飞夺泸定桥的故事作文四百字(优选4篇)

飞夺泸定桥的故事作文四百字 第1篇

一、说教材：

二、说学情：

学生通过前面三年的学习，已经具有一定的概括能力、质疑习惯和抓重点词句理解文章内容的能力，对于含义深刻的词语的理解已经掌握了一些方法。

三、说教学目标：

根据以上教材特点和学生的情况，我确定了本课教学目标：

1、知识与技能目标有四：

一是反复朗读课文，感悟课文中“飞”、“夺”的含义，理解课文内容；

二是学习掌握本课生字，；

三是能够在重点的词下标注并理解感兴趣的词语。

2、过程与方法目标有三：

一是借助课题，概括课文主要内容；

二是画出重点词语，品味词语；

三是理清文章的顺序。

3、情感态度价值观目标：

培养学生对红军崇敬的情感，继而学习红军不怕困难、忠于革命的精神。

四、说教学重点、难点：

本课的教学重点和难点各有两个：重点一是抓“飞”“夺”等重点词句，品味语言。这一重点的确立，主要想体现以下两个目的：一是通过品味语言，可以促进学生对内容的理解，激发学生对红军崇敬的感情；二是能进一步训练学生语感及其他语文能力。从语文教学心理学的角度看，这样做能逐步唤起学生的情感体验，继而达到入情入境的境界，同时也对课文语言进行了二度创造。

重点之二是借助课题概括课文主要内容。由于概括主要内容是小学阶段培养学生概括能力的最高体现，但与学生实际概括能力尚有距离，所以借助课题概括主要内容同时也是本文教学难点之一；难点之二是在教学中如何激发学生对红军的崇敬之情，让学生学习红军不怕困难的优秀品质。主要依据是文中故事与学生现实生活相差太远，较难引起学生情感上的共鸣。

五、说学法：

根据学生的情况，我确定本课的学法主要为以下三点：

①注重学生读书的个体情感体验，充分运用读、思、议、练的方法学习课文，做到以读为本，注重读的效果；

②抓住重点词句，理解课文的语言文字，领会桥的“险”，红军的“勇”；

③注重课堂交流。做到师生间交流，学生间交流，共同体验成功的欢乐。

六、说教学方法：

本文的教学我选择了“激情导练”为主要教法，主要依据有两条：依据之一是我认为激情导练法最能体现老师主导与学生主体的完美统一，以情带动学生的理解和感悟。依据之二是我觉得这种以导练为主体的训练程序，最适于突破本文教学中的重点和难点。

七、说教学准备：

教师准备《飞夺泸定桥》影片片段和本课幻灯片课件；学生准备收集到有关飞夺泸定桥的的课外资料

八、教学时间：

1课时

九、教学过程设计

设计本课教学时，我以体会红军英勇无敌的精神为主线，主要从通过以下几个环节来完成学习目标。

（一）生动引入环节

教师先引导学生联系生活实际，接着通过激情谈话引出课题。我是这样设计的：同学们见过桥吗？你见到的桥是什么样的？那你见过这样的桥吗？（课件出示）桥下是水流湍急的大渡河，桥上只剩几条来回荡漾的铁索，对面的敌人还架着枪对我们叫嚣：“来吧，看你们飞过来吧。”就在这样的条件和环境下，我们的红军战士勇往直前，夺下了泸定桥。引出课题。这一设计主要是为了感染学生情绪，为本文教学确定情感指向。

（二）解题设疑

然后指导学生读课题，要求读出红军英勇、一往无前的气概。

教师设问：看了这个课题，你能提出哪些问题？浅层次的问题如“谁飞夺”可以立即解决，对于理解课文内容有价值的问题，留下疑问。这一设计的依据有两条：

1、培养学生学习的自主意识，训练学生质疑、表达等能力。

2、为下面的教学进行目标定位。

（三）学习“抢时间” 环节

首先，引导学生结合课前查阅的资料和课文内容了解为什么要“飞”一样地夺下泸定桥？学生会初步谈出泸定桥险和当时的敌我双方的情况。教师和学生一起总结出必须“飞”速行军的原因。

