分的读后感精选9篇

分的读后感 第一篇

假期做卷子的时候，看到一篇阅读文章《99分的苦恼》，我仿佛看到了我家的情形，特意喊妈妈来看看这篇好文章。

孩子每次考试成绩都在90分以上，但总不能使妈妈满意，终于有一天，孩子考了99分，爸爸听了大喜，妈妈的脸上一丝微笑还没来得及闪烁就消失了，往椅子上一瘫：‘我就是弄不明白，你为什么就拿不下那最后一分！’我盯着妈妈的脸，注意着她的表情，看到她看完后，笑着问我：你说你叫我看这篇文章什么意思吧？没什么意思啊？我也笑着说，心里却嘀咕道：还用问？让你找找你的影子，让你知道知道我的苦恼呗！

妈妈好像看透我似的说：我明白了，你是不是觉得我们在学习上对你太苛刻了？可是你问问你的同学们，不都是在这样学吗？马上就要考初中了，好学校又那么少，你不用劲能行吗？

唉，99分的苦恼，不也正是我的苦恼吗？

分的读后感 第二篇

今天，我和爸爸一起读了一个苹果的故事，这个故事主要讲的是在抗美援朝时期，我xxx人在朝鲜战场上条件及为艰苦又面对已断水多日的情况下，8个战士们在防空洞里分苹果吃的故事。

故事开始的时候讲了一个负责运输的小战士到防空洞里送手榴弹时还给连长带来了一个苹果，在这之前战士们已经好多天没喝水了，口渴的时候甚至用喝尿来解渴。连长接到这个苹果的时候不知该给谁吃，他首先给了步话机员。因为步话机员要上报阵地情况，他的嘴唇已经裂出好几道口子了。于是连长就把苹果给了他，步话机员接过苹果想了想给了通信员，通讯员又给了司号员，司号员又给了卫生员，卫生员又给了伤员，……大家发现只有一个苹果，谁也不肯吃，最后又给了连长。连长想这样不是办法于是决定，防炮洞里的八个人一起来分吃这个苹果。连长说“敌人都能消灭，难道消灭不了一个苹果?谁不吃这个苹果，就是没有决心坚守防空洞、没有勇气战斗到最后”!说完，我自己咬了第一口，这才一个一个迟疑着往下传。” 就这样，一个苹果在防空洞里传了又传、转了又转。

读完这个故事我和爸爸坐在电脑前，半天没说话，我的嗓子好像被什么东西卡住了一样，也说不出话来，过了一会突然听到爸爸说：“我去洗个苹果吃”，这时我才想起外面茶几上已经放了好久的苹果，还不知放坏了没有，记得每次过段时间妈妈都会清理一次放坏的水果的。正想着爸爸递过来一个洗好的苹果，我不由分说拿过来就咬了一口，发现这个苹果好甜，好像以前从来没吃过这么好吃的苹果。正想咬第二口，我吃不下去了，突然想起了防空洞里的战士们还在分苹果呢!他们这么口渴，一个苹果8个人怎么吃呀?我对爸爸说“你再洗几个我给战士叔叔们吃”，爸爸说“你还是把你把你那个苹果吃完吧，你看战士叔叔们那时多艰苦，他们为了祖国人民;为了我们今天的幸福生活;他们那时多辛苦多团结呀!我们要好好珍惜现在的生活”。

是啊!我要好好的生活，好好的学习，不会忘记他们付出的一切，不会忘记今天的幸福生活是多么的来之不易。

我上五年级了，我在英华才两年的时间，虽然同学们都是五年，但我对英华的感情说也说不完的。学校马上就要举办校庆了，也马上就要20岁了。所有年级都准备着生日礼物，我们年级有方阵、健美操、特色课间操。...

我与英华发生过许多故事，但让我印象最深刻的是初进英华的时候。我进英华学校的第一天，英华就给我留下了深刻的印象。英华的景非常美：站在求知园的求知亭上，向四周眺望，满校都是绿绿葱葱、枝繁叶茂。...

