德育故事1000字(通用13篇)

德育故事1000字 篇1

教育就要赏识

我是一名低年级的班主任。一年级的小学生，刚刚从幼儿园走进正规的学校教育，虽说行为习惯和学习习惯都有一些基础，但养成教育依然是教育管理的重中之重。班主任面对新的条件优越的孩子，从一出生就众星捧月的他们天不怕、地不怕，“敢想、敢说、敢做”甚至有些肆无忌惮。面对这样的小天使，我们的教学工作落实着实是要下些功夫，面对着这些天真可爱，幼稚无知的小孩子，我们应该怎样做到“润物细无声呢？

我们班有个女生叫李紫瑶，她上课的时候经常不专心，老是跟旁边的同学讲话，影响课堂的秩序。要不就是故意用铅笔去弄别的孩子，在作业方面，经常不能按时完成，要不就偷抄，字迹十分潦草。在单元练习时，经常是班级最低分数。课外还经常买零食吃，还会偷拿家人或同学的东西。有种种的恶习。在我眼里，她是个聪明的孩子，只是行为习惯比较不好。魏书生老师说过：“每个人都有过向真，向美，向善的一面。”才一年级的孩子就这样子，真是可悲啊。每每看到她被同学孤立，下课都没人愿意跟她玩，我暗暗发誓，一定要把她的坏习惯改掉，一定要让同学们重新认可她。

针对她的情况，我首先了解她的恶习来源，用赏识的目光对待她。我马上与她的家人取得联系，从中才得知，她爸爸妈妈都在打工，工作很忙碌，而忽略了孩子的学习和生活。把孩子的一切都交给了奶奶，奶奶本身也存在着些恶习，导致学生深受影响。但是为了孩子，家长愿意配合，尽量争取时间，来监督孩子，孩子完成作业的情况也就变好了。有时候两个家长都要上班，没有办法照顾孩子了。我利用放学的时间把孩子留下来，亲自监督，让孩子养成做作业，认真的习惯。还经常对她进行思想教育，告诉她不完成作业的危害。经过一段时间，孩子每天坚持完成作业，学习成绩也有所提高了。

有一次，在我的一节语文课上，因为她没认真听讲，我凶了她一下，那时她呆住了，这时我才发现我可能语气重了些。最后我说了句：放学来找我。放学时，她怯生生的来办公室找我。我把她轻轻地拉到身旁问：你知道刘老师叫你来，为了什么事吗？”她点点头没说话。我又问：“你喜欢李嘉欣同学吗？”她还是点点头不语。这时我微笑着说：“我也喜欢她，你知道为什么吗？”这时她才低声地说了一句：“因为她很乖，上课认真听。”“老师觉得你也挺乖，就是上课时比李嘉欣还差了些，你说呢?”她睁大了双眼抬头看了我一下，又低下了头，似乎在想些什么。“你明天上课能像李嘉欣一样表现好吗？”她看着我不住地点头。我说：“我要听你大声说，而且还要打勾勾才算数。”这时她听了，便笑着伸出小姆指说：“老师我会做好的。”第二天的语文课她果真认真了许多，上完课她还对我笑了笑。从那后，李紫瑶不管上什么课都认真多了，

进步的孩子都应该得到表扬，在班级里，我及时表扬她，班级有什么事情都尽量叫她去完成。让她感受到老师在关注她。其次，充分发挥集体和班干部的力量。我组织几名同学来帮助她，跟她一起玩，一起做作业。让她感受到同学对她的信任，感受到同学是自己的益友。从而养成不再课堂上讲话，遵守纪律的好习惯。为了让她找到自己在班级的位置，树立自己的自信心。我决定让她负责班级书柜的整理工作。经过一段时间的观察，我发现她有了可喜的进步。她现在有了可以说知心话的好朋友了，偷东西的习惯也有了改变，上课认真了，回答也积极了，而且在学习方面更加努力了。工作也很认真负责任。再次与她聊天的时候，她告诉我，现在她很爱学习了。因为她觉得老师重视她，她负责的工作也让她找到了自己是班级的一名重要成员的感觉。她现在很有干劲，自己更有勇气面对生活了。如今二年级的她已经是一名比较优秀的学生了，不需要我操心了。

德育小故事

教育就要赏识

姓名：刘志芳

单位：郑州市惠济区金洼小学

时间：2012年4月

德育故事1000字 篇2

“宽容”真的很难吗？

———我的德育随笔

作为一名从教快要17载的小学老师我来说，发自心底的认为，教育学生，无论是班主任还是任课教师从来都是“严是爱，松是害，不闻不问要变坏”，只有对学生加倍的严厉、严格，才会让像幼苗一样的小学生不长歪，不“夭折”，是的，以往几届的学生在我的这种教育理念、教育方式下都“茁壮”成长着，有时甚至觉得宽容学生的小错误都是违背了教师道德，哪怕是班级干部，哪怕是学习优等生。可是去年9月份迎来的05后的一批一年级的学生，他们一个个格外的活泼、格外的有个性、又格外的难以自我约束，而且情商极高，我的老办法竟然不灵光了，让我甚是挠头。每次在我严待一番后，最多持续两天，又会重蹈覆辙。我的“严厉”哪里不对了呢？这个问题让我苦恼着，到底该怎么办呢？

最近陆陆续续外出学习了八天，数学老师既要管理班级，又要上好两班的数学课，于是临出发前叮嘱我的小班长要严格要求大家，不得有学生违法纪律减分。“充电”归来，既要面对办公桌小山一样的作业，又要解决小班长“闯的祸”——他在管理班级时暴力执法，伤害了一个孩子，受伤孩子家长跟我反映了情况，虽没有追究小班长责任的想法，但怕这孩子以后会闯下更大的祸。当时我陷入了深深地矛盾中：小班长是为了班级的利益大打出手的，他个性十足凡事非得问个为什么，又自尊心极强，他一定认为这个违反纪律的孩子在挑战他的权威，如果我冒然批评他，可能不但会使他的自尊心受创，而且我猜测以他的个性再也不会实心实意地去管理班级，执行他的职责了。难道不该严厉的批评他，被家长视作宝贝孩子被他一脚下去踢的走不了路，这后果多严重，以后他还会如法炮制违纪的学生，长大后遇到此类问题怎么办？思老想去突然记得自己在一本书上读到的一位教育家的老办法，决定试一试。

于是早晨到校我就把小班长叫来办公室,没等他反应过来就贴在头上一朵小红花，说：“张佳硕，我出去学习这几天你辛苦了，谢谢你尽心尽力的管理班级，听数学老师说你真的很棒，班级所有事情井井有条。”但他此时忐忑的心情写满了双眼：“老师，我向您承认错误，我踢了司子玄，因为他不好好做眼保健操，我不该这样做。”我心中一喜，随即又把一朵鲜红的小花贴在了他的脑门上，表扬到：“这朵小红花是奖给勇敢承认错误的你，你知错就改，一定不会再伤害同学了，哪怕他做的不对，也有很多方法可以解决这件事，不能用武力。”他点点头，以为我就此打住，正想转身离开。这时我叫住他，又一朵小红花贴在了脑门上，他诧异了，肯定在想：这一朵又是为了什么呢？看他的表情我也就开口了：“你是咱班的班长，希望你能坚持为班级服务，坚持真心真意为班级服务，做个好班长，这一朵是老师对你寄予的希望。”说完给他拍了一张头贴三朵小红花的照片，此时的他满眼惊喜与不解。

当天晚上片接到了小班长妈妈的电话，电话里除了感激还有就是发自内心对我的赞赏，说孩子兴奋地放学回来，嘴里说的全是以后当班长要如何如何为同学们着想。我看着他的照片想：原来我的严错在了没有度，哪个孩子没犯过错误，如果不是致命的，不是上纲上线的，怎么不能原谅他们一下下呢？就算批评了又一批评，严厉了又严厉，可是效果不理想，那是因为他们的荣誉心被我批评麻痹了，反而此时的“宽容” 更加宝贵、更加被孩子诊视。

我不记得我效仿的是哪位教育家的办法，但我学会了这位教育家的宽容。我不知道，我的小班长长大以后会不会记得我这一次的宽容，但是让我明白了宽容孩子真的不难，就在一句话里，就在一个动作中被宽容过的孩子真的会更自信。当然严格与宽容一定要同在，松弛有度，定会使教育的方向不偏不离。

