先从小的吃，吃一个算一个就算最后剩个大的还能跑掉？

半夜里，两羔羊听见“骨爪、骨爪……”的声音。便问道，“娘啊，你吃的什么啊？这么香，让我们也尝尝吧？”“从_姥家带的红萝卜，小孩子家还是早点睡吧。”两个小家伙才知道坏了，也不好张扬只好明天再想办法收拾它。那只受伤的小羊疼得要命也不敢叫喊，它怕自己一下子被吃掉，狼也知道对方有了警觉只得停手另做打算。好在那两个小家伙并没对自己下手，还是慢慢来吧。留得青山在，不怕没柴烧嘛。狼暗自思索，以后该如何是好？面对美味佳肴却不能下口吃个痛快，这让它直馋得口水直流却一点办法没有。只得怀着美梦暗自睡去，半夜里还梦见自己顺利地吃掉三羊时高兴而去。那个兴奋劲就被甭提了，可命运又该如何？谁能断定？三十年河东，三十年河西啊。

第二天早上，两姐妹果然见小妹泪如雨下就知道是那恶狼深夜做坏。忽听得墙外喇叭响起，三姐妹顿时计上心头。三姐妹不约而同地跑向狼前道，“你听，外边娶媳妇呢。多热闹啊，要不我们一起去看看？”“可我看不到啊，墙那么高。”小羊羔，一听就知道这家伙终于上当了。一只小羊忙对另一只说道，“快去拿一根绳子和箩筐过来，咱们把娘拉到树上看。”“看俺三个闺女还真孝顺……”．狼一听还蛮得意，岂不知已大祸临头了还蒙在鼓里．它们很快把绳子的一头搭在树上，要拉狼上树．“一二一，一二一……”三姐妹还喊着号，眼看就要到树上了便松开了绳子．一下子把狼摔了个结结实实，差一点没背过气去．老二对老大说，“看你真不小心，把咱娘摔成啥样了？过来，换我．”说着另一只小羊接过绳子，仍然重复着前面的故事．这一下，不要紧把狼摔得浑身都不能动了．”小三过来道：“你们两个怎么这样，看把咱娘都摔成啥了？”还是过来看我的吧，嘴里这么说心里那个骂就甭提了．心说话：活该，摔死才好呢．

这小三在关键的时候也是松了绳子，这狼那里是看热闹啊．分明是找阎王报道去了，三次摔下来恐怕是有命也难活成．果然，第三回摔下来，狼一动也不动了．小羊羔一个个泪断线一般，心里说：“娘啊，我们总算给你老报了仇了．”这还不算解恨，三姐妹狠狠地往狼身上跺了几脚．然后，把它埋在院子里一个墙角．谁知，第二年便长出一棵摇钱树来．足足有一人那么高，上面挂满了金光闪闪的元宝直夺人的二目．甚是好奇！