我在英华已经上了整整四年了，现在，已经成了五年级的学生了，从一年级的小豆包，变成了大哥哥，就像一转眼的事。我在英华学会了很多，和原来的我简直不能相对比。原来的我什么都不会，什么事情，都让家长帮忙，睡觉，还要家长陪着。...

火娃娃长大了，火妈妈说：“你到城市里去吧，在那里也许你可以帮人们做许多事。”火娃娃来到城市里，他看见一堆火柴，烧出来的火苗只有那么一点点。火娃娃赶紧把自己身体里的火抽上来，使劲向火柴喷去，火一下子烧得很旺。...

乐曲的格调越高，能跟着唱的人就越少。原比喻知音难觅。现多用于比喻言行卓越不凡、艺术作品等高雅深奥，以至于很少有人能理解或接受。战国时，楚国大夫宋玉才能很高，但是他写的文章太深奥，许多人都看不懂。...

【老鼠夹的故事】陈泽君有一天夜里，明亮的月光照在农夫院子里。房子里漆黑一片，主人在睡觉，小老鼠偷偷地钻了出来，准备找点儿吃的。突然，它发现床下有一个奇怪的东西。...

“哎哟，哎哟，我的肚子好饿啊！”我在埋怨着，“上天对俺狐狸真不公平，也不给我点东西吃吃。”突然，我眼前一亮，前面的果园里的架子上，不正有着填饱我那肚子的葡萄么。我凭我练过缩骨功的身子，一下便穿过篱笆，钻进了果园里。...

四季是美丽的，四季是精彩的。四季的故事更如那夜空中闪烁的明星，在我脑海一次又一次唤起我的回忆。春天，万物复苏，唤起一年新的开始。空中的雄鹰在天空不停的盘旋翱翔，巡视着脚下的沃土。春的气息扑面而来，赶走了肃杀的冬的寒意。...

关于鬼魅公主魏琰的故事在战国时代末期，秦国的力量最为强盛。各诸侯国为了保护自己国家的利益，纷纷和秦国采取了联姻方式。芈月和芈姝为楚国的利益与秦国联姻，而为保护魏国的利益，魏琰也不得不放弃自身的幸福，在权力的争夺路上走得越...

今天，我将要来探索琥珀的奥秘，来一睹大自然这精巧的作品。琥珀到底是怎样形成的呢？原来，很久以前原始森林中的树木会分泌出一种黏液，这些黏滴下来刚好黏住一些植物和动物。经过地壳运动，上万年之后就形成了琥珀。...

今天，我听涂老师讲的故事《心田上的百合花》，听了这个故事，我心里觉得悬崖上的百合花也是有很大的用处的，这个故事讲的是一株长得像草的小百合长在悬崖，它心里知道它是一株百合花，不是一株野草，有一天，它终于长出了一个花苞。...

世界名人将领隆美尔的故事在半个多世纪前的德国，出现了一位非同寻常的着名将领。他既非贵族职业军官家庭出身，又未在高等军事院校里接受过正规参谋教育;但他却以在战场上风驰电掣般的行动而在德xxx事史上留下盛名。...

分的读后感 第三篇

除了家庭，还有一个巨大的影响源，就是学校和老师。小说第五章“课文”给我触动很深。小说用大量篇幅将小学各年级的课文、习作及老师的提问讲解、张冲的思考回答及其日记详尽的呈现在读者面前。让我们看到了一个想象奇特、热爱学习的孩子在老师的批评、指责、无视中一步步走向厌恶学习的过程。学校对于张冲这样的孩子没有用心去教育，只顾及自己的利益，在很大程度上使孩子叛逆、厌恶学校。文中张冲的一位老师李勤勤的父亲是一位瘫痪在床的退休老教师，他有一段说给女儿的话值得所有作教师的深思，他给勤勤说：“要善待每一个学生，尤其要善待那些学习不好的学生，不爱念书的学生，我们过去叫“坏学生”，现在叫“问题学生”。好学生能得到的都得到了??但那些学习不好的学生，那些“问题学生”，像张冲那样的，他们得到的都是他们不应该得到的，从家庭到学校，到老师，到社会，给他们的是什么？不是爱，是爱的名义。是鄙视，鄙弃。他们不服，不服就会对抗。我听见张冲说“变态”了，说“敌对”了。他好像在战斗一样。我很为他担心。我一直想着他。病