德育故事1000字 篇3

美国著名故事家吉姆科恩认为，听故事能够打开教育无法到达的区域，无论是成人还是儿童都可以从故事中找到问题的解决方法。故事对于孩子的吸引力是非常大的，提到故事，孩子们的眼睛就会发亮。于永正老师在他的一篇文章中写到：没想到，我精心设计的课，很少有让学生记住的，让他们难忘的，竟然是故事。[1]的确，在我十多年的教育教学生涯之中也深有同感：真正自己值得珍藏、可供回味的往往都是那些令人感动的教育故事。同时，能够真正留给学生、值得学生珍藏的也往往是那些与教师相处的某个或某些故事瞬间。因此，对于学生而言，也许，学校教育所能留给他们的，除了知识之外，就是那些感人的故事，而且这更能打动他们心扉。所以，作为一名教育者，我们应该注重发挥故事的德育功能，从一个个精选的小故事入手，创造一番育人的德育大天地。

一、“小故事”承载“大德育”：两个真实案例

镜头一

试卷发下去之后，一个女同学过来找我，怯生生地跟我说：“老师，我应该是满分。我的这个选择题是对的。”我接过来试卷，仔细看了看，试卷上有刚改动过的痕迹，虽然正确答案是B，但试卷上被新笔迹改成B的D还是能够看出来。我笑了笑，说：“哦，那也许是老师判卷时粗心了。”

第二天上课的时候，与讲课内容相衔接，我自然地引入了一个故事。一听说老师要讲故事，学生们都非常兴奋，个个瞪大了眼睛。我讲述了下面的故事。[2]

从前，有一位聪明的国王，他决定从王国的众多孩子们中间挑选一个做自己王国的宰相。

国王的方法很独特，他给每个孩子发一些花种，并宣布谁能培育出最美丽的花朵，谁就能够成为宰相。

孩子们得到种子后，开始精心培育，从早到晚地浇水、施肥、松土，谁都希望自己能够成为王国的宰相。

有一个出身贫穷的小男孩也分到了一些花种，虽然尽心尽力地培育，但是花盆里的种子始终没能发芽。

最后，比赛的日子到了。富人家的孩子们个个都穿着漂亮衣服走上街头，他们捧着盛开的鲜花，盼望得到国王的垂青。国王乘着马车缓缓地巡视在花海里，但是，面对着朵朵争奇斗艳的鲜花，他一点都不兴奋，直到他看到那个捧着空花盆的小男孩儿，国王的脸上才露出了欣慰的笑容。

这位捧着空花盆的小男孩儿得到了宰相的职位。因为，国王发的花种全部都是煮过的，根本就不能够发芽开花，国王是想通过这样的方法选到具备诚实品性的人做王国的宰相。

第二天，这位女生拿着试卷到办公室找到我，对我说：“老师，对不起，我错了。我的试卷不应是满分，我应该做一名诚实的好学生，我应该向那位贫穷但诚实的小男孩学习”。我欣慰地对她说，“老师相信你”。

镜头二

期中考试过后，由于考试成绩普遍不理想，全班同学士气低落。

看到这种情况，我没有多说什么，只是给全班同学分享了下面的故事。[3]

一个青年背着个大包裹千里迢迢来找无际大师。他说:“大师，我是那么孤独、痛苦和寂寞。长途跋涉使我疲惫至极，尝尽了人间的辛酸与苦辣，为什么还不能找到心中的阳光?”

大师问:“你的包裹里装的是什么?”青年说:“它对我可重要了。里面装的是我每次跌倒时的痛苦，每一次受伤后的哭泣，每一次孤寂时的烦恼……靠了它，我才能走到您这儿来。”

于是，无际大师带青年来到河边，坐船过了河。上岸后，大师说:“你扛了船赶路吧!”青年很惊讶:“它那么沉，我扛得动吗?”“是的，孩子，你扛不动它。”大师微微一笑说：“过河时，船是有用的。但过了河，我们就要放下船赶路，否则，它会变成我们的包袱。痛苦、孤独、寂寞、灾难、眼泪，这些对人生都是有用的，它能使生命得到升华。但如果时刻不忘，就会成为人生的负累。放下它吧!孩子，生命不能如此负重。”

青年放下包袱，继续赶路，他发现自己的步子轻松而愉快，比以前快多了。原来，生命是可以不必如此沉重的。

听完这则故事之后，同学们似乎都陷入一种欣喜的凝思之中，大家都在思考着什么，眼中似乎闪动着希望的光。作为教师的我，在讲完这则故事之后，似乎已经没必要再多说什么，再多讲些什么大道理。渐渐地，大家开始讨论起来，各抒己见。我发现，同学们所讨论的内容已经超出了如何应对考试受挫的话题，话题已经逐步延伸到生活中，讨论应该以怎样的心态面对生活中的各种挫折，怎样看待受挫、痛苦、孤独、寂寞与眼泪，并讨论怎样才能放下精神包袱，走向新的起点。说实话，这样的德育效果是超出我的想象的。讲一个小小的故事真的要比讲一大堆条条框框的大道理要有效得多。

二、关于“故事德育”的几点反思

在上述两个真实的德育情境之中，小小的故事，却发挥着巨大且持久的德育功能。然而，在我们强调“故事德育”的理念及方法时，还必须反思以下三个方面的问题。

首先，我们是否可以认为，只要儿童听（读）故事，儿童的品格就会得到发展呢？答案并不是那么肯定，儿童听（读）故事与儿童品格发展之间发生因果联系是需要中介的。新品格教育者认为，儿童听（读）故事就能发展品格的观点是很难站得住脚的，道德故事的主要意义在于它能承载某种价值观并激发儿童的道德想象。儿童之所以能在听（读）故事的过程中产生强烈的情感共鸣进而感性模仿，正是因为叙事者所选择的故事或故事的叙事方式与儿童头脑中的道德图式契合，叙事过程与儿童叙事思维特点契合。因此，好故事与美德之间的链接不取决于故事本身，而取决于儿童在听（读）道德故事的过程中所产生的道德想象，以及在此基础上的合理引导。道德想象是把道德故事和儿童的道德生活串联在一起的绝妙思维工具。[4]所以，我们在运用故事德育的过程中应着力培养学生的道德想象能力。

其次，我们究竟应该选择哪些故事进入德育课堂呢？对于故事甄选的标准，有学者指出，第一，选择具备积极正面榜样力的故事。故事甄选必须首先坚持正面的价值导向原则，即坚持选用体现正向积极意义的核心价值观的故事体裁，比如爱国主义体裁、勤劳简朴体裁等等。第二，选择具备感染力、能够打动人心的故事。故事甄选还要考虑感动原则，选用的故事必须具有撼人心魄的力量，真正做到引人入胜。当然，这不是说一定要选用情绪激扬的故事场面，而有时，那些安然静怡、超然洒脱的故事意境更具备无声却撼动人心的长久力量，并往往令人回味深长，甚至终生难忘。第三，选择可以激发个体反思力并对个体保持充分开放性的故事。虽然故事的选用是针对全体教育对象的，但选用的故事情节不可僵化，故事结局不可固化。即使是真实的历史故事，也要挖潜其中开放性的一面，以供个体反思。也就是说，选用的故事应具备针对每个个体可反思的价值以及开放的可反思空间。[5]

再次，我们应该怎样“叙”好这些甄选过后的故事呢？笔者认为，“叙”应遵循三个基本原则。一是感动性原则。不论所叙之事到底是真实的还是虚构的，都要“叙”出感动，“叙”出真情实感来，强烈的感动才能带来深刻的感悟。增强故事内容的感动性、叙述风格的感染力和叙述过程的移情性，是提高叙事德育效果的关键所在。感动性的强弱一般以“感动指数”来表示。感动指数指叙事德育产生的情感感动和情感共鸣系数。从“无动于衷”到“震撼心灵”一般以“0―1”的幅度来标识。从0开始，越接近1，感动指数越大，感动程度越高、越强烈。[6]二是启发性原则。小故事之中大道理的展现需要借助恰当的“叙”的艺术。故事中的大道理是否能够被学生接受，并触动学生的心灵，关键在于“叙”的启发艺术。“叙”事要善于“留白”，[7]恰当留下“空缺”，留给学生进行道德思索的动力及时空，也就是说，“叙”要坚持启发性原则。三是审美性原则。故事德育的一个基本理念是德育的“无痕”，不直接讲大道理，而是把道理蕴含在美的世界之中，让学生自然而然受到熏陶，并把其中蕴含着的道理内化。所以，从“叙”的载体选择、方式选择、时机选择等诸方面都必须坚持“叙”得优雅、自然、恰切、生动。这样美的“叙”的方式本身就会强化故事自身的德育功效，使善与美在叙事过程中达至浑然天成之境。

参考文献：

[1]张秀青.用精彩故事塑学生心灵[J].新课程学习（基础教育），2010（9）.