然后，让学生分别画出描写红军战士遇到的困难的语句和克服困难的语句。采用对读的方式，请一名学生读标出的困难，另一名学生跟着读出标出的克服困难的方法。教师边订正，边进行朗读指导，从中体会红军克服困难，按时赶到泸定桥简直就像飞一样。这一设计我主要想体现分层训练的策略，让不同层次的学生在规定时间里各取所需。这种承认学生差异的训练方式，目地就是为了让所有学生在原有基础上获得发展、提高，使学生在形成良好语文能力的同时，养成一种良好的学习心理机制。

（四）学习夺桥部分环节

这个环节我注重了以读促悟、以情促悟。首先将学生带入情境之中：“终于，我们的红军提前到达了泸定桥，同学们，大家看，这桥到底什么样？”这时利用多媒体出示天险泸定桥的图片，配上震耳欲聋的流水声，给学生一个形象的感知。体验到：桥险、水急。

然后体会敌人凶。同时提出质疑：“敌人说：看你们飞过来吧！我们的红军能够飞过去吗？”为下面英勇夺桥做好铺垫。

再后，继续将学生带入情境中：“面对这凶险的铁索、湍急的流水、狂妄的敌人，红军能夺下泸定桥吗？” 这一设计我认为有两个功能：

1、情感释放的功能。应该说此刻学生情感已积淀到一定程度，需要一种机会释放表达；

2、训练语感的功能。

（五）学习夺桥的战斗

飞夺泸定桥的故事作文四百字 第2篇

教学目标：

1、学会本课15个生字，正确读写：“湍急、高山峻岭、增援、妄想、诡计、击溃、心惊胆寒、红褐色、震耳欲聋、疯狂、政委、千钧一发、号召、浩浩荡荡、狼狈、奔赴”等词。

2、读懂课文，理解课文内容，从中受到革命英雄主义的教育，了解课文叙述顺序。

教学课时：二课时

第一课时

教学要求：了解时代背景，理清文章层次。

一、揭题，了解时代背景。

1、《飞夺泸定桥》关键词是什么？“飞”、“夺”各是什么意思？

2、简介时代背景。

泸定桥在四川泸定县大渡河上，17建成，是四川西康的交通要道。1935年5月，北上抗日的红军来到大渡河边。这里水流太急，不能架桥，渡口只有几只小船，往返一次就需要几十分钟，几万红军如果只靠这几只小船来渡河，要用多少天啊！能否及时度过大渡河，对红军至关重要，关系到红军能否北上抗日，关系到红军的生死存亡，关系到中国革命的前途和命运。为了迅速渡河，粉碎_反动派妄想把红军消灭在大渡河边的阴谋，必须火速夺下泸定桥。