态的对抗是很难预料的，什么都有可能发生。”“我当了一辈子教师，明白得太晚了。我很失败。我无法重活一次。我很后悔。我为自己感到羞愧，羞耻??。” 读《组织行为学》有感 《组织行为学》这本书是美国著名的管理学教授xxx〃p〃罗宾斯的著作，在《组织行为学》这本书里xxx〃p〃罗宾斯认为，组织行为学是一个提高管理人员预测、引导和控制人的行为能力的研究领域，它探讨个体、群体以及结构对组织内部行为的影响，以便应用这些知识来改善组织的有效性，实现组织既定的科学目标。这次我阅读了这本书里组织文化、人力资源政策与实践、组织变革与压力管理这三个章节。

首先，在组织文化这个章节里面，xxx〃p〃罗宾斯首先从文化的前奏——制度化开始说起。他说当组织开始了制度化，它就有了生命力，他本身也就有了价值，也就有了一个自身的区别于其他组织的价值体系，这套组织成员共有的价值体系就是组织文化。同一个组织里的组织文化进行细分，还可以分成主文化和亚文化，强文化和弱文化，组织文化与民族文化，它们二者与二者之间都存在一个辩证统一的关系。主文化和强文化代表着组织里的核心价值观，亚文化和弱文化也是组织文化里不可分割的一部分，这几种文化都直接影响着公司员工的流动率及其脱离组织的可能性。

对于组织文化的作用，xxx〃p〃罗宾斯用了一分为二的观点，既说明了组织文化的功能，也指出了其弊端。在组织文化创建、维系上，甄选活动、最高管理层的举措和社会化方法这三要素占有举足轻重的地位，并且通过故事、仪式、物质象征、语言这四种方式，来让 员工更好的学习组织文化，同时通过管理活动的选拔、培训和社会化、授权、领导、绩效评估、报酬体系来创建合乎道德和回应顾客的组织文化，并通过灵修来寻求工作中的意义和目标，与其他人建立联系，使其成为整个社会中的一员。

其次，在人力资源政策与实践这一章，xxx〃p〃罗宾斯首先从人员的选拔过程开始，通过初始、实质、条件这三步选拔方式，选拔出人员特点、工作要求与组织文化相匹配的个体，并通过前期的基本读写能力、技术能力、人际技能、解决问题技能培训以及社会化培训和个性化培训，使其与组织文化和企业需求更加匹配。后期通过书面报告法、评定量表法、强迫比较法、小组顺序排列法或者360度评估的绩效评估方法来为后面人员的晋升、调动、解聘等重要决策提供信息。同时在评估时会使用多个评估人、培训评估人、给员工提供豁免程序等方法来减少绩效评估存在的潜在危机和问题。并且，通过管理组织中的多元化管理和多元化培训，来减轻工作与生活的冲突。

最后，在组织变革与压力管理这一章节，xxx〃p〃罗宾斯从变革的动力开始写起，继而写到变革的阻力，通过运用教育沟通、参与、支持与承诺、谈判、操纵和收买以及强制等方法来克服或减轻变革的阻力，并且运用卢因的三步模型、科特的八步计划模型以及行动研究来推行组织变革。在当代管理者面对变革问题时，通过持续改进、流程再造和激发创新以及创建学习型组织等方法来应对变革的问题。虽然阻力可以减轻，但管理的变革，还是会受文化的制约，社会对传统组织文化的依赖程度会影响到对变革的抵制。