[2]凯歌.小故事里的大道理[M].北京：地震出版社，2004：163.

[3]陈方南，宣小贵.几则故事的教育启示[J].教育文汇，2005（12）.

[4]郑信军.从“听”故事到“说”故事[J].课程•教材•教法，2007（9）.

[5]李西顺.故事：一种德育课程[J].教学与管理，2011（28）.

[6]李季.拨动“情”弦：有效德育叙事的艺术[J].小学德育，2009（8）.

[7]李西顺，李瑞玲.故事留白：德育课教学风格的新视域[J].中国教育学刊，2011（6）.

德育故事1000字 篇4

位 姓名

故事名 获奖 等级 武隆石桥乡 中心校 万洲甘宁小学 现岸窍角沱小学 南岸大兴场小学 南岸大兴场小学 南岸南坪实验小学 南岸盲人学校 南岸南坪实验小学 夏明坤 丁书君 袁军 彭燕 刘遵利 朱艳 朱晓凌 何琳 刘涛

杨溢 周奕 陈国瑛 秦佳 王丽君 唐小林 周满金 李文红 秦开勇 余朝利 刘体和 潘亚西 夏义勇 张清璨 舒红琳 易科 付英 夏义勇 陈名鸣 吴娟 周榜康 曹刚静 王海绮 王潇汉 陈德育 陈德育 黄世元 黄世元 矿泉水桶打破以后 静听花开的声音 转学风波 贿选风波 让离群的“孤雁” 归队 红领巾的启示 做打开心结的人 相信你能改变 1 1 1 1 1 1 1 1 南岸迎龙小学 你， 一直是一个好孩子 1 南岸实验小学 南岸中窑小学 南岸中窑小学 沙坪坝巴师附小 沙坪坝莲光小学 沙坪坝凤鸣山小学 沙坪坝陈家桥小学 沙坪坝青木关小学校 沙坪坝实验一小 万洲鸡公岭小学 荣昌中学 巴蜀中学 巴蜀中学 巴蜀中学 巴蜀中学 巴蜀中学 巴蜀中学 南岸和平小学 渝中区四十二中 梁平回龙中学 梁平文化中学 南岸龙门浩小学 外语校 彭水希望小学 彭水森林希望小学 巴南区木洞中学 巴南区木洞中学 不再错过花开 让课堂涌动真情 让爱伴你在怅 孩子， 帮老师洗洗” 健康称” 吧 倾听， 架起心灵沟通的桥梁 用爱心唤回学生 春风化雨

润物无声 理解孩子的“谎言”

成为教师 四次掌声 一个单亲女生的故事 他是尖子， 但很烦恼 和我同名同姓的学生 育心贪念篇 雨过天晴总是情 心中有爱才会发现爱 曙光照进了她的心田 点亮孩子心中的灯 班级的“拐点” ----清洁 短信沟通的魅力 我的“蹲班” 战役首次告捷 “爱” 要这样说出口 我的教育故事 特别的爱给特别的你 巧妙呵护自尊， 斩断早恋苗头 真爱无痕 真爱无痕 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

大渡口九十五中 巴南区大江中学 巴南区大江中学 万盛区田家炳中学 万盛区关坝小学 万盛区新华小学 万盛区新华小学 万盛区南大门小学 江津四牌坊小学 江津双槐树小学 江津圣泉学校 武隆江口中学 武隆江口中学 武隆石桥乡 中心校 云阳洞鹿小学 云阳宝坪小学 云阳黄龙中学 云阳实验小学 云阳帮陵小学 重庆市八中 重庆市八中 重庆市八中 铜梁回龙小学 永川第九中学 永川高滩小学 永川登东小学 永川四明中学 永川工商学校 永川仙龙小学 永川教研室 永川来苏小学 双桥中学 双桥中学 古鑫 张宁 黄明松 何巧 马兴平 戴馨 傅建洪 张敏 王英 韩英 袁明秀 黄琴 汤小琼

用写作搭建感恩之桥 陈小容 让师爱沐浴学生的心灵 杨陆 那一刻， 我们都快乐 雷扬梅 为学生撑起一片晴朗的天空 牟伦根 和风细雨亦育人 刘翠莲 每天爱你多一点 李小霞 在孩子们面前出丑了 罗晓琼 让每朵花都绽放 邓颖 耐心与爱心的力量 刘俊斌 这钱， 我一定要她还 罗娟 父母离异的孩子 曾燕 美在“兵法” 里 赵白洁 老师的爱 魏兴群 学会尊重学生 潘其兰 教学生涯中“三心” 伴我成长 陈观芬 班主任德育教育案例 何廷高 永不放刻弃 熊启宏 一个特殊的男孩 唐忠杰 常识的魅力 袁春琳 一班两制的尝试 张艳丽 我和班级一起成长 用“爱心”这把钥匙打开学生 “心灵” 的锁 甘小翠 爱的路上 唐梅 他， 脱胎换骨了 李应利 天黑， 请闭眼 何丽娜 我的教育故事 武艺 吃饭的秘密 牟瑛 爱的阳光洒满心田 秦谊 我的教育故事 赵孟丽 让孩子快乐的学习， 快乐的成长 迟开的“花儿” 一样美丽 让爱伴随成第 忏悔 做一个耐心的倾听者 “纯洁的心、 干净的手”

一堂作文课的启示 我该用怎样的爱去 我的班级故事 爱心是打开孩子心扉的钥匙 善待他人， 快乐同享是幸福的 为留守孩子托起一片蓝天 别让冷漠冻伤孩子的心 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 双桥中学 鲜燕 2 双桥中学 双桥双路小学 九龙坡第一实验小学 九龙坡第一实验小学 九龙坡第一实验小学 九龙坡第一实验小学 九龙坡第一实验小学 九龙坡第一实验小学 2 2 2 2 2 2 2 2

九龙坡第一实验小学 九龙坡第一实验小学 九龙坡第一实验小学 万洲三峡水利电力学校 涂桂花 南岸大兴场小学 南岸大兴场小学 南岸大兴场小学 南岸黄桷垭小学 南岸学府路小学 南岸江南小学 南岸迎龙小学 南岸迎龙小学 南岸迎龙小学 南岸迎龙小学 张和静 周凌艳 蒋玮玮 给孩子一个肯定， 会激励他一生 何妨给点阳光 春游故事 记住学生的名字 心灵守护者 常识教育也要因材施教 温情融化坚冰 她的眼神 把“野” 孩子变成乖孩子 “宇” 后彩虹 请还孩子一颗纯真的心 润物细无声 宽容， 融化坚冰的力量 让每一个孩子都闪耀星的光芒 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 李茂菊 陈敏 谭红军 周玲 李德琴 李巧霞 赵廷红 刘庭波 胥艳华 张玲玲 周君红

^亮 戚秀华 庄嵛 陈文萍 谭庆黎

曾德强 方小敬 张盈 杨红琼 胡晓红 易先燕 刘念念 毛擘 杨建兰 李亚玲 张娟 江蛾 伍文琳 邓丹卉 南岸迎龙小学 我是园丁她是花 2 南岸江南小学 南岸江南小学 南岸金山路小学 赞美学生要及时准确 20+11=10----成长路上的待式 好思维。

好孩子 2 2 2 南岸迎龙小学 心灵的沟通胜于知识传递 2 南岸黄桷垭小学 南岸东港学校 南岸东港学校 南岸金山路小学 南岸黄桷垭小学 南岸黄桷垭小学 南岸教师进修校 南岸弹子石小学 南岸学府路小学 南岸学府路小学 南岸学府路小学 南岸南坪实验小学 南岸实验小学 他变了 老师， 请低下头来想想 不要吝异你的赞美 还孩子一份自尊 “表白事件” 中的三个正确 为什么不爱家？

爱， 让我们改变 甜。

苦涩。

无言的痛 和谐班级

和谐校园 我班的“小蛮牛” 发飙了 亲验教育， 体味宽容 他有了希望 和的教育故事 耐心与坚持----敲开学生心灵的门 每一个孩子都是好孩子 长其善而就其失----发掘闪光点 每一个孩子都是一颗星星 新来的孩子更需要爱 团结就是力量 爱需要----用心 教师与镜子 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 南岸中窑小学 王恒清 2 南岸中窑小学 南岸中窑小学 南岸中窑小学 沙坪坝虎溪中小学 沙坪坝虎溪电机厂小学 傅小玉 沙坪坝实验一小 沙坪坝第一实验小学 赵蕴涵 黄晓晶 熊铃 凌华 2 2 2 2 2 2 2 罗真莉 甘俐俐

