海伦凯勒的故事100字 第1篇

今天我读了《海伦·凯勒》这本书，我很感动。海伦一身残疾，最后经过安妮的教导，她十三岁时写了一片文章，十五时她进了**大学，考试的时候她得了满分，二十五岁时成了作家。

海伦出生于1880年，在她一岁半的时候生了一场大病，看不见东西，不会说话，听不到声音。她生活在一个无声、黑暗的世界里。那是多么可怕！她并没有放弃自己，有老师教她，她慢慢的学会写字，感到生命又有了新的开始，又有老师教她说话，她慢慢的**学，有了丰富的知识，经过她不断的努力，她****最好的`大学，她克服的困难比我们正常人要难百倍千倍！终于，她成功了！成为一名有名的作家，她出版了很多有名的小说。她还经常帮助残疾人。

海伦是一个残疾人，跟我们比我们身体好，一个残疾人能这么努力，最后****最好的大学，成为一名有名的作家。我们要向她学习她的坚强、勇敢、不怕困难的精神。

读了海伦的故事，让我明白，只要努力就能成功。

海伦凯勒的故事100字 第2篇

同学们，你们知道**的盲聋哑女作家：海伦·凯勒吗？下面让我为你们说一说吧！

海伦凯勒是一个**著名的女作家。海伦·凯勒生出来的第19个月，**正流行一种“猩红热”的传染病。不幸，海伦凯勒19个月时就得**“猩红热”。所以，造成了海伦·凯勒的视力看不见，听力听不出。又过了几年，她的嘴巴不能说了。

现在海伦凯勒已成集聋、哑、盲的一个人。渐渐的，她学会了语言，学会了“看书”，你们可能会觉的有点令人不可思议，一个盲人尽然也会像普通人一样看书？原来她是用手去摸这些字的。当然，她的书上那些字是凹凸不*的。又过了一些日子，海伦.凯勒慢慢地开始和别人有了交流。她们交流是把手放在别人的嘴巴上，利用嘴唇的震动，来分辨你在说些什么。有时，她会把手放在小树上时，还能偶然感到小鸟 在枝头唱清脆的歌儿。

连海伦凯勒这个盲、聋、哑的女作家都会勇敢的面对困难。而我，一个四肢健全的人，面对一点点困难就会退缩，总是叫大人来帮忙，不敢一个人勇敢的去面对。

谁都有生活 的**，谁都可以创造一个属于自己 的缤纷世界 ，海伦.凯勒告诉我这样的一个道理。

海伦凯勒的故事100字 第3篇

她，有一双可爱的大眼睛，却只能看到黑暗，她就是海伦·凯勒，一个我最崇拜的人。在她的一生中，创造了许多奇迹。

海伦出生在1880年的美国，她天生聪明，但在19个月时，她生了一场大病，双耳失聪，双目失明。

一个人在无光，无声的世界里，与其它人交流几乎不可能，可海伦却做到了。这个过程的.艰难可想而知。在海伦10岁时，她越来越想要去开口说话，父母为她请来了盲哑学校的富勒老师，她发音时，她要海伦夜以继日的练习、练习、练习，有时甚至是一个多小时。她不分昼夜，像一块干燥的海锦吮吸着知识的甘霖。她拼命的读，不停的书写，小小手指头都摸出了血。

终于，苍天不付有心人，海论学会了计算，书写，也会张口说话，和普通人没什么两样了。

我想，如果是我，一定早放弃了，可海伦却坚持了下来。

海伦·凯勒，我深深的崇拜您，您那种不屈不挠的精神，永远激励着我！

海伦凯勒的故事100字 第4篇

我说课的题目是苏教版五年级下册语文第三单元第八课《海伦凯勒》。

一、教材分析

本文以感人的笔触向我们介绍了一位与命运抗争的英雄——海伦凯勒。课文字里行间充满了爱的温馨。爸爸、妈妈、沙利文老师以及周围的人们对海伦的关爱，唤起了海伦对生活的热爱；从不幸中***的海伦又把自己全部的爱倾注在其他残疾人身上。