狼和小羊的故事内容 第31篇

教学目标：

1．能正确、流利、有感情地分主角朗读课文。

2．学会本课9个生字，两条绿线内的5个字只识不写，能联系上下文理解由生字组成的词语。

3．透过对狼和小羊的语言的朗读、感悟，能懂得像狼一样的坏人，总找借口做坏事，他们是不讲道理的，本性是**的。

教学重难点：

重点：指导学生读好课文，能分主角读，正确美观地书写生字词。

难点：懂得跟狼一样的坏人是没有什么道理可讲的。

教学时间：

2课时

教学准备：

生字卡片，多**投影，狼和小羊的图片。

教学过程：《狼和小羊》优秀教学设计

第一课时

一、图片导入，激**趣

1．（出示图）小朋友们，这就是狼。板书：狼。会学习的小朋友必须会拿出小手跟着老师一齐写。（反犬旁，右边是一个良）你认为狼是一种什么样的动物？

2．老师还给大家带来了一个小动物，是谁呢？（出示羊图），（板书：小羊）

小羊给你什么印象？跟它打个招呼吧？

3．揭题：这样一只善良的小羊遇到一只凶狠的狼后会发生什么的事情呢？这天我们一齐来学习一篇寓言故事，故事的名字就叫――《狼和小羊》（补充板书：和），读题。

二、初读课文，检查读书状况

1.请小朋友们打开书认真地读读课文，看书上讲了一个怎样的故事。教师出示要求：借助拼音把课文读三遍。

第一遍能做到：给自然段标上序号，把生字圈画下来，多读几遍，和字宝宝交朋友。读完冲老师微微笑。

第二遍把句子读通顺。难懂的句子能够想一想再之后读。个性难读的段落多读两遍。读完冲老师摆摆手。

第三遍，边读边想象这个小故事。读完身体坐正，双手*放。

听清要求了吗？自己读自己的，**地大声地读。

2.检查自读状况。

同学们读书个性认真。书读得到底怎样样呢？老师要考考你们。好吗？

（1）课件出示：

lánnònzānjīnwēndàojīnpū

狼弄脏惊温倒经扑

后鼻音：狼、弄、脏、惊、经；*舌音：脏；

多音字：倒（dào倒流；dǎo倒了）

轻声**读，指名读，齐读。

（2）课件出示：

吃了一惊温和可怜

故意找碴儿气冲冲大声喊道扑去

弄脏经常背地里小坏蛋坏家伙

自己读一读，找到所在的句子想一想，你们有什么发现吗？（第一行写小羊的神态；第二行写狼的神态、动作；第三行写狼的语言，对小羊的陷害）

指读纠错，齐读，指名说发现，男女生分读。

（3）下面老师检查一下难读的句子读得怎样样？

A.小羊吃了一惊，温和地说：“亲爱的狼先生，我怎样会把您喝的水弄脏呢？您在上游，我在下游，水是不会倒流的呀！”

多次指读，评点。相机指导：要注意到小羊说话时的语气和神情。像温和这些词语叫提示语，看着它就能够把这些句子读好。

B.“亲爱的狼先生，我怎样会把您喝的水弄脏呢？”

从这句话中能够看出小羊怎样呢？（有礼貌，在反驳狼的话）指导学生读出有礼貌和反问的语气。

C.狼气冲冲地说：“就算这样吧，你总是个坏家伙！我听说，去年你经常在背地里骂我，是不是？”

相机指导：理解背地里的意思。抓住“气冲冲”读出狼凶狠的样貌，指导学生加上动作、表情**读，同桌读，齐读。

D.可怜的小羊喊道：“啊，这是不可能的，去年我还没出生呢！”