沙坪坝虎电中学 沙坪坝虎电中学 沙坪坝凤凰小学 沙坪坝凤凰小学 沙坪坝嘉陵小学 沙坪坝嘉陵小学 沙坪坝实验一小 沙坪坝实验一小 沙坪坝凤鸣山小学 沙坪坝陈家桥小学 沙坪坝陈家桥小学 沙坪坝陈家桥小学 沙坪坝西永小学 沙坪坝凤凰小学 沙坪坝回龙坝中学 沙坪坝回龙坝中学 沙坪坝青木关小学校 沙坪坝六十八中 沙坪坝嘉陵小学 沙坪坝嘉陵小学 沙坪坝嘉陵小学 沙坪坝嘉陵小学 沙坪坝嘉陵小学 沙坪坝嘉陵小学 沙坪坝嘉陵小学 沙坪坝嘉陵小学 沙坪坝凤鸣山小学 沙坪坝凤鸣山小学 沙坪坝凤鸣山小学 万洲鸡公岭小学 秀山吏目小学 秀山民族中学 邓兴梅 邓兴梅 周利慧 陶晓丽 张德红 周光辉 舒玲 谈小莎 刁建争 马华林 向蓉 程利 君平 王颖 甘立露 郭春玲 王海英 邓向东 蒋红 安显文 冉玲 汪代惠 陶菲 陈华丽 黄凌云 杜艾静 彭怡 吴春静 罗正莉 罗萍 伍代琼 黄佳 苏莎

黄山 袁静 骆臣荣 黄豫川 代文莉 许靖 罗玉群 吴红梅 张瑾 王运莲 慈爱融化坚冰 让爱撑起一片晴天 师爱的力量 我班有个“侦探社 关爱牵回了他的心 我的教育故事 老师， 我要告他 走在幸福的道路上 我的教育故事 良好习惯

点滴养成 两张纸条 都是“青春痘” 惹的祸 一次特别的作业--诚信 相信孩子， 一切皆有可能 带刺的仙人掌 我的教育故事 她， “泪光” 变“阳光”

我与学生的约定 孩子， 让我重“心” 牵你的手 那一刻， 让我脸红心跳 有梦就有路 爱， 包容、 信任 容易伤的倔强女孩儿 在屡最好的自己 排座位的意外收获 谈智残学生随班就读的教学策略 善待学生的过错 纸条传送真情 燕子又飞回来了 “一串葡萄” 的故事 用爱撑起一片蓝天 教育呼唤爱 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 荣昌盘龙中学 浅谈“无声” 的教育 2 璧山青杠小学 璧山大路中学 璧山实验小学 巴蜀中学 巴蜀中学 巴蜀中学 南岸天台岗小学 南岸天台岗小学 南岸天台岗小学 爱是打开心灵的钥匙 爱， 拯救“扭曲的心”

在过失中醒悟

在挫折中成长 孩子， 老师也曾和你一磁 及时的爱， 让她走出阴影 用爱心点燃希望 给后进生留一个“反复” 的空间 让孩子拒绝说谎 让心灵充满阳光 2 2 2 2 2 2 2 2 2

南岸大佛段小学 南岸大佛段小学 南岸大佛段小学 南岸和平小学 南岸和平小学 梁平新盛中学 梁平福禄小学 梁平顺安完小 梁平龙胜小学 梁平安胜中心校 梁平新盛小学 梁平新盛小学 长寿双龙中心校 长寿葛兰中学 长寿万顺中心校 渝中区人和街小学 渝中区人和街小学 渝中区人和街小学 渝中区人和街小学 渝中区人和街小学 渝中区人和街小学 渝中区人和街小学 南岸弹子石小学 南岸弹子石小学 南岸弹子石小学 南岸龙门浩小学 杨眉 王佳 江跃进 杨君 倪曼 肖明淑 陈再琼 刘边英 王令 黄明 何洪 曹琴 李娟 蒲勇 邹建琼 潘艳蓉 黎晓华 唐蜜 罗伟 杨晶 李佳 郑维华 汪源 喻蓉 周娟 曹鹰 赞赏孩子， 相信孩子， 迎来春天 用爱唤醒真诚 我的教育故事 用爱拂去心灵的一缕尘灰 师无“戏言”

我们能行 逃学风波 敢于向学生说“对不起”

你扔， 我就捡 孩子， 抬起头， 阳光依旧灿烂 有了爱， 就有了一切 孩子， 因为你， 我笑了 生命的灵光 一个也不放弃 爱在身边 “窗边” 的孩子需要“爱”

那一张月票卡 镜子 我的事？ 我的事！

老师， 今天我乖不乖 新年礼物 笑脸娃娃 用师爱给孩子温暖 孤独的“惯犯”

给孩子更多的关爱 谁动了孩子判逆的心 爱的力量--一个学习困难生的转达化 孩子， 我们是爱你的 下跪风波 走近学生

走进心灵 营造爱的环境

塑造美丽人生 我当学生的“出气筒”

有爱就有收获 和的教育教学帮事 特别的爱 我的教育故事 有心无痕的魅力 红领巾， 飘起来 孩子在“班官” 竞选中成长 好习习惯伴你一生 我们的无奈 骄子的伤痛 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 巴蜀小学 王思宇 2 巴蜀小学 巴蜀小学 彭水第三小 彭水第三小 彭水新场小学 彭水高谷中心校 彭水高谷中心校 彭水鞍子新化学校 彭水民族中学

沙坪坝莲光小学 巴南区大江小学 巴南区惠民中心小学 巴南区大江中学 巴南区大江中学 张瀛霜 邓春晓 严平 聂春梅 庹江林 王娇娥 刘琼 任祝君 张志勇

刘春娟 王艳 唐昌芳 罗思伟 杨永 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 3 3 3

巴南区鱼胡路中学 巴南区双河口小学 巴南区双河小学 巴南区鱼洞四小 刘小卫 姚志刚 李小松 贺习会 浅谈班主任工作的几点收获 洗涤学生心灵的泉水 用爱唤起学生的自信 爱心贺卡， 美丽又温暖 以宽容、 平和的心态面对孩子的过失 3 3 3 3 巴南区鱼洞四小 罗天珍 3 巴南区巴县中学 冯亚洲

蒋官云 高杰 鼓励让他自信 3 巴南区土桥小学 用爱的阳光照耀未来 抓住契机， 转变“后进生” 并不是那么难 把“爱” “善” 融入德育 我对班主任工作的一点体会 关于学生假性品德问题的思考 让教育充满爱 拂去童心上的尘灰 一次风波 为班级里的“小主人” 喝彩 让教育绽开爱的花朵 向自己的缺点挑战 治理粗心三板斧 过度的关爱也是一种美丽的错误 爱， 让坚冰融化 神奇的表扬 爱的滋润

爱的延伸 此时无声胜有声 同学， 祝福你早日健康 爱如春雨 教育孩子， 我们需要爱心和耐心 培养集体荣誉感

促进班集体建设 教会学生自律自信 老师， 我喜欢上你的课 不信东风唤不回 对灾区孩子的心理疏导 奖励的风波 “孩子， 老师相信你！

爱心沁芳蕊

花香溢心田 青春初期小学生“乱点鸳鸯谱 用爱心呵护每一个农民工子女 让“笔谈” 架起父母与聋生沟通的桥 我的感因教育在此开花 3 巴南区界石小学 喻宇 3 巴南区界石小学 巴南区界石小学 巴南区清华中学 巴南区清华中学 巴南区南华学校 巴南区南华学校 万盛区鱼田堡小学 万盛区关坝中心校 万盛区东林明德小学 万盛区南大门小学 万盛区田家炳中学 万盛区关坝中心校 万盛区新华小学 万盛区青年中心校 万盛区青年中心校 万盛区丛林中学 万盛区砚石台小学 万盛区南大门小学 张勇 李伟 姚俐娟 肖天福 徐成丽 龙华 曾晶 梁霞 傅光容 李小平 李素廷 冯成凤 罗先丽 李启维 刘盛素 文显敏 刘静 谢玲艳 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 万盛区进盛实验中学 谢秀君 3 渝北华蓥山初级中学 渝北双湖小学 渝北双湖小学 渝北双湖小学 渝北双湖小学 渝北梅溪完小 渝北第二实验中学 渝北实验小学 渝北普神福小学 王应力 蒋兴瑶 赵丽 叶桦 龙咏菊 王福芬 叶荣琴 谭文波 王福琼 3 3 3 3 3 3 3 3 3 丰都特殊教育学校 胡迎春 3 丰都特殊教育学校 宁明芝 3

丰都双龙乡 中学 代康蓉

李德林 李永鸿 余乾坤 梁瑜娱

余国兰 谭剑锋 皮小静 李雪梅 邹秀 陈莉 潘学容 冯在利 贺宝玉 岳小英 黄树林 朱惠 胡全文 冉小波 如何在语文教学中渗透思想教育 3 江津中学 江津第二中学 用我们的爱去温暖那冰凉的心 因为爱， 教育成为一种期待 3 3 江津第六中学 启迪+鼓励， 引着学生走出困境 3 江津第八中学 江津李市中学 江津四牌坊小学 江津西城小学 ...