在压力管理上，xxx〃p〃罗宾斯从压力的根源三类因素即环境因素、组织因素和个人因素三个方面讲起，同时对压力在人体的外在和内在表现做了一个细致的分析，对压力的利弊也做了一个一分为二的客观分析，并通过个人解决途径和组织解决途径来对压力进行有效的管理，使压力与工作绩效之间达到最好的状态和程度，用以促进绩效的提升，进而促进组织文化和企业的持续发展。

(2)亮明基本观点。选择感受最深的一点，用一个简洁的句子明确表述出来。这样的句子可称为“观点句”。这个观点句表述的，就是这篇文章的中心论点。“观点句”在文中的位置是可以灵活的，可以在篇首，也可以在篇末或篇中。初学写作的同学，最好采用开门见山的方法，把观点写在篇首。(3)围绕基本内容证明观点。这一部分要注意结合文章具体内容，不能空洞，要有具体的例子。这就要求在写读后感之前，你就要对内容非常地熟悉，知道那些材料能为你的观点服务。(4)围绕基本观点联系实际。一篇好的读后感应当有时代气息，有真情实感。要做到这一点，必须善于联系实际。这“实际”可以是个人的思想、言行、经历，也可以是某种社会现象。联系实际时也应当注意紧紧围绕基本观点，为观点服务，而不能盲目联系、前后脱节。

读《西游记》有感

儿时的经典读物——《西游记》是我读的第一本书。它那扣人心弦的故事情节，以及生动的人物刻画，无不吸引着我。孙悟空勇敢、忠诚、威力无穷，也使我对他充满了仰慕之情，他也成为了我儿时的

偶像。

不过如今，随着知识阅历的增长，当我重新诵读这部经典时，又有了些新的想法与疑问。

沙僧只不过打碎琉璃盏，就要下界受罚，而神仙的坐骑纷纷扰乱人间，竟还可以回到仙界，为什么？难道就因为它们都有个足够大的“后台”？这说明了什么？

分的读后感 第四篇

用下午的的一个小时和半个晚上看完了分，依旧是神乎其神的生物科技，东野似乎没事干就爱炫耀一下自己雄厚的理工科知识。看到1/4时就猜到大概的发展路线，之所以耐着性子看完完全是想看看东野最后如何收场。

用一场自我牺牲式的爆炸结束一切，外加分身终于相遇的场景实在没什么新意可言。我一直分不清楚本格派和社会派的区别，但东野的分身其实更像是一部社会小说。所有的答案都只有一个：强权。每个人都有欲望，也都有把欲望付诸实现的冲动。这个社会之所以没乱套，不过是因为都没能力实现自己的欲望罢了。至于分身里的伊原骏策则是那剩下的。在书中的夸张描写下，他甚至可以用强权去任意操纵基因。整个故事就像一个巨大的阴谋，围绕着他想拥有自己的孩子这一命题展开。双叶，鞫子，甚至是阿部晶子，都不过是这场大戏的配角。可是这本书最成功的地方却是这些小人物身上默默闪现的善良。一心想改变女性生存现状的双叶母亲却为了一个在生物学上与自己毫不相干的孩子放弃理想甚至生命，绝望到极致想要终结全家人生命的鞫子母亲却在临死前最后一刻救了和她没有基因关系的孩子。在生物学家的严格定义下，她们都不是孩子真正的母亲，但却可以做到这么多。或许东野想要努力证明亲情之所以为情，无关血缘，是彼此相处的岁月和付出。