二、学情分析

此年龄段的学生天真活泼，好奇心强，对多**比较感兴趣，有极强的求知欲望。他们只停留于了解故事内容，而忽略对语句的深刻解读，因此，我们要引领学生细细品读课文，理解含义深刻的语句。

课上需要用计算机把相关内容展示给学生，所以选用多**教室。

三、教学目标

1、能有感情地朗读课文，理解课文内容。

2、结合语言环境，了解文中引号的用法。

3、凭借课文具体的语言材料，体会海伦不屈不挠的精神。

四、教学重点和难点

教学重点：理解含义深刻的语句。

教学难点：凭借具体的语言材料，体会海伦不屈不挠的学习精神。

五、教法方法与**

在本节课中，我运用多种层次的朗读，让学生品味语句，并结合多**课件，领会文章的意境，引领学生能更好地走近人物。

六、教学模式

在教学本课时，我以学生为主体，强调主体参与。注重发展学生的思维，调动学习积极性，我运用“读——思——议——读”法进行学习，在自主学习的前提下，再进行合作学习和探究学习。

七、教学过程设计

（一）激**感，导入新课：

上课伊始，我先播放一段海伦凯勒成长历程的视频。因为，海伦凯勒这个人物对于学生来说比较陌生，我通过多**教学**，让学生初步了解海伦凯勒是个了不起的人物，激发学生的情感，为体现海伦的内心世界奠定了基础。师生共同书写课题，并有感情的朗读课题，从而导入新课。一是培养学生良好的学**惯，写规范字；二是进行读的训练，这样海伦凯勒的伟大形象给学生有了初步印象。从而也体现了“三维目标”的整合。进入课堂的第二环节

（二）整体感知，走近人物

学生通过浏览课文，找到了海伦的成功源自不屈不挠的精神。这也是文章的主线，再让学生从文章中找出能体现她那不屈不挠的奋斗的精神的语句。这一环节的设计目的就是让学生对课文有整体的\'感知，对后面的精读课**以铺垫。

进入第三环节，这也是本课的教学重点。

（三）细读课文，感悟内心。

在此环节上，我运用“读——思——议——读”法学习。首先让学生细细品读，边读边思考体现海伦的不屈不挠的语句，先在小组交流，然后集体汇报。抓住课文中两段最能体现海伦“不屈不挠”的句子，渗透领悟。随机出示flash课件：“她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖……摸出了血” “为使我的伙伴……练习、练习、练习”，依据学生汇报，依次呈现“不分昼夜、拼命地摸读、不停地书写、如饥似渴、摸出了血、夜以继日、反复、甚至、每天坚持”等词，并以红颜色突出，让学生充分交流，感受海伦在学习过程中所经历的磨难是难以想象的。在此环节我运用师生共议的方法。通过教师引读，我都要……我都要……我都要……学生有感情的朗读，在学生脑海里呈现海伦夜以继日、如饥似渴的学习情景。通过有感情的朗读，营造适合学生想象的氛围，填补文章的空白之处。既训练了学生的感悟能力，又发展了思维能力。并随即进行重点句子的朗读指导。加以优美的渲染，再配上图片，给学生创设情境，再一次让学生走近海伦凯勒内心世界。学生有了情感的积淀，我让学生默读课文第3、5、8自然段，感受海伦内心充满了爱，这时学生的情感达到了**，我顺势让学生谈谈此时，你想用什么样的方式表达内心的感受？学生各抒己见。海伦不屈不挠的精神又一次植根于孩子的心中，进入第四环节