德育故事1000字 篇5

两只饥饿的狼，发现了一片肥美的草地。

一狼大喜。“这草我们又不能吃，你高兴什么呢?”另一狼不解地问。

“但羊爱吃呀。”此狼说完，便朝一个方向飞奔而去。

“你去干什么?”那只不解的狼问。

“我得设法把这个好消息转告给羊。”飞奔的狼回答说。

机会，就像隐藏在“草”背后的“羊”，一些人只看得见眼前的“草”，却看不见“草”背后的“羊”，所以一次次与机会的“羊”擦肩而过;而有的人却能透过“草”看见“羊”，所以也就一次次成功地捕获了机会的“羊”。

德育故事1000字 篇6

“老师我不行吧，你还是找别人吧。”我告诉他一定行，老师特相信他。两天后他果然办好了一期精彩的黑板报，在学校的评比中获得第五名，我在班级里好好地表扬了他。以后在每次学习测验的前几天我都会给他打气，告诉他要相信自己。现在他每次考试都在班级里前三名，人也活跃了，成了我管理班级的得力助手。从这个学生的转变，我进一步确信激励教育的重要作用，我召开了多次以激励为主题的班会，让同学们先给自己找优点，再互相给对方找优点，表扬别人，使每一个学生感受到自己的优秀，从而增强自信。三、激励让班级更具活力一个班集体必须要有凝聚力和强烈的集体荣誉感，激励教育对凝聚力和集体荣誉感的培养具有很大的作用。作为班主任，我非常重视学生的集体主义教育，每周的班级例会我都会对学生进行集体主义教育，经常用一些激励教育的案例来教育、影响学生。每当学校举行活动，我一定会对活动的过程和结果进行总结，对那些为班级做出努力的同学给予表扬或奖励，并要求其他同学向其学习。每当有重大违纪事情我也一定会在班会中进行批评教育，并让其他同学引以为戒。由于我一直重视对学生的激励教育，事事渗透激励教育意识，我所管理的班级班风正气，学风浓厚，人人思进，班级凝聚力、集体意识特强，也因此被评为县级、市级先进班级。美国教育家威廉·詹姆斯曾经说过：

德育故事1000字 篇7

知错就改

新乡 市 牧野区 县（区） 牧野 乡

丰乐里小学 学校 三一 班

姓 名 张秀爽

辅导教师 尚丽霞

知错就改

我是一个三年级的男孩，从小我的毛病就是不经别人同意，爱拿别人的东西。爸爸妈妈不知打了我多少回，可我就是没有改掉。我也知道拿别人的东西不对，可是我就是管不住自己，反正觉得没人知道，反正同学们一丢东西就说我拿的，反正同学们已经不相信我了，反正……

记得二年级时，我们班换了一个新班主任，并且教我们班语文。新班主任特别厉害，同学们都非常怕她。班主任虽然厉害，可是我的毛病还是照犯。

星期一上午，班里尚同祥新买了一个铅笔盒，非常漂亮。第三节课间，同学们都在看他的新铅笔盒，我也在旁边看。同学们看完一个一个都出去玩了，我还站在桌旁不舍得离开，教室里的人越来越少，这时，我趁同学们不注意，把铅笔盒拿走了，我的心扑通扑通地跳个不停，我把铅笔盒赶快放进我的书包里。回到家，我赶快把铅笔盒偷偷地藏到了我的床底下。中午的饭没吃饱，就赶紧逃回了自己的房间。

下午，我早早的来到学校，也没心思玩了，我一直盯着尚同祥。一会儿尚老师来了，尚同祥的家长也来了，我远远地看着门口的老师和家长，心理特别紧张，特别害怕。一会儿，老师来教室了，一进门就听见老师说：“同学们，谁看见了尚同祥的新铅笔盒？”老师的话还没说完，我就急切地说：“老师，不是我拿的！”这时，全班没有一个学生说话，此时的我满脸通红。尚老师轻声地说：“没人说你拿的？”听了尚老师的话，我稍稍平静了一下，尚老师接着说：“同学们，老师知道你们不是故意的，如果你拿了尚同祥的铅笔盒，现在又不好意思，明天请你悄悄地放进尚同祥的桌子里，但是以后要记住，没有经过别人同意不要私自拿别人的东西。”听完尚老师的话，我知道自己做错了，尚老师不仅给我留了面子，又给我机会改正错误，我明天一定还回去。

第二天，我早早地来到学校，偷偷地把铅笔盒放回去了，放回去以后，我的心特别轻松，笑容又重新回到了我的脸上，早自习，我很快地背会了老师要求背诵的课文。一会儿，尚老师回来了，尚同祥高兴地对老师说：“老师，铅笔盒找到了，就在我的桌子里！”听完尚同祥的话，尚老师面带微笑地对全班学生说：“同学们，你们能知错就改，老师为你们感到高兴，希望你们以后记住，以后要先征得别人同意后再用别人的东西。”听完老师的话，我也十分高兴。

通过这件事，我明白了一个道理：做错事没关系，但是一定要改正错误，以后，我再也不拿别人的东西了。

河南省小学生德育小故事评选参赛总表

新乡 市

德育故事1000字 篇8

一个男人在路上遇到了德高望重、 学富五车的古鲁大师 他大喜过望 这是上天赐予我 的机会啊。于是他万分虔诚地向大师问道 “请问大师哪一条路通往成功” 身穿长袍、留着长须的古鲁大师并没有直接回答而是伸出一根手指微笑着朝一个方 向指了指。

这个男人激动万分成功的前景来得如此轻而易举如此简洁明了于是他马上向大 师所指的方向奔去。

突然 “砰—— ” 远出传来一声巨响。

过了一会儿一个男人一瘸一拐地回来了。他衣衫褴褛一脸惶恐似乎受到了重击。

抬头又见大师男人晕沉沉地自忖道一定是我曲解了大师的意图 我为何不仔细问个明白 呢。

于是 他再一次谦卑地向大师询问道 “大师请问是这条路通往成功么” 大师还是没有言语依旧伸出一根手指微笑着朝另一个方向指了指。

“好这次确定了。得努力到底啊。

”男人念叨着再次向那个方向走去„.. 又过了一会 “砰—— ” 远出传来无比巨大的声响。

过了许久一个男人爬了回来。只见他伤痕累累满脸怨气。男人抬头又看见了微笑着 的大师不由得怒由心生大声质问道 “我问你哪一条是通往成功的道路 ”男人向大师咆哮着 “我完全是按照你所指的方 向行进的可是我得到的是什么除了‘砰’还是 ‘砰’ 你为什么要欺骗我呢 ” 古鲁大师依旧微微笑着不紧不慢地说道 “我没有欺骗你。成功原本无所谓方向每 个方向都有通向成功的道路。但是任何一个方向的成功在你遇到‘砰’的时候只有继 续向前穿越‘砰’ 你才能够看到。

 海星的故事

一个老人沿着荒凉的海滩欣赏日落时 望见远远的海岸边有一个小孩 走近之后 他发 现那个小孩正在把海水冲刷上岸的海星一次一个地逐一丢回海中。

老人感到十分疑惑 于是走到小孩身边问他 「您好 请问您在做什么呢」小孩回答 「我把这些海星丢回海里。你看现在已经退潮了。如果我不把牠们丢回海里牠们就会因 缺氧而死在这里。

老人当然能了解这种情形但是他仍旧感到疑问 「但是海滩上有成千上万的海星而 您不可能把牠们全丢回海里啊 牠们有如天上繁星 更何况在这么长的海岸线 这样的情形 很多您难道看不出来您这样做并不能改变什么的。