相机指导：抓住“可怜”、“喊”、“啊”、“呢”指导读出小羊的委屈和可怜。

三、整体感知，设疑激趣

1．学生互读课文。

刚才小朋友们读得很投入，下面请小朋友们选取其中的一段读给你的同桌听。我读你听，你读我听，读好就坐端正。

2．分主角读课文。男生读狼的话，女生读羊的话，老师读旁白。

3．读了这么多遍课文，你能说说《狼和小羊》主要讲了一件什么事吗？板书：找碴儿，小羊呢？（板书：争辩）

4．设疑激趣：狼这么凶狠，故意找碴儿；可怜的小羊在温柔地争辩。狼找了几次碴儿？每次是什么？最后小羊怎样样了呢？我们下节课继续学习。

四、书写生字，重点指导

1．小朋友们课文读得真好，那字肯定能写得更好。说说怎样才能把字写好呢？

相机指导：写字之前要仔细观察，观察字的结构；字在田字格中的位置；观察每个笔画的起笔和收笔，注意关键笔画。待到心中有字，才能下笔。好，这节课我们来学习这几个字。

2．课件出示生字：狼脏惊温争弄

这几个字，你已经记住了哪一个？你是怎样记住的？（师生交流）

左右结构：狼、脏、惊、温都是左窄右宽。上下结构：争、弄

3．指导书写：

狼：反犬旁，右边良的第四笔在横中线上，竖提在竖中线上。

脏：左右结构，左窄右宽，月字旁要瘦一点，庄的撇是竖撇，从竖中线开始。

惊：第二点起笔高，竖是垂露竖，“口”的竖在竖中线，横折在横中线上。

温：温和的“温”，左窄右宽，“日“写扁，“皿”字要写宽。教师范写，会学习的孩子总是拿起小手跟着老师一齐写。

教师范写，学生在习字册上描一个写一个。

争：自己读读这个字，想想怎样能写好它？学生看着田字格说。教师范写：鱼字头小，中间一横比较长，出头，竖钩在竖中线上，要站稳。描一个，写一个。

弄：王，一横长，撇要短而收，竖要长而尖。

教师范写，学生在习字册上描一个写一个。

4．生在习字册上描红、临写，要求要一笔一划，写完与范字比较一下。

五、作业布置

1．把故事有感情地读读。

2．《同步导学》1．2．3题

第二课时

一、复习导入，揭示题目

1．默写“狼、脏、温、争、弄”五个生字，师生交流默字的状况。

2.这天我们继续学习（学生齐读：狼和小羊）。狼是怎样的动物？羊呢？小朋友们，用朗读声读出狼的凶恶，小羊的善良。

二、自主探究，揣摩对话

1.出示探究话题。

狼为了吃小羊就故意找碴儿，一共找了几次借口？每次借口是什么？小羊是怎样反驳的？请小朋友们认真读读课文，边读边思考。用直线把狼找碴儿的句子画出来，用虚线把小羊反驳的句子画出来。

2.学生根据学习提示自学课文，教师巡视，了解学生的学习状况。

3.**小组同学交流。

4．学习狼和羊的第一次对话。

过渡：狼在小溪边遇见小羊后，他想干什么？（想吃小羊）

（1）对，课文第二段有个词说明了想吃的程度，赶快找找看，是哪个词？（很想吃）很想就是（个性想，十分想，十分想）。

想象训练：那狼心里到底会想些什么呢？

指导朗读：狼多想吃小羊啊，谁来读好这句话？指名读，齐读。

（2）狼心里很想吃小羊，但它却指责小羊干坏事，它说了什么？

课件出示：“你把我喝的水弄脏了！你安的什么心？”

指导朗读：一共几句话？分别用了什么标点？那就应怎样读出“！”和“？”的意思呢？自己想想练练，读给同桌听听。最后指导读出狼的凶恶。

（3）小羊真的弄脏了水吗？我们来读读小羊是怎样说的。

课件出示：“亲爱的狼先生，我怎样会把您喝的水弄脏呢？您在上游，我在下游，水是不会倒流的呀！”）

小羊说了几句话？第一句话是个反问句，这句话是什么意思？

比较句式：A我怎样会把您喝的水弄脏呢？B我不会把您喝的水弄脏。

相机指导：两句话的意思是一样的。“怎样会”就是“不会”。反问句的答案在句子里藏着，不需要别人回答。用反问句比用一般叙述句更有力量，那里是强调小羊不会把狼喝的水弄脏。

（4）小羊不会把水弄脏的理由是什么？（您在上游，我在下游，水是不会倒流的呀！）看图让学生找出两人所在的位置，理解并板书“上游”和“下游”，明白小羊不可能把狼的水弄脏。

倒是个生字，能记住它吗？范写：左右结构，左窄右宽，三部分要紧凑。撇起笔高，“至”起笔低，它的竖在竖中线上，最后一笔起笔和撇的起笔差不多高。

（5）指导朗读：看，小羊的理由十分充足。它这是在和狼讲道理呀！（板书：讲道理）从小羊的话中，你感觉小羊怎样？（温和、有礼貌）让我们用自己的朗读把小羊的话读出来吧。（先推荐读，再齐读）

（6）下面我们来分主角读一读，谁愿意读狼说的话？小羊呢？

（7）师小结：小羊根本就不会把狼喝的水弄脏！狼却责怪小羊把它喝的水弄脏了，书上有一个词叫——板书并（读词：找碴儿），“找碴儿”的意思就是——（挑刺，找借口，毫无道理地瞎说八道）。