（四）深入体悟，升华认识

只要朝着阳光，便不会看见阴影。 ——《冲出黑暗》

虽然生命中有很多缺陷，但世界是美好的，无论处于什么样环境，都要不断努力，都要学会满足。 ——《假如给我三天光明》

用课件出示海伦凯勒的名言，摘录与课文主题密切相关的精华语言，既能帮助学生多角度，多层面了解主人公，又有机渗透了人文教育。进入最后一个环节

（五）拓展作业，课外积累

海伦凯勒的故事100字 第5篇

海伦·凯勒是一个不幸的人：在她仅有19个月大的时候，就失去了视觉和听觉，陷入了永久的黑暗与沉寂之中。他又是一个幸运的人：他创造了罕见的奇迹，被称为和拿破伦同样伟大的人。

是什么使她从不幸的呢？是她对生活执着的爱、强烈的求知欲和惊人的坚毅力。海伦·凯勒在听不见看不见的情况下，以她独特的学习方式勤奋学习、坚持不懈。他的成功中，包含着比正常人多几十倍，甚至上百倍的汗水。失去或者说不具备的东西太多了，因此她更加珍惜她得到的一切，她从生活中得到的感受甚至比对生活冷淡的正常人多得的多。

有这样对待生活的态度，生活中还有什么可以称为不幸的呢？确实＿＿＿不幸与幸运，绝不是命中注定，不可改变的。有时候，不幸可能变为幸运，幸运也可能变为不幸，关键在于对待生活的态度。生活像一块冰，你对她冷冰冰的，她回抱你的必然也是冷冰冰的。但如果你用火一般的热情去对待他，他就会化作温柔的春水来报答你。

如果说海伦·凯勒是不幸的，那么，另一种人应该是幸运的把。**大财阀洛克菲勒家族的子孙们，拥有几十亿美元的家产，生活是优裕的，身体是健全的，然而他们又为人类、为社会做了什么呢？它们甚至用绒布做馅给客人吃。这，就是幸运儿的不幸。

幸运不在于家中财富的众多、身体的健全，同样，不幸的也并不都是贫穷或有残疾的人。居里夫人家境贫寒，她并没有像路瓦栽夫人那样终日慨叹自己的不幸，她以自己的奋斗，推动了科学的发展，成为人们仰慕的人；华罗庚也没有因为自己的跛脚而感到不幸，他在奋斗中得到了幸福。

幸运固然好，不幸也未必就一定是坏事，海伦·凯勒、居里夫人、华罗庚，都各有自己的不幸，然而不幸并没有使他们意志消沉，反而变成了促使他们前进的动力，这就是艰难的困苦，玉汝于成。

不要为你某方面的不幸而叹息，振奋起来，去热爱生活，去奋斗，生活会给你幸福的。

海伦凯勒的故事10篇（扩展5）

——海伦凯勒读后感10篇

海伦凯勒读后感10篇

海伦凯勒的故事100字 第6篇

在世界历史的长河里，在各个不同历史的时期中，涌现出许多杰出的人物，他们像缓缓升起的群星，放射出绮丽的光芒。他们，是人类的光荣。他们的事迹被无数人传诵，激励着后辈，不断进取，勇往直前。

我崇拜的人是美国著名作家海伦凯勒。她小的时候得了一场病，使她变得又聋又哑又盲。她的父母都宠着她，使她脾气变得暴躁，稍有不如意就又哭又闹。小伙伴都疏远了她，使她变得孤独。

一八八七年三月三日，对她来说是一个极为重要的日子，她的新生活就要开始了，安妮莎利文老师来到她的家中。

此后莎利文老师便教她拼写单词、吃饭的礼仪等等。她竟然还教海伦说话！

经过不懈的努力，海伦终于考上了大学，以惊人地毅力克服了常人难以挑战的困难，以顽强的精神完成了大学毕业。并当上了作家。

可以说，没有莎利文老师的\'才智与耐心，以及完全的献身精神，就没有今天的海伦凯勒。

海伦和霍金一样，都是残疾人，但却身残志坚、努力顽强的活下来，为自己的理想而奋斗，时刻提醒自己一定要学下去，不能半途而废，我们应该学习他们这种钉子精神，认真学好每一门课程的学习。

也许，海伦凯勒的成就不只是她自己的功劳，但我们会永远惦念她，她的一生将永远激励着人们勇往直前！