小孩微笑 仍是弯下腰再拾起另一只海星。

丢进海中说“又改变了一只海星的命运 了。

 与可怕的事物搏斗

有一个人走在一条狭窄的山路上 看到地上有个很像核果的东西 就想把它踩碎 结果 那个东西居然膨胀了一倍!他更用力去踩 还拿起木棍狠命地敲打 但是那东西反而越来越 大终于把路都堵住了。

这人吓得丢了木棍愣在那里不知所措„„这到底是什么东西啊力量太可怕的

这时候 天使现身了 说“你不要再打了 那东西是恐惧和忧虑的组合。

如果你不理 它它就会越来越小要是你和它起冲突它就会越变越大了。

 一只小猪、一只绵羊和一头乳牛被关在同一个畜栏里。有一次牧人捉住小猪他大 声号叫猛烈地抗拒。绵羊和乳牛讨厌它的号叫便说 “他常常捉我们我们并不大呼小 叫。

”小猪听了回答道 “捉你们和捉我完全是两回事他捉你们只是要你们的毛和乳汁 但是捉住我却是要我的命呢! ”



小蜗牛问妈妈 为什么我们从生下来 就要背负这个又硬又重的壳呢 妈妈因为我们的身体没有骨骼的支撑只能爬又爬不快。所以要这个壳的保护 小蜗牛毛虫姊姊没有骨头也爬不快为什么她却不用背这个又硬又重的壳呢 妈妈因为毛虫姊姊能变成蝴蝶天空会保护她啊。

小蜗牛 可是蚯蚓弟弟也没骨头爬不快 也不会变成蝴蝶他

什么不背这个又硬又重的壳 呢 妈妈 因为蚯蚓弟弟会钻土, 大地会保护他啊。

小蜗牛哭了起来我们好可怜天空不保护大地也不保护。

蜗牛妈妈安慰他所以我们有壳啊我们不靠天也不靠地我们靠自己。



鲨鱼与鱼 曾有人做过实验

将一只最凶猛的鲨鱼和一群热带鱼放在同一个池子

然后用强化玻璃 隔开 最初 鲨鱼每天不断冲撞那块看不到的玻璃 耐何这只是徒劳它始终不能过到对面 去 而实验人员每天都有放一些鲫鱼在池子里 所以鲨鱼也没缺少猎物只是它仍想到对面 去想尝试那美丽的滋味每天仍是不断的冲撞那块玻璃它试了每个角落每次都是用尽 全力但每次也总是弄的伤痕累累有好几次都浑身破裂出血持续了好一些日子每当玻 璃一出现裂痕实验人员马上加上一块更厚的玻璃。

后来鲨鱼不再冲撞那块玻璃了对那些斑斓的热带鱼也不再在意好像他们只是墙上 会动的壁画它开始等着每天固定会出现的鲫鱼 然后用他敏捷的本能进行狩猎 好像回到 海中不可一世的凶狠霸气但这一切只不过是假像罢了实验到了最后的阶段实验人员将 玻璃取走但鲨鱼却没有反应 每天仍是在固定的区域游着它不但对那些热带鱼视若无睹

甚至于当那些鲫鱼逃到那边去他就立刻放弃追逐说什么也不愿再过去实验结束了实

验人员讥笑它是海里最懦弱的鱼。



神迹 法国一个偏僻的小镇

据传有一个特别灵验的水泉

常会出现神迹

可以医治各种疾病。

有一天一个拄着拐杖少了一条腿的退伍军人一跛一跛的走过镇上的马路旁边的 镇民带着同情的回吻说 “可怜的家伙难道他要向上帝祈求再有一条腿吗?”这一句话被退 伍的军人听到了他转过身对他们说 “我不是要向上帝祈求有一条新的腿而是要祈求他 帮助我叫我没有一条腿后也知道如何过日子。

 钓竿 有个老人在河边钓鱼一个小孩走过去看他钓鱼。老人技巧纯熟所以没多久就钓上了 满篓的鱼。

老人见小孩很可爱要把整篓的鱼送给他。

小孩摇摇头。

老人惊异的问道 “你为何不要” 小孩回答 “我想要你手中的钓竿。

” 老人问 “你要钓竿做什么” 小孩说 “这篓鱼没多久就吃完了 要是我有钓竿 我就可以自己钓 一辈子也吃不完。

 亚科卡就任美国克莱斯勒公司经理时 公司正处于一盘散沙状态。

他认为经营管理人 员的全部职责就是动员员工来振兴公司。

在公司最困难的日子里

亚科卡主动把自己的年薪由 100 万美元降到 1000 美元

100 这 万美元与 1000 美元的差距 使亚科卡超乎寻常的牺牲精神在员工面前闪闪发光。榜样的力 量是无穷的很多员工因此感动得流泪也都像亚科卡一样不计报酬团结一致自觉为 公司勤奋工作。

不到半年克莱斯勒公司就成为拥有亿万资产的跨国公司。

 十九世纪的法国名画家贝罗尼

有一次到瑞士去度假 但是每天仍然背着画架到各地去 写生。

有一天他在日内瓦湖边正用心画画旁边来了三位英国女游客看了他的画便在一旁比 手画脚地批评起来一个说这儿不好一个说那儿不对贝罗尼都一一修改过来末了还跟 她们说了声“谢谢 ” 第二天贝罗尼有事到另一个地方去在车站看到昨天那三位妇女正交头接耳不知在讨论 些什么。过一会儿那三个英国妇女看到他了 便朝他走过来他 “先生 我们听说大画家 贝罗尼正在这儿度假所以特地来拜访他。

请问你知不知道他现在在什么地方” 贝罗尼朝 她们微微弯腰 回答说“不敢当我就是贝罗尼。

”三位英国妇女大吃一惊想起昨天的不 礼貌一个个红着脸跑掉了。

 有位绅士在花店门口停了车他打算向花店订一束花请他们送去给远在故乡的母亲。

绅士正要走进店门时发现有个小女孩坐在路上哭绅士走到小女孩面前问她说 「孩子为什么坐在这里哭」 「我想买一朵玫瑰花送给妈妈可是我的钱不够。

」孩子说。绅士听了感到心疼。

「这样啊„„」于是绅士牵著小女孩的手走进花店先订了要送给母亲的

花束 然后给 小女孩买了一朵玫瑰花。

走出花店时绅士向小女孩提议 要开车送她回家。

「真的要送我回家吗」

「当然啊 」

「那你送我去妈妈那里好了。

可是叔叔 我妈妈住的地方离这里很远。

「早知道就不载你了。

」 绅士开玩笑地说。

绅士照小女孩说的一直开了过去没想到走出市区大马路之后随著蜿蜒山路前行竟 然来到了墓园。小女孩把花放在一座新坟旁边她为了给一个月前刚过世的母亲献上一朵 玫瑰花而走了一大段远路。

绅士将小女孩送回家中然后再度折返花店。他取消了要寄给母亲的花束而改买了一 大束鲜花直奔离这里有五小时车程的母亲家中他要亲自将花献给妈妈。



没有上锁的门 乡下小村庄的偏僻小屋里住著一对母女

母亲深怕遭窃总是一到晚上便在门把上连锁三 道锁 女儿则厌恶了像风景画般枯燥而一成不变的乡村生活 她向往都市想去看看自己透 过收音机所想象的那个华丽世界。某天清晨女儿为了追求那虚幻的梦离开了母亲身边。

她 趁母亲睡觉时偷偷离家出走了。

「妈 你就当作没我这个女儿吧。

」可惜这世界不如她想象的美丽动人她在不知不觉 中走向堕落之途深陷无法自拔的泥泞中这时她才领悟到自己的过错。

「妈 」 经过十年后已经长大成人的女儿拖著受伤的心与狼狈的身躯回到了故乡。

她回到家时已是深夜微弱的灯光透过门缝渗透出来。她轻轻敲了敲门却突然有种不 祥的预感。女儿扭开门时把她吓了一跳。

「好奇怪母亲之前从来不曾忘记把门锁上的。

」 母亲瘦弱的身躯蜷曲在冰冷的地板以令人心疼的模样睡著了。

「妈„„妈„„」听到女儿的哭泣声母亲睁开了眼睛一语不发地搂住女儿疲惫的肩 膀。在母亲怀里哭了很久之后女儿突然好奇问道 「妈今天你怎么没有锁门有人闯进 来怎么办」 母亲回答说 「不只是今天而已我怕你晚上突然回来进不了家门所以十年来门从没 锁过。