5．学习狼和羊的第二次对话。

过渡：狼找的第一个碴儿被小羊温和地反驳回去了，读读4、5自然段，看看第二次狼又找了一个什么碴儿，小羊是怎样跟它讲道理的？

课件出示：“就算这样吧，你总是个坏家伙！我听说，去年你经常在背地里骂我，是不是？”

（1）狼是怎样说这句话的？（板书：气冲冲）气冲冲是什么样貌？谁能再读一读？

经是生字，怎样记住它？写时注意点是长点，最后一横从提下起笔，稍长。

（2）应对凶狠的狼，小羊显得怎样样？（可怜）看看图，看懂了图，你也就读懂了课文。小羊急了，就——（喊起来）。那怎样读小羊的话，谁来试试？

（3）去年小羊还没有出生呢，怎样可能说他的坏话？他这样没有道理地瞎编，就叫——（找碴儿）。

（4）跟同桌分主角读，指名学生分主角朗读。

6．学习狼第三次说的话。

过渡：狼找的第二个碴儿又被小羊驳回去了，它不想再争辩了。大声喊道：

“你这个小坏蛋，骂我的不是你就是你爸爸，反正都一样。”就向小羊身上扑去。

（1）看插图，这时狼是什么样貌？书上是怎样写的？边读边想象狼的样貌。

（2）**学着狼气急败坏的样貌做做动作，一齐喊一喊。指导书写“扑”。

（3）师小结：狼竟然说“骂我的不是你就是你爸爸，反正都一样。”他这么说但是是为吃掉小羊找的又一个借口，这就叫——（找碴儿）。但是他已经不给小羊说话的机会了。

三、明理深化：

1.分主角朗读课文。学生**练习，再选两组进行表演，师生共同评价。

2.这个故事告诉我们什么道理？（跟狼一样的坏人是没有什么道理可讲的。）

四、布置作业：

1.“说着，就往小羊身上扑去……”你觉得接下来会发生什么事呢？请你展开合理、大胆的想象，先说一说，再写下来。

2.完成《同步导学》第7题的第3小题。

板书设计：

狼-和-小羊

很想吃-温和

气冲冲-可怜

喊、扑-？

狼和小羊的故事内容 第32篇

从前，在广阔的尼纳草原上，生活着一群无忧无虑、快快乐乐的小羊。小羊们每一天过得***安，每一天玩耍、嬉戏。

有一天，一只名叫啦咩的小羊提出了一个玩耍的好游戏：“我们一半羊藏在草原的任何角落，另一半去找这一半的羊。很刺激，很搞笑吧？”大家都同意啦咩的意见，所以，游戏开始了。啦咩和其他羊一样，赶紧躲藏。

“这儿不好，那儿不好……”它一向往前走着，一向寻找着隐秘的地方。忽然，她眼睛一亮——两簇树丛中间只见有一个天然的石洞。“太棒了！这个地方必须没有人能找到我的！”说着，它便高兴地走了进去。

“咩咩咩~咩咩咩~我是快乐的小小羊……”啦咩一边哼着歌曲，一边往石洞的深处走去。

忽然，石洞黑处有一阵绿光，使啦咩一阵胆颤：“那……绿光……是什么……”绿光离啦咩越来越近。啦咩费了好长时间，才看清这是一只狼！“怎样办，逃出去来不及了，要明白，狼是羊最大的天敌呀！”啦咩急得团团转。

“记得爷爷以前就是被狼害死的：爷爷在下游喝水，一只可恶的狼想吃爷爷，便用花言巧语说爷爷弄脏了它的水、说过它的坏话。然后不顾一切的把爷爷吃掉了，真可恶！”

那只狼似乎听到了它说的话，它紧张的说：“我……并不可恶，我只是十分想交一个好朋友，和我一齐玩耍、嬉戏。我真的不想再做坏事了！”

“你很孤独吗？”啦咩的同情心一点点增多。狼也最后把想说的一切说了出来：“是的，我很孤独。我生活在弱肉强食的世界中，比我强的和我竞争，只恐自己不行，在这个世界中占不了一席之地；比我弱的，我当然会吃了它们。看到你的活泼，我忽然感觉到——我很孤独。”

