《教育是一种大智慧》读后感 篇1

暑假有幸读到《教育的智慧》这本书，收获真是不少，素质教育已成为当今*教育的主流。身为一名新时代的教师，我深感肩上担子的沉重。《教育的智慧》就如同一盏明灯，使我对教师这一职业有了更深刻的了认识，并对以后的教学工作充满了热情与信心。特别是书中有一些精典的语句，影响着我：

“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神”。林教授认为，疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣，因为不论是人类还是动物，都疼爱自己的孩子，母鸡为爱护小鸡而奋起

《教育是一种大智慧》读后感 篇2

幸福感就是人们的一种较为满意的、心情舒畅的心理感受。《教师教育智慧的修炼》一书中讲到，教师幸福的体验有三种类型，分别是职业倦怠型、职业应付型、职业幸福型。扪心自问，自己虽不是职业倦怠型的老师，但有时在工作中也有应付的现象发生，总体来说还是为身为一名教师而感到幸福的。

下面我从三方面来讲讲我的教育幸福感从何而来。

一、从教学过程中品味幸福。

大家不知道有没有遇到过这样的感受，自己精心准备的一节课，学生配合默契，很多预设都实现了，伴随着学生思维的碰撞还生成了许多喜人的情况。这样的课会让师生的每一个细胞、

《教育是一种大智慧》读后感 篇3

今年暑假我读了《教育智慧从哪里来》一书。书中各个案例都能让我感受到是真实的真人真事。每每看完一个案例的时候都会激起我的一个回忆，点评更是指引我这样年轻教师工作的方向。收获颇多，重点谈以下几点。

一、遇事多发现、多研究。

全书读来，给我最强烈的感受就是：现代教育要求教育者练就一身过硬的发现、分析和解决在教育过程中遇到的种种“案例”，来引领学生发现问题，解决问题，纠正偏差，形成良好的生活、学习、做人、做事的习惯，提高素养。而这一切都需要教育者独具慧眼，不以粗暴、简单的方式加以归因、干预和压制。重在发现

《教育是一种大智慧》读后感 篇4

读了这本书给我带来的是震撼更是惊喜，一个个教育实例呈现在我们眼前，好像这些事例我们都遇见过，但在这些事情的处理上我却从未有过这样的智慧。我感叹一个有智慧的教师是多么的幸福，孩子们的未来更是令人充满期待。

王晓春老师在处理孩子问题上是多么的从容淡定更是巧妙令人信服，作为一名教师每一天都在处理孩子们的问题，从发现问题解决问题这一个过程都需要发挥教师的智慧，从而引导孩子养成良好的行为习惯，提高素质。而不是在教师的粗暴、谩骂而进行干预和强制。教师面对学习障碍学生去谈论如何学习？学习有多么的重要，这样只会

《教育是一种大智慧》读后感 篇5

合上张平的《教育的智慧》，书中的一些话语仍在我脑海中回荡，“发展学生的智力与能力，应该从培养思维品质入手”“教师参加教育科研，是提高自身素质的重要途径”“家庭教育的重点必须放在学生的非智力因素的培养上”这些内容给了我很多启示，了解学生是做好教育工作的前提，教学的主要目的在于传播知识的同时灵活的发展学生的智力，培养学生的能力，它的教育智慧是真正从学生的长远发展着想，为学生的终身学习奠定基础。

思维是智力与智能的