母亲十年如一日 等待著女儿回来 女儿房间里的摆设一如当年。

这天晚上母女回复 到十年前的样子紧紧锁上房门睡著了。

 从前四川有两个和尚一个很有钱每天过着舒舒服服的日子另一个很穷每天除了 念经时间之外就得到外面去化缘日子过得非常刻苦。

有一天穷和尚对有钱的和尚说 “我很想到印度去拜佛 求取佛经 你看如何”

有钱的和尚说 “路途那么遥远你要怎么去” 穷和尚说 “我只有一个钵、一个水瓶、两条腿就够了。

” 有钱的和尚听了哈哈大笑说 “我想去印度也想了好几年一直没成行的原因是旅费 不够。我的环境比你好我都去不成了你又怎么去得成”

过了一年 穷和尚从印度回来 还带了一本他从印度的佛经送给有钱的和尚。

有钱和尚 看他果真达成愿望惭愧得面红耳赤一句话也说不出来。



法国名画家纪雷有一天参加一个宴会

宴会上有个身材矮小的人走到他面前 向他深深 一鞠躬请求他收为徒弟。

纪雷朝那人看了一眼发现他是个缺了两只手臂的残废人就婉转的拒绝他并说 “我想 你画画恐怕不太方便吧”

可是那个人并不在意立刻说 “不我虽然没有手但是还有两只脚。

”说着便请主人拿 来纸和笔坐在地上就用脚踢头夹着笔画了起来。他虽然是用脚画画儿但是画得很好 足见是下过一番苦功的。在场的客人包括纪雷在内都被他的精神所感动。纪雷很高兴 马上便收他为徒弟。

这个矮个子自从拜纪雷为师之后更加用心学习没几年的工夫便名闲天下他就是有名的 无臂画家杜兹纳。

 青蛙在池塘边开了个诊所虽然医术一般但也勤勤恳恳。一天诊所里来了一只大兔 子和一只小兔子。

小兔子捂着嘴巴喊痛。

青蛙问小兔子是不是牙痛 小兔子说是。青蛙又追问小兔子为什 么牙痛。

小兔子想了想回答说可能是啃了木头的缘故。

青蛙医生马上就给小兔子开了些镇痛 的药。又嘱咐小兔子以后不要再啃坚硬的东西了。旁边的大兔子是陪伴小兔子一起来看医 生的它听到后哈哈大笑。把青蛙笑糊涂了青蛙忙追问它为什么

大兔子说 “你这个医生呀 只知道其然 不知道其所以然。

我们兔子的门牙是会不停 地长长的如果不去磨牙我们就无法闭嘴。小兔子牙痛是因为它还不适应磨牙你只要 给它点止痛药就可以了你让他不要磨牙那不是害了他吗我就听说你医术不高果然是 这样呀要不然你怎么连自己的脚都治不好呢” 青蛙无语 德育小故事 我曾听说过这样一个故事 有人和上帝讨论天堂和地狱的问题。

上帝对他说 “来吧

我让你看看什么是地狱。

” 他们走进一个房间。一群人围着一大锅肉汤但每个人看上去一脸饿相瘦骨伶仃。他 们每个人都有一只手可以够到锅里的汤勺

但汤勺的柄比他们的手臂还长

自己没法把汤送 进嘴里。有肉汤喝不到肚子。只能望“汤”兴叹无可奈何。

“...

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德育故事1000字 篇9

胡雪岩早些时候听到了一些关于左宗棠的负面传闻，对左宗棠有成见。一次，胡雪岩因事拜访左宗棠。吃饭的时候，胡雪岩发现左宗棠身为朝廷一品大员，生活却非常俭朴。

此时，饭桌上一道湖南的熏肉引起了胡雪岩的注意。胡雪岩吃了一块后，发现肉略有变质，难以下咽。精明的左宗棠发现了这一细节，对胡雪岩说：“这肉是我在湖南的夫人托人捎过来的，只因路上时间长了点，有点变味，因是夫人所送，所以舍不得丢。”

胡雪岩明白过来，以前就听说左宗棠早年科举不利，受人白眼，一穷如洗，幸得名门出身的夫人看中。左宗棠对妻子也是敬爱有加，从这盘变了质的熏肉就可以看出左宗棠是一个念恩情的人。

离开左宗棠的大营后，胡雪岩清点了二万两银票，又立刻派人从洋人那里购得一万石粮食，准备一并捐给左宗棠做军饷。身边的人悄悄地跟胡雪岩说：“您为什么一定要捐这么多钱粮给他呢?”胡雪岩胸有成竹地一笑，说：“此君子不交，我交何人?”后来，两人消除误会，成为知己。

与人结交，看重品行。道听途说的未必可信，亲自观察到的小细节才真实可靠。

德育故事1000字 篇10

2008 年元月 初， 德育专业委员会学术委员 会召开了 第五届论文评审会， 对“德育论文” 、 “我的教育故事” “小学品德课优秀案例” 采用盲评方式进行了 评选， 现将评选结果公示如下。

并对获奖的同志表示祝贺。

投诉邮箱为：

a68430752@163. com

重庆市教育学会德育专委会第五届学术论文评选揭晓 ----德育故事获奖名 单 一等奖 31 篇

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王晓明 重庆市一中

从一件小事引 发出的故事 杨晓康 重庆市一中

“钢丝绳”上舞蹈 张邵敏 重庆市一中

宽容， 让我收获奏的明媚 周世超 南岸区广益中学 一碗面条 张

莉 綦江县杨地弯学校 七彩幸运星 丁宗健 綦江县东溪中学 当风吹过无花的夏天 王

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重做阳光少年 蔡晓容 渝北区沙坪小学 无声的爱--纸条 冯小琴 渝北区沙坪小学 酸酸的

甜甜的 陈

玉 九龙坡区田坝中学 爱， 让他振作 郭

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万盛区实验中学 奇特的^明星卡^ 程

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随心发生爱, 润子细无声 廖洪茗 重庆八中

一双袜子 文伊莲 万盛区实验中学 高墙内外

二等奖 149 篇

单位 题目

舒延涛 垫江县白家小学 倾注师爱

托起明天的希望 秦

波 巴蜀小学 我是男 子汉, 我能行 包

莉 巴蜀小学 用^心^的爱 张

劲 重庆市一中

德育故事1000字 篇11

我和书的故事作文1000字

我出生在渭北的一个小山村，与其他尿尿和泥的山里娃唯一不同的是：我从小就拥有很多很多的书。这全都得益于我那位严厉而又慈爱的在村小学教书的爸爸。听奶奶说因为家里穷，我的爸爸初中毕业就考取了陕西省大荔师范，十八九岁就挣工资养家糊口了。爸爸的玩伴们后来不少都上了大学，虽然，爸爸工作以后也进修取得了大学学历，但没能进入高等学府全面学习，成了他一辈子的遗憾。所以，爸爸对我寄托了很高的期望，也促使我从小就和书结下了不解之缘。在我家的书柜里至今还整整齐齐的保留着《东方宝宝》《东方娃娃》《幼儿画报》《小聪仔》等低幼读物。妈妈经常开玩笑说，别的娃娃是含着妈妈的奶头长大的，我是在爸爸的被窝里听着故事长大的。可能，由于，小时候爸爸天天给我念书听的缘故，我比同龄的孩子说话更早，而且经常会冒出几句“经典的话语”来，我的舅爷至今还没忘在我一岁多的时候，他带我上街玩，我走到半路累了不想走了，舅爷就背我走，我说：“舅爷啊，我是不是趁人之危呢？”舅爷听了大吃一惊，逢人就骄傲地说：“雨森，这家伙，长大了一定是个上学的好苗子！小小年纪都会说话啊！”。书给我带来了赞誉也给我带来过责骂。记得，上五年级时，爸爸和我到街上理发，我发现理发店里有一本《水浒传》被主人随手放到了桌边，我就借着爸爸理发的空挡，读了起来。我是阅读越有味啊，书里面的人物和情节深深地吸引住了我，等我们理完发后，我趁店主人忙着招呼顾客没注意，把那本《水浒传》悄悄塞到了衣服里，回到家，我二妈发现我的肚子鼓鼓的，就问我：“雨森，你咋了啊，肚子咋那么鼓啊？”我支支吾吾没回答，爸爸走过来，拉开我的衣服一看，原来，我偷了人家的书，爸爸生气地说：“孩子，爱看书，爸爸给你买，不能偷别人的书，偷书也是犯罪啊！”我吓得不敢吭声生怕爸爸打我，这件丢人的事的最终结果是：爸爸领着我把书还给了理发店的阿姨，我还给人家道了歉！虽然，理发店的阿姨和我爸爸是熟人没有责备我，但我还是觉得很丢面子！心情郁闷了好几天。一天中午，爸爸从县城开会回来了，摩托车的后备箱鼓鼓的，我还以为给家里买了什么生活用品呢，就没在意，这是爸爸对我说：“四大名著！去！归你了呐！”我一听高兴地一蹦多高，抱着书躲进了我的小屋里，如饥似渴的读了起来。由于爱读书的缘故，我的语文成绩一直很好，尤其是作文，常常被老师在全班进行朗读，我也成为了语文老师的得意门生。我相信，书一定会像一盏明灯，照耀着我不断地成长，不断地进步，照耀着我去实现自己的梦想！