“我们能够做朋友吗？”啦咩不由地同情心油然而生。

“能够吗？”小狼简直不敢相信！

两个新朋友的手握在一齐，心里都那么高兴、欢乐！这不，它们又玩起了“跨马”。狼改为吃草了，羊儿们也理解了它，狼，最后成为和*世界的一份子！

狼和小羊的故事内容 第33篇

狼露出了凶恶的本相，恶狠狠地向小羊身上扑去……

这时，小羊眼珠一转，想出了一个好办法。对狼说：“我这两天每洗澡，身上很臭，你吃我的时候会有股怪味的。”狼听了小羊的话，觉得小羊说的有道理，就帮小羊洗了一个澡。

然后，狼张开大嘴就准备吃小羊。这时，小羊又对狼说：“我的肚子饿了，你吃我的时候，会感觉到我的肉不肥美，这样不好吃，能让我吃饱吗？”狼就带着小羊到草地上吃草，等小羊吃饱了，狼就张开大嘴，准备再次吃羊。小羊又说：“我洗干净了、吃饱了、最好再帮我按摩一下，这样我的肉会更松软，吃起来会更香。”狼心里想，还是松软的肉比较好吃。接着狼就帮小羊开始按摩，按着按着狼就睡着了。

小羊见狼睡着了，就赶紧跑回家了。

狼和小羊的故事内容 第34篇

教学设计

[设计理念]

《语文课程标准》指出：“语文课程丰富的人文内涵对人们的精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应也往往是多元的。”这就要求我们在教学设计中，给学生留有充分的独立理解和感受的空间。本课课文不长，可读性很强，但含义深刻，寓意多元，对低年级学生来说，要真正理解有一定难度。教学过程 中，无须刻意引导学生往确切把握寓意上钻，特别没有必要搞出一个标准的说法让学生读背，重要的是充分展开学习过程，让学生说出自己真实的感受，在学习和理解课文语言文字的同时，受到符合他们年龄特征的教育，这样对孩子的帮助也许更大。

【设计特色】

充分展开学习过程，尊重学生的独特体验，在价值取向上正确定位。[教学流程及设计意图］

一、从课题入手，整体感知课文。

揭示课题，联系学生原有认识，说说对狼和羊的了解。然后引导自读课文，读完后要求用自己的话说说课文讲了之间的一件什么事。

二、从理解“借口”入手，理清课文脉络。

1．理解“借口”的意思。

方案1：从学生的回答中引出“借口”一词。

方案2：从课后习题1中引出“借口”一词。

方案3：在教师小结学生发言时提出“借口”一词。

2．引导比较“借口”与“理由”。

方案1：如果有学生说“借口”就是“理由”，那就顺势讨论：把狼找“借口”要吃小羊改成狼找“理由”想吃小羊行吗？为什么？

方案2：如果有学生说“借口”就是站不住的理由，那就直接转入下一个学习步骤。

3．朗读课文，理请课文脉络，讨论：狼为了吃小羊找了哪些借口？

三、划出小羊说的话，练习朗读，用自己的话反驳狼找的借口。

（引导学生根据自己的理解进行反驳——鼓励从不同的角度，用不同的说法说，促成从课文语言到个性化语言的转换0

1．你可以找出哪些理由来说明狼说小羊把他喝的水弄脏了是个借口？——除了课文上说的狼站在上游，小羊站在下游之外，还可以引导学生联系上下文找理由，如：小羊是在那里喝水，又不是在那里玩水，怎么会把水弄脏呢？（这里可结合进行反问句的练习。）再说，狼其实根本不想喝水，而只是想吃小羊，说小羊弄脏了河水是故意找事儿。