二、检查预习。

1、  生字词：撤che 召zhao读音

“关键、千钧一发、水流湍急、诡计、震耳欲聋”的意思。

2、读课文，边读边思考：课文主要讲了哪几个方面的内容，重点写的什么内容？

3、小组讨论，理清层次。

第一部分（1），讲红军北上抗日，必须夺下泸定桥。

第二部分（2），讲红四军团接到夺下泸定桥的命令。

第三部分（3―5），讲红军跟敌人的援兵抢时间，赶在前边到达泸定桥。

第四部分（6―8），讲红军英勇夺下泸定桥。

第五部分（9），讲红军主力顺利度过大渡河，奔赴抗日最前线。

文章是按照事情发展的顺序来写的，层次清楚，重点突出。但是，文章只要按“起因”、“经过”、“结果”的结构来分，也可以。

三、同桌朗读课文，画出不理解的问题。

第二课时

教学要求：

1、结合课文，理解题目中的`“飞”、“夺”是什么意思。我军为什么要“飞夺”，是怎么“飞夺”的？

2、不畏艰险，不怕牺牲，勇往直前的大无畏精神。

一、指导自学，讨论交流。

1、  自读课文，讨论有价值的问题。

2、  交流：A、“飞夺泸定桥”题目中的“飞”、“夺”是什么意思？

B、我军为什么要“飞夺”泸定桥？他们究竟是怎么“飞夺”的？

二、小组讨论，教师点拨。

1、  题目“飞夺”的含义。

“飞”就是抢夺，“夺”就是攻下天险。“飞夺”就是神速地，像飞一样地攻下天险。

2、  交流“飞夺”的原因。

A、 结合时代背景理解：“只有”说明泸定桥是红军北上抗日的必经之路，所以红军北上必须夺下泸定桥。读读第一自然段。

飞夺泸定桥的故事作文四百字 第3篇

假期里，我观看了《飞夺泸定桥》这部电影后，心里久久不能平静，对红军战士的敬佩之情不禁油然而生。

1935 年 5 月期间，红军北上抗日，向天险大渡河挺进。他们要度过大渡河，必须夺取泸定桥。因此，红军不吃不睡，跟敌人的援兵抢时间，冒雨率先到达泸定桥。 可桥上是那样危险：它离水面几十丈高， 3 米等于 1 丈，那么几十丈就可想而知了，而且只有 13 根铁链组成，木板也被敌人抽掉了， 只剩下铁索。大渡河水流湍急，只要一失足，掉到了河里，生命就结束了， 那是多么可怕呀！ 可见红军夺桥的艰难。 可是 红军却奋不顾身、不畏艰险、英勇顽强、勇往直前，他们 拿着短枪，背着马刀，带着手榴弹，冒着敌人密集的枪弹，攀着铁链向对岸冲去 …… 我又一次为红军捏了一把汗。 经过一场浴血奋战，红军夺下了泸定桥，主力部队终于度过了大渡河。

虽然，我们现在无法向革命先辈一样，为祖国做出伟大的贡献。但是，我们却可以在面对困难、挫折时选择不怕困难，勇往直前；在面对集体与个人利益得失时，选择牺牲自我，把集体的利益看得高于一切。踏踏实实、认认真真的做好每一件事，勤奋学习，刻苦努力，坚持不懈……

飞夺泸定桥的故事作文四百字 第4篇

教材分析

本文记述了北上抗日的红军夺取泸定桥的战斗经过，表现了在中国_领导下的红军战士不畏艰难，勇往直前的大无畏精神。课题中的“飞”“夺”两字，把红军战士夺取泸定桥的神速、险奇形象地概括出来了。“飞夺”既是对文章内容的高度概括，又集中体现了红军战士大无畏的革命精神。

课文主要意图：一是从红军飞夺泸定桥的壮举中受到革命英雄主义的熏陶和感染;二是体会课文的叙述顺序。

教学对象分析：

本课是精读课文，第七单元以记事写人文章为主，记叙革命前辈的事迹，

学习叙述事件，刻画人物的写作方法。经过一学年的学习，学生学会整体把握课文的主要内容，疏通文章叙述事件的条理，对课题、关键词句的理解，体会文章的思想感情也有一定的能力。

教学理念

《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”在教学中，以学生的自主学习作为主线，通过创设情境，使学生们置身于其中。让学生在良好、愉悦的状态中读、想、议、说、写，班级讨论交流，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所思考和感悟，受到情感熏陶，获得思想启迪。

本节课延续《丰碑》以“重走红军长征路”感悟红军精神的思路设计，让不同程度的学生“读进去，记得住，悟得到，用得出”，希望能让学生得到一次精神的洗礼。

教学目标 ：

教养方面

1、学会本课15个生字，正确读写：“湍急、高山峻岭、增援、妄想、诡计、击溃、心惊胆寒、红褐色、震耳欲聋、疯狂、政委、千钧一发、号召、奋不顾身、浩浩荡荡、狼狈、奔赴”等词。

2、有感情地朗读课文。

3、读懂课文，理解课文内容，从中受到革命英雄主义的教育，了解课文叙述顺序。

教育方面：理解课文内容，了解中国工农红军在二万五千里长征途中飞夺泸定桥的英雄业绩，体会红军战士不畏艰难，勇往直前，奋不顾身的.大无畏精神。从中受到革命英雄主义的教育。