人天天都学到一点东西，而往往所学到的是发现昨日学到的是错的。我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。 学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。 学习是劳动，是充满思想的劳动。游手好闲的学习并不比学习游手好闲好。 有教养的头脑的第一个标志就是善于提问。 生命不等于是呼吸，生命是活动。生命是一条艰险的狭谷，只有勇敢的人才能通过。一个伟大的灵魂，会强化思想和生命。世界上只有一种那就是了解生命而且热爱生命的人。我们只有献出生命，才能得到生命。内容充实的生命就是长久的生命。我们要以行为而不是以时间来衡量生命。如能善于利用，生命乃悠长。当你还不能对自己说今天学到了什幺东西时，你就不要去睡觉。求学的三个条件是：多观察、多吃苦。过去的习惯，决定今天的你，所以，过去的懒惰，决定你今天的一败涂地

德育故事1000字 篇12

我成长的故事_1000字

我成长的故事鄂前旗实验小学教师郭红梅高考落榜以后，我只能服从父母之命，听任媒妁之言，成家立业，跟随丈夫来到一所乡村学校安家落户。

当时的高中生，虽不是奇缺的，但也并不多。在一次小学教师招聘考试中，我有幸被录用了。从此，我的人生的道路便从这三尺讲台上开始了。初来乍到，我满不在乎，心想小学娃娃的课，那有啥难的。不是ā、ō、ē就是1＋2=3。不久学校开始组织观摩教学。我为了讲好一节观摩课，曾起早贪黑，挑灯夜战。做了充分的准备。没想到，课后领导的评语让我大吃一惊。郭老师的语文课还需要多努力：1、普通话不过关，满口榆林话。2、板书不规范。3、教学方法是满堂灌……我听后，当时就脸红脖子粗，心灰意冷。曾几度有放弃教师这个职业的念头。后经家人的劝说，方意识到万事开头难呀！从此我不敢小视这个职业，静下心来，开始潜心研究这门专业。在以后的课余时间里，我大多数是翻阅师范类书籍，同时，还经常虚心地向专业学校毕业的教师求教。地冻三尺非一日之寒。尽管我做了很多努力，但还是收效不大。学生的成绩老是提不上来，对此家长有意见。后来为了提高自己的学业水平，我参加了高等院校组织的函大学习。经自考我成为一名伊克昭盟教育学院政史系的函授生。

三年艰辛的学习我收获匪浅。当我拿上大学文凭，再次站到这三尺讲台的时候。我深感，要想给学生一杯水，自己必须要有更多的水。别小视这些小毛孩子，要想让他们和自己配合默契，可不是一件轻松的事情。记得刚登上讲台的那些日子里，我的语文课堂总是十分混乱，——常常是我说我的，学生们干学生们的，有时候他们不但不听你的话，反而还嘻皮笑脸，甚至等你在黑板上写字的时候，还背着你在下面开小会，更有甚者，还有吃东西的……简直是令人恼怒。为了制止学生们这种不认真听课的行为，我经常是扳着一副旧面孔，拉长了脸，放开了嗓门使劲地喊着、责骂着。

几天下来，嗓子也哑了，但课堂秩序依旧如此。我曾向那些“有经验”的老师讨教过，他们告诉我：这些学生就是欠揍，你不揍他，他就不怕你。说实话，我当时也尝试过这种办法，但收效甚微。随着时间的流浙，教学经验的积累，我才意识到，更多的孩子需要的是鼓励、表扬和关心，而不是批评。后来我的做法是：只要学生有一点儿闪光点，我就送给他一个微笑，奖励他一句赞美之词。就这样，在我的鼓励和鞭策下，他们都变得很听话了，我们师生关系也和谐了许多。我的教学成绩也结上了丰硕果的成果。1995年我曾荣获国家级“园丁”奖。1996年荣获旗级优秀教师奖。

不久，工作调动了，我又来到了一所新的学校——鄂前旗实验小学。新环境、新学生、新的教学理念……迫使我继续努力学习教育教学理论，不断探索教育教学规律，积极进行教学改革。功夫不负有心人，几年来，我总结出一条提高课堂教学效率的方法：“少讲精练、鼓励质疑、合作学习”。由于教学得法，加之自己的勤奋努力，我所教的学生的成绩，有了很大的提高。

为此，曾几次荣获学校颁发的优秀教师奖。

德育故事1000字 篇13

每篇件收费 50 元自愿参加。

附件 小学语文教学优秀论文论著和优秀课件评比

一、参评对象小学语文教师、小学语文教研员。

二、参评论文论著的内容和要求。

内容包括在开展新课程改革的背景下如何继承和发扬我国语文教育的优秀传统如何落实语

文教学目标突出语文教学特点准确把握教学内容体现语文教学性质提高语文教学的实效性如何转变学生的学习方式教师角色的转变如何评价学生的语文学习如何评价语文课堂教学如何开展拼音、识字写字、阅读、习作、口语交际和综合性学习等。参评论文论著要能够理论联系实际观点明确内容详实科学严谨语言规范。

姓名 正文 三、参评课件的内容和要求。

所有现行小学语文课本上的内容均可设计参评。参评作品要符合学生的认知规律有利于培养学生的学习兴趣有利于解决教学中的重点难点有利于提高教学效率和质量。制作的课件要刻成光盘要有良好的可操控性和兼容性。

四、省教研室将组织有关人员对各市初评的结果进行审评确定本次评比活动的一、二、三等奖并对获奖者颁发获奖证书。

2 河南省小学语文优秀论文论著评比登记表

市教研室盖章 序号

名 单

位 论文论著题目 奖次

3 河南省小学语文优秀课件评比登记表

市教研室盖章 序号

名 单

位 课

称 奖次

4 小学思品优秀教学论文评选 践活动中的教学反思、随笔等。论文以课改理念、现代教育理论为指导围绕把握课程1、参评内容教师教学论文。即教师在德育课程改革实施以来课堂教学及德育实标准、实现“三维目标”的要求进行构思突出体现以学生为本、为学生终身发展的教育理念论文事件真实、文风朴实、观点明确言之有物。字数均在 1000 字以上独立撰写发现抄袭文章将不予评奖并通报批评。

2、报送要求论文只报纸质材料用 A4 纸、4 号宋体字打印按照统一格式装订。

3.评选安排省教研室组织有关专家对论文进行盲评不看姓名、单位编号评审后综合评出奖次 评出一、二、三等奖由省教研室颁发证书。

附表 1、表 2

5 表 1

河南省小学品德优秀教学论文评选参赛总表 姓

市 性别 年龄 工 作 单 位 论 文 题 目 获奖等级

6 表 2

河南省小学优秀教学论文评选参赛作品 优秀论文首页统一格式样

论 文 题 目

姓名

请用 A4 纸 4 号宋体字打印内文不留姓名

7 学生“德育小故事”评选 扬爱国主义、民族精神歌颂改革开放以来国家经济、社会、文化发展的新面貌新成果1、参赛对象及内容我省各级各类小学的在校生。围绕社会主义核心价值观、弘等内容反映小学生道德生活的某一方面。

2、稿件要求文章必须是记叙文。诗歌、童话、寓言等体裁的文章不予评奖。主题明确内容真实具体文字通畅富有童心童趣。字数在 800 字以内书面整洁用A4 纸打印或抄写。每篇作文限报一名辅导教师。

4、报送及评奖安排要求同优秀教学论文汇总表电子稿格式按照学生姓名、教师姓名、作文题目、单位的排序进行上报。省教研室组织有关专家组成专家评委会评出一、二等奖辅导教师获教师辅导证书。

附表 1、表 2

8 表 1

河南省小学生德育小故事评选参赛总表 辅导教师

市 学生姓名 作 文 题 目 学

级 获奖等级

9 表 2

德育小故事首页统一格式样 河南省小学生德育 小故事评选参赛作品

作 文 题 目

县区

辅导教师

请用 A4 纸 4 号宋体字打印或用 A4 纸抄写内文不留姓名