2．狼说小羊去年在背地里说他的坏话，为什么说这也是个借口？（班级基础比较好的话，可以请学生用上“难道”加以反驳——帮助学生掌握反问句的又一种说法。）

3．第三次狼不想再争辩了，可怜的小羊也没有来得及再争辩——可我们不能就这么便宜了可恶的狼，来，让我们来反驳狼找的又一个借口！

（帮助学生进入课文情境，完成与角色变换相应的语言表达形式的转换。）

估计学生大致会说：①你凭什么说羊爸爸在背地里说你的坏话？②别瞎说，羊爸爸根本没有在背地里说你的坏话！③要是羊爸爸在背地里说你的坏话的话，那你也不应该吃小羊，要吃就去吃羊爸爸。在学生发言之后，教师首先应尊重他们的独特感受，同时捕捉有代表性的信息，进行价值取向的引导。例如，第三种说法十分符合孩子的认识水平，会有很多人表示赞同，可组织讨论：要是真的羊爸爸在背地里说狼的坏话，那狼是不是就应该吃羊爸爸？让孩子体会：狼做了那么多坏事，别人说他坏，是理所应当的；要人家不说你坏，你就别干坏事嘛！

四、训练分角色朗读。

1．三人一组，分旁白、狼、小羊练习朗读。

2．二次组合，两人一组，直接对话。

3．自我设计，表演朗读。

（反复练习，提高朗读水平；设计表演，培养创造能力。）

五、发散填空，理解寓意。

（）（）的小羊

（）（）（）的狼

能填几个就填几个，看谁填得又多又合适。

（训练发散思维，引导多角度理解寓意。）

六、结尾补续，读写结合，发展思维，加深理解。

1．导讲。课文写到狼“向小羊扑去”就没有了，结果到底怎样呢？谁能把故事再讲下去？

2．补充角度，打开思路。估计孩子会想出各种办法来惩罚狼，不想让羊死去，教师有必要补充：小羊被狼吃掉的可能也是存在的，要是小羊真的被狼吃了，大家会怎么做？

3．读写结合。（自选一个内容。）

（1）选一种故事的结尾写下来。

（2）对狼（或小羊）说几句话。

[评点]

由“借口”切入，让学生从多角度反驳狼的三次“借口”，为本课的设计找到了一个富有创意和教学价值的全新境地；也为充分展示学习过程，充分抒发个人感受创造了必要条件。读寓言而不刻意要学生“往确切把握寓意上钻”，甚至“搞出一个标准的说法让学生读背”，开拓了寓言教学的新视野。语文课应当是师生个性自由驰骋的领域，这是与其他许多学科不同之所在。“有一千个读者，就有一千个哈姆雷特”，乃是不同生命的不同感受，又何尝不是语文教学追求的境界？

小学语文第一册教案

教学目标 ：

1、理解课文内容，使学生认识到狼的本性是凶残的，对狼这样的坏家伙只讲道理是不行的。

2、能分角色正确、流利、有感情地朗读课文。

3、学会本课生字和由生字组成的词语。

教学重难点：

理解课文内容；分角色朗读课文。

教学准备：

生字新词卡片、课件。

教学过程 ：

一、谈话激趣，导入  新课

小时候，我们都听说过《狼来了》的故事，谁能告诉我,狼是一种什么样的动物?(板书:狼)谁能告诉老师,羊又是一种什么样的动物呢?(板书:羊)一只凶恶的狼和一只温顺的小羊碰到一块儿会发生什么事呢? （板书:和）结果怎样?这个故事又告诉我们什么道理?学习了这篇课文,大家就知道了。

二、学习课文

1、课件演示，范读全文

要求学生认真听读课文，注意生字的读音，初步熟悉课文的内容。然后让学生简单说说之间发生了一件什么事？

2、指名读全文，学生边听边思考：狼到底想干什么？（板书：想吃）狼想吃小羊，想到怎样的程度呢？课文第二节有个词儿，谁能找出来？能换成别的词吗？就是说，还可以说成怎样想吃小羊？

狼这么想吃小羊，他会怎样想呢？狼心里是这样想的，他的外表是什么样呢？课件演示。从狼的样子和它心里想的，说明狼非常想吃小羊。狼是个专做坏事、非常残忍的家伙，他打算怎么吃小羊呢？