这本书的题目很有意思：分身。如果按照言情小说的路线写，这应该是一个寻找到知己的大团圆故事。但是，东野却把它变成了彼此悲剧命运的映照。所以，还是唯一的自己最好。

分的读后感 第五篇

一个人一生中最早受到的教育来自家庭，来自母亲对孩子的早期教育。

美国一位著名心理学家为了研究母亲对人一生的影响，在全美选出50位成功人士和50位有犯罪记录的人，分别去信给他们，请他们谈谈母亲对他们的影响。

有两封贺信给他的印象最深。一封来自白宫的一位著名人士，一封来自xxx一位服刑犯人。他们谈的都是同一件事：小时候母亲给他们分苹果。

来自xxx的犯人在信中这样写道：小时候，有一天妈妈拿来几个苹果，大小各不同。我一眼就看中中间的一个又红又大的。这时，妈妈把苹果放在桌上，问我和弟弟：“你们想要哪个?”弟弟抢先说出我想说的话。妈妈听了，责备他说：“我的孩子要学会把好东西让给别人。”于是，我灵机一动，改口说：“妈妈，把最大的留给弟弟吧。”妈妈听了，非常高兴，亲了我一下，并把那个大苹果奖励给我。

我得到了我想要的东西，我学会了说谎。为了得到想得到的东西，我学会了说谎。为了得到想得到的东西，我不择手段。直到我被送进xxx。

女士们来自白宫的著名人士是这样写的：小时候，有一天妈妈拿来几个苹果，我和弟弟们都争着要大的，妈妈把那个最大最红的苹果举在手中，对我们说：“这个苹果最大最红最好吃，让我们来做个比赛，我把门前的草坪分成三块，你们三人负责修剪，谁干得最快最好，谁就有权得到它!”我们三人比赛除草，结果我赢得了那个最大的苹果。

我非常感谢母亲，她让我明白一个最简单也最重要的道理：你想要什么，想要多少，就必须为此付出多少努力和代价!

推动摇篮的手，就是推动世界的手。母亲是孩子的第一任教师，可以教他说第一句谎言，也可以教他做一个诚实的人。(摘自教育报)

这个故事我们在讲座中听过几次了，再读还是深有感触。每每看到第一位母亲的故事，我会想到孔融让梨，教育孩子要谦虚礼让，要具有优秀的道德品质，但只要没有把握好“度”又可能会适得其反。很佩服第二位母亲的睿智，抓住机会，利用孩子的心理教育孩子做人的道理，要努力与竞争，要做得最好才有最好的回报。我们的独生子女们，没有兄弟姐妹的竞争，家里的好东西总认为是自己的，我儿子的理由是“我是你们的儿子，你爱我呀。”我们以为不懂事的孩子，其实是很精明的。为人父母的我们，要怎样教育好子女真是一个头痛的事情，我们爱孩子却经常会走进溺爱的误区，我们教训孩子却又担心会不会在无意中伤害他的自尊心。

再读这故事，对我们有很大的启迪，教育孩子：你想要什么，想要多少，就必须为此付出多少努力和代价。

分的读后感 第六篇

她用第一人称“我”写两个同时出生的小朋友在医院的遭遇通过他们的“对话”，反映出贫富两个阶级迥然不同的生活，以致他们一同出院，在“精神上，物质上的一切都永远分开了”她把不谙世事的婴儿“大人化”赋予他们成人的思想和情，或者可以这么说，冰心化身为婴儿， 通过其眼睛，表达出她对社会上存着的不合理的贫富对立现象的关切与看法冰心以“分”为小说命名，别有一番用意，因为两个原本“生而平等”的婴儿最终不但会分手，而且在他们以后各自的人生旅途上也会“分道扬镳”等待着他们的是两个完全不同的命运 实际上，这一切的“分”(不同)，从他们降临人间的那一刻便开始了冰心在小说中传达一个重要的讯息：尽管他们身上穿的是两套同样的白衣，但一脱下之后，他们在精神上、物质上的一切都永远分开了” 事实上，人人“生而平等”只是人类自古以来的一种理想，就算他们所穿的白衣不脱，从一诞生的那一刻开始，他们就身不由己与毫无选择地分属不同的社会阵营