发展方面：学会叙述事件，刻画人物的写作方法。

教学重难点：

l.理解红军是怎样抢时间、攻天险，夺下泸定桥的。理解题目中“飞夺”含义。

2.学习按事情发展顺序记叙的方法。

课件 课前让学生收集红军长征的历史背景

2课时

课时安排

第一课时

教学要点：

1、学习本课生字、新词。

2、了解时代背景，理清文章层次，归纳主要内容。

3、学习1-5自然段，解决“抢时间”的教学重难点。

一、揭题，质疑，解题(初次理解“飞夺”的意思)，了解时代背景。

二、整体感知，疏通文章脉络

1、初读课文，读准生字读音，思考：围绕“飞夺泸定桥”，课文主要讲了哪几方面的内容?

2、交流：课文按什么顺序记叙，主要讲了哪几方面的内容?

3、借助生字词和课题，概况主要内容。

三、质疑板书，对问题进行归纳，整理。

四、相机进入课文第1-5自然段的教学

1、第1自然段，了解起因，初识天险大渡河——泸定桥四周环境

2、第2自然段，紧扣“抢在敌人前面，是我军战胜敌人的关键”，想像要完成任务的艰难(敌强、任重、时短、路远、受阻)

3、第3自然段，重点理解“战胜敌人的决心”、“索性”、“抛”等词句，感悟红军不畏艰险、勇往直前，与敌人斗智斗勇的革命精神。

五、作业 抄写词语 ，熟读课文，了解事情的经过

第二课时

教学要点：

1、结合课文，解决教学重难点“攻天险”;理解题目中的“飞”、“夺”是什么意思。

2、品读文章语句，体会红军不畏艰险，不怕牺牲，勇往直前的大无畏精神。

一、复习导入

当你和战友经历了20多小时的急行军，来到泸定桥边时，看到什么?

二、学习6-9自然段

1、自由朗读，泸定桥给你什么感觉?

* 为什么这么说?品句读句，体会桥险(铁链、无板)、水急浪高、对岸敌狂

* 出示文段“泸定桥离水面……涛声震耳欲聋”，朗读想像，体会夺桥难

2、出示“守城的两个团敌人……飞过来吧!”你听懂敌人的话么?面对敌人的嚣张气焰，你怎么想?

(设计意图：理解句子含义，体会文章思想感情)

3、小组学习学习7-8自然段：让敌人看看我们怎样飞过泸定桥的，请用小标题概括，梳理叙述攻天险的顺序

4、汇报：红军怎样攻夺天险?

5、哪个词最能说明红军英勇顽强(“奋不顾身”)，战斗中你印象最深的是哪个环节，根据学生回答相机出示文段

(1) 二连担任突击队……一边铺桥。

(2) 在这千钧一发的时刻……冲啊!

* 千钧一发是什么意思，能用其他词语代替么?(迫在眉睫、十万火急)

* 党的事业是指什么?最后的胜利是指什么?

(3) 红四团英勇地夺下了泸定桥……决定性的胜利。

* 学生写作，交流汇报

(设计意图：充分利用插图，通过写话，让学生读进去，记得住，写得出;感悟红军精神品质，让学生发表自己的见解，得到不同的精神熏陶，把革命精神教育融入文字量化)

6、让我们回到1935年，看看那场惊心动魄的战斗，电影《飞夺泸定桥》剪辑

7、汇报作战经过：我们这样攻桥……

(设计意图：体会文章的写作顺序，让学生读进去，记得住，说得出)

8、学习第9自然段：师述前句，生续读后句，结束教学

三、总结回应课题，再有感情读一读

1、加深对课题中“飞”“夺”的理解，体会红军精神

2、这篇课文按怎样的顺序写?详写什么?略写什么?这样写有什么好处?学习了这课后，你有什么写作收获?

飞—抢时间 路远时短 击溃阻击 摸黑前进 点火赛跑

夺—攻天险 发起总攻 突击连冲 桥头激战 取得胜利

拿着、背着、带着、冒着、攀着、一边……一边

四、作业 摘抄语句，谈感悟

板书 飞夺泸定桥