3、小声读课文，理解课文内容。什么叫找碴儿？故意找碴儿是什么意思？这说明狼是很狡猾、很阴险的，谁把狼第一次找碴儿的话读一读？（注意读出狼说话的语气）

狼第一次找碴儿后，小羊说了几句话？第一句是什么意思？（反问句）为什么说狼是故意找碴儿？读三自然段，同桌互相讨论讨论。

课件出示当时的情况，让学生观察清楚羊所在的位置，让学生理解：狼在上游，即使小羊把水弄脏也根本流不到狼那儿去；而且，小羊先到，狼后到，可见狼是故意找碴儿。

指导朗读。

4、狼第二次找的什么碴儿？读读第四自然段。狼对小羊的谈话有道理吗？为什么说狼是故意找碴儿？读读第五自然段。抓住几个关键字理解：去年、听说等，而且小羊去年还没有生下来。

5、读第六段，思考：为什么狼不再争辩了？狼说不过小羊，毫无道理，但它还是龇着牙逼近小羊，要吃掉小羊，说明了什么？练习朗读，注意读出狼蛮横不讲理的语气。

三、指导分角色朗读课文。

1、范读课文。学生边听边思考：我应该有什么样的语气去读的对话。

2、具体指导，练习分角色朗读课文（分组练习）

3、找出读得较好的同学，上台表演。

四、小羊将得很好，让狼得不到半点便宜，但狼还是要吃小羊，这说明了什么道理？今后我们遇到像狼这样的坏人，光向他讲道理行吗？（板书：只讲道理是不行的）

五、作业

狼扑向小羊，要吃它，小羊甘心情愿让它吃吗？结果怎样，你能不能接着往下说一说，给故事编一个结尾，好么？编好后，再试着写下来。

板书设计 ：

想吃         找碴儿     温和

弄脏                    不会

说坏话                没出生

蛮不讲理              讲道理

狼和小羊的故事内容 第35篇

狼抓住小羊正要一口咬下去，小羊大喊：“且慢！亲爱的黑太狼先生，您看我现在这么瘦，恐怕还不够给您塞牙缝呀，您要是放了我，到冬天再来吃我，到那个时候我已经长的胖胖的啦，您可以吃大肥羊火锅，刷羊肉，羊肉面……还可以用我的羊毛织一件暖暖的羊毛大衣送给您的太太---粉太狼，她一定会开心极了！”。这句话倒提醒了老狼，老狼放走了小羊。小羊走后，它立刻像侦探一样悄悄的跟踪着小羊，找到了小羊的家，记住了去小羊家的路线。老狼哼着小曲蹦蹦跳跳回到家中，心里美滋滋的。

第二天，老狼想起了昨天的小羊，口水都流下来了，它有点不想等到冬天了。它眼珠子骨碌碌的转，心里在想我怎样才能让小羊长的快一点肥一点呢，突然它眼前一亮，想到了一个绝妙的好主意---给小羊送点吃的，让它吃的胖胖的。

第三天，老狼做了一个100公斤的大蛋糕，推着一个推车，把蛋糕推到了小羊家门口，然后把蛋糕从烟囱里塞了下去。

第四天，老狼做了一千个披萨，也是用推车推到了小羊家门口塞进了烟囱。

第五天，老狼做了三千个鸡蛋卷，用推车推到了小羊家门口塞进了烟囱。

又过了几天，老狼实在等不及了，决定下手了！他先在家里煮好了一锅水，立刻向小羊家奔去。它爬上烟囱往里望的时候，一不小心从烟囱里掉了下去。这时候，小羊一家正围着炉灶，等着烟囱里掉美食呢！看到烟囱里掉下来的老狼，羊爸爸对小羊们说，以前给我们送好吃东西的原来不是圣诞爷爷，竟然是狼大叔！全家人兴奋极了，给了老狼1002个吻（1000只小羊，1只羊爸爸，1只羊妈妈），老狼被吻的不知如何是好，羊爸爸和羊妈妈对老狼说，谢谢您一直送好吃的给我们，等小羊们生日的时候，请您到我们家来吃饭，有您爱吃的红烧鸡、牛排、还有新鲜蔬菜、水果、饮料……

老狼在小羊家吃了饭，然后回家了，它心想我明天***给小羊做些巧克力送去呢……