在医院即获得截然不同的待遇，出院后，等待着他们的也是两个完全不同的命运，究其原因，全是阶级差别观念在作怪艺术特色：以对比映衬手法表现主题冰心在《分》中刻画人物，表现主题方面，充分运用了对比映衬的艺术手法他紧紧扣住“贫富”两个对立层面，围绕两个婴儿展开多方面的对照与比较他们来自两个不同的家庭，一富一贫，这种贫富的差距，决定了他们与生俱来便有

不同的体魄，不同的气质、不同的社会地位和不同的人生命运一个白净秀气，缺乏主见，听任父母摆布一个个性刚强、思想敏锐，对未来充满豪情一个锦衣玉食，受人爱抚一个粗食布衣，被人轻视一个是花房里的一朵小花，自惭自怜，娇媚地开放一个是道旁的小草，骄傲勇敢地正面面对惨淡人生一个是前途光明，无忧无虑，平坦顺利一个披荆斩棘，饱受践踏和摧残，走上艰难的人生旅途冰心对两个婴儿的父母和医生护士服务态度的不同作了一番深入的比较同是母亲，一个受优待，住单间病房，丈夫百般抚慰延迟一天出院时怕她除夕回家没得休息，全身沉浸在幸福的温暖中一个受冷眼，住大房，没有欢喜，只有忧虑延迟一天出院时怕她除夕回家会受债主包围，出院后，就得舍弃自己的骨肉，为生计而给他人做奶妈，出院那天，一个乘坐小轿车，车上铺满鲜花，轻快驶向温暖快乐的家一个是提着青布包袱，顶风冒雪，艰难地走向冰冷破败的窝冰心正是通过一系列的对比映衬，把阶级社会中贫富对立的现象和本质表现得十分鲜明和突透过这些细腻描写，有良知的读者心中无不感到愤愤不平以朴素语言表达人物个性

分的读后感 第七篇

通过大量的练习。如果你在数学、科学、社会学、语言、阅读方面遇

到麻烦，多做些练习可以使你得到提高。

说得多么细啊！学生照着做就行了，这也给我今后的教学提供

了宝贵的经验。不仅在作业要求上注意细节，在课堂上他们更注重细

节。《从教师和学生之外找原因》这个章节就体现了这一点：面对课

堂里发生的问题，我们教师往往把问题的原因想的比较简单。一般不

是从学生本身找原因，就是从教师自身找原因。其实，好多原因并不

在教师和学生身上，而说不定是在一个不起眼的地方。如凳子的问题、

环境的问题等等，为此他们开发了一个教师培训模型：通过再现教室

里发生的情景，让教师发现其中的问题，针对其中的问题去寻找解决

问题的办法。

在美国，对于学习有障碍的学生，学校很少从道德层面对他们进

行评判，更没有歧视和放弃他们，而是把他们当作一个特殊的群体，

一个需要获得特殊的关照、需要用特殊的方法来实施教育的群体。更

让人叹服的是，美国不仅仅把这项工作看作是解决学习障碍学生的问

题，而且上升到民族命运的角度来认识，他们认为这是拯救美国未来

的伟大工程！

看得越多，内心的感触越深，对教育家李希贵敬佩之情也油然而

生。从他的书里，我们不仅能了解西方发达教育的理念及一些具体的

操作模式，更难能可贵的是从他身上，我们看到了我们教育上缺少的

细腻和灵性，感受到了中国未来教育的曙光。

虽然改变目前的教育现状不是一朝一夕的事情，但我们有理由相

信，我们会通过了解发达国家的教育现状，反思我国教育的缺憾，拓

宽我们的教育视野，丰富我们的教育情怀，提升我们的教育品位，取

他人之长，补己之短，终有一天，我们的教育改革一定会走向成功！ 有心的教师曾经把自己一天、一月、一年的学校生活做过一个统

计。他发现，真正用到教育上的时间和活动实在是少之又少，自己大

部分时间是在“琐碎”中度过的。不是吗？一位学生迟到了，我们可以

批评半天，甚至越说越气，连三年来他犯的所有错误都被不遗余力地

揭露出来，可是，事关学生人格形成的爱心塑造却因为无从下手而经

常淡出我们的视野；考试错了几个题目，我们便着急得不行，以致盯

着学生不放，可是事关学生终生发展的人生信念的塑造，我们又给予

了多少关注，下了多少功夫？

如此一来，同学们还会相信你说的诸如“为学生的一生幸福奠基”

之类的豪言壮语吗？

我们心里可能揣着一个宏大的教育目标，可是，我们却往往没有

多少与这一目标相对应的行动；我们拼命做的常常与心里想的、口上

说的相距甚远，甚至南辕北辙。

满分读后感

读后感分段

分类读后感

分享读后感

一分钟读后感

推荐访问:读后感

分的读后感 第八篇

当我读完《分》这篇文章的时候，我的心情很不平静，初学绘画的时候，几乎每个人都会遇到这类情况。画画是一种技巧，在学习这个技巧的过程中，需要有人点拨，如果单凭一个人自己观察，不知要多长时间才能领悟。作为美术老师，最主要是把绘画技巧告诉学生。很多老师都会把结果告诉学生，不告诉学生为什么要这样画。绘画也和做数学题一样，知道结果不算会做题，做数学题要会过程，绘画也是一样。基础教学，就是要交给学生绘画过程，而不是交给学生结果。

比如文章里的孩子画三个橙子，要交给学生的\'是，怎样把三个橙子画出空间感，用什么方法能画出空间感，至于画得像与不像，那是长期训练的结果。师傅领进门，修行在个人，师傅要把技巧交给学生，然后让学生自己在慢慢修行。在国外学习绘画，需要临摹三年，我认为即使是临摹也要从绘画最初的过程学起，按着步骤临摹。我们国家的书法也是要求临帖三年，这和国外的教学方法不谋而合，临摹也好，临帖也好，都是为了训练扎实的基本功，这个扎实的基本功是不容忽视的一个过程。

初学绘画，还是老师先把过程讲清楚，根据绘画过程进行临摹，要进步的更快。如果拿一个成品，让学生临摹，训练的是线条的技巧，一旦写生就会很茫然，不知道从何下笔，大多数同学，都是采取一个一个的物体画，而不是用黑白灰拉开他们之间的远近，也不对比物体的前后关系，也不画背景烘托。我认为无论临摹教学，还是写生教学，都要先把过程交给学生，然后根据过程来加以练习，才能得到提高，成绩也显著。天才毕竟是少数，很多有成绩的人是靠勤奋得来的。

分的读后感 第九篇

从我一出生开始，妈妈就觉得我很聪明，很可爱，很有气质。可就是妈妈对我的期望值太高，给我带来了许多苦恼。

我刚上小学，每次考试不是95分，就是96分。可是妈妈却一丝笑容都没有，觉得我考试门门都是100分才顺理成章，当看到别的孩子考到100分回家，而我只考了95分，她就会引发暴风骤雨，不停地数落我。

为了不让类似事件再次发生，我就从现在开始努力学习，让妈妈的脸上挂出笑容，让妈妈满意。苍天不负有心人呀！就在一次期中考试里，我数学考到了全班最高分――99分！这时，我心里是多么开心呀！觉得妈妈一定也会开心的。放学回家，我满怀希望地等待妈妈下班的归来。6点钟到了，妈妈也回来了。我迫不及待地把考试卷给妈妈看。我看到妈妈脸上一丝笑容还没来得及闪烁就消失了。妈妈气愤地对我说：我的宝贝儿子呀！你为什么总是拿不回那最后一分呀！这句话犹如晴天霹雳一般把我惊呆了。我垂下头伤心地哭了。

妈妈，您为什么总是不满意我的成绩？尽管我努力了，可是您还是没有笑容，这是为什么呀？妈妈，这就是我那九十九分的